（優(yōu)）實用的小學生的作文8篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學生的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學生的作文 篇1
今天我們教室飄來一股芬芳撲鼻的水果香氣，香得我口水直流，同學帶的水果大小不一，孔子曄帶了個綠油油的西瓜，謝子欣帶了火紅的火龍果，謝子欣的火龍果已經(jīng)被咬傷了，呵呵！他的主人真貪吃，湯子蕾帶了一個圓溜溜大蘋果…… 我?guī)Я藗�黃燦燦的哈密瓜，橢圓形的摸起來冰冰涼涼的`，聞起來芬芳撲鼻,我迫不及待的想吃它，它的花紋像迷宮一樣。
我用小刀剝開，雙手捧起哈密瓜 ，我大口大口的吃我的哈密瓜，�。≌嫣鸢�！啊！水份真多�。⊥瑢W們都猜我的哈密瓜甜不甜？大家議論紛紛猜我的哈密瓜甜還是苦？我大方地把哈密瓜分給全班同學品嘗。哈密瓜真甜，我下次還要買哈密瓜，我不知道我的哈密瓜是不是我們教室最甜的水果？大家告訴我吧！
小學生的作文 篇2
中國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，比如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等等，但我最喜歡的就要屬過年了。每到春節(jié)，家家戶戶喜貼春聯(lián)，敲鑼打鼓，張燈結彩，辭舊迎新的活動熱鬧非凡，每一個人的臉上都洋溢著節(jié)日的喜悅。但你知道嗎，過年為什么會有這些喜慶的活動呢？這里面有著一個美妙的神話故事，現(xiàn)在讓我給你講一講吧！
相傳，中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，兇猛無比�！澳辍遍L年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜，傷害人命。因此，每到除夕這天，村村寨寨的人們都要扶老攜幼逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。
有一年除夕，半夜時分，“年”獸又闖進村。它發(fā)現(xiàn)村里氣氛與往年不同：只見村東頭老婆婆家里，門貼大紅紙，屋內燭火通明。“年”獸渾身一抖，怪叫了一聲，便向老婆婆家撲了過去�？斓介T口時，院內突然傳來“劈里啪啦”的炸響聲，“年”嚇壞了，就再也不敢往前走了。原來“年”最怕紅色、火光和炸響。這時，婆婆的`家門大開，只見院內一位身披紅袍的老人在哈哈大笑�！澳辍贝篌@失色，狼狽逃竄了。
從此以后，每到除夕，家家貼紅對聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燭光通明，守更待歲。初一一大早，還要走親串友道喜問好。后來這風俗越傳越廣，逐漸成了中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。
小學生的作文 篇3
暑假的一天，我和爸爸去青島玩。
下午我們就見到了蔚藍的.大海。大海那么寬廣，一眼望不到邊。海面上一朵朵浪花快樂的翻滾著，好像在歡迎我們的到來。我高興的奔向大海，大聲喊：“大海，我來了！”我高興地跳進了大海，和浪花做游戲，一陣一陣的浪花把我推向岸邊，嘻嘻，真有意思。
可惜我還沒玩夠，爸爸就叫我走了，我要是生長在大海邊該有多好，那我就能玩?zhèn)�夠了。
小學生的作文 篇4
在《勞動中的公平》一文中，教師提出了一個問題：均等分任務的勞動是不是公平的？按照一般邏輯，個體化分工，每人完成自己分內的勞動任務，這是公平的。教師所糾結的是學校組織的勞動，是強調學生之間的互助？還是把這次勞動視為社會化勞動的一次預演，教育學生要在勞動中實現(xiàn)個人價值？
這個思考觸及的是勞動的價值實現(xiàn)問題。通常意義上說，學校組織的勞動，主要關注三個方面的價值實現(xiàn)：其一，要引導每一個勞動者，重視個體勞動價值的實現(xiàn)。積極的勞動態(tài)度、基本任務的完成、在勞動中體驗到的成就感和個人價值實現(xiàn)的滿足感，以上這些都是勞動所賦予個體勞動者的重要收獲。其二，要在集體勞動中，進一步增進集體榮譽感，引導學生構建合作意識，善于用積極態(tài)度幫助別人。中國傳統(tǒng)教育非常重視“合”的教育，也就是要把學生融于集體之中，樹立集體利益高于個體利益的觀念。其三，要引導學生充分認識到勞動實踐之于自己的生命成長和適應未來生活需要所具有的長遠意義和社會價值實現(xiàn)的必要性。
案例中教師的思想糾結點，主要是要個體價值實現(xiàn)，還是要集體價值的實現(xiàn)。以教育的眼光看，案例中勞動教育的實踐存在兩個或許不妥當?shù)牡胤�，由此造成了勞動中“個體、集體、社會”三重價值實現(xiàn)上的沖突性。簡要說明如下：
1.班級勞動任務個體均等分，由學生獨立完成，這種組織方式是否合適？
教師在活動中，較為重視的是勞動任務的完成本身，而忽視的則是這是一個教育實踐活動。這或許是潛意識行為。
這次勞動分工還有第二種組織方案：把學生根據(jù)自愿和能力均衡原則分為若干勞動小組，三五人為宜。然后以小組為單位切分勞動任務。
小組勞動分工的方式，主要的意義在于讓個體勞動價值與集體勞動價值的實現(xiàn)統(tǒng)合在一起了。之前教師存在糾結的問題迎刃而解。
2.怎么看待學生在等分勞動任務之后的差異化表現(xiàn)？
案例中教師看到的個體化差異主要體現(xiàn)在：態(tài)度上的差異和能力上的差異。
教師最耿耿于懷的是，勞動態(tài)度比較消極的學生，他們的表現(xiàn)是“溜奸�；�。要看到，勞動教育的重點關注，也是這部分學生，以及他們好逸惡勞的思想改造。
思想的形成總是有特定的環(huán)境養(yǎng)成，學校教育應該營造普遍熱愛勞動、熱心助人的集體環(huán)境，以此來感染學生，激發(fā)其積極的心理因素。主要實現(xiàn)途徑，建議如下：
�。�1）在勞動之前，應該賦予本次勞動以充分的積極的意義詮釋，讓學生認識到，他們的勞力付出對于全校師生享有一個美好的校園環(huán)境，是具有特別重要的意義的。于是，在學生心理激發(fā)起勞動的熱情，以及他們對于建設美好校園的`責任感。這件事就是勞動教育，把這件事做好很考量教師本事。一定不要空洞地說教，需要以生活里有說服力的事實來闡釋。
（2）勞動分工時教師刻意把勞動任務有輕重差異體現(xiàn)出來，以小組招標的方式，讓學生以多為班級作出貢獻為榮。這就是勞動競賽的組織方式。應用好的話，可以激勵學生爭先勞動，不計較分工的不均等。在勞動過程中，也要做好鼓動和宣傳工作，形成勞動競賽的熱潮。這有助于引導大多數(shù)學生都積極參與到勞動中。
�。�3）勞動教育是一個全過程，在勞動之后也一定要有針對本次勞動的個人和小組評價、總結，對于在勞動中表現(xiàn)良好、樂于助人的，要以班集體的名義給予表揚。如此，讓一次勞動從前期動員到過后總結成為一個教育流程，發(fā)揮最佳的教育效益。
案例中，教師思想上還有一個焦灼的地方是，現(xiàn)在的孩子普遍缺乏勞動觀念，“溜奸�；钡默F(xiàn)象不是個例。
這是現(xiàn)實社會環(huán)境與教育價值偏離共同造成的結果。當前我國基礎教育還屬于關門經(jīng)營，與社會的聯(lián)系很少，社會提供給教育的資源，包括生產(chǎn)勞動的機會不多�，F(xiàn)實條件下勞動教育的開展自然帶有局限性，學生很難走出校門，服務社區(qū)。
國外在解決相類問題的時候，有兩個基本做法：
一是，教育與社區(qū)是文化共同體，學校有責任要服務社區(qū)。因此，社區(qū)會提供很多公益性勞動機會，或有生產(chǎn)實習的崗位。這樣就可以讓學生深入到生產(chǎn)一線，或者在勞動實習中增加生活體驗。這一類勞動價值的實現(xiàn)，是不講回報的，強調奉獻精神。
二是，學生利用假日，到適宜的崗位上打工。這是一種最為真實的參與社會化勞動的形式。學生需要考慮的是，用自己的勞動來贏得相應的回報。這個價值實現(xiàn)是看得見的。學生在這個過程中體會到勞動的艱辛，以及在勞動中需要建立的良好的人際關系等。這種獨立處境下的勞動對于學生的教育是必要的。
社會化勞動，凸顯出勞動的服務社會的價值。本案例中，勞動為學校環(huán)境里的勞動，與社會化勞動不同。
教師在思想中，顧及到未來學生的勞動態(tài)度的形成，以及是否可以發(fā)展出社會需要的勞動能力等，其實還不是以學校集體勞動可以實現(xiàn)的。而且以一次或偶然的勞動組織難于實現(xiàn)帶有穩(wěn)定基礎的勞動觀念和行為習慣。
這個案例引發(fā)的關于勞動教育的話題值得社會廣泛關注。
小學生的作文 篇5
說到我最敬佩的人，我心目中只有一個，那就是外公。
我外公在我改錯的時候，不會像我爸爸那樣沖上樓梯去找我，而是在樓下靜靜地等，就算我很遲下來，也不會罵我，更不會打我，他只會跟我說幾句話。我外公也很誠實，遇到不會的問題，不會不懂裝懂，只會說：“這個問題我也不會�！蓖夤埠苡哪�，在我和外公說話的'時候，外公總會開一些玩笑。
有一次，我因為成績不好被老師留堂補課。那時，我被留了很久很久，我時刻擔心著外公會不會把我罵得狗血淋頭，所以我想快點補完回家，但補了很久都沒補完。補著補著，我發(fā)現(xiàn)外公正慢慢地走向課室，他平靜地和數(shù)學老師說了幾句，就站在一旁等我補完。
補完課后，外公帶著我走了。我本以為外公會罵我，但他沒有，也沒有說話，更沒有打我，唯有路邊的路燈光照著外公又高又瘦的背影……我敬佩的是外公，我心目中沒有任何人是我敬佩的了，我敬佩的只有外公。
小學生的作文 篇6
今天下午，我在姥姥家閑的沒有意思干，就開始找到上一次沒有插完的那輛車開始插，看來不連著插是不行的，因為，會記不起來插到那。這個時候，我就開始了想象的豐富里，滿腦子里都有奇形怪狀汽車，究竟插那輛好呢？哎！還是隨便亂插吧！
首先，我把大大小小的零件分好，擺放整齊，做完這些，我就開始插車了，突然，我自言自語到："插兩個車頭吧！前面一個，后面一個。"說完，我就開始動手了，把零件插好，放上一個扁扁的頭（也就是窗戶和門），在豎起一些小圍墻，第一個頭就打好了，第二個也是同樣的但不過是有天窗的，這種天窗可不一般，是向兩邊打的，這種非常高級，非常好。
從這往后，我就開始一個搭一個，沒想到，插出了一個挺像章魚的`車，但又很想矛搶，哎！我也說不準是那一個，只能這樣玩了。突然，就在這時，我想到了一個奇特的方法，把它接起來怎么樣，就在這里，決心下定了，我就開始把車拆了一點，從新車，弄了半天，沒有插上去，就在這時，我垂頭喪氣，放棄了，因為沒有多余的零件，不能插了，哎哎！太倒霉了，居然插不上豈有此理......
你們有這種車嗎！要是有的話，和我們一起來分享吧！
小學生的作文 篇7
鷹是鳥類之中壽命最長的鳥，可達70多歲。但大多數(shù)鷹卻往往都在40歲時死去。對于鷹來說，40歲是一個至關重要的階段。鷹在40歲時，嘴上的喙會變得又長又彎，稍一低頭就會碰到胸膛；腳趾也會開始出現(xiàn)老化，無法有力地抓住食物；羽毛變得又多又厚，沉重得似個累贅，無法長時間地持續(xù)在空中滑翔。這時候，它面臨著一個至關生命的選擇——要么，靜靜地等死；要么，經(jīng)歷一個脫胎換骨的重生。
重生實在是太艱難了，而大多數(shù)鷹卻選擇了死亡。
選擇重生的鷹需歷經(jīng)三步，但每一步都生不如死。首先，鷹要飛到陡峭的懸崖上，5個月無法進食也不得飛翔，將頭頂在凹凸不平的石壁上，使勁地用喙摩擦著粗糙的山石，使喙上舊的皮層完全脫落，但在這期間，它無法進食，只能靠著體內的能量維持著生命。等喙長成后，它還要重新打起精神，忍著痛，用新長出來的喙將自己的腳趾一根根拔下來，撕心裂肺的痛如火一般燃燒著鷹的'身體。直到腳趾長出，還是不夠，最后一關，人或許都會猶豫——鷹要用喙將它身上的羽毛一根根拔下來。這樣，它們就會體無完膚，生不如死。
但等到羽毛長出之后，迎接它們的，將是煥然一新的美好明天！未來30年中，它們將會比幾十年前的自己更加健壯，飛翔更高遠，捕獵更有力，活得更精彩！
在我們的人生歷程中，同樣的有一些難以讓人選擇的道路。但要是你將舊思想、舊習慣拋棄，我們才得獲得重生和再次起飛的機會；只要我們愿意，就可以發(fā)揮我們的潛能，創(chuàng)造全新的未來！我們需要改變勇氣和再生的決心！改變是痛苦的，但改變是必須的；想要成長，就要做出改變！當我們改變后，就能領略生命新的長度和高度！
小學生的作文 篇8
二十年后，我已經(jīng)成為一名醫(yī)生，而且世界聞名．可以說是無人不知，無人不曉．任何疑難雜癥對我來說都是小事一樁．
今天，我特別高興．因為我將接待兩位外星朋友．心中有些發(fā)虛，萬一那病很難治，不僅丟自己的臉，還會丟中國人，甚至地球人的臉��！
這時，兩個和人一樣大的＂怪物＂向我走來.這是什么呀？我嚇了一跳，我又沒招惹誰，應該沒人尋仇呀！我偷偷按下應急樓梯按鈕，準備逃走.
忽然，一個大一點的“怪物”張開嘴巴：“喂，你是曲澤嗎？”“是。”我有點害怕�！鞍�！我可見到你了！我是X星的一個國王，我女兒安妮病了，可是我們星球的`醫(yī)生治不好她，聽說你醫(yī)術高明，請治一下她吧！”
咳，原來他們就是外星人�。 伴_始吧�！蔽议_始檢查了，我越查越覺得奇怪，這病怎么這么眼熟？我把癥狀一核對，是非典！咳，我以為是什么呢！真簡單，一下就好。半小時后，安妮公主就恢復了。但是，非典會不會已經(jīng)散播全國了？我想。于是我問了國王。國王說全國有一半以上的人都有這種癥狀，我聽后嚇了一跳。
后來，我讓他們國家患病的人都來地球治療。一星期后，他們都安全地回到X星。
老國王用麻繩般的手握著我的手，十分感激地說：“太謝謝你了！地球上的中國人，了不起！”我真開心呀！我又一次為祖國爭得了榮譽！
二十年后的我，成為了醫(yī)生，為無數(shù)人治病，并為祖國爭得了榮譽，我真開心！
【小學生的作文】相關文章：
小學生的作文08-07
小學生作文08-13
精選小學生作文02-21
小學生作文08-12
小學生作文08-12
小學生作文08-12
★小學生作文08-13
小學生的作文05-30
等小學生作文06-13
小學生作文06-09