(熱)實(shí)用的小學(xué)生作文7篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的小學(xué)生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
昨日，相依在亭臺(tái)樓閣間，
紅塵飛煙的故事在上演，
今日，分離在瓊樓玉宇間，
亂塵飛揚(yáng)卻落幕在眼簾。
纏綿的雪，漸行漸遠(yuǎn)，
一朝離別，心中雪花翩躚，
笑靨，埋葬在昨日的歌臺(tái)舞榭，
琴，早已斷了弦。
那日，煙花三月的流年，
水墨云煙間柔媚著碎碎念，
你如丁香般悠然盛放在春天，
心中早已花開(kāi)繾綣。
遠(yuǎn)去的馬蹄聲，
掛牽著我心中的眷戀，
一枚落葉遮在了眼前，
宛若昨日里飛雪纏綿。
今夜，雨聲沙沙，一捧詩(shī)卷，
陪伴著誰(shuí)的無(wú)眠，
且讓這清愁在這冷弦上肆意蔓延，
為昨日紅塵間的相戀揮手告別。
曾經(jīng)的滄海誓言，早已在沙漏間長(zhǎng)眠，
云水之巔，一曲簫音綿延，
那年的風(fēng)花雪月，早已漸漸聲遠(yuǎn)，
我的昨日，相依在亭臺(tái)樓閣間，
紅塵飛煙的故事在上演，
今日，分離在瓊樓玉宇間，
亂塵飛揚(yáng)卻落幕在眼簾。
纏綿的雪，漸行漸遠(yuǎn)，
一朝離別，心中雪花翩躚，
笑靨，埋葬在昨日的歌臺(tái)舞榭，
琴，早已斷了弦。
那日，煙花三月的流年，
水墨云煙間柔媚著碎碎念，
你如丁香般悠然盛放在春天，
心中早已花開(kāi)繾綣。
遠(yuǎn)去的馬蹄聲，
掛牽著我心中的眷戀，
一枚落葉遮在了眼前，
宛若昨日里飛雪纏綿。
今夜，雨聲沙沙，一捧詩(shī)卷，
陪伴著誰(shuí)的`無(wú)眠，
且讓這清愁在這冷弦上肆意蔓延，
為昨日紅塵間的相戀揮手告別。
曾經(jīng)的滄海誓言，早已在沙漏間長(zhǎng)眠，
云水之巔，一曲簫音綿延，
那年的風(fēng)花雪月，早已漸漸聲遠(yuǎn)，
我的思念，斷了點(diǎn)。
小學(xué)生作文 篇2
星期六，爸爸媽媽都去上班了，只有我一個(gè)人在家里寫(xiě)作業(yè)。 突然，門(mén)鈴響了，我就去開(kāi)門(mén)。啊，原來(lái)是李叔叔和王伯伯呀！我連忙請(qǐng)他們坐在沙發(fā)上，然后問(wèn)他們說(shuō)：“李叔叔，王伯伯，你們要吃水果嗎？”李叔叔說(shuō):"不用啦，謝謝！你爸爸媽媽呢？”我情不自禁地說(shuō)：“他們?nèi)ド习嗔耍赡芤芫貌呕貋?lái)！”李叔叔說(shuō)：“原來(lái)是這樣�！蔽揖蛦�(wèn)：“王伯伯，李叔叔，你們要看電視嗎？”王伯伯說(shuō)：“好吧！” 我把遙控器遞給他們，自己就到書(shū)房里學(xué)習(xí)了�？晌覄偟椒坷飼r(shí)，就想起媽媽爸爸對(duì)我說(shuō)過(guò)：要好好招待客人。我便走到客廳里，想要好好招待客人�？衫钍迨鍏s說(shuō)：“時(shí)間不早了，我們?cè)撟吡�。o你爸爸媽媽回來(lái)時(shí)，我們?cè)賮?lái)找他們。”我對(duì)李叔叔和王伯伯說(shuō)：“我會(huì)告訴他們你們來(lái)過(guò)的！再見(jiàn)！”李叔叔和王伯伯對(duì)我說(shuō)：“再見(jiàn)！” 通過(guò)這件事，我明白了：有客人來(lái)時(shí)要好好招待他們，這樣才是一個(gè)惹人喜愛(ài)的好孩子 。
小學(xué)生作文 篇3
大約在我6歲的時(shí)候，發(fā)生了一件事令我難忘，我走丟了。
一天，我家人一起在豐宴樓酒店吃晚飯，吃完了飯我和表姐就去人民公園的健身區(qū)去玩了。
可是，當(dāng)我倆回來(lái)的路上我表姐知道大人們?cè)谀睦飬s不告訴我，她自己跑了過(guò)去，我還在向酒樓跑去，我到了酒樓之后卻發(fā)現(xiàn)大人們沒(méi)有在酒店里。一位在飯店工作的.阿姨問(wèn)我找誰(shuí)，我說(shuō)：“阿姨，我找5號(hào)桌的客人。他們?cè)趺炊疾辉谘�？”阿姨回答我：“他們剛走，小朋友你不知道嗎？”“那你媽媽的手機(jī)號(hào)是多少？我給你撥號(hào)，我走丟了�！薄�1371***�！睋芡晏�(hào)后我就在酒店門(mén)口，望呀，望呀。過(guò)來(lái)一個(gè)人，我就仔仔細(xì)細(xì)得看看是誰(shuí)，盼啊，盼啊。終于看到了媽媽的身影，好高興呀！剛要撲過(guò)去，卻又看著不像媽媽。那她到底是不是媽媽呀？過(guò)來(lái)一看，這是，媽媽來(lái)了！我興奮得撲到了媽媽那溫暖的懷里。告訴了那位阿姨之后就走了，走了好遠(yuǎn)后我才想起沒(méi)有謝謝阿姨�？墒且呀�(jīng)到達(dá)“終點(diǎn)”了。
下次我一定要長(zhǎng)“心眼兒”不跟大家走散，要保持一定的聯(lián)系。我會(huì)忠心祝福那位阿姨好人有好報(bào)。
小學(xué)生作文 篇4
一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的基本特征
小學(xué)階段是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的重要階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)學(xué)科知識(shí)的起點(diǎn)。而在小學(xué)階段，語(yǔ)文是很重要的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。作為衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的重要指標(biāo)，作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生在寫(xiě)作方面尚不成熟，只能從最簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，逐漸加大寫(xiě)作難度。因此，小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)生作文能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力，促進(jìn)寫(xiě)作水平提升，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在變遷。隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)要求。而人才的創(chuàng)新能力和探索能力則成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。因此，當(dāng)今時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)模式和教學(xué)方法革新，促進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。但是，當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在課堂教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。
1.教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)很多事情并沒(méi)有客觀理性的認(rèn)識(shí)，而學(xué)習(xí)的一切皆建立在興趣基礎(chǔ)之上。因此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，實(shí)際課堂教學(xué)上，很多教師的教學(xué)由于建立在一支粉筆、一本書(shū)的基礎(chǔ)之上，教學(xué)模式和教學(xué)手段落后，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生作文能力和作文水平的提高。
2.教師的教學(xué)沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)
小學(xué)生年齡尚小，存在注意力難以集中、難以持久，喜歡做小動(dòng)作、開(kāi)小差等不好行為習(xí)慣，一些教師在教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生這些特點(diǎn)而感到煩惱。其實(shí)不然，教師在課堂教學(xué)中如果站在學(xué)生角度理解和思考問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力，勢(shì)必就會(huì)提高課堂教學(xué)效率。但是，實(shí)際課堂教學(xué)中，一些教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，備課或者上課時(shí)，沒(méi)有充分立足小學(xué)生心理年齡發(fā)展特點(diǎn)，僅以自己的習(xí)慣和思路進(jìn)行教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生作文能力和作文水平的提高。
三、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的整合策略
以上，筆者分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題。那么，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣將信息技術(shù)與作文教學(xué)有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率不斷提升呢？
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境
情境教學(xué)是近年來(lái)比較流行也比較實(shí)用的一種教學(xué)模式，是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，將作文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)效率的不斷提高。例如，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)景作文時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些相關(guān)景色圖片、視頻等，讓學(xué)生通過(guò)有效觀察，寫(xiě)出生動(dòng)的作文。多媒體技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，相比較傳統(tǒng)干巴巴的口述描寫(xiě)，會(huì)顯得更直接和生動(dòng)，有利于學(xué)生觀察，并通過(guò)觀察寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。
2.利用信息技術(shù)豐富作文教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師往往會(huì)根據(jù)課本的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師會(huì)安排一些作文訓(xùn)練項(xiàng)目，如日記等。這樣的教學(xué)模式往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教學(xué)現(xiàn)象：學(xué)生寫(xiě)作時(shí)往往覺(jué)得頭疼，無(wú)處下筆�！白魑碾y、難作文”的'教學(xué)模式由此出現(xiàn)。在信息技術(shù)背景之下，教師將信息技術(shù)與作文教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，可以豐富作文教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中對(duì)于一些看圖寫(xiě)話(huà)作文，可以利用信息技術(shù)將那些靜態(tài)的圖片變成動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣；而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師可以利用信息技術(shù)，將一些寫(xiě)人記事的文章，用多媒體技術(shù)展示過(guò)程，提高學(xué)生寫(xiě)作能力和水平。
3.利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
對(duì)于寫(xiě)作而言，素材積累極為重要。素材積累是通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)的。因此，要想提高學(xué)生的作文能力和作文水平，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的閱讀視野，為學(xué)生積累閱讀素材，不斷提高學(xué)生的作文能力和作文水平。總而言之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率的不斷提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文能力和作文水平的提高。
作者:陳強(qiáng) 單位:貴陽(yáng)市南明區(qū)甘蔭塘小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)生作文 篇5
我的家庭是一個(gè)幸福美滿(mǎn)，快樂(lè)的家庭，是由“胡椒粉老爸”，“味精老媽”和我-----“開(kāi)心果”女兒組成的。“胡椒粉老爸”是一個(gè)特別細(xì)心，又特別愛(ài)干凈的人�？墒撬幸粋�(gè)最大的缺點(diǎn)，就是會(huì)嘮叨。為什么叫他“胡椒粉老爸”呢？
呵呵，那是因?yàn)樗?xì)心，突出了我和老媽的粗心大意，所以只要他一做起家務(wù)，就開(kāi)始數(shù)落我和老媽?zhuān)@也不是，那也不是；或者是指揮我干這干那。說(shuō)起話(huà)來(lái)，就像空氣中撒滿(mǎn)了胡椒粉，嗆嗆的，引起我和老媽的“共憤”，結(jié)果是“群起攻之”，私下里老媽卻一直和我做鬼臉，偷著樂(lè)呢！其實(shí)我們倆挺能理解老爸的，畢竟家里整齊干凈全是老爸的功勞，而我和老媽只是受不了他的嘮叨。老爸說(shuō)歸說(shuō)，還是不辭勞苦地把家里的各處打掃得一塵不染，然后獨(dú)自玩電腦去了，空氣中胡椒粉的味道自然淡多了。“味精老媽”是一個(gè)特別開(kāi)朗的人，微笑總是掛在她的臉上。對(duì)了，老媽雖然從沒(méi)有間斷過(guò)減肥，可她依然是滿(mǎn)身的肉肉，還是癢癢肉噢。老爸和我只須伸出一根手指，老媽就會(huì)笑作一團(tuán)，哈哈，是不是特別可愛(ài)，也特別有趣。為什么稱(chēng)呼她為“味精老媽”呢？因?yàn)槲毒亲尣穗雀吁r美，讓人越吃越愛(ài)吃的。老媽呢，總是說(shuō)一些很新鮮的話(huà)，做一些很有趣的事，調(diào)節(jié)家中的氣氛，讓我覺(jué)得家的感覺(jué)真好，讓人“回味無(wú)窮”�！伴_(kāi)心果女兒”當(dāng)然就非我莫屬了！我遺傳了媽媽的`性格，是個(gè)樂(lè)天派，喜愛(ài)讀書(shū)，更愛(ài)旅游。叫我“開(kāi)心果女兒”，是因?yàn)槲页３８梢恍┥瞪档氖虑椋尷习趾屠蠇屌醺勾笮�。你別不信，就說(shuō)上次吧，我們一家在看易中天教授講三國(guó)，我正看得津津有味，爸爸冷不丁問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：“你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，為什么要‘兵馬未動(dòng)，糧草先行’��？”我想都沒(méi)有想，張口就說(shuō)：“那還不簡(jiǎn)單，糧食吃完了就吃草唄.”結(jié)果老爸和老媽笑得前仰后合，我還直納悶：“吃草奇怪嗎？那咱們紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，不就是吃過(guò)草嗎？還吃過(guò)皮帶呢！有什么好笑的�！边@時(shí)，老媽忍住笑走過(guò)來(lái)，拍著我的肩膀說(shuō)：“傻丫頭，曹操打仗，不僅帶了很多兵，還帶了很多匹馬啊！”“馬？馬？天�。�
感情那草不是給人準(zhǔn)備的�。 编�，難怪老爸老媽笑成這樣，我伸了伸舌頭，自己也尷尬地呵呵傻笑起來(lái)。哎，這樣的事不止一次地發(fā)生，真讓人怪不好意思的。瞧！這就是我的“快樂(lè)老家”！
小學(xué)生作文 篇6
暑假的一天夜里，我家來(lái)了一個(gè)特殊的客人——螳螂。它的頭呈三角形，觸角呈絲狀，胸部很細(xì)，兩對(duì)翅膀，鐮刀似的前腿張牙舞爪，全身看似穿了盔甲，威風(fēng)凜凜。
這個(gè)冒失的小家伙，不請(qǐng)自來(lái)，而且還在我家的客廳上空飛來(lái)飛去，弄得我眼花繚亂。我氣得牙癢癢的，拿起玩具瞄準(zhǔn)它猛砸，幾次終于把它砸了下來(lái)。“看你還猖狂不！”我一邊勝利地露出微笑，一邊靠近螳螂想把它捉起來(lái)。媽媽見(jiàn)了，忙提醒我說(shuō)：“螳螂會(huì)咬人，你想捉它可要小心一點(diǎn)。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。拿出一根牙簽跟那只螳螂開(kāi)始展開(kāi)較量。我先用牙簽輕輕碰它的頭一下，它的身體馬上觸電一樣豎了起來(lái)，不停地?fù)]動(dòng)那兩只鐮刀似的前腿，好像在說(shuō)：“別再動(dòng)我的頭了，再動(dòng)我就生氣了�！蔽倚λ圆涣苛�，又用牙簽動(dòng)了它一下，沒(méi)想到它卻敏捷地用兩只前腿把我的`牙簽夾住了。我嚇了一跳，怕被螳螂的“鐮刀”割到手，好漢不吃眼前虧，還是先閃為妙，我連忙撤退到靠墻的椅子邊。
沒(méi)想到，這次螳螂?yún)s反守為攻，一陣安靜之后，突然振動(dòng)翅膀，向我迅猛地飛過(guò)來(lái)。我見(jiàn)了，連忙躲開(kāi)，它撞在了紗門(mén)上。我見(jiàn)機(jī)會(huì)來(lái)了，用玩具大胞的炮口把它的尾巴罩住，想讓它掉下來(lái)，好用玩具大炮的炮架把它夾住。誰(shuí)知螳螂的警惕性特別高，我剛靠近，它就飛到炮架上，把我嚇了一跳。我再次拿炮架夾它，它卻飛到我的手上，我又氣又急，怎么甩也甩不掉，只好騰出另一只手去捉它，不料沒(méi)捉到，反被咬了一口，我疼得把它扔在地上。
“我就不信治不了你這個(gè)壞家伙！”我一邊摸著傷口，一邊咬牙切齒地說(shuō)。這次，我吸取了教訓(xùn)，不斷地刺激它，引它不停地飛，最后它終于筋疲力盡，乖乖地做了我的俘虜。
小學(xué)生作文 篇7
從前，楊樹(shù)和柳樹(shù)都是一樣的，一根樹(shù)干，頭都微抬起來(lái)，不同的.是楊樹(shù)的葉子又寬又大，柳樹(shù)的葉子又細(xì)又長(zhǎng)，楊樹(shù)以這件事為驕傲，時(shí)不時(shí)地挖苦柳樹(shù)兩句，柳樹(shù)漸漸地覺(jué)得楊樹(shù)說(shuō)得好象有道理，同樣是在一起生活，一樣高。
楊樹(shù)卻比柳樹(shù)葉子大，日子久了，柳樹(shù)覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)地自容了，便低下了頭，好像比別人矮了一截似的，楊樹(shù)則越說(shuō)越驕傲，使勁地往上鉆，柳樹(shù)的頭越低越矮，葉子越長(zhǎng)越多，枝條越長(zhǎng)越密，一直垂到地下，至今抬不起頭來(lái)。
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