關(guān)于校服的作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的關(guān)于校服的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于校服的作文1

　　學(xué)校給低年級(jí)發(fā)校服了。

　　操場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)一二年級(jí)的“小豆包”們?cè)诓賵?chǎng)上興奮地排著長(zhǎng)隊(duì)，等待著領(lǐng)取自己的校服—校服的樣式和原來(lái)一樣，白藍(lán)色的搭配，上面印著我們學(xué)校的�；�，還挺好看，而樣式卻沒那么新穎，標(biāo)準(zhǔn)而平常�？墒悄切╊I(lǐng)到校服的“小豆包”還是很高興，迫不及待地拆開包裝，在身上來(lái)回比著;還在排隊(duì)的“小豆包”們，羨慕地看著已經(jīng)領(lǐng)到校服的其他小孩子，不停地嚷嚷著：“給我看看!”我輕輕地笑著，從一條條長(zhǎng)隊(duì)邊走過(guò)，回憶，不禁涌上心頭—

　　我的第一件校服，是剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)代的時(shí)候領(lǐng)的。紅色的格子裙，白色短袖襯衫，格子領(lǐng)結(jié)，很漂亮。記得第一次定做校服時(shí)，我們排著隊(duì)，去門框邊上量身高。我們好奇地看著老師用粉筆在門框上劃標(biāo)記，嘰嘰喳喳地議論著，像一群剛出殼的小鳥。老師按順序一個(gè)個(gè)地給我們量身高，很快，便輪到了我，我心里有點(diǎn)緊張，按老師說(shuō)的靠到了墻邊，昂首，挺胸，站直。“130。”老師了報(bào)出數(shù)字，我高興極了，心里十分期待新校服的樣子。我的第一套校服，就那樣來(lái)到了我的世界中，陪著我走過(guò)了小學(xué)生活的第一個(gè)夏季。

　　暑去寒來(lái)，冬天來(lái)了。顯然，再穿短袖和裙子是不行的。于是，我便擁有了第二套校服—這一次是羽絨服和長(zhǎng)褲，黑紅相間，少了之前的別致，顯得有點(diǎn)古板。不過(guò)這絲毫不影響我們對(duì)校服的喜愛。穿著它，我們?cè)谘┑乩镒杂傻赝嫠�，一個(gè)個(gè)雪球打在校服的表面，帶來(lái)了歡笑，留下了印痕。也許，那種快樂(lè)，是長(zhǎng)大之后再也體會(huì)不到了的。

　　這兩套校服陪伴了兩年。再次發(fā)校服的時(shí)候，又是格子裙，然后再是羽絨服……只不過(guò)，一年比一年大一碼。背后的商標(biāo)，也從最開始的.130變成了現(xiàn)在的165。就像我，從一個(gè)一年級(jí)的小朋友變成了六年級(jí)的青少年。我在成長(zhǎng)的過(guò)程中，校服也在不知不覺地陪伴我成長(zhǎng)。直到……直到畢業(yè)的那一刻。

　　還有半年的時(shí)間就畢業(yè)了，校服也不會(huì)再更新，我的校服定格在最后一件藍(lán)白相間的衛(wèi)衣上。就像我的小學(xué)時(shí)光永遠(yuǎn)停留在人生的道路上。那，下一件校服，我中學(xué)時(shí)代的第一件校服，又會(huì)是什么樣的呢?它會(huì)像格子裙一樣可愛而天真，還是像黑紅色羽絨服一樣古板，抑或是藍(lán)白色校服那樣標(biāo)準(zhǔn)的格式化?無(wú)論它是什么樣子，都取代不了我的那段童年的時(shí)光。

　　校服，一直一直，伴我成長(zhǎng)……

關(guān)于校服的作文2

　　校服，代表著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)著學(xué)生們的蓬勃朝氣與昂揚(yáng)生機(jī)，是每個(gè)學(xué)生青春中不可缺少的色彩。近年來(lái)對(duì)于校服改進(jìn)的討論愈演愈烈，各類觀點(diǎn)層出不窮，在我看來(lái)，校服的適當(dāng)變革，不僅可以增強(qiáng)現(xiàn)代美育教育，亦可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與文化認(rèn)同。

　　目前我國(guó)中小學(xué)校服制造，存在嚴(yán)重同質(zhì)化問(wèn)題。區(qū)分度低，質(zhì)量堪憂，設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)特色可言，加之社會(huì)的口誅筆伐，使得校服制造業(yè)承擔(dān)巨大的壓力，亦使校服喪失了本應(yīng)具有的展示中小學(xué)生青春靚麗的重要功能，造成了學(xué)生厭煩校服，缺乏對(duì)于學(xué)校的集體認(rèn)同感與榮譽(yù)感。使得校服改革問(wèn)題陷入僵局，遲遲未有突破性進(jìn)展。

　　然窮則思變，變則可通，校服問(wèn)題的出現(xiàn)，亦為美育教育提供了發(fā)現(xiàn)的切入點(diǎn)與契機(jī)。近年我國(guó)大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，從經(jīng)典不朽的文化藝術(shù)中汲取養(yǎng)分，增強(qiáng)當(dāng)代中學(xué)生的審美素養(yǎng)與對(duì)美的追求，卻實(shí)為舍近求遠(yuǎn)。校服陪伴學(xué)生度過(guò)每天的學(xué)習(xí)生活，是學(xué)生美學(xué)啟蒙的重要來(lái)源，把握好校服設(shè)計(jì)，增進(jìn)校服美感，方能使美育教育落到實(shí)處，在學(xué)生心里生根發(fā)芽。

　　里爾克有言“時(shí)代最渴望的一向是與眾不同的個(gè)性，因?yàn)槲磥?lái)從來(lái)是與之同在的�！痹谌巳私再潎@費(fèi)孝通先生的“美美與共，天下大同”之時(shí)，“眼著細(xì)微，獨(dú)抒靈性”不失為一種變通進(jìn)取的.重要方式，校服改革便應(yīng)從此入手。中華文化，歷千年而不朽，承百代而不衰，織耕文化更是璀璨奪目，成果迭出。當(dāng)代校服設(shè)計(jì)，應(yīng)將現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念與傳統(tǒng)美學(xué)相交融，輔之以外國(guó)優(yōu)秀校服設(shè)計(jì)成功經(jīng)驗(yàn)，立足于內(nèi)，吸收在外，校服改革方能落到實(shí)處，撥云見日。女式校服可借鑒漢服的設(shè)計(jì)，靈活輕便，交領(lǐng)右衽，既體現(xiàn)出女生優(yōu)雅端莊的氣質(zhì)，亦傳承了中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，而男式校服的設(shè)計(jì)可借鑒中山裝的設(shè)計(jì)，沉穩(wěn)大氣不失樸實(shí)素雅，展現(xiàn)出男生的風(fēng)度翩翩與儒雅風(fēng)貌，何樂(lè)而不為？眼著細(xì)微方可獨(dú)抒靈性，校服美感亦會(huì)與日俱增。

　　然凡事皆有尺度，校服改革亦是如此，倘若一昧追求標(biāo)新立異與特立獨(dú)行，反而失去了改革的最初目的。校服承載的絕不是年少脆弱的虛榮心，亦不該淪為攀比心理的產(chǎn)物與犧牲品。

　　萬(wàn)事開頭難，中國(guó)校服改革剛剛起步，在紛繁復(fù)雜的形勢(shì)下探索出具有中國(guó)特色的校服改革求新之路需要時(shí)間，唯有著眼于細(xì)微，從生活中的點(diǎn)滴汲取靈感，獨(dú)抒中華文化之靈性，才能真正將中國(guó)校服制造成體現(xiàn)中國(guó)特色的文化標(biāo)志，探索出為中國(guó)中小學(xué)生所喜愛的校服樣式。

關(guān)于校服的作文3

　　“包！為什么天天壓在我背上，不僅讓別人看不到我漂亮的樣子，還讓我皮膚皺巴巴的……你，手套！以后不要用你的臟手碰我，你會(huì)把我弄臟的。幸運(yùn)的是，我今天要去洗澡。而你們這些家伙……”我愛炫耀，愛夸耀自己的校服，愛批評(píng)宿舍里的其他“同胞”。

　　就在他說(shuō)話的時(shí)候，他的小主人來(lái)了，用鄒粑粑報(bào)紙把他包起來(lái)，帶了出去。

　　“你算什么？”校服問(wèn)。同時(shí)看報(bào)紙。

　　“我是報(bào)社的�！眻�(bào)社回復(fù)。

　　“報(bào)紙？原來(lái)你是報(bào)紙啊！早就聽人說(shuō)你全身都是污漬，沒有干凈的地方。你今天看到它，它真的配得上它的名聲�！毙７�輕蔑地說(shuō)。

　　報(bào)紙沉默不語(yǔ)。

　　“不過(guò)，”校服接著說(shuō)，“在我看來(lái)，你沒有你說(shuō)的那么漂亮。你不僅滿身污漬，還滿臉皺紋。大家真是抬舉你了！”校服的語(yǔ)氣變得更加輕蔑。

　　而報(bào)紙依舊沉默，沉默。

　　“雖然馬上要洗澡了，但是我不想身體臟，所以你最好離我遠(yuǎn)點(diǎn)……”校服好像想說(shuō)什么，但是被他師傅拿出來(lái)了。

　　然后，他的主人把他放在洗衣盆里洗。洗完后，他掛在一棵老槐樹上。

　　“為什么我今天這么倒霉，又得了一個(gè)丑的�！毙７�自言自語(yǔ)道。

　　沒想到，老槐樹聽到了這個(gè)。老槐樹生氣地說(shuō)：“你剛才說(shuō)什么？我沒聽清楚，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍�！�

　　“我說(shuō)你長(zhǎng)得丑，怎么了？”校服叫道。

　　“你竟敢說(shuō)我丑，要不要提前去見閻？”老槐樹說(shuō)著，用力搖著葉子，發(fā)出沙沙的聲音。

　　“你想干什么？我告訴你，我不怕你！”校服的'聲音開始顫抖。

　　“不怕？好的。信不信我把你搖下來(lái)？”老槐樹搖得更厲害了。

　　校服的身體失去了平衡，嚇壞了他，連忙求饒：“不要，不要。我剛洗完澡，不想馬上弄臟�！�

　　可是老槐樹的校服根本聽不進(jìn)去，反而抖得更厲害。最后校服被搖下來(lái)。

　　就在校服快要掉地上的那一刻，他旁邊的報(bào)紙一直跑過(guò)來(lái)。他想抓住校服。

　　校服離地面越來(lái)越近，最后落在了報(bào)紙上。校服安然無(wú)恙，報(bào)紙卻被震得粉碎。

　　校服抬頭看著死去的報(bào)紙，笑著對(duì)校服說(shuō)：“你想殺我，但是你沒有做到，但是你殺了一個(gè)你自己的同類——另一個(gè)丑陋的。哈哈……”

　　這句話真的激怒了老槐樹。他說(shuō)：“人們?yōu)榱司饶愣�死。你不但不欣賞他，還取笑他�！弊匝宰哉Z(yǔ)道，最厚的樹枝要穿校服。

　　從此校服不再有那美麗的肌膚，取而代之的是一道深深的傷疤。

關(guān)于校服的作文4

　　流動(dòng)的青春，背叛了旋律；校園的音符，彈出了節(jié)奏�；蛟S還很年輕，只是有點(diǎn)輕狂；或許還很稚嫩，只是有點(diǎn)浮躁。歲月流逝，模糊了起跑線，校服的記憶在生命的旅程中漸行漸遠(yuǎn)。

　　指尖在時(shí)光扉頁(yè)上摩挲，拼命尋找校服的記憶。

　　本以為千篇一律的校服穿在每個(gè)人身上都沒多大區(qū)別，但穿得久了，它也被創(chuàng)造出了幾種奇特穿法。

　　“涂鴉式校服”在學(xué)校里最為流行，顧名思義就是往校服上涂鴉。一個(gè)個(gè)精致的圖案被刻畫在校服的某一個(gè)角落，或色彩鮮明，或意義非凡；也有些人喜歡穿“藍(lán)精靈”套裝，里面穿著夏天的外面套著冬天的，最后再加上要么夏天要么冬天的自由搭配的校褲，被稱作所謂的“愛校之花”；還有些個(gè)性主義的人，喜歡外面套校服里面自主，天熱時(shí)便可以理所當(dāng)然地脫掉校服穿著自己喜歡的衣服上課了。真是不得不佩服這些穿法了。

　　關(guān)于校服，我至今仍還記得——

　　那天，陽(yáng)光很好。學(xué)校里舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)，也許是這種興奮激動(dòng)的氣氛的關(guān)系，原本暖和的天氣在我們眼中都好比酷夏般炎熱。操場(chǎng)的看臺(tái)上堆滿了大大小小的用校服堆積而成的小山，和諧地繪成了一片藍(lán)白色波點(diǎn)，煞是有趣。

　　正午時(shí)分。大家陸陸續(xù)續(xù)地回到教室休息，才意識(shí)到自己的校服并不穿在身上，便“啊——”地一路狂奔到操場(chǎng)。

　　傻眼了——

　　看臺(tái)上不止只有一件校服，估摸了一下，十來(lái)件的樣子，慵懶地趴在地上，好像并不在意自己的主人會(huì)不會(huì)找回它。無(wú)奈，我只好把一件件零散在各個(gè)角落的校服全都堆在一起，慢慢區(qū)分。要知道，從數(shù)十件款式，顏色，質(zhì)量乃至布料統(tǒng)統(tǒng)相同的校服中，找出屬于自己的那一件，不是件易事。

　　頂著漫過(guò)頭頂?shù)囊�眼�?yáng)光，站在空無(wú)一人的看臺(tái)上，低頭尋找。

　　“嗯……我記得我的'校服拉鏈環(huán)上沒有掉這么多漆�！�

　　“哈？這么大！不是不是！”

　　“這件校服的后面怎么還有涂鴉？絕對(duì)不是我的！”

　　額頭上滲出了一層細(xì)密的汗珠，有些不耐煩了。無(wú)趣地拎起最后一件校服，甚至有些嫌棄地瞥了幾眼后再仔細(xì)辨認(rèn)�！鞍�！就是這件誒！”我驚喜地把校服捧在手心，“我終于找到了！”不知為什么，心中竟會(huì)有莫名的感動(dòng)和小小的快樂(lè)。

　　本以為校服是我所有衣服中，最普通最自然，最平淡無(wú)奇的一件，殊不知它竟然給我留下了最清晰最獨(dú)特的記憶。

　　也許在多年以后，我再也用不著穿校服，但我仍會(huì)記得，校服是我在學(xué)生時(shí)代最溫暖而美好的事，而校服的記憶會(huì)永遠(yuǎn)鎖在我的回憶中。

關(guān)于校服的作文5

　　當(dāng)我們?nèi)雽W(xué)時(shí)候的第三天，學(xué)校便會(huì)給我們發(fā)校服，在那一天，我們?nèi)�部的人便�?huì)議論紛紛，討論學(xué)校的校服會(huì)是怎么樣的。同時(shí)為也是特別的激動(dòng)，面對(duì)發(fā)校服的事情，同學(xué)們也都是各有各的想法。

　　小明笑著對(duì)我們說(shuō):“為猜校服一定是藍(lán)色的，再有一件白色的T恤！”另一個(gè)女同學(xué)并不贊賞他說(shuō)的話，只聽她說(shuō)道:“我猜校服是白色的襯衫加一條黑色的裙子！”當(dāng)然，各種心聲都透露了出來(lái)。在這間新的教室里，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的'聲音傳了出去。別說(shuō)，這間教室還真像一個(gè)菜市場(chǎng)一樣熱鬧啊！為不由得興致勃勃的聽著他們的對(duì)話。

　　終于，老師走進(jìn)了教室，同學(xué)們沸沸揚(yáng)揚(yáng)的話語(yǔ)頓時(shí)消停了下去。只見老師和其他的高個(gè)子男同學(xué)提著一大袋的校服走了進(jìn)來(lái)。老師看著同學(xué)們說(shuō)道:“同學(xué)們，今天老師就要發(fā)校服給你們了，念到名字的同學(xué)就上來(lái)領(lǐng)！”于是我們都期待著老師念到自己的名字。直到第一個(gè)同學(xué)被念到了名字，他緊張而激動(dòng)的打開了校服袋子。只見里頭有一條藍(lán)色的衣服和一條黑色的褲子。

　　那個(gè)同學(xué)一看到這件校服，頓時(shí)嫌棄了起來(lái)，所有好的心情都隨之灰飛煙滅。我們其他的同學(xué)看到了這件校服，頓時(shí)都開始討論了起來(lái)�！盀槭裁葱７�這么難看呢？”“校服不能是別的樣子嗎？”面對(duì)同學(xué)們抱怨的話語(yǔ)，為也同樣深有體會(huì)。為也不喜歡這樣的校服，實(shí)在是沒有特色啊。老師聽到了我們議論的話，頓時(shí)對(duì)我們說(shuō)道:“同學(xué)們安靜！”

　　老師的話頓時(shí)讓我們都安靜了起來(lái)，只是拿到校服的同學(xué)，心情都不是特別的好。老師開口對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們，雖然校服不怎么好看，但是它卻是代表著我們的學(xué)校，我們的班級(jí)的制服，我們不能嫌棄我們學(xué)校的校服，因?yàn)橄訔壛藢W(xué)校的校服，也就代表嫌棄了學(xué)校，和我們所處的班級(jí)�！本瓦@樣，我們口中的抱怨聲頓時(shí)消停了下去。

　　直到第二天，我們穿著那所謂“難看”的校服來(lái)到了教室里。我們所有的同學(xué)都互相看著對(duì)方，在這個(gè)班級(jí)里，我們看出有整整齊齊的統(tǒng)一感，我們所有的同學(xué)都穿得很一致，原來(lái)這就是代表集體最好的東西。穿著這套校服，就代表著我們是這所學(xué)校的同學(xué)，我們應(yīng)該深感榮譽(yù)。此后，那些抱怨校服難看的話語(yǔ)也隨之消散了，因?yàn)槲覀儛圻@個(gè)學(xué)校，愛這個(gè)班級(jí)，還有這一致的校服。

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