(優(yōu)選)成長(zhǎng)作文4篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的成長(zhǎng)作文4篇,希望能夠幫助到大家。
成長(zhǎng)作文 篇1
每個(gè)人的成長(zhǎng)史都會(huì)不同。這些成長(zhǎng)始終肯定有悲歡離合,也會(huì)有酸甜苦辣。等我們長(zhǎng)大了,回顧這些成長(zhǎng)史時(shí)總會(huì)不由自主地發(fā)出一聲感嘆。自己那時(shí)怎么那么幼稚?怎么那么天真?我也是這樣的。
在成長(zhǎng)中的事有很多。我選其中有代表性的來(lái)寫。
這一件事呢,發(fā)生在三年級(jí),它對(duì)我的影響可謂是非常重大。這一件事是一次語(yǔ)文考試。我前幾次考試全部名列前茅。所以我考前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),寫完卷子后也沒有認(rèn)真檢查。結(jié)果我才考了個(gè)80多分。這這對(duì)當(dāng)時(shí)我成績(jī)一直沒有低于90分的我無(wú)疑是一個(gè)非常重大的打擊。后來(lái),我從這件事中獲得了很多道理。有不驕不餒,穩(wěn)中求進(jìn)。從此,我的'性格又非常浮,漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱四軌蜢o下心來(lái)去學(xué)習(xí)。以后我考試前認(rèn)真復(fù)習(xí),考試后也認(rèn)真檢查。先把基礎(chǔ)穩(wěn)下來(lái),再求進(jìn)步。
這一件事,使我愛上了閱讀。對(duì)我來(lái)說(shuō),閱讀是一種享受和快樂。使我愛上閱讀的那一件事發(fā)生在一年級(jí)。一年級(jí)時(shí),我看到那些與我年齡相仿的小朋友寫的看圖寫話。我看到他們嗯的典故成語(yǔ),美言美句之類的東西非常多。有很多典故成語(yǔ)我都不知道。我問媽媽,媽媽說(shuō)這都是閱讀積累起來(lái)的。從此以后我就喜歡上了閱讀。我讀了好多書。許多典故成語(yǔ)也知道了。以后我在寫作文的時(shí)候,或多或少都用上了一些。
這兩件事在我成長(zhǎng)中很重要。一件讓我愛上了閱讀一件讓我的態(tài)度變好。我的成長(zhǎng)因?yàn)檫@兩件事而閃閃發(fā)亮。
成長(zhǎng)作文 篇2
成長(zhǎng),是一只神奇的筆,我用我那幼嫩的雙手,用它譜寫生命的真諦;成長(zhǎng)是一條清澈的河流,我用我的耳朵細(xì)細(xì)聆聽他的故事;成長(zhǎng)是一個(gè)甜美的布丁,我用我嬌嫩的唇提高英語(yǔ)口語(yǔ),品味它獨(dú)特的味道。他我使快樂的成長(zhǎng)著,直到今天。
聽媽媽說(shuō),在我剛上幼兒園的第一天,我哭著鬧著不去幼兒園,當(dāng)老師拉著我的小手走進(jìn)教室看到許多小朋友時(shí),我不由得破涕為笑,從此我也有了自己的好朋友。一年級(jí)的時(shí)候,記得在一次體育課上,老師說(shuō):“哪位同學(xué)會(huì)跳繩呀?”我心想,跳繩,我怎么不會(huì),看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)跳的興高采烈的,我暗暗下定決心,一定要學(xué)會(huì)跳繩,于是我天天放學(xué)練習(xí),終于一分鐘能跳一百下。上二年級(jí)的時(shí)候,每次老師上課提問題我都會(huì)積極發(fā)言,下課的時(shí)候,和同學(xué)們一起到操場(chǎng)打乒乓球,甭提有多開心了。三年級(jí)開學(xué)的第一天,當(dāng)我拿到英語(yǔ)課本時(shí),看著書上的英語(yǔ)單詞一個(gè)也不認(rèn)識(shí),聽到別的同學(xué)都能說(shuō)英語(yǔ),我想我也能行,我就每天堅(jiān)持聽錄音并跟讀十五分鐘,到現(xiàn)在我也能說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)了,而且還能和爸爸用英語(yǔ)聊天。還有一次,我們和老師一起去參加課外拓展訓(xùn)練,我們和老師玩了許多游戲,每次課間我都和同學(xué)們一起在操場(chǎng)玩許多的游戲,有:貓和老鼠、捉迷藏……等許多游戲。
現(xiàn)在,我已經(jīng)是四年級(jí)的'小學(xué)生了,我每天都是在快樂的時(shí)光中度過的,在以后的每一天,我都會(huì)快樂的生活、快樂的學(xué)習(xí)、快樂的成長(zhǎng)……。
成長(zhǎng)作文 篇3
時(shí)間老人的腳步輕輕地,悄悄地走過,帶著昨天的喜悅、昨天的哭泣,邁著永不停息的步子,慢慢地走過,留下的只是回憶。恬淡的生活中,有一種經(jīng)歷叫做成長(zhǎng)。
一
“媽媽,媽媽!我要吃哪個(gè)!”
“丹丹乖,天晚了,我們回家好不好?”
“不嘛,我就要吃那個(gè)!”
“那個(gè)家里有啊,先回家,再拿給你吃。”
“我現(xiàn)在就要嘛,哇——哇——”
“不哭不哭了,給你買,給你買!”
“好,呵呵……”
“現(xiàn)在可以回家了吧,媽媽還得燒晚飯呢!”
小時(shí)侯,總愛聽媽媽哄我的聲音,后來(lái)啊,我慢慢長(zhǎng)高了,上學(xué)了,很少聽到那樣溫暖的聲音,不過。
二
“死了都要愛——”(一聽就知道是欣的'聲音)
“呀!嚇?biāo)牢伊,還以為是地震了呢!”
“呵呵……沒那么恐怖吧!”
“真是神經(jīng)病,以后吼之前,先告訴我一聲,我心臟不太好,不知道哪天回豎著進(jìn)來(lái),橫著出去!”
“不要開玩笑,我心情不好,就想吼出來(lái)了唄!”
“那你也不用完全忽視我的存在。
“你也不問我怎么了,好歹關(guān)心我一下嘛!關(guān)心以下你可愛的同學(xué)兼舍友嘛!”
“嘿,少自戀了,我可不想餓一晚上!”
“此話怎講?”
“就是不想把剛吃完的晚飯全吐出來(lái)!懂了沒?笨!”
“哈哈……”
后來(lái)的生活中就多了同學(xué)間的歡聲笑語(yǔ),我感受到了學(xué)生時(shí)代的幸福,再后來(lái)。
三
“丹丹,出來(lái)吃飯啦!”
“等一下!”
“再不出來(lái),飯就要涼了,快點(diǎn)!”
“我說(shuō)了等一下,讓我把這道題寫完!”
“吃完了再寫不也一樣嗎?”
“哎呀,一會(huì)兒就好了,別煩我了!”
“聽話,快來(lái)吧!”
“好了好了,煩死了,寫個(gè)作業(yè)都不安穩(wěn)!”
。ㄈW(xué)校之前)
“要不要帶幾袋牛奶。恳惶O果吧!”
“太重了,不要!”
“那就帶幾袋餅干,這個(gè)不重,還有記得到學(xué)校之后,把衣服掛起,別老捂在包里,還有要收收心,好好學(xué)習(xí),別老想著玩,知道?”
“行了行了,知道了!”(不耐煩)
“你知道就好,明天可能降溫,把那件棉襖帶上,冷了就穿上,感冒了就麻煩了,聽到?jīng)]有。俊
“聽到了!”(再次不耐煩)
“身上還有錢嗎?在學(xué)校別亂花錢,肚子餓了就買點(diǎn)吃的!”
“知道知道!”(徹底不耐煩,溜。
“路上注意安全!”
“YESSIR!”
不知不覺中,媽媽的話變多了,不知是她變了還是我變了,總之有時(shí)覺得她很煩,但是我知道她一直是愛我的,也許,我真的長(zhǎng)大了。
平淡的生活中,一點(diǎn)一滴都值得我們回憶,而這回憶就是成長(zhǎng)中的足跡,一步一步,直到我們老去。生活中,有一種經(jīng)歷叫做成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)作文 篇4
雄鷹飛過,天空中留下它的英姿;汽車駛過,泥路上留下行行車輪。粫r(shí)間逝去,人生路上充滿腳印。也正是這些裝滿回憶的腳印,使我的人生充實(shí)難忘。
剛進(jìn)學(xué)校陌生的我們是羞答答的玫瑰,但她的一句“嘿,你好!崩宋覀兊木嚯x,并成了可以交心的朋友;在學(xué)習(xí)上,你追我趕,但在課后,我們是嘻嘻哈哈的伙伴。操場(chǎng)上,孤單的背影不屬于我,因?yàn)槲矣兴T谖铱荚囀Ю麜r(shí),她會(huì)想方設(shè)法地逗我樂。她與我同歡樂,同呼吸。
成長(zhǎng)的記憶里不僅有友情,會(huì)有剪不斷理會(huì)亂的'煩惱。除了老師布置的作業(yè)還有課外練習(xí),一天24小時(shí),卻有12個(gè)小時(shí)在學(xué)習(xí)。2:1的比例,對(duì)于父母的要求,只順從,我多想說(shuō)一詞“NO”。那只鳥兒愿被困在籠中,誰(shuí)不想再空中畫一道美麗的弧線呢?可是我不敢又不能,雞蛋碰石頭只有一個(gè)結(jié)局——粉身碎骨,F(xiàn)在的我尚未獨(dú)立,衣食住行,一切的一切都來(lái)源于父母,誰(shuí)來(lái)“解救”我這只展翅欲飛的雛鳥!
我的腳印里還有詩(shī),當(dāng)我還小,便跟著老師`媽媽朗讀。幼稚的童聲唱響"小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!贝罅,便看到更多!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。”是杜甫面對(duì)蕭條的國(guó)都,抒發(fā)著花樣的惆悵;“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花!笔驱徸哉涿鎸(duì)凋零的生命,發(fā)自內(nèi)心的贊嘆與抒懷。我讀詩(shī),讀的是“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。”的英氣;讀的是“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!钡暮罋。讀詩(shī),讓我看清這混濁的世界,讓我用心領(lǐng)悟這迷茫的人間。
酥甜苦辣,成功失敗都是我成長(zhǎng)的足跡。
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