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桃李不言，下自成蹊作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的桃李不言，下自成蹊作文，希望能夠幫助到大家。
桃李不言，下自成蹊作文1
“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持�！�
——題記
課上到一半，陽光從樹葉間照了進(jìn)來，它不是佛光萬丈普照大地的神圣，也不是赤日炎炎郁熱沉悶的干燥，更不是殘陽如血暮色蒼茫的悲涼，它只是靜靜地看著這群孩子們。
我享受著這一刻的安靜，在這舒適的環(huán)境中，我漫不經(jīng)心地朝后一扭頭，看見后門上那張熟悉的臉正把目光移向了前排座位的女生，女同學(xué)雙手放在課桌上，眼睛跟隨著老師講解的`指向左右移動(dòng)，還不時(shí)低下頭認(rèn)真寫著筆記，后又恍然大悟似的點(diǎn)點(diǎn)頭，您滿意地笑了。猛然，一名男生的動(dòng)作“牽引”了您的目光，您的眉頭立即緊皺，只見那位男生左手拿一卷膠帶，右手持一支鋼筆，雙手正在激烈地“交戰(zhàn)”，絲毫沒有發(fā)覺身后有一道焦灼的“電光”。他在室內(nèi)安如泰山，您在窗外心急如焚，心想：“錯(cuò)過了老師的講解，就錯(cuò)過了知識(shí)點(diǎn)的掌握�？磥砬皫滋鞂�(duì)他的勸說不起作用，得換其他的方法�！蹦鲋貌〔挥难那槌林氐鼐従忞x去，留給我一個(gè)“定格”的背影。園丁不言，護(hù)花有情。
那一季，流感猖獗。晚上學(xué)生們離開教室后，您拿著“84消毒液”認(rèn)認(rèn)真真地消殺著教室的角角落落。站在窗外的我，頓時(shí)明白了其他班級(jí)請(qǐng)病假的學(xué)生眾多而我們班幾乎全部到課的原因。您的汗水和著藥水，擦干凈了每一張課桌，擦干凈了每一塊地板，也擦干凈了我的心。您記得每一個(gè)同學(xué)的生日，在那天送去最真摯的祝福；您知道每一個(gè)同學(xué)的床鋪，叮囑我們白天做好內(nèi)務(wù)、晚上蓋好被子；您清楚今天誰沒有去餐廳吃飯，第一時(shí)間關(guān)注他們的身體情況；您記錄著每一個(gè)同學(xué)考試的出錯(cuò)點(diǎn)，夙夜匪懈地整理成知識(shí)點(diǎn)一一講解……您記住的太多太多……因?yàn)橛心�，我們能從失敗中汲取教�?xùn)；因?yàn)橛心�，我們能在困難時(shí)凝聚力量；因?yàn)橛心�，我們能從盲目中尋求方向。奉獻(xiàn)不言，日日有情。
老師，您是燃燒的火種，點(diǎn)燃我們心中的理想和希望；老師，您是堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階，支撐著我們一步一步向上攀登；老師，您是金色的鑰匙，開啟我們心靈寶藏的大門。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是您最真實(shí)的寫照。您更是化作春泥的落花，讓芳草萋萋、大地蔥蘢。
一支粉筆，兩鬢白發(fā)，三尺講臺(tái)，四季傾情！桃李不言，下自成蹊。
桃李不言，下自成蹊作文2
風(fēng)清，水秀，雨綿，山高。
持一把傘，走在校園的花圃小徑，盡管陰雨綿綿，我亦心歡雀躍，踏著輕快的小碎步去覽鑒四道的秀麗風(fēng)光。
欲買桂花同載酒，終還似，少年游。這便是對(duì)花圃東隅的桂花最詩意的描述，那一片烏泱泱的桂花樹，深綠中夾雜繁星點(diǎn)點(diǎn)般的鵝黃。瞧，那一抹又一抹的黃，便是桂花了吧？他們生的白白胖胖的憨模樣，像吸足了瓊漿玉露的小胖子，毫無章法地躺在綠葉間，一場(chǎng)寒氣凌人的秋雨過后，桂花欣欣然張開了花瓣，聽，花包脆裂的響聲，看，他溫柔的流盼，花下賞花人群的贊嘆。多么美的桂花啊，倏然，一陣溫柔秋風(fēng)，卷起陣陣的桂香，輕嗅，心中仿佛一陣悸動(dòng)，即使我離桂花越來越遠(yuǎn)，但心中的那寸的桂香分明越來越濃。
秋風(fēng)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安。花圃中的草兒，盡數(shù)枯萎，只有三三兩兩的小草還在堅(jiān)守，然而，移步圃中深處，驚起兩只家雀，我卻被眼前的`三角梅所震撼。
含蕊紅三葉，臨風(fēng)艷一城。這唐詩宋詞中才有的光景，此刻竟原汁原味的在我眼中呈現(xiàn)。只見齊腿高的三角梅生長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，在枝丫的末梢綻放出火紅的花朵，每一朵花兒都有三片花瓣，三柱花蕊組成，有的花蕊上又開出金色的五角星小花，像天上宮厥下凡的仙子一般，通體發(fā)黃，給酒紅的三角梅戴上了金色小帽。詩書有云：無求四海聲名遠(yuǎn)，但喜清風(fēng)醉玉弓。雖然三角梅十分妖艷，但她卻不食煙火，在萬籟俱靜的秋天，悄然開放。
在含著香氣的秋雨中，不知不覺走到了教學(xué)樓下，發(fā)現(xiàn)一旁的架子樹也頗有一番韻味。
它有兩層樓那么高，枝干直挺挺的，像一排站崗的士兵保護(hù)著一心苦讀的同學(xué)們，瞧，它們的樹枝在風(fēng)中搖曳，那是它們對(duì)那些賣力朗誦的同學(xué)們最美的贊賞，而那些端坐在教室的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)之余，也不忘抬頭望一望窗外蒼綠的架子樹。嘴角微微上揚(yáng)，洋溢著幸福的笑容，時(shí)光仿佛定格于那一幕，自然之景和人文風(fēng)景交相輝映，構(gòu)成了一幅最美的春光。
走過氤氳潮氣和香氣的四道，桃李不言，下自成蹊。心中早已突破桎梏桎，我也讀懂了生命的活力。
桃李不言，下自成蹊作文3
一紙彩箋寫不完紛然如昨的悠長(zhǎng)過往，一闕清詞吟不盡紫陌寒煙的無言守望，一曲笙歌唱不出流年歲月的曲調(diào)悠揚(yáng)�；厥滋�，唯與吾師深情且長(zhǎng)，不思量，自難忘……
師生情誼，萌動(dòng)于三尺講臺(tái)。猶記得，初見你時(shí)，一襲長(zhǎng)裙，三尺講臺(tái)，你點(diǎn)染陣陣文學(xué)之氣。一支粉筆，傳授孔孟老莊之道；一方黑板，授李杜韓柳文章。愛聽你講詩詞歌賦，講中外典籍；聽你將漫天煙雨化為古韻，將人間四月天播撒進(jìn)我們的心田；愛聽你用無端錦瑟奏出讓人心生搖曳的濃稠與長(zhǎng)情。望著你的側(cè)臉，我的目光停滯不前，一分崇敬與信賴在心底悄然滋生。“你如天空里的一片云，偶爾投映在我的波心�！睆哪菚r(shí)起我就知道，有你的陪伴我將收獲無限的驚喜與感動(dòng)。
師生情誼，氤氳在卷卷墨香。陽光繾綣，風(fēng)輕云淡，你坐在講桌前，手中的紅筆在一張張?jiān)嚲砩咸S。筆與紙摩擦的清脆聲響，如小溪涓涓流過。偶爾在看見我們不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，你微微皺眉，搖頭嘆息；偶爾在看見優(yōu)美語句時(shí)，你淺笑顏開，嘴角禁不住上揚(yáng)，每每看到你卷末或是批評(píng)或是鼓勵(lì)的話語，心中不由泛起一片漣漪。青春期的孩子敏感且脆弱，當(dāng)他因?yàn)椴蝗鐒e人而心生妒忌時(shí)，是你的話語拯救了一個(gè)孩子，保護(hù)她那顆敏感的心。
你永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，那晚她你寫在紙上的話牢記在心：親愛的.孩子，你要知道，如果一個(gè)人在心中種下善良寬容的種子，那么她的世界就會(huì)開滿花朵，花香四溢。如果她在心中種下嫉妒仇恨的種子，那么她的世界就會(huì)充滿荊棘，寸步難行……
那個(gè)孩子——就是我……
師生情誼，凝聚成聲聲祝福。午后離合的光影曼妙在淡藍(lán)色的窗幕，聽聞一聲悶響，茫然的向四處張望，只見你微笑著立于一筐橘子旁，白皙的臉龐透著胭脂的色調(diào)，你輕啟朱唇道：“愿夢(mèng)想成真�！彼种芯o握著一個(gè)橘子，接著又緩緩張開手，說：“送給我的孩子們�！鳖D時(shí)，心被四溢的清香填滿，嘴角上揚(yáng)，掰下一瓣放入嘴中，彌漫著的是濃濃的不舍。是你用聲聲話語，博我以文，約我以禮，讓我的心中珍藏下這份寶貴的情誼。
情不知所起，卻一往情深，與吾師的這份情誼，吾豈能忘？吾豈能忘？思量出，淚已成行……
你是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天。——后記
桃李不言，下自成蹊作文4
教師之心嚴(yán)謹(jǐn)無私化作春泥養(yǎng)育萬物，學(xué)生之情感激不已好似鮮花無言銘記。
—題記
有一種人最可愛，那就是教師；有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。
你問我何為教師？就像明燈永遠(yuǎn)照亮正確的方向，就像燈塔永遠(yuǎn)等待回歸正途的人，如一朵樸素的勿忘我，風(fēng)雨里盛開，風(fēng)雨里凋謝。
他們用一生來詮釋四個(gè)字“為人師表”，又默默送走多少代天驕。當(dāng)滿天的繁星在樹梢輝耀著，四周都是黑魆魆，他們的窗前卻亮著燈，不停地備著自己的課，不停地批改作業(yè)，紅紅的一筆一筆，印進(jìn)了每個(gè)同學(xué)的心中。
當(dāng)我又想起一縷陽光透過樹林，射在校門前的小路上，這條路書寫了我六年多的童年腳步。當(dāng)稚嫩的我們跨入學(xué)校的第一步，當(dāng)我們第一次走明亮的教室，班主任用微笑迎接我們，用真誠(chéng)與耐心把我們帶上成功的一步步階梯，將我們領(lǐng)上人生的道路。
他是我們的朋友，把我們帶到知識(shí)的海洋，讓我們和知識(shí)游戲；把我們帶到道德的山林，讓我們與道德交友；把我們帶到歡樂的田野，讓我們和歡樂同行。
他時(shí)常一身便衣出現(xiàn)在課堂上，對(duì)待我們也是和藹友善，那高高的鼻梁下頭有一張能說會(huì)道嘴，有時(shí)會(huì)說上句幽默的話語，卻也不忘時(shí)刻微笑著提醒我們好好學(xué)習(xí)。
一次考試，班上一個(gè)平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的.同學(xué)發(fā)揮失常，數(shù)學(xué)成績(jī)險(xiǎn)些不及格，他把頭埋得很低，眼角閃著微光，分明是含著淚。老師走過來，無言地拍拍他的肩膀，像是在安慰，也像是一種鼓勵(lì)。下課后，老師幫他收好試卷，帶他走進(jìn)那個(gè)最未知的地方——辦公室。許多同學(xué)悄然地伏在門口，想看看這場(chǎng)“好戲”，卻只看見老師坐下來，指著錯(cuò)題，不厭其煩地一遍一遍講解，直到他聽懂，錯(cuò)題改好，他才微微展出一抹欣慰的笑容。
人們都說教師像燃燒的蠟燭，燃燒了自我照亮了別人，他總是不求回報(bào)的為我們付出，就算他滿臉的汗水，當(dāng)我們遇到了問題感到困擾，他也會(huì)給我們耐心的講解，不管有多苦多累。
老師們的靈魂混著光，像霜雪和著烈酒，熬成一壇溫柔。當(dāng)最后迷霧散盡，迷途中的孩子們看清了那遠(yuǎn)處的燈塔，奔走在時(shí)光之中，褪去青澀與稚嫩。
親愛的老師��！燃燒的蠟燭照亮了前進(jìn)的道路，你們的付出也終會(huì)被下一代銘記。
桃李不言，下自成蹊作文5
教師本來是教書育人的神圣崗位，但是在人心浮躁的當(dāng)下，似乎也不該過于苛求或者說奢望這個(gè)職業(yè)真的能夠高尚得像文藝作品當(dāng)中歌頌的那樣潔白無瑕，畢竟有太多的人想把生活寫成詩，到最后卻寫成了一篇應(yīng)用文。
我見過有太多的老師敷衍了事，不曾負(fù)起自己肩上責(zé)任的十字架，有太多的人只把工作當(dāng)成一份謀生的差事，從來沒有想過自己的職業(yè)有怎樣的社會(huì)意義。他們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年搶著千篇一律的內(nèi)容，心里只想著如何把學(xué)生打發(fā)走好，迎來自己下班以后的娛樂，耽于庸常，安于現(xiàn)狀。但是在那平庸無奇的蕓蕓眾生當(dāng)中，我卻記住了一張熱情的笑臉和一顆真誠(chéng)的心，那是一位至今都讓我佩服的老師，可以說，這些年來我從來沒有遇到過像她一樣敬業(yè)和關(guān)愛學(xué)生的老師，或許從今以后也不會(huì)再有。
她是一位語文老師，在比較偏遠(yuǎn)的小城市，學(xué)校里面讀書，沒有很高的工資，也沒有多么完備的硬件條件，有的只是那些天性頑劣、神經(jīng)質(zhì)、沒有多高知識(shí)水平的學(xué)生以及他們性格粗糲的家長(zhǎng)。
這位女老師懷著一顆真誠(chéng)而溫暖的`心，面對(duì)這每一位學(xué)生。作為一位語文老師，她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更在意學(xué)生將來的個(gè)人發(fā)展以及心理健康情況。為了更好地完成學(xué)生工作，這位老師自學(xué)了一些心理學(xué)的基本知識(shí)，而且還專門給學(xué)生做了心理測(cè)試，并且請(qǐng)其他研究心理學(xué)的人來解讀這些測(cè)試的結(jié)果。
這一切全都是無償而自愿的，沒有任何人要求她這樣做，她這樣做也不會(huì)有任何上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為之表彰和頒獎(jiǎng)。但是她為了學(xué)生的未來著想，主動(dòng)探索，不斷進(jìn)步，摸索出了適合自己的教學(xué)方法。
她沒有豐功偉績(jī)，也沒有那些所謂的感人事跡，如用自己的生命來為學(xué)生撐起一片天空，或者是帶病上課、捐款這些在新聞上常�？吹降氖论E，但這樣一份不問回報(bào)，默默付出的精神已經(jīng)深深打動(dòng)了我。
教育與其他許多行業(yè)都有很大差異，因?yàn)榻逃苯雨P(guān)系到我們國(guó)家與民族的未來，關(guān)系到老師們把怎樣的下一代交付給世界。而這位老師，正是懷著這份對(duì)教育的熱忱，懷著一份對(duì)教書育人的敬畏之情，對(duì)人類工程師的認(rèn)知，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
桃李不言，下自成蹊作文6
古時(shí)在一個(gè)村莊外圍，有一片桃花林，芳草鮮美，落英繽紛，初春：“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”炎夏：“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”深秋：“桃之夭夭，有蕡其實(shí)”寒冬：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。一片桃林之中，四時(shí)之景不同。這樣的美景，這樣好的果實(shí)，吸引了很多文人墨客以及布衣白丁的游覽駐足，他們欣賞美景，采擷蜜桃。在桃林中留下詩句的同時(shí)，也留下了一條羊腸小道，曲徑通幽。
桃花林，不會(huì)言語，無法訴說，雖處在偏遠(yuǎn)山莊，卻能吸引人不遠(yuǎn)萬里來欣賞美景，可見其美妙，從這一件小小的事情中有心人卻能看出大大的智慧。
司馬遷在編寫《史記·李將軍列傳》中留下這么一句：“桃李不言，下自成蹊”這句話千古流傳，成為對(duì)品行高尚之士的'稱贊。辛棄疾在《一剪梅游蔣山呈葉丞相》中曾引用這句話，用來稱贊葉衡的清正廉潔，可見其影響深遠(yuǎn)，至今仍有仍有人把它當(dāng)作座右銘。一個(gè)人只要擁有高尚的品行，就會(huì)吸引很多人的贊賞與追隨，也許這看起來對(duì)我們很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)這種現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。
猶記往昔，剛?cè)コ踔行聦W(xué)校，初來乍到，惴惴不安，連著幾天都沒有交到朋友，在這個(gè)陌生的環(huán)境中，無人分享焦慮的心情讓我很恐慌，后來姐姐開導(dǎo)我：篤言慎行，保持優(yōu)良作風(fēng)，你若盛開，蝴蝶自來。果然在體育課后，順便把同學(xué)落下的東西帶回教室，這樣一個(gè)小舉動(dòng)改變了我的人際關(guān)系，朋友開始慢慢多了起來，此后我便留心自己的行為，果然生活的一切都開始好轉(zhuǎn)了。
暑假里讀到了《史記·李將軍列傳》，文中結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了：“太史公曰：《傳》曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也！諺曰“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小，可以喻大也。”自以為甚是有理。生活就是這樣，向往美好，渴望友情。但是，將心比心，何不將自己變成他人所向往的樣子呢？
桃林絕非一日之光景，人的品行氣質(zhì)，也絕非一蹴而就的。腹有詩書氣自華，現(xiàn)在讀書學(xué)習(xí)，沉淀底蘊(yùn)，會(huì)增加自己的人格魅力，讓自己成為優(yōu)秀、引人注目的人吧！
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