好幸福優(yōu)秀作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的好幸福優(yōu)秀作文，希望能夠幫助到大家。
好幸福優(yōu)秀作文1
幸福，是什么？
幸福，就是冬天里送來(lái)的一杯熱水。
幸福，就是夏天里給出的一杯冰水。
在詩(shī)人的眼中，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；幸福是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿；幸福是“兒童散學(xué)歸來(lái)，早忙趁東風(fēng)放紙鳶”的自由……
說(shuō)到幸福，幸福的大門(mén)便輕輕打開(kāi)——
那天，烈日當(dāng)空，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹(shù)蔭處飛，好像怕陽(yáng)光傷了自己的翅膀。
剛上完體育課，我的喉嚨像著了火似的渴，我跑回教室，打開(kāi)電風(fēng)扇，噢，連電風(fēng)扇吹出來(lái)的風(fēng)都是熱的。啊，好熱！好渴！我摸了摸書(shū)包旁的袋子。嗯，空空如也！完了！沒(méi)帶水。
喉頭干渴極了，嘴里似乎有一團(tuán)無(wú)形的火在燃燒。水，水，我需要水！“水，是生命之源�！贝藭r(shí)，我才特別明白這句話的內(nèi)涵。
我無(wú)精打采地耷拉著腦袋，趴在了桌上。在我沮喪之時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影，是媽媽！她竟然出現(xiàn)在了教室的第一個(gè)窗口，媽媽笑著看向我，給我遞來(lái)水杯，說(shuō)：“渴了吧！你出門(mén)的.時(shí)候忘了帶，我準(zhǔn)備叫你，可一開(kāi)門(mén)，你就溜得沒(méi)了影兒�！�
媽媽頂著火辣辣的太陽(yáng)來(lái)給我送水！我的心里莫名涌現(xiàn)了一種奇妙的感覺(jué)。我覺(jué)得有一種東西流過(guò)我的心頭——好甜，好幸福。
我接過(guò)水杯，打開(kāi)瓶蓋，大口大口地喝著。溫?zé)岬陌组_(kāi)水，“咕咚咕咚……”從我的大嘴巴流向喉嚨，歡快地流進(jìn)了我的胃里。媽媽自己燒的水，可比買(mǎi)來(lái)的礦泉水好喝多了。一入口，似乎是沒(méi)有味道的，咽下去之后慢慢就有了回甘，甜滋滋的。嘴里甜，心里也甜，全身都充滿了甜絲絲的感覺(jué)。
干渴的禾苗，遇上了甘霖，煥發(fā)了生機(jī)。我，遇上了媽媽送來(lái)的“及時(shí)水”，擁有了無(wú)限的活力。
幸福，就藏在這溫?zé)岬乃�，藏在日常生活中：下雨時(shí)，媽媽送來(lái)大大的雨傘；生病時(shí)，媽媽端著開(kāi)水來(lái)喂我吃藥；天熱時(shí)，媽媽端著切成片的、甜津津的大西瓜給我吃；天冷時(shí)，媽媽為我打開(kāi)電暖氣……
幸福在哪里？幸福，就在我們身邊，連普通的白開(kāi)水里，都是滿滿的幸福。
好幸福優(yōu)秀作文2
與海倫●凱勒相比，我好幸福，說(shuō)起海倫，大家都知道他是著名的女作家，應(yīng)幼年患病而失聰，是一位聾、啞、盲的女作家，當(dāng)今天我知道她的故事后，我拿我自己與她比較，我發(fā)現(xiàn)我真的太幸福了，不信的話，就看以下對(duì)比吧！
五官失去三官。海倫是因?yàn)橛啄陼r(shí)患病導(dǎo)致失聰和失去眼、口、耳三官，成為了一個(gè)殘疾人，可她卻還是在安妮·莎莉文老師的教育和鼓勵(lì)之下，努力學(xué)習(xí)。而我是一個(gè)正常的人，我擁有健全的五官，而且學(xué)習(xí)環(huán)境不知比海倫好多少倍，海倫在那樣的情況下都能堅(jiān)強(qiáng)的活下去，而在生活中的我們遇到一點(diǎn)兒的困難就要放棄，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，與海倫相比，我真的好幸福。
生活環(huán)境艱苦。海倫失聰后，已經(jīng)對(duì)生活失去了希望，可在她的生命里，出現(xiàn)了一個(gè)叫安妮·莎莉文的人，這個(gè)人就是他的老師。在安妮·莎莉文教海倫時(shí)花了很大的功夫，海倫因?yàn)榭床灰?jiàn)聽(tīng)不到，不會(huì)說(shuō)，只能靠觸摸來(lái)體會(huì)這個(gè)物體的大概樣子形狀等，會(huì)用這樣的方法去學(xué)習(xí)每一個(gè)單詞，每一個(gè)物品。而我呢？我現(xiàn)在坐在寬敞而又明亮的教室里，可以聽(tīng)到、看到老師講的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與要求，甚至可以發(fā)表出自己的見(jiàn)解，但我卻不認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是浪費(fèi)時(shí)間，如果我生活在海倫那個(gè)時(shí)候，又是盲聾啞人。我絕對(duì)沒(méi)有心思學(xué)好知識(shí)，我又拿我自己與海倫比，我又發(fā)現(xiàn)我真的好慚愧，同時(shí)我真的也好幸福。
學(xué)習(xí)過(guò)程艱難。安妮·莎莉文老師一直陪伴著海倫到大學(xué)畢業(yè)，其中她的高中卻不是在殘疾人的學(xué)校讀的，而是在和我們一樣的正常人學(xué)校里讀的。有一天老師上圖形的.面積時(shí)，海倫既看不到也聽(tīng)不到，安妮·莎莉文老師就回家用鐵絲做了一個(gè)立體圖形讓海倫用觸覺(jué)去感受它，后來(lái)安妮·莎莉文老師經(jīng)常這樣做，即使是在這樣的情況下，海倫的成績(jī)?cè)诎嗌弦彩敲星懊┑�，從�?lái)不會(huì)輸給那些正常人。那我呢？是正常人的我都不好好學(xué)習(xí)，如果現(xiàn)在是我在面臨這個(gè)問(wèn)題，我一定做不到這樣，而且還是在那樣艱苦的條件下，我突然發(fā)現(xiàn)我真的好幸福。
又聾又啞又盲的她，海倫都能堅(jiān)持，我又何嘗不能呢？與盲、啞、聾的海倫相比，我真的太幸福了。
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