（薦）背書的作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的背書的作文，歡迎大家分享。
背書的作文 篇1
周四上午第四節(jié)課，我集中檢查課文背誦。
“繼續(xù)按照小組進行背誦，不熟的同學自由準備，聲音要小，不允許哄鬧，開始吧！”
背誦開始了：有的獨自找到處安靜的地方，自由準備著；有的圍著小組長，爭著要先背；有的兩兩組合，相互抽查。有的來回走動著，有的并肩坐著……我也找了一處地方，坐下來一邊監(jiān)督孩子們，一邊看看書。
看到有些同學已經完成了自己的“本職工作”，我難免有些激動，于是給他們加了餐，分別專門負責某一個同學的背誦（哈哈，其實就是讓他們監(jiān)督不自覺的同學）。
讓我欣喜的事情，就發(fā)生在一位授以“重任”的同學身上。當我走過一位同學身邊的時候，聽到了這樣的一段話：
“背春天這一段時，想著春風，想到了春風，你就能想到花兒搖晃了。背到花兒的時候，你再想一想，春天的花兒，最吸引蜜蜂了。這樣邊背邊想，很快，這一段就輕松地背下來了。
“背‘傍晚’這一段的時候，你可以想象，傍晚的時候，有哪些美麗的景物，再想一想此時的的心情，這樣，自然而然的就會背了呀！背書的'時候，要邊背邊想意思，還要理一下順序，不能死記硬背�！�
說得多好，邊背邊想意思，還有理清順序。真沒想到，這孩子在背誦方面這么有心得，難怪她背得又好又快！
帶著些許的興奮，我立即對這位同學的優(yōu)秀表現給予表揚。
一直以來，同學們都比較怕背誦課文，都覺得背誦是一件非常頭疼得事情。我認為,做為教師的我們，應該給學生創(chuàng)設一個良好的背誦環(huán)境,并在如何背誦上給予適當的指導，引導學生在機械重復記憶的基礎上，多采用有意記憶，尋找文章內容的內在聯系，在理解的基礎上進行記憶。還可以請那些一貫善于記憶的同學傳授自己的背誦經驗，既為這些同學們提過的一次展示的機會，也為其他同學提供了一個很好的學習榜樣。大家不妨一試！
背書的作文 篇2
不知怎的，我特怕背課文�？烧Z文老師授予我們的學習高招又恰恰是個“背”字。他說：領悟作品的人文精神要背，培養(yǎng)語言修養(yǎng)要背，學習作品的謀篇布局要背……總之，好一個“背”字了得！
沒辦法，為了昂首挺胸走入高等學府，我只有在招中想招了——一、舞弊法哎，等等。我這可不是教你考試作弊哦！那可比得0分還羞恥啦！成，我也不賣關子了。介紹一下此法吧：
先將美文讀幾遍，讀得不想再讀下去了，便將書攤在一邊，拿出紙來默寫。
一來看看自己背書背到了什么程度；二來嘛，也“煩煩”自己。試想，若是默寫不出，定會坐立不安，而答案擺在一邊卻不允許看，心里會是什么滋味？難熬“相思”之苦后，可憐兮兮地抱起書，自己說服自己：就看一眼，且只看“�！×说哪且痪�。果然，一眼瞟去，那“過節(jié)”便記在腦海中了。于是，一口氣讀上個二三十遍，直到把它背得“爛”掉，才繼續(xù)往下背。自然，下面背不出的地方也如法炮制，一定能提高背的效率。
二、競猜法如果你擁有錄音機，就可以運用此法。
歷史、政治等科的題目繁多，答案又零碎，背起來記了這個又忘了那個，把問題全抄在紙上又太費事兒！
根據人愛偷懶的特性，我研制了此法：
讀書時按下錄音機的錄音鍵，把重點問題與答案一一錄進去。背到一定程度，便可按下放音鍵。待那錄音機把題目播出時，便按暫停鍵，自己把答案說出來再把答案播出來。對了就沾沾自喜，不對就抓耳撓腮，想想錯在哪里。幾輪下來，一定記牢。此法已在我的《生活筆記》中公布，在此重現給更多的同學。順便問一下修改我的'筆記的同學：周浩老兄，此法你偷去用得怎么樣了？
三、配音法嘿嘿！受蘇軾蘇老先生作的《明月幾時有》點撥，我悟出了配音樂背書法�！睹髟聨讜r有》是首詞，被人配上了曲。我唱過幾遍之后，想忘也忘不掉了：于是我異想天開：如果自己把優(yōu)美的古詩文也配上曲子，邊唱邊記，豈不妙哉？
于是，我試著配了幾篇課文的曲子。幾輪唱下來，效果果然不錯。配曲水平不在高低，能唱順口就行。只要大家把學F4的那首歌曲《流星雨》
的干勁拿出一半用上，包管有效！說不定，我那法寶還能歪打正著，把你培養(yǎng)成一個作曲家哩！
背書的作文 篇3
課預備鈴聲一響，教室里便有人大叫：老師背書“悲慘世界來臨了！”還有人指著鈴聲發(fā)出的方向大喊：老師背書“哀樂！哀樂！”--這節(jié)課要抽查背書，我也是心情緊張的一個。
早在上星期，老師就曾說過要在今天這節(jié)課上抽背。今天早自習，老師又提起這件事，于是教室里一下子人聲鼎沸起來……
揪心的鈴聲響過，老師笑盈盈地走進了教室，看樣子她是滿懷希望而來。
可我卻越發(fā)忐忑不安，會不會抽到我呢？菩薩保佑！
抽背拉開了序幕。我偷偷環(huán)視了一下四周：老師背書A同學的手在兩膝間使勁地搓著；B同學似乎在微微發(fā)抖；C同學膝蓋上平放著課本，低著頭，口中念念有詞--看樣子佛腳還未抱夠呢；不少同學尤其是那幾位三好生候選人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子。
抽查過幾個同學后，老師的臉色由晴轉陰。那幾個倒霉的家伙，背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”。我卻喜憂參半：老師背書喜的'是，在未抽到我背書之前，已有幾位“墊背”的；憂的是背得不熟的同學一多，萬一師顏大怒，后面背不出的豈不就……
老師又拿起學號簿：老師背書“10--”突然她咳嗽了一聲，我的心頓時提到了嗓門口--我的天，別叫到我12號！“11號！”老師大聲念道。
哇！只見“11號”木然站在那里，低著頭，又是一個徐庶進曹營--－一言不發(fā)，我不由得一陣擔心：老師背書下一個輪到我了？
盼星星，盼月亮，終于盼得下課鈴聲響。老師走出教室后，一些僥幸漏網末被抽查到的同學像是武林中人收功似的深深長長吐了口氣。
我坐在自己座位上，暗自慶幸，聽著周圍的同學議論開了：老師背書“這樣的日子太難過了，老是被動！”B同學大悟似地叫了起來。
“那幾個(三好生候選人)從不把鈴聲當作哀樂！”F同學的話精辟之至�！鞍Γ缰绱�，何必當初……”這是“11號”后悔的聲音。
我的心靈受到了某種震撼，剛才還有的一點僥幸心理，此時不知一下子跑到哪里去了。
背書的作文 篇4
上小學畢竟是一種選擇，而且是必選題，小強也不例外。上二年級，班主任是位女老師，姓呂。呂老師最喜歡叫學生背書，而且在放學前抽背，誰背完了，到她那兒再背一下，通過了，才可以放學回家。有時到天黑，家長來帶也還有一些同學沒有背掉。
一次，有一篇課文，題目叫《春蠶》，內容很長。但呂老師照樣讓學生背，背不出來不回家，能背掉的照例到她那兒抽背一段才行。
小強心里早就飄到外面去了，哪有什么心思背書。再說，那么長的課文，憑他這個腦袋瓜，恐怕很難。但他也有辦法，他把第一段背得滾瓜爛熟。待看到有人到她那兒抽背，他也去了。那個去老師那兒的同學是小強的`小伙伴，也是鄰居（有幾家在中間）。小強也不管先來后到，搶在小婉（他的名字叫陳國，是個男孩），一下子把《春蠶》的第一段背開了，而小婉才背了一兩句，而且急急巴巴。于是，老師叫小強停下來，讓小婉先背。只見小婉只背了第一段的一半，老師就叫他回家（即過關了），而后叫小強背第二段，這下可好，小強第二段根本沒有背，只記得那么一兩句，且不全，于是背得很結巴。所以，可想而知，老師叫他回到座位上再讀。這可好，小婉可以背著書包回家了，而自己卻還要留在教室背。小強感到很懊惱，本可以過關。這可好，沒轍了。而且教室里一片黑壓壓，于是，老師叫學生們到教室外面去讀。
這下可好了，小強也不管三七二十一，跑到外面，和背掉還沒回家的同學一起玩。老師見了，就叫背掉書的學生幫她給那些沒有背掉的人抽一段背，如果背掉，告訴她一聲，就可以走了。小婉也沒有回家，于是兩人一商量。不一會兒，小婉就去老師那兒，說小強在他那兒背掉了。
可憐小強真不走運。老師今兒非跟他作對不可。因為小強剛才背不掉，這么一會兒，怎么可能背得掉呢？于是，老師把小強叫去，抽了倒數第二段（即全文最長的一段）叫小強把它背下來。小強當然背不了。
最后，一直待到天黑，小強在媽媽的帶領下回了家。真是沒勁透了，還要媽媽去帶。小強暗自恨自己無用，可是誰叫自己沒有長個聰明的腦瓜子，老師又不喜歡自己，這都是因為平時太頑皮了，且經常惹是生非的結果。
不過，從此小強再也沒有因背書而被老師留下！
背書的作文 篇5
這天，天氣很好，剛好爸爸媽媽不上班，我決定別出心裁地在家里舉行一個背書大賽。“姐姐，什么叫做背書大賽啊？”年僅六歲的小侄子問我�！斑@還不簡單！就是字面上的意思，我們隨便拿一本書，看誰能在規(guī)定的時間內背誦出指定的段落就算贏！這可是我們老師推薦給我們的背書方法！”聽了我的話，大家都決定試一試。
我立刻跑到我的房間，拿出一本《唐詩三百首》。一看到唐詩，媽媽來了興趣，兩眼都發(fā)光，立刻脫下圍裙，把書籍從我手中抽過去，說著：“我先來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)！”看媽媽那認真的勁兒，還真是我鮮少見到的。她墊著腳靠在沙發(fā)上，低著頭，眼睛牢牢地注視著書頁……
“好了好了，給我瞧一兩眼！”說完，二號選手爸爸把書搶了過去，他兩根手指飛快地翻動了一下書頁，露出志在必得的表情：“這也太簡單了！”說完，扶了扶眼鏡，看了幾頁書，立刻拍手大喊：“快快快，開始比賽！”話音未落，主持人——奶奶翻開書，大聲念道：“誰能背誦《白云泉》這首詩？”
“我我我！”話音未落，我第一個激動地跳起來，張開嘴流利地背誦起來：“天平山上白云泉……”背誦完了，大家一陣掌聲。我的意洋洋地朝爸爸翻了一個白眼。
“下一題，誰能背誦出王安石的詩歌？”“我！”這一次，我還是搶答了，可就在我站起來的時候，才發(fā)覺腦子里一片空白，平時積累的那些王安石的詩歌竟然一首也記不起來了�！斑�是我來吧！”說著，爸爸清了清喉嚨，又習慣性地推了推眼鏡，字正腔圓地背誦起了王安石的《泊船瓜洲》。第二局比賽，爸爸以他的穩(wěn)健獲勝了。
接下來進入了綜合背書大賽。只要你記起了語文書中任意的.段落，都可以起來背誦。這還不簡單，要知道，背書可一直是我的強項。我站起來，用飽滿的感情背誦了朱自清的那篇課文——《春》。背完了，竟然一個字都沒錯。大家都夸我厲害�！斑@算什么！看我的�！苯K于，久久坐山觀虎斗的媽媽出手了，她一把扯過我手中的書，輕輕開唇，背誦著那篇著名的《匆匆》�！把嘧尤チ�，有再來的時候……”
天哪，媽媽背誦得真是太好了，那架勢，那嗓音，簡直就是專業(yè)的播音員。于是，我們一致決定，媽媽當選這場背書大賽的冠軍。
家庭背書賽，真是好玩極了！
背書的作文 篇6
“請同學們回家將這篇文章背下來”陳老師在放學前說道。教師話音剛落，我咽了咽口水，看了看。天��！這么多，我仔細掃了掃這篇文章。
回到家，我首先將文章仔細讀了一遍，然后再試著將第一段背了背，“上六年級了，繁重的學業(yè)負擔壓得我……”呃，下一句是什么呢？我想了想，可老是想不起，我抓耳了撓腮，還是不行，我只好再看了一遍，可看一遍又有什么用呢？我還是背不到，我開始有點煩燥了�！鞍パ�！什么嘛，不背了�！憋@然，我這說的是氣話，陳老師下達的命令，怎能不完成呢？這可是會受“表揚”的呢！想到這里，我下定決心，一定要將它背下“世上無難事，只怕有心人”。我就是那個有心人，“劉美萱，相信自己，你能做到，你是最棒的！”我在心里暗暗為自己加油鼓勁。我又讀了一遍課文，可我這腦袋今天不知怎么了，老是記不著東西。
于是，我將課文讀了一遍又一遍，接著一句一句地背，一段一段地背。一分鐘，二分鐘，三分鐘……時間匆匆流逝，也該吃晚飯了。外婆叫我吃晚飯了，而我卻絲毫沒聽到，直到外婆氣呼呼地走進來，叫我，我才瓜過來。我三下五除二地吃完飯，又小跑到了房間，開始埋頭苦背。房屋里只聽到了我朗朗的'背書聲及鐘聲……“啊，還差一段了�！睆姆块g里傳出了我如釋重負的聲音。還差一段了，我臉上溢出了喜悅的表情。臨近七點半，我才將這篇將進六百字的課文背完，我一下子靠在了椅背上，閉著眼，靜靜地休息了十分鐘。休息完后，我立刻向媽媽那兒奔去，背給媽媽聽。媽媽聽了后，說：“不錯，快去做其它作業(yè)吧！”“哦！”我回應了一聲。走出媽媽的房門，我蹦蹦跳跳地回了房間，我的血液仿佛在加快流動，我的脈搏仿佛在加快跳動，它們好像都在為我慶祝，坐到位置上，我滿懷著愉悅的心情，繼續(xù)做著其它作業(yè)。
經過此事，我明白了一件事，只要你下定了決心，就沒有完成不了的。你說不是嗎？“世上無難事，只怕有心人”真到這會兒，這句話還印在我的心里……
背書的作文 篇7
我喜歡寫作，因為它能釋放我的歡喜與憂傷;
我喜歡看書，因為它能讓我體驗到如詩如畫的意境;
可是，我不喜歡背書，因為它太死板了。
我在陽臺上望著遠處的青山綠水，手里拿著一本語文書，口里背著酈道元的那篇《三峽》。可能，在旁人看來，這是一種很美的畫面。其實，我并不快樂，我很想拿著英子的《駱駝祥子》在陽臺上，一邊感受自然，一邊欣賞文章中流露出的美。這樣才是我喜歡體驗的生活嘛！
我不喜歡背書，因為它死板，比起背那些古詩詞，我更喜歡寫現代詩，我可以用一美來表達我的心情，我不喜歡總按照他人的想法。可是，現在的我們見識太少，文筆沒有達到一定程度，所以，我只是練習練習。而背書的話，我們還要站在詩人的立腳去思考，體驗詩人的情感，理解詩人的意思。我也不是那么容易理解他人的人，所以，我不想去體驗詩人的情感，去感受詩人的想法�？谥斜持切┛莘o味的文字，我這是一種折磨。
我不喜歡背書，不僅僅因為它死板，還有一個原因，就是我記性不好。每次，要去買個什么東西，到了商店卻不知所措，忘了原本來商店的目的，然后，到了家才記起來，又跑到商店去買 。唉，真是心酸。還有爸爸媽媽她們的'生日，我都不記得，（覺得自己挺不孝順的）每次，她們過生日那天，我就傻傻的看著，什么也沒有送，還希望爸爸媽媽不要介意。
背書，一個讓我煩惱的字眼。每當老師抽時間讓我們背書的時候，我多想讓組長包庇一下，但是，還是得靠自己努力，看著那一個個陌生的漢字，心里不經涌起一段綿稠。唉，我恨秦始皇，恨他當時，為什么不把所有的書都燒掉，只留一些重要的書籍，不需要背誦的書籍，可是，這樣就太自私了，還是老老實實地背那些古詩詞吧！
“自三峽七百里來，兩岸連山，略無闕處�！币皇住度龒{》又從我的嘴里讀出，我繼續(xù)做著我不喜歡的事又不得不做的事。
背書的作文 篇8
上課預備鈴聲一響，教室里便有人大叫：“悲慘世界來臨了!”還有人指著鈴聲發(fā)出的方向大喊：“哀樂!哀樂!”——這節(jié)課要抽查背書，我也是心情緊張的一個。
早在上星期，老師就說過要在今天這節(jié)課上抽查背書。今天早自習，老師又提起這件事，于是教室里一陣騷動。
揪心的鈴聲響過，老師笑盈盈地走進了教室，看樣子她是滿懷希望而來，可我卻越發(fā)忐忑不安，會不會抽到我呢?菩薩保佑!
抽背拉開了序幕。我偷偷環(huán)視了一下四周：A同學的手在兩膝間使勁地搓著;B同學似乎在微微發(fā)抖;C同學膝蓋上平放著課本，低著頭，口中念念有詞——看樣子佛腳還未抱夠呢!但還是有不少同學，尤其是那幾位三好生候選人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子。抽查過幾個同學，老師的臉色由晴轉陰——那幾個倒霉的家伙，背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”。我卻喜憂參半：喜的是，在抽到我背書之前，已有幾個“墊背”的`;憂的是背得不熟的同學一多，萬一師顏大怒，后面背不出的豈不就……
老師又拿起學名簿：“10——”突然她咳嗽了一聲，我的心頓時提到了嗓門口——我的天，別叫到我，別叫12號!
“11號!”老師大聲念道。只見“11號”木然地站在那里，低著頭，又是一個徐庶進曹營——一言不發(fā)，我不由得一陣擔心：下一個輪到我了!
盼星星，盼月亮，終于盼到下課鈴聲響。老師走出教室后，一些僥幸漏網未被抽到的同學像是武林中人收功似的深長地吐了口氣。
我坐在自己的座位上，暗自慶幸，聽著周圍同學的議論：“這樣的日子太難過了，老是被動!”B同學感慨道。
“那幾個(三好生候選人)從不把鈴聲當做哀樂!”F同學的話精辟之至。
“唉，早知如此，何必當初……”——“11號”后悔的聲音。
我的心受到了某種震動，剛才還有的一點僥幸心理，此時不知一下子跑到哪里去了。
背書的作文 篇9
我的私塾生活開始于痛苦的背書。背什么書？古代的經典蒙學六種。老師直接從兜里面撈出了3本書，三本很薄很薄的書。一本叫《弟子規(guī)》一本《三字經》，還有一本叫做《孝經》。
我當時很疑惑這都是啥？然而當我翻開來一看哦，人之初，性本善啊。好好，我明白啦，原來這就是三字經，但是《弟子規(guī)》，我卻全然不知。父母呼應勿緩，父母命行勿懶，父母教須敬聽。父母責，須順承……這都是什么東西呀？好象是教我做人的守則�！缎⒔洝罚揖透磺宄�，講述孝的經典嗎？
我一看，里面大字小字繁體簡體。仿佛群蟻排衙似的在折磨著我。我真不知道這個書何時才能背完，何時才能背到盡頭呢？于是我非常難過地看著我的老師。站好，而我的面部沒有露出一絲的愁苦來，我仿佛已經學會了用面部表情去騙他。
老師說背不完三本書，下周就不用來見他了。我當時爽快地答應了。我其實并不想答應的，然而我父母，我的那些叔叔阿姨們，他們——非常期盼的目光，把我看著就仿佛是在威逼我接受吧。
給我一周的時間到了第三天，我連《弟子規(guī)》的第一章都沒有背完。就是入則孝啊，我已經崩潰到極點了。我怎么都不能背冬則溫，夏則凊，晨則省，昏則定，出必固，反必面，居有常，業(yè)無變。好困難的事情��！星期三的晚上我拿著這樣的成績去面對我的家長。
我爸媽狠狠地呵斥了我他們說你這個樣子是怎么讀書的。不背也得背，吃不完飯也得背。這么好的老師，不能就這么耽誤了。小就得吃苦，吃苦才能成人，我記得多年之后，當我讀到《牡丹亭》中的句子——雕蟲篆刻，陋簡殘編露的時候。我覺得我當時也就是這樣的，我真的'是把蒙學的這三種。讀了個遍��！
經過了一周的努力，我也只讀了兩本半。但是我還是依舊鼓起勇氣去找到了老師。老師，我來啦老師看著我背了多少本的量。我很實誠地回答他兩本半。老師什么都沒說，只是隨后一句你可以開始上課了。多年以后，我也沒有問為什么，老師當時怎么什么也沒有說。
你出去背完了再進來。然而我明白真正的考驗只是毅力，能背多少敢看后天的實力了
背書的作文 篇10
背書大抵也是從小到大最令人痛苦不堪的一件事情之一了，那些煩躁的長篇大論在眼前轉啊轉的，拼死拼活想要一個字一個字清晰印在腦海里，卻被不知道從哪兒飛來的小精靈調皮地從腦子里撿走了。
背書好如一位擁有上千平方米花圃的老花匠搬著一面小凳子翹著二郎腿坐在你面前，粗糙的手指指著花圃中的花，一一讓你報上它們的名字來，而你憋足了勁也沒能憋出個所以然。每當翻開語文課本的'書頁，那大大的字體擁擠在我內存不足1G的腦海里，而當我粗粗略略能夠將整篇課文保存在我的小內存“網盤”里了，卻又因“內存不足”“自動刪減”了好些片段。而又當我將這些刪減片段從“回收站”回收回來后其它的片段又被“擠”了出去，況且，語文書里不止有要填空的精讀課文要背，那些圈圈點點滿頁紅筆注明的大大小小筆記也都要一一一字不漏絲毫不差的背出來，所以，對于背書，我?guī)缀蹩梢哉f是從打心底的拒絕。
就以《跨越百年的美麗》為例子吧。這是老師讓我們背的最長一篇課文，上段不接下段，有時又略微有些拗口的讓我這種記憶力不強的人為難之極。我通常都是分自然段背的，自然段中又分幾個小部分背，待全部都會背之后將一整個自然段連在一起再背一次，依次反復，直到全會背為止�？墒俏冶沉饲岸伪阃撕蠖危浭炝撕蠖吻岸螌懥诵┦裁匆膊惶宄�，一到背書，我就有種想將書撕掉的感覺，可是卻又只能想想而已。這篇課文不僅篇幅最長，也是筆記最多的一篇課文，也是考試的重重點復習課文。各種句子理解，各種居里夫人美，各種精神態(tài)度混交在一起便成了一攤糊水。
只是雖然如此，可我背下來之后，一股稀奇的快感涌上心頭，那一刻有種莫名其妙的舒暢，像是你有了某種超能力，能夠隨機應變反應老花匠問的問題，蘊含著滿滿的成就感。這時候，我才明白：不要因為辦不到就去喊累，不要憧憬著能夠不付出一滴汗水便能收獲，只有當汗水和努力淌成河，你才會迎來收獲的果實，品嘗收獲的甜美。而當那老花匠不茍言笑的臉上笑顏逐開，心中的成就感自然就更加增多了。
這個道理不僅僅用在背書上，它還可以搭配在任何一個值得我們去奮斗的目標上。
背書的作文 篇11
光陰似箭，日月如梭，初中三年已悄然過去三分之二，回首過去的兩年里，實在是發(fā)生了太多的小事，最讓我記憶猶新的便是英語老師敬老師的課前抽背。
試問哪個老師上課前班上最安靜認真，毫無疑問便是英語敬老師了。只因她有一個殺手锏，抽背。所謂抽背就是抽查背誦指定的英語課文，周計劃或者英語報紙上的范文，其中最駭人的莫過于《新概念英語》。這本課外英語教科書以其篇目長，生詞多而聞名。因為及其難以背誦，所以每次英語上課前教室里都會傳來一陣陣緊張的背書聲。每個人都在拼命把大量的句子硬生生的塞進大腦中，生怕自己運氣差被抽到，又不會背而罰站整節(jié)課，還要通報批評。
沒有任何征兆，沒有任何提示，第一個倒霉蛋的.名字就直接被點到了。若是那個同學下了一番功夫把內容滾瓜爛熟的背誦下來，那還尚可。倘若偷懶壓根就沒背下來，那可就遭殃了。老師心情好的話就直接讓你站到教室后面去，若是心情不好的話就免不了一頓臭罵了。這樣久而久之，我們便開始作弊，一旦周圍同學被抽到，我們就會把書翻到需要背誦的那頁，若無其事地攤在桌面上或者故意立起來，同學眼里不行的話，我們還有一招，那就是口頭作弊，這個不用說大家都懂，不過這個也是有風險的，我本人就因為有幾次提醒太大聲被老師狠狠修理了一番。
抽背的時候，跟了敬老師兩年，我總結出一個不被輕易抽中的好方法，因為老師需要四處尋找目標，有些同學總是擔心自己被抽到就頻繁地抬頭觀察老師，可他們哪里知道，當老師四處游離的目光恰巧與自己緊張的視線相對時，麻煩就來了。由此我總結了經驗，當抽背后絕對不要抬頭去看老師，專心去背書。這樣除非老師是刻意要點你，基本上是在一番猛烈進攻后，剩下極少數安然無恙的“幸存者”
敬老師恐怖的抽背隨著初一初二遠去的步伐而畫上去句號。在這兩年里，我們一起緊張地背書，一起暗暗地祈求上天不要抽到自己，一起抬著頭緊張地看著老師犀利的目光，一起“幫助”身邊的小伙伴度過一次又一次的難關，那背不出來時傷心尷尬的感覺，歷經千辛萬苦背出來后激動愉快的心情永遠留存在記憶里。
文章至此，似乎又回到了從前敬老師抽背的課堂。
背書的作文 篇12
背書能提高我們的記憶力，背書是開啟我們學習之門的鑰匙。在我學習生涯中背過很多次書，但唯有這次背書是我最難忘的。
明天老師要檢查我們背書的情況，為了順利過關，我放學回到家里，就急急忙忙打開書包取出語文課本認真地朗讀起來，我讀了一遍又一遍，慢慢地覺得開始會背了，我按耐住喜悅的心情閉上書本試背起來，真沒想到我一字不漏地背完了，雖然覺得口干舌燥，但我不覺得累。這時，爸爸媽媽下班回來了，我叫爸爸給我檢查背書，看到爸爸那捧書專注的樣子，我先是一點兒緊張接著就平靜起來，很快我就背完了，爸爸夸我背得滾瓜爛熟，我好一陣高興呢。
第二天，我剛走進教室里就聽見同學們在大聲地朗讀，也有個別的同學在嘰嘰呱呱地說些什么。我快速走到楊婕萍跟前問：“老師要我們干什么？”她嘆了一口氣說：“等一下老師要檢查咱們背書，沒過關的不準吃午飯�！甭犞�，我立刻回到座位上認真地試背起來，不費一點勁兒就背完了。這時，張老師興高采烈地走進教室，好幾位同學爭先恐后地去排隊，我自信地也站在了隊伍里面。不一會兒，有的同學順利過關了，但也有幾位不會背的同學而被老師叫下去再讀，看到這里，我開始慢慢地緊張起來，輪到我前面同學背書時，她緊張害怕得“哇”的一聲哭了起來，聽到她的'哭聲，我的雙腿不聽使放地抖了起來，慢慢的連站立的力氣都沒有了。輪到我背書時腦子一片空白，我支支吾吾地連自己都不知道背些什么，“不過關！”聽到老師的話猶如晴天霹立，我明明會背的，為什么就全忘了呢，我急得快哭了，這時楊婕萍同學走到我面前說：“你是太緊張了，背書時不要看著老師的眼睛，下次加油喲�！甭犃怂脑挘衣氖鏁称饋�，第二次輪到我背書時，我有意避開了老師的眼睛，從容不迫地背了下去，很快就背完了。老師還夸我背得好呢，這就是我最難忘的一次背書。
背書的作文 篇13
上課預備鈴聲一響，教室里便有人大叫：“悲慘世界來臨了！”還有人指著鈴聲發(fā)出的方向大喊：“哀樂！哀樂！”——這節(jié)課要抽查背書，我也是心情緊張的一個。
早在上星期，老師就說過要在今天這節(jié)課抽查背書。今天早自習，老師又提起這件事，于是教室里一下子人聲鼎沸起來……
揪心的鈴聲響過，老師笑盈盈地走進了教室，看樣子她是滿懷希望而來，可我卻越發(fā)忐忑不安起來——會不會抽到我呢？菩薩保佑！
抽背拉開了序幕。我偷偷環(huán)視一下四周：A同學的手在兩膝間使勁地搓著；B同學似乎在微微發(fā)抖；C同學的膝蓋上平放著課本，正低著頭，口中念念有詞——看樣子佛腳還未抱夠呢！不少同學，尤其是那幾位三好生候選人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子。
抽查過幾個同學，老師的臉色便由晴轉陰——那幾個倒霉的家伙，背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”。我卻喜憂參半：喜的是，在未抽到我背書之前，已有幾位“墊背”的；憂的是，背得不熟的同學多了，萬一師顏大怒，后面背不出來的豈不就……
老師又拿起學簿：“10——”突然她咳嗽了一聲，我的心頓時提到了嗓門口——我的.天，千萬別叫到我的12號！“11號！”老師大聲念道。
哇！只見“11號”木然地站在那里，低著頭，又是一個徐庶進曹營——一言不發(fā)。我不由得一陣擔心：下一個輪到我了？
盼星星，盼月亮，終于盼到下課鈴聲響起。老師走出教室后，一些僥幸漏網未被抽到的同學像是武林中人收功似的深深地長長地吐了口氣。
我坐在座位上，暗自慶幸著。周圍的同學議論開了：“這樣的日子太難過了，老是被動！”B同學大悟似地叫了起來。
“那幾個（三好生候選人）從不把鈴聲當作哀樂！”F同學的話精辟之至。
“唉，早知如此，何必當初……”這是“11號”后悔的聲音。
我的心也受到了某種震動，剛才僅存的一點僥幸心理，此時不知一下子跑到哪里去了……
背書的作文 篇14
雖然我生來沒有音樂細胞，但對音樂的欣賞、音律及作曲風格還是略知一二的。當遇到某些音不像音、樂不像樂的所謂音樂時，便會自然地將其視為“搖籃曲”，也曾有過在某明星演唱會上，當著成千上萬近乎瘋狂的觀眾和超越極限的噪音睡著的“光榮事跡”，而在今天的語文課上，我感受到了一種新的'藝術。
語文課上，老師抽查背課文，首當其沖的是王羽，她慢慢地站起來，先默默地穩(wěn)定一下情緒，繼而緩緩地背起來，聲音雖小，但人人都能聽清，節(jié)奏不快，但字字音音清晰標準，就這樣沉穩(wěn)地完成了任務。與之相反的是楊敏，她以驚人的連貫速度背誦著，當你剛聽清第一個音時，她已背到第三個音，當你感覺才背到一半，她就已經在掌聲中坐下去了……
輪到俞弘丹了，只見他慢慢地站起來，頭垂了下來，發(fā)出一代梟雄特有的笑聲——就像周董向觀眾揮手一樣，全班的氣氛頓時活躍起來，就像春晚中馮鞏出場一樣，我們已經隱約知道下面會發(fā)生什么事了。
“不必說——碧綠的菜——畦，光滑的石井欄……也不必說……忽然從草間直——躥向云霄里了……”他以其特有的聲音，配合延長、重讀等技巧，抑揚頓挫，方才背了一半，絕大多數同學就已經捶著桌子，笑得喘不過氣了。背到高潮時，他下意識地加重了關鍵詞的讀音，繼而停了下來。待教室里上氣不接下氣的笑聲輕了些的時候，他仿佛突然想起什么似的，又背了下去：“何首烏藤和……”
待他背完，同學們只會做一件事情——笑，甚至忘記了怎樣呼吸……
我敢打賭，即使是世界級的音樂評論家也無法正確地評論這段內容。至于從背誦角度上看，他不僅完整地背誦了每個段落，還延長、重讀、停頓，在語調控制方面，他已經近乎天才了。
人們常說“五音不全”，這時，我才知道“五音之外也有音”。若干年后，音像店里可能已經沒有人們所熟知的任何一位音樂家的作品，取而代之的，是俞先生的作品。
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