成長(zhǎng)作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,以下是小編收集整理的成長(zhǎng)作文5篇,歡迎閱讀與收藏。
成長(zhǎng)作文 篇1
參加工作不久,有一天園長(zhǎng)給了我一個(gè)“摸摸鼻子拍拍手”的小班音樂(lè)活動(dòng)方案,說(shuō)這是一位外地教師設(shè)計(jì)的,曾組織過(guò)觀摩活動(dòng),效果不錯(cuò),在模仿中成長(zhǎng)。園長(zhǎng)要我在一周后向全園教師展示這一活動(dòng)。
當(dāng)晚,我便仔細(xì)閱讀這個(gè)括動(dòng)方案(附后)。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)原方案有很多地方不理解。比如,教師進(jìn)場(chǎng)時(shí)應(yīng)怎樣引導(dǎo)幼兒自由律動(dòng)?鼓勵(lì)幼兒看教師做動(dòng)作,幼兒就能說(shuō)出歌詞了嗎?“小老師”游戲怎樣玩?第二天,我向觀摩過(guò)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)并有音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,這位教師讓我觀看該活動(dòng)的VCD光盤(pán),并告訴我:“你先揣摩一下這位老師為什么這樣組織活動(dòng)?”看過(guò)原活動(dòng)實(shí)錄,我明白了許多原來(lái)看不懂的地方,并一一模仿原活動(dòng),包括教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。
兩天后。我第一次試教完全模仿原活動(dòng),自認(rèn)為環(huán)節(jié)比較清晰.孩子們也挺配合,感覺(jué)效果不錯(cuò)。但老教師們認(rèn)為我注重“走環(huán)節(jié)”,沒(méi)有關(guān)注幼兒出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,與幼兒的互動(dòng)交流也不夠。對(duì)此,他們讓我思考幾個(gè)問(wèn)題:1.原活動(dòng)中教師每句話的用意是什么?2.這次音樂(lè)活動(dòng)的核心問(wèn)題是什么?3.能否找出原活動(dòng)不適合自己的地方,然后根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整?4.與幼兒的互動(dòng)交流體現(xiàn)在哪里?特別是對(duì)于坐在離教師較遠(yuǎn)位置的幼兒,該如何與他們互動(dòng)?
這次試教和研討讓我明白:別人的教學(xué)方法不一定適合自己,而是要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和自身的狀況,采用適合自己的教學(xué)方法,不能一味模仿。
于是.我仔細(xì)揣摩老教師們所提出的問(wèn)題和建議,并對(duì)原活動(dòng)中師幼的所有對(duì)話一一進(jìn)行分析,了解教師的一些策略,如,教師在頭頂拍手是提示幼兒注意表現(xiàn)高音部分。然后,我確定本次音樂(lè)活動(dòng)的核心問(wèn)題為讓幼兒在游戲中通過(guò)做動(dòng)作、創(chuàng)編歌詞等方法熟悉和感受歌曲旋律,幼教之友《在模仿中成長(zhǎng)》。我還以“找茬”的方法找出原活動(dòng)中不適合我班幼兒的地方,如原活動(dòng)中,教師的一些動(dòng)作難度偏大,不適合小班幼兒學(xué)習(xí):原活動(dòng)中,幼兒坐在教師前,教師不能充分和坐在后面的幼兒交流;原活動(dòng)中,有的幼兒看不到教師的示范動(dòng)作。
經(jīng)過(guò)分析,我對(duì)原方案的細(xì)節(jié)作了調(diào)整再進(jìn)行第二次試教,結(jié)果又出現(xiàn)了新問(wèn)題,老教師們就此向我提出了一些很好的建議。
1.教師的動(dòng)作比較僵硬,不具有親和力,且缺乏趣味性。(建議:動(dòng)作要有趣些,如摸鼻子時(shí),教師可以比較俏皮地用一根手指去摸,而不是用整個(gè)手掌用力搓。)
2.游戲“小老師”讓小班幼兒沿著圓圈邊走邊唱歌、做動(dòng)作,這實(shí)在太難了。而且因?yàn)榻處焸?cè)身做示范動(dòng)作,所以有些幼兒根本看不到教師的動(dòng)作。(建議:降低游戲難度:教師一邊唱歌一邊摸幼兒的頭.歌曲結(jié)束時(shí),被摸到頭的幼兒當(dāng)小老師做動(dòng)作.其他幼兒在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編歌詞。)
3.每段音樂(lè)開(kāi)始前,教師沒(méi)有留給幼兒預(yù)備的時(shí)間。(建議:教師的所有動(dòng)作提前半拍做出,讓幼兒有心理準(zhǔn)備。)
根據(jù)老教師的建議,我和配班教師重新梳理、調(diào)整了活動(dòng)思路以及需要注意的細(xì)節(jié),并和配琴教師進(jìn)行溝通。
我的公開(kāi)活動(dòng)如期進(jìn)行,活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排基本上按照原活動(dòng)方案,但我注意了細(xì)節(jié)的處理,特別注重與幼兒的互動(dòng)交流。
一、邊聽(tīng)歌曲邊自由做律動(dòng)
(在這一環(huán)節(jié)中,我注意讓幼兒按從上到下的順序做律動(dòng),動(dòng)作難度適合小班幼兒,并注意讓幼兒在這段時(shí)間內(nèi)走到場(chǎng)地中間合適的`位置。)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1.教師做動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒看著教師的動(dòng)作按照節(jié)奏型說(shuō)出歌詞。(在這一環(huán)節(jié)中,我注意動(dòng)作的趣味性.并提前半拍做動(dòng)作,以提示幼兒。)
2.配上音樂(lè)(慢速),在教師的提示下,幼兒嘗試著唱出歌曲。(在這一環(huán)節(jié)中,我注意用眼神、動(dòng)作與后排的幼兒互動(dòng)交流。)
3.學(xué)習(xí)歌曲2~3遍,解決高音部分的難點(diǎn)。
(在這一環(huán)節(jié)中,我雙手上舉,提示幼兒唱高音部分。)
三、創(chuàng)編活動(dòng)
1.鼓勵(lì)幼兒想出新動(dòng)作,大膽創(chuàng)編歌詞。
2.游戲:小老師。
(在這一環(huán)節(jié)中,我注重提煉幼兒創(chuàng)編的歌詞,如果幼兒說(shuō)不出來(lái).只是做了一個(gè)動(dòng)作,我就針對(duì)幼兒的反饋情況,啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)編歌詞。)
經(jīng)歷了這次公開(kāi)活動(dòng),我受益匪淺,學(xué)到了很多教學(xué)策略,感覺(jué)到自己正在成長(zhǎng)。
1.關(guān)注師幼互動(dòng)的有效性
活動(dòng)中,教師要注意與幼兒交流,包括眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。小班幼兒喜歡身體上的接觸,教師可以多與幼兒親密接觸。后排幼兒離教師較遠(yuǎn),交流起來(lái)比較困難,教師可以采用以下方法:
、僬{(diào)整幼兒的位置。教師讓幼兒坐成半包圍狀,可以有效拉近師幼之間的距離,并有效與幼兒交流。
、谝苿(dòng)教師的位置。教師有時(shí)要適當(dāng)調(diào)整自己的位置。如在活動(dòng)中.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與身后的客人教師打招呼的動(dòng)作,不僅自然地轉(zhuǎn)移了自己的位置,還方便地接近了后排的幼兒。
、酃蛑陀變夯(dòng)。教師站在前面帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)時(shí),有時(shí)可以跪下來(lái),這樣可以適當(dāng)縮短與后排幼兒的距離。
、苡醚凵衽c后排幼兒交流。教師用眼神與后排幼兒交流,會(huì)使幼兒感覺(jué)自己受到關(guān)注,因而會(huì)更加集中注意力,師幼之間的交流自然而然就形成了。
2.既要面向全體又要關(guān)注個(gè)別
一方面,教師要關(guān)注每個(gè)幼兒.讓每個(gè)幼兒都積極參與活動(dòng),如在本次創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中,有的幼兒沒(méi)有跟著大家一起做,教師就要用動(dòng)作、眼神等提醒他,幫助他參與到活動(dòng)中來(lái)。另一方面,教師應(yīng)該因材施教,這樣幼兒才能迅速有效地接受教師信息。
成長(zhǎng)作文 篇2
我已經(jīng)步入中學(xué)的大門(mén)兩年了,回頭看看走過(guò)的路,突然發(fā)現(xiàn)自己已嘗遍了人生百味,難道我成熟了了?正成長(zhǎng)的心卻如此疲憊,受盡了成長(zhǎng)需付出的代價(jià)。
“你變了。”,“你與以前不同了!边@是周圍的人對(duì)我說(shuō)過(guò)最多的話。媽媽說(shuō)過(guò):“中學(xué)就是一個(gè)微型社會(huì),高中就是一個(gè)小型社會(huì)!钡拇_,在微型社會(huì)中,我看到了成人社會(huì)的延伸,在這個(gè)充滿國(guó)家未來(lái)之星的地方,我看到了將來(lái)。中學(xué)里我只有過(guò)一個(gè)知心朋友,我不敢多交朋友,怕哪天自己的不小心自己的弱點(diǎn),把柄就會(huì)被誰(shuí)抓住,像一個(gè)傀儡娃娃一樣任人擺布,那滋味一定不會(huì)好受的。我變得多疑,焦躁不安,或許我真的變了,看著自己作出報(bào)復(fù)人的行為,我內(nèi)心善良的一方卻無(wú)力阻止。我真的很迷茫……
在這個(gè)充滿人際關(guān)系的地方,我既希望自己能如魚(yú)得水[注: 好象魚(yú)得到水一樣。比喻有所憑借。也比喻得到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。],又希望自己能保持內(nèi)心少有的單純,執(zhí)著守著一方凈土,但畢竟,成長(zhǎng)需要付出代價(jià),為了能生存,我以純潔心靈為代價(jià),得到了處世的經(jīng)驗(yàn),也失去了曾經(jīng)的自我。成長(zhǎng)的代價(jià)是如此痛徹心扉。
成長(zhǎng),需要付出代價(jià),這代價(jià)是慘痛的,
一直記得那是初二上學(xué)期,我和一位自己很厭惡的'男生坐,他卻不以為戒,處處與我作對(duì),我忍無(wú)可忍[注: 再也忍受不下去了。]地想到了報(bào)復(fù)。身為數(shù)學(xué)課代表的我可以理由充分地把他的數(shù)學(xué)試卷放在最底下,走在下過(guò)雨的路上,“一不小心”跌倒,卻“驚奇”地發(fā)現(xiàn)只有他的試卷濕了,爛了。對(duì)于他的質(zhì)問(wèn),我依舊可以臉不紅心不跳地說(shuō)“sorry,我不知道”……終于如我所愿,他被老師調(diào)走了,看他搬東西離開(kāi)時(shí)的側(cè)臉,我發(fā)現(xiàn)自己的心好像空蕩蕩的,我怔了怔。想起了他的好處;想起了他對(duì)我的幫助;想起了他親切的問(wèn)候……我慚愧極了。我的心胸狹隘使我失去了太多的朋友。
如果成長(zhǎng)的代價(jià)換來(lái)的是自私,丑惡的世俗經(jīng)驗(yàn),我不愿成長(zhǎng)。成長(zhǎng)了,小時(shí)單純的心思沒(méi)有了,有的只是多了一份對(duì)世俗的經(jīng)驗(yàn),我依然成長(zhǎng)著,犯錯(cuò)著……
成長(zhǎng)需要付出代價(jià)。
成長(zhǎng)作文 篇3
人的一生,會(huì)遭遇無(wú)數(shù)的困難和挫折,沒(méi)有人時(shí)時(shí)處處都會(huì)得到滿足。但是,回首往事,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),正是這些困難、挫折,給了我們莫大的幫助,成為我們前進(jìn)中的動(dòng)力,成長(zhǎng)過(guò)程中的加油機(jī),不斷向上的.助推器。
曾看過(guò)老鷹學(xué)飛的故事:當(dāng)雛鷹羽翼豐滿該學(xué)飛的時(shí)候,大鷹就會(huì)把雛鷹叼到懸崖邊,把它扔下萬(wàn)丈深淵。于是,面臨摔死的雛鷹拼命地?fù)潋v著翅膀,學(xué)會(huì)了飛翔。要不是雛鷹必須面臨生死的困難,它們也許永遠(yuǎn)無(wú)法在藍(lán)天中矯健地翱翔。
如果人生來(lái)就在地球上時(shí)時(shí)處處都能得到滿足,那么就不會(huì)出現(xiàn)那些人類歷史上如此偉大的人們。愛(ài)迪生在摘錄了40000多頁(yè)資料、試驗(yàn)過(guò)1600多種礦物和6000多種植物,雖然均告失敗,但他仍然迎難而上,終于找到了鎢絲,使電燈發(fā)出了耀眼有光明。李時(shí)珍嘗遍百草,歷盡艱險(xiǎn),嘔心瀝血27年,終于寫(xiě)出了記載近20xx種藥物、100多萬(wàn)字的巨著《本草綱目》,是他這種不怕困難、挫折的勇氣,使《本草綱目》變成了“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者”的煌煌巨著而享譽(yù)中外。
成長(zhǎng)作文 篇4
每個(gè)人的童年都是五彩繽紛的。童年,就像一個(gè)大搖籃,裝著我們搖啊,搖。煌,就像一首悅耳的歌曲,伴著我們成長(zhǎng)。雖然,我們都已不是小孩子,但小時(shí)候做過(guò)的傻事還歷歷在目,想起那些事兒,真令人回味無(wú)窮。
大概是5歲的時(shí)候吧,那時(shí)正值炎熱的酷夏,太陽(yáng)火辣辣地烤著大地,柳葉打著卷兒,花兒低下了頭,平時(shí)兇猛的大黃狗,現(xiàn)在也吐著那紅色的舌頭,呼哧呼哧地喘著氣,我正在睡午覺(jué),可那電風(fēng)扇也不管用了,吹的盡是熱風(fēng),那自來(lái)水也熱乎乎的。唉,真熱呀,我睡不著。
冰箱里有幾塊西瓜,我便想打開(kāi)冰箱,取塊西瓜吃。我剛打開(kāi)冰箱的拉門(mén),一陣?yán)錃鈸涿娑鴣?lái),好爽!我一邊啃著那冰涼的西瓜,一邊扇著扇子,不由地心生一計(jì),對(duì)了,如果我坐在冰箱里,不就和西瓜一樣冰冰涼涼的了嗎!再也不用怕熱了,可是,我一看冰箱,這里的東西這么多,七零八亂的,怎么裝得下我呢?于是,我七手八腳地幫它們“搬家”,費(fèi)了好大的勁,終于搬完了。接著,我就整個(gè)人坐了進(jìn)去,好涼!真舒服!可是過(guò)了一會(huì)我就冷得要命。不知是什么地方在呼呼地吹著冷風(fēng),我只穿了一件背心,在冰箱里縮成一團(tuán),直打哆嗦。
這時(shí),冰箱門(mén)拉開(kāi)了,原來(lái)是媽媽回來(lái)了,媽媽看見(jiàn)我在冰箱里面,忙把我拉了出來(lái),她丈二和尚摸不著頭腦:“我的`姑奶奶啊,你在干什么呀?”我一連打了幾個(gè)噴嚏,說(shuō):“天太熱,到冰箱里涼快涼快,就是有點(diǎn)兒冷!眿寢屄(tīng)了,哭笑不得地說(shuō):“你呀,真是個(gè)調(diào)皮的機(jī)靈鬼,做什么事都不經(jīng)過(guò)頭腦,也不想想事情的后果……”媽媽看了桌上那亂七八糟的東西,正要開(kāi)口大罵,我已經(jīng)三十六計(jì)走為上,開(kāi)溜了。
至今,這件事仍在我有腦海里,揮之不去,成了我記憶里的一朵美麗的花。
成長(zhǎng)作文 篇5
如果說(shuō)成長(zhǎng)是一段路的話,那么,成熟則是一瞬間的醒悟。
——《題記》
世界上,沒(méi)有沒(méi)有誰(shuí)生下來(lái)就淡然處世,要成為一個(gè)真正成熟的人,需要沉淀;而沉淀,需要時(shí)間。
古人云:“人不輕狂枉少年!鼻啻耗晟俚奈覀冃母邭獍,滿腔熱血,有出生牛犢不怕虎的氣勢(shì),有舍我其誰(shuí)的傲然。
然而,那些成功這即便年輕時(shí)狂傲自大,經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨往往都會(huì)漸漸收回自己鋒芒畢露的觸角,慢慢變得光華內(nèi)斂。
回眸歷史,大學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)年少時(shí)曾豪言:“整個(gè)清華,葉公超太懶,吳宓太笨,陳福田太俗!沒(méi)有一個(gè)教授有資格充當(dāng)錢(qián)某人的導(dǎo)師!”這難道不是錢(qián)鐘書(shū)的狂傲嗎?
然而,時(shí)隔多年,他在為恩師吳宓的《吳宓日記》作序時(shí)卻說(shuō):“少不解事,友好諧戲逞才行小慧??內(nèi)疚于心,補(bǔ)過(guò)無(wú)從,唯有愧悔!庇纱瞬浑y看出,經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮歲月的沉淀,錢(qián)老變得謙遜而低調(diào)。
青春年少時(shí),我們狂傲,因?yàn)槲覀兩星也欢\(yùn)的殘酷,自以為命由我不由天。但正如錢(qián)老說(shuō):“二十歲不狂是沒(méi)有斗志,三十歲狂妄是沒(méi)有頭腦!彪S著時(shí)間的沉淀,在得與失之間,我們慢慢成熟:領(lǐng)略了世間百態(tài),紛雜的瑣事拓展了我們的銳氣,我們變得從容淡定,內(nèi)斂深沉。
沉淀,是經(jīng)過(guò)時(shí)間打磨后的產(chǎn)物。愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良,年少時(shí)仗著
家室顯赫,游戲人生。然而隨著時(shí)間的流逝,命運(yùn)的磨礪,他在國(guó)家危難之際挺身而出,成長(zhǎng)為一個(gè)鐵骨錚錚的民族英雄。
最終,時(shí)間催熟少將,少將改寫(xiě)歷史。成熟,并非一蹴而就;沉淀,需要時(shí)間積累。
或許,長(zhǎng)大后的我們內(nèi)心依然狂傲,但我們已不再無(wú)知,那將不再是一種幼稚的驕傲,而是領(lǐng)略過(guò)滾滾紅塵之后洗盡鉛華的成熟。沉淀需要過(guò)程,或許這個(gè)過(guò)程布滿荊棘,充滿苦澀,但一旦跨越,我們的內(nèi)心將變得充實(shí)而強(qiáng)大。成長(zhǎng)需要時(shí)間,從年少輕狂到光華內(nèi)斂,這是一個(gè)浸著笑容和淚水的慢慢征程?
成長(zhǎng)需要時(shí)間,此刻,我想說(shuō),人生的終點(diǎn)不是在山水踏盡之時(shí),也不是在燈枯油盡之時(shí),而是在你能真正成熟之時(shí)。到那時(shí),縱一生云水漂泊,亦可淡若清風(fēng),淺笑而安。
“時(shí)間”確實(shí)是個(gè)很奇妙的詞。
有時(shí)要想方設(shè)法地去忘卻時(shí)間,忘卻過(guò)去;有時(shí)又祈望時(shí)間能夠多停留一會(huì)兒,讓記憶永遠(yuǎn)回憶在那最美的時(shí)候。
然而往往忘卻是始終不能,祈望也是無(wú)濟(jì)于事。
所以我是很害怕提到“時(shí)間”的。害怕“時(shí)間”這也許確實(shí)是很可笑,也很矯情的`一件事,但只因有時(shí)想的太多了就會(huì)慢慢地害怕起來(lái),害怕時(shí)間的流逝和年華的飄零。
可能有時(shí)善感確實(shí)是一件不太好的事。
有時(shí)覺(jué)得自己還是個(gè)孩子似的,總也長(zhǎng)不大,有些想法也很奇怪。但看著葉子一季又一季地飛蛾撲火似的飄落,才回過(guò)神來(lái)發(fā)覺(jué)已走過(guò)了18個(gè)春秋,時(shí)間也總是很殘忍地把人帶回現(xiàn)實(shí)。
還記得小時(shí)候想高3的就都是大哥哥大姐姐了,都是大人了。而現(xiàn)在不知不覺(jué)已經(jīng)18歲了,還覺(jué)得大家也都像小孩子似的,都沒(méi)有長(zhǎng)大。
有時(shí)聽(tīng)到說(shuō)某人18歲了,都覺(jué)得那人一定很成熟了,是大人了。而回過(guò)頭來(lái)才發(fā)覺(jué)自己也是18歲,感覺(jué)還像一個(gè)小孩似的,覺(jué)得很諷刺。
只是曾經(jīng)的孩子沒(méi)有煩惱,現(xiàn)在的孩子有煩惱了。
或許這也叫長(zhǎng)大了吧。
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