成長的作文
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的成長的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
成長的作文 篇1
12月13日，很榮幸聆聽到了上海市浦南幼兒園林劍萍園長《以有效的園本教研，促教師專業(yè)成長》的精彩講座。說實話，在聽講座前，對林園長這個人是很陌生的，只知道她在早期閱讀上很有研究，聽了她的講座以后才知道原來林園長是那么一個智慧、知性的園長。
林園長的講座一開始就解釋了什么是“園本教研”，她很明確地告訴我們園本教研的核心要素是：一“在本園的”——園本教研必須強調(diào)從幼兒園實際出發(fā)，圍繞幼兒園工作中的實際問題，有針對性地開展教研工作，為幼兒園的教育發(fā)展服務(wù)。二“是本園的”——園本教研必須立足本園，確立教師在園本教研中的主體地位，在智慧碰撞和互動對話中，最終解決教師實踐中的問題，建構(gòu)屬于教師的實踐思想。三“是為了本園的”——園本教研必須以幼兒發(fā)展為本，研究本園幼兒，尤其要解決本園幼兒發(fā)展過程中存在的問題。從林園長的這些信息中，我強烈地感悟到了我們的園本教研要追求“適合”這兩個字。
一．園本教研要適合自己的園所
首先，我們要對自己的.園所有深層次的了解，不能好高騖遠、更不能盲目隨從。雖然我們非常明白園本教研要“立足本園”，然而在具體工作中往往會一不小心就會偏離跑道。特別多的時候是，看到別的幼兒園有什么新的做法，就會覺得人家有創(chuàng)新了，我們就要向她們學(xué)習(xí)，對本園的適合性考慮甚少。另外，我們常常為辦不出自己幼兒園的特色而苦惱，聽了林園長的講座以后，突然明白，只要結(jié)合自己幼兒園的實際，客觀地尋找自己園所的真正問題，結(jié)合問題進行研討，通過努力解決問題，才能走出屬于自己園所的特色之路。
二．園本教研要適合本園的教師
首先，要考慮教師的實際水平。我們在教育孩子的時候都知道，給予孩子的不能超越孩子的能力水平，那么教師也一樣，我們的園本教研也只能定位在教師跳一跳能夠得著的位子，不能超越她們的能力水平太多，否則，只能讓教師們喪失信心。第二，要考慮教師工作中的實際需要。教師對自己在日常工作中碰到的問題是最有話說的，也是最有發(fā)言權(quán)的，所以我們選擇的教研內(nèi)容要與教師當(dāng)前教育實踐的需要緊密結(jié)合；第三，要考慮教師的層次性。教師之間有能力的差異、有年齡的差異、有興趣愛好特長的差異，所以在園本教研的形式上我們可以更多樣化點，可以讓有特長的老師來主持她擅長方面的問題研討；第四，要考慮教師的主體積極性。教師是園本教研的主體，教師參與教研的積極性、主動性對教研活動的成敗起著決定性的作用。
三．園本教研要適合本園的孩子
園本教研最終的目的還是為了孩子的發(fā)展。 因此在開展園本教研的時候，我們更多的應(yīng)該考慮，我們的研討是否是為了能讓孩子更好發(fā)展而服務(wù)的，我們所作的研究是否是孩子發(fā)展所需要的。就拿我們幼兒園來說吧，我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，我們的孩子有一半是外來民工的子女，受各地習(xí)俗的影響，他們的生活、習(xí)慣天差地別，所以，對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)成了我園最突出的問題。于是，我園的園本教研就定位在孩子的集會、用餐、衛(wèi)生、禮貌問好等這些行為習(xí)慣問題的研討上。
引用一句經(jīng)典老話：“適合的就是最好的”。聽了林園長的講座以后，我深刻的感悟到，我們的園本教研也應(yīng)該做到“適合”，適合自己的園所、適合本園的教師、適合我們的孩子，這樣的園本教研才是最好的。
成長的作文 篇2
漫漫人生路，我們在成長。那天，流火一瞬，我的心靈，成長了。
我與朋友鬧了矛盾，原因是她說我不信任她。我認為我是對的，無須道歉。以至于至今誰也不理誰，昔日深厚的友誼就此化為泡沫。
期末考試漸漸逼近，資料書也是越擺越高，到了給資料書交“贖身費”的那天……
“徐歡，這次的資料費你負責(zé)收，每人30元，后天收齊�！眲偘炎鳂I(yè)送到辦公室，杜老師就對我說了這樣一番話�！皼]問題�！蔽液芸齑饝�(yīng)了，隨后便匆匆離開辦公室。
“收錢的事我也是不是第一次做了，每一次都是‘快準齊’這對我來說完全是小菜一碟嘛�！蔽疫@樣想著，嘴角揚起了一抹微笑。
到班我立即宣布了這件事，接下來便是收錢、劃號……
到該了上交錢的那天，我也劃掉了最后一個同學(xué)的學(xué)號，還沒來得及數(shù)就帶著49本資料的“贖身費”去了辦公室。心里想著杜老師會如何表揚我，我加快了腳步……
我輕輕地打開辦公室的門，又輕輕關(guān)上，生怕打擾到老師們備課。我把錢遞給杜老師，說：“杜老師，錢收完了�！薄安诲e，收得挺快的，數(shù)了嗎？”我的心里正在暗暗自喜，“還沒�！闭f著杜老師已經(jīng)拿起了錢，數(shù)著，算著……
不知數(shù)了多少遍，杜老師眉頭一皺：“不對啊，怎么少了三十呢�！甭犃诉@話我的心突然提到了嗓子眼，“怎么會呢？怎么剛好少了一個人的呢？”我疑惑不解。與杜老師數(shù)了好幾遍，終究是少了三十元。
我的眼皮一下子耷拉下來，感覺窗外的樹也靜止不動了，其他老師把目光投向了我。我羞愧萬分。三十元雖然不多，但展示的是我的能力，老師讓我收錢，定是相信我的能力，而我卻讓老師失望了，想到這，我便準備先道歉，再將這三十元補上。我很擔(dān)心杜老師認為是我“私藏”了那三十元。
杜老師似乎看出了我的緊張，心平氣和地對我說：“沒事的`徐歡，肯定不是你拿的，我相信你不是那樣的孩子，你先回班吧�！本驮谶@一瞬間，我的心似乎沒那么緊張了，反而暖暖的，原來，被信任的感覺，那么美好。最后杜老師也沒有要我的三十元，而是自己墊的。
從那次以后，我收的錢，再也沒少過。
人們都說信任像張紙，皺了就不能再平了。杜老師呵護了我心中的這張紙，守護了我的心靈。而我，卻懷疑了我最好的朋友。我向朋友道了歉，關(guān)系卻再沒了往日的密切。
信任他人，也是保護他人，接下來的路上，我不會輕易懷疑他人，因為你不知道，你的猜忌，會帶給他人多大的傷害。信任，才能讓世界更美好。
那個瞬間，我的心靈，成長了。
成長的作文 篇3
"光陰似箭，日月如梭"轉(zhuǎn)眼間，我從呱呱墜地，到現(xiàn)在的一名初中生，已經(jīng)度過了14個春秋了。在這14個春秋中的沒個經(jīng)歷，都促使我成長。聽媽媽說，小時候，對學(xué)習(xí)和幼兒園有一種特別的厭惡，別人的家長把孩子高高興興的送到幼兒園后就走了，而我的媽媽呢？每次送我上幼兒園都令媽媽頭疼，因為每到幼兒園，我總會哭哭啼啼的纏著媽媽。到后來，只要媽媽帶著我一往幼兒園的方向走，我就會哭著喊著叫媽媽帶我回家。又一次，媽媽好不容易把我送到了幼兒園，老師正要把我往進抱。三姨送姐姐時，看我哭的可憐，便把我領(lǐng)了回來，令媽媽哭笑不得……在幼兒園中，我又一個特權(quán)，那就是上課時，可以隨便下地走動，媽媽曾多次懷疑我有多動癥，坐不住，但事實是沒有，只是比較調(diào)皮罷了，討厭學(xué)習(xí)罷了。時間過得很快，我到小學(xué)了。以前的那些壞習(xí)慣已經(jīng)通通丟在了幼兒園，對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活也有了好感，和小朋友們相處的也很融洽。但是因為媽媽工作的調(diào)動，我跟著媽媽來到了左旗（盟所在地），我和我的小朋友們也是依依不舍的。剛到左旗可以說是人生地不熟，住在媽媽單位分的宿舍中，我和媽媽一起克服著種種苦難，當(dāng)時爸爸還沒有調(diào)到左旗。其他困難我都能克服，比如學(xué)校理宿舍很遠，要賣房子而和媽媽省吃儉用，這些都不算什么。最讓我和媽媽頭疼的是學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)學(xué)的原因，課本不一樣，使我的.學(xué)習(xí)落下了很大一截，我是韻語實驗班。每個單元都有一個生字表，整整一頁，需要認會，不知是我笨的緣故還是其它什么，我總是認不會，媽媽陪我認字到十一二點更是家常便飯。有一次，比平常更差，我怎么都是那幾個字不會，媽媽一遍一遍教，我呢？讀完就忘了，經(jīng)過了好幾遍后，媽媽終于不耐煩了，可能是所有的苦惱都在這一刻爆發(fā)了吧！媽媽一氣之下把我的那頁生字表撕了。我也一下子就哭了出來……第二天，媽媽又一點一點的用透明膠給我粘了起來，我也終于把那幾個字認會了，這就是母愛吧！當(dāng)時是生氣的，但是事后依然是愛我的！經(jīng)過了這幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我從小學(xué)剛到左旗的“差等生”，到現(xiàn)在的班級第五，最好時時第三，雖然是前幾名，但是我的路還很長很長，這個班級第五并不算什么�，F(xiàn)在新學(xué)期開始了，看看課程表，多了個新名詞——物理，再看看課本，每門課都難了許多。不過我相信，這一次次經(jīng)歷，會讓我一步步走向前方，走向成功！
成長的作文 篇4
成長是一個人的一生中必要的所有經(jīng)歷。有人說：我的成長是失敗，因為我的一次關(guān)鍵考試失敗了，失敗的很徹底、很丟人；也有人說：我的成長是成功的，因為在我成長時期干成了一件大事。其實成長是沒有界限的，你們都有著收獲，收獲即意味著成功，而這些收獲都應(yīng)該在你的意料之外的！
人固有一世，或傲躁輕狂，或飄如浮云。我也是如此。記得在上小學(xué)的那段時間，我有一段就是這個狀態(tài)，目中無人、自以為是、無人能及……可是有一次考試改變了我。
“嗶——嗶——嗶”，期中聯(lián)合小測，聽到這個聲音我的心情便不好起來，平時我的成績還是可以的，只是這次連試卷都沒有做完，成績不好是可想而知的了。正如我所料，沒過兩天，班主任老師便將我叫到她辦公室了，她將卷子拍了一下放在桌子上，指著分數(shù)、用紅筆圈出的0分以及沒做的`題目對我說：“你自己想想吧，結(jié)合這次成績以及最近學(xué)習(xí)狀態(tài)，作為班長，你有這種能力做好的……”。后來我認真分析了這張卷子，再反思自己最近的行為表現(xiàn)，就在考試后的第二天，我看見了初升的太陽，為此我還特地跟它說了幾句：面對現(xiàn)狀，改變自我；風(fēng)華正茂，今天你好！
后來，我遇到了好多次這樣的困境與情形，我便把那時的考試卷拿出來翻閱一遍，重溫歷史教訓(xùn)，這樣也便想到了解決問題的方法和策略。
這也許是一次失敗的經(jīng)歷，但從中我感悟了成長，收獲了獨立面對和勇敢思考以及積極進取，意外的收獲也許指的就是這些吧！
人的成長在不經(jīng)意間進行，而收獲往往也在不經(jīng)意間到來。所以請同學(xué)們隨時帶著自己一些意外的收獲，繼續(xù)砥礪前行！
成長的作文 篇5
每個人的成長味道是不一樣的 ，而我的成長味道則是苦的。
那是讀一年級時，在上課時我沒有聽老師講課，在開小差。期末考試的時候，我就有一大部分的題目不會做�？荚嚂r間終于到了，我的心忐忑不安�；氐郊�， 媽媽問我 ：“考試考得怎么樣？”我緊張的'對媽媽說：“很好，考得還不錯吧�！边@一刻，我欺騙了她，我的臉全紅了。我希望能逃過這一劫。
到了領(lǐng)取通知書的那天了，老師對我們說：“這次考試的總體情況還算可以，唯獨幾個人考得不理想�！崩蠋煹哪抗鈷吡艘幌旅總�人，終于在我這里停下了。 我的心“怦怦”直跳。老師把試卷和通知書發(fā)了下來。我一看，都沒有及格。放學(xué)了，我回到家，媽媽讓我把試卷拿給她看。我說：“老師沒發(fā)下來�！庇肿屛野淹� 知書給她看，我打開，老師竟然寫我的語文是90分，數(shù)學(xué)是80分。媽媽看了心里很高興。過了幾天，媽媽不知從哪里把試卷找出來了，媽媽嚴厲的批評我：“孩 子，你怎么會考得這么差，你竟然還會騙人了�！蔽业拖骂^，眼淚嘩嘩的流了出來，媽媽生氣地把試卷撕碎了。我早知道，就認真學(xué)習(xí)，不欺騙媽媽，這件事她終究 會知道的，紙是包不住火的。
媽媽，對不起。我欺騙了您，我以后一定會努力學(xué)習(xí)。
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