(經(jīng)典)開(kāi)卷是否有益作文

　　在我們平凡的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的開(kāi)卷是否有益作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

開(kāi)卷是否有益作文1

　　人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益”，也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，讀了不好的書(shū)反而更對(duì)自己有害”。對(duì)此，我支持“開(kāi)卷有益”。

　　古代詩(shī)人杜甫提出“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，鼓勵(lì)我們多讀書(shū)，書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品，書(shū)就像一艘非凡的戰(zhàn)艦，但令我們走進(jìn)浩瀚的天地，書(shū)就像一匹神奇的駿馬，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦。多讀書(shū)，不僅可以獲得知識(shí)的'豐收，還可以獲得快樂(lè)，所以，如果“卷”是指好書(shū)，那開(kāi)卷有益一定能成立。

　　現(xiàn)在，書(shū)就像繁星一樣多，有好的書(shū)，當(dāng)然也免不了有被稱為壞的書(shū)，如果有時(shí)真的拿到那些書(shū)了，不妨翻翻看看，說(shuō)不定能豐富感情，只要不把你的思維弄亂，那些書(shū)也是可以隨便翻翻的。如果那些書(shū)一點(diǎn)知識(shí)都沒(méi)有，只是值得一笑，那你就把那本書(shū)放到非常生氣的時(shí)候看，這樣可以解一下氣，不把有害的東西放在眼里，笑一笑就過(guò)去了。我相信大多數(shù)讀過(guò)許多好書(shū)的人自然就把有害的書(shū)給排除了。所以，如果“卷”是壞書(shū)，開(kāi)卷有益也是成立的。

　　以上兩個(gè)方面，我們看到了，不管好書(shū)壞書(shū)，開(kāi)卷有益都是成立的，多讀書(shū)吧！

開(kāi)卷是否有益作文2

　　她說(shuō)完后，大家想起了掌聲，只見(jiàn)有的人點(diǎn)頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對(duì)于好書(shū)是有益處的，這點(diǎn)大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書(shū)是否有它自己的一些益處呢？對(duì)于讀書(shū)的益處來(lái)講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學(xué)會(huì)幾種寫(xiě)作方法，幾個(gè)詞，甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這些都是讀書(shū)的益處，沒(méi)法否認(rèn)的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書(shū)里至少能學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作方法，再不濟(jì)也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這能說(shuō)它無(wú)益嗎？”陳曉瑩又說(shuō)：“假如許多少年看了不該看的書(shū)，走向犯罪之路怎么辦呢？”我們組的陳開(kāi)山立馬站起來(lái)說(shuō)：“電視上犯罪的`青年都是不看書(shū)而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的！”對(duì)方呆若木雞，無(wú)言以對(duì)。

　　我和陳曉瑩你一言我一句的爭(zhēng)辯了起來(lái)，大家能補(bǔ)充的補(bǔ)充，找資料的找資料，最后老師要我們總結(jié)一下。我說(shuō)：“書(shū)是人類的朋友！”陳曉瑩說(shuō)：“有些書(shū)會(huì)讓人遭到損害！”

　　雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書(shū)一定要有選擇，要看好書(shū)，杜絕不良書(shū)籍，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)！

開(kāi)卷是否有益作文3

　　如果，我問(wèn)“開(kāi)卷是否有益”你會(huì)怎樣回答呢？接下來(lái)，還是看我們班師怎樣回答的吧！

　　上課了，老師走進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)“今天我們開(kāi)一場(chǎng)辯論會(huì)。一、二大組的觀點(diǎn)是“開(kāi)卷有益”，例外兩大組就是“開(kāi)卷未必有益”我方派的是童尚欣雨，站在講臺(tái)上，誦讀著自己對(duì)“開(kāi)卷有益”的觀點(diǎn)。而對(duì)方是黃麗雅，她也在讀著“開(kāi)卷未必有益”：“讀一本書(shū)要看好壞，你看一些壞的'書(shū)，讀了沒(méi)有什么好處，只有帶來(lái)壞處。所以我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益”

　　我方：高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！彪y道名人說(shuō)的話也有錯(cuò)嗎？

　　反方：那么，亞里士多德的一句話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，另一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下，10磅重的一定比1磅重一定比1磅重先著地。”這句話是被伽利略用實(shí)驗(yàn)證明是錯(cuò)的。這也是名人說(shuō)過(guò)的，怎么不會(huì)錯(cuò)？所以“開(kāi)卷未必有益”。

　　最后，老師作出總結(jié)：“開(kāi)卷的確有益，但是要看你是怎樣選擇一本書(shū)，而壞的書(shū)看了也沒(méi)有益處。所以，選擇一本好書(shū)就真正是“開(kāi)卷有益”。

開(kāi)卷是否有益作文4

　　有人說(shuō)：“開(kāi)卷有益，”但是也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益�！�

　　就這一個(gè)話題，我們班開(kāi)展了一次辯論會(huì)。

　　首先是正方代表發(fā)言，正方的小芬發(fā)言說(shuō)：“開(kāi)卷一定有益，因?yàn)椴还芪覀兛戳耸裁磿?shū)，對(duì)我們的寫(xiě)作都會(huì)有一定的幫助。”于是反方的小杰馬上反駁說(shuō)：“不，如果你看的.是暴力傾向或者言情小說(shuō)，就不會(huì)對(duì)我們小學(xué)生有好處�！甭�(tīng)了小杰的話，同學(xué)們都議論紛紛。

　　接著，老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)看漫畫(huà)書(shū)有沒(méi)有益呢？”于是有的人說(shuō)：“沒(méi)益，看漫畫(huà)書(shū)只能浪費(fèi)時(shí)間�！钡�是也有人說(shuō)：“有，漫畫(huà)書(shū)可以擴(kuò)展我們的思維能力和想象力。

　　最后，我們班的大部分同學(xué)都贊成：“開(kāi)卷是有益的。”

　　通過(guò)這次的辯論會(huì)，我知道了：書(shū)要選擇來(lái)讀，因?yàn)槊勘緯?shū)都有好處和壞處。

開(kāi)卷是否有益作文5

　　人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，是的，書(shū)籍凝聚著前人的心血，是人類精神的源泉，智慧的結(jié)晶。莎士比亞把書(shū)籍比作“全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，高爾基說(shuō)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”培根也曾說(shuō)“書(shū)籍是橫渡時(shí)間大海的航船”，它帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方駛向大海的浩瀚。

　　書(shū)，猶如藥也。好書(shū)能治愈人心的疾仇，壞書(shū)也能毀掉整個(gè)人。讀書(shū)要有選擇性的讀，書(shū)籍有好的有壞的，它就如一把雙刃劍，如果不能好好使用它，就會(huì)被刺傷。

　　這些不好的書(shū)籍讓我們脫離現(xiàn)實(shí)生活，陷入一個(gè)黑白混淆，毫無(wú)邏輯的無(wú)底洞。它們也就像禁果，表面上可口誘人，但危害卻是無(wú)可比擬的。這些書(shū)里的'負(fù)能量會(huì)讓我們的身心受到影響。就像一些夢(mèng)幻泡影般的鬼故事，讓人想入非非，恐懼那些所謂的“鬼”。

　　而正處于身心發(fā)育時(shí)期的我們，是極需一些陽(yáng)光健康的正面能量的。像平時(shí)老師向我們推薦的名家散文，那些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句猶如心靈雞湯沁人心脾，怎么不能比得上那些優(yōu)柔寡斷的言情小說(shuō)？那些撲朔迷離，精彩動(dòng)人的敘事散文，難道也比不上虛幻迷離的恐怖，玄幻小說(shuō)嗎？

　　因此，在學(xué)習(xí)生活中都處處有書(shū)相伴，但也時(shí)常要小心謹(jǐn)慎，別被雙刃劍不好的那端刺傷。開(kāi)卷是否有益，是需要選擇的。

開(kāi)卷是否有益作文6

　　人們常說(shuō);“開(kāi)卷有益�！钡�也有的人說(shuō);“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。”

　　書(shū)是人類的精神“食糧”，能幫助我們健康成長(zhǎng)。書(shū)是人類的文明的“長(zhǎng)生果”，是一位朋友，是一盞黑夜里的啟明燈，也是一般打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙。書(shū)籍培育了一代又一代博覽群書(shū)，能言善辯，受人尊敬的人。

　　我們上網(wǎng)查資料，借鑒和模仿范文是百利而無(wú)一害的。我們?nèi)绻�看一些不健康的`書(shū)籍，那是無(wú)益的，有一些不法商販賣一些不健康的書(shū)誘惑力極強(qiáng)，那些深陷沼澤不能自拔的少年就是活生生的例子，不健康的書(shū)會(huì)使我們的身心受到傷害，成績(jī)下降，做一些違反法律的事，小小年紀(jì)便進(jìn)少管所。

　　我認(rèn)為;開(kāi)卷有益但是要有選擇性的讀書(shū)。讀科普書(shū)可以豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊視野;讀文學(xué)書(shū)可以陶冶我們的情操，豐富我們的想象力。古代詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！倍鸥�就是因?yàn)樽约鹤x了許多的書(shū)，才寫(xiě)下了許多流傳千古的詩(shī)詞。

　　同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，就像劉向說(shuō)的那樣：“書(shū)猶藥也善讀之可以醫(yī)愈�！�

開(kāi)卷是否有益作文7

　　星期四我們五（4）班在教室舉行了一場(chǎng)辯論會(huì)，參加的人員有：陳穎怡、劉子湘、曾子彬、曾錦燦、劉雨欣、毛雨陽(yáng)、林佳能、李嘉嬋。

　　而今天我們辯論的主題是：開(kāi)卷是否有益。我們的黑板已寫(xiě)上了主題，教室的課桌也已經(jīng)擺好了，主持人歐陽(yáng)老師正式宣布：“辯論會(huì)正式開(kāi)始！”

　　首先是讓正方一辯表明立場(chǎng)，正方一辯大聲說(shuō)：“大家都非常了解唐朝詩(shī)人杜甫的名言‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睍�(shū)是人類智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類歷史經(jīng)歷的`總結(jié)，書(shū)是社會(huì)生活的反映。讀書(shū)可以徹悟人生的意義，乙方怎能說(shuō)“讀書(shū)無(wú)益呢？”

　　反方一辯也昂首挺胸地說(shuō)：“現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情的小說(shuō)，書(shū)刊，看得入迷，這樣子他們上課一心就想著書(shū)，成績(jī)就會(huì)一落千丈。所以開(kāi)卷未必有益�！�

　　在自由辯論的環(huán)節(jié)中，正方三辯曾子彬說(shuō)：“就算看不好的書(shū)，也可以學(xué)到幾個(gè)字，也可以教會(huì)你寫(xiě)作文的方法吧，所以我方認(rèn)為開(kāi)卷一定有益�！闭f(shuō)完，同學(xué)們陣陣掌聲。

　　比賽進(jìn)行得越來(lái)越精彩，比賽時(shí)間到了。主持人說(shuō)：“大家都表現(xiàn)得非常好，但是勝利的是正方�！�

　　這次辯論會(huì)讓我知道了讀書(shū)要選擇好的，健康的書(shū)讀，拒絕不良書(shū)，不良行為，還提高了我們的口才，應(yīng)辯能力。

開(kāi)卷是否有益作文8

　　今天，是一個(gè)特殊的日子，因?yàn)榻裉煳覀兊睦蠋熞�我們開(kāi)一場(chǎng)辯論會(huì)。

　　終于到了語(yǔ)文課，老師在黑板上寫(xiě)出了“開(kāi)卷是否有益”六個(gè)大字，這就是我們辯論的主題了。老師選出了5位正方選手與5位反方選手，就“開(kāi)卷有益”或者“開(kāi)卷未必有益”兩個(gè)論題開(kāi)展辯論。

　　辯論開(kāi)始了，首先出場(chǎng)的是正方，正方的隊(duì)長(zhǎng)派出了我們班的“鐵牙”劉輝光。只見(jiàn)他一上場(chǎng)就說(shuō)道：“一本書(shū)就像一杯水，你總不可能不喝水吧?”話音剛落，正方的拉拉隊(duì)響起了熱情飛揚(yáng)的掌聲。反方派出了我們班的口水王王成進(jìn)，他說(shuō)：“如果那杯水是一杯毒水呢?它不但會(huì)傷害我們的身體，還會(huì)破壞我們的`善良的心靈!”反方的拉拉隊(duì)也興奮地鼓掌。

　　現(xiàn)在是緊張的時(shí)候了，這時(shí)，正方派出了我們的班長(zhǎng)，她說(shuō)：“古人杜甫說(shuō)過(guò)‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下如有筆神’。如果杜甫小時(shí)候不讀書(shū)，他能成這樣的詩(shī)人嗎?”反方做出了回答：“我在一本書(shū)上看到了一個(gè)人，因?yàn)榭戳艘恍┎缓玫臅?shū)，所以把自己家人都?xì)⑺懒�，自己也被抓走了。所以我們看�?shū)要看有意義的書(shū)�！�

　　最后，反方以一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)贏得了比賽。我也總結(jié)出其中的道理，讀書(shū)，一定要選擇有意義的書(shū)，才能有益于我們的健康成長(zhǎng)。

開(kāi)卷是否有益作文9

　　老師把“開(kāi)卷是否有益辯論會(huì)”這幾個(gè)大字寫(xiě)在黑板上后，辯論會(huì)開(kāi)始了。正方觀點(diǎn)：開(kāi)卷有益；反方觀點(diǎn)：開(kāi)卷未必有益。

　　整個(gè)辯論會(huì)分為兩場(chǎng)，第一場(chǎng)是主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)的“戰(zhàn)場(chǎng)”，第二場(chǎng)是被動(dòng)發(fā)言的同學(xué)的一一采訪。

　　第一場(chǎng)開(kāi)始了。有同學(xué)說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”（高爾基名言）。我身后的高一楠是反方，他說(shuō)：“在廁所看書(shū)易得便秘”，他同桌是尹思燕，她反駁道：“忍著不行嗎？為什么非要在廁所看呢？”辯論針?shù)h相對(duì)，十分激烈，空氣中彌漫著濃濃的火藥味。

　　第二場(chǎng)開(kāi)始了。我不敢說(shuō)，好幾次快輪到我的時(shí)候，我都在想：千萬(wàn)別把話筒傳給我！我心里好緊張啊！最后采訪到我的時(shí)候，我語(yǔ)調(diào)慢慢，聲音小小，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“我認(rèn)為多看書(shū)有益！”說(shuō)完長(zhǎng)舒了口氣。李一鳴也和我一樣膽怯，聲音模糊，更夸張地是說(shuō)完他就捂住臉坐下來(lái)伏在了雙膝上。靳子玉沒(méi)有被采訪到，老師說(shuō)他是漏網(wǎng)之魚(yú)，如果他不發(fā)言，就該把“嗜書(shū)如命”的博客名改改了。在靳子玉的`發(fā)言中，此次辯論會(huì)圓滿結(jié)束。每個(gè)同學(xué)都發(fā)言了，我的膽量得到了鍛煉。

　　這次辯論會(huì)讓我明白，看書(shū)要有選擇，選有益的書(shū)，選合適的時(shí)間和地點(diǎn)看，才能真正開(kāi)卷有益！

開(kāi)卷是否有益作文10

　　有人說(shuō)：開(kāi)卷未必有益。我卻覺(jué)得開(kāi)卷必定有益。

　　有多少人讀書(shū)而考上大學(xué)！讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的想象力。

　　讀童話書(shū)，如，《格林童話》能增長(zhǎng)我們的想象力，能告訴我們世間的險(xiǎn)惡。讀歷史書(shū)，如，《中國(guó)上下五千年》能讓我們知道名人名勝。如，長(zhǎng)城是誰(shuí)建造的，三皇五帝都有誰(shuí)呀！讀關(guān)于動(dòng)物的書(shū)，如，《十萬(wàn)個(gè)為什么》能讓我們知道這個(gè)世界上有什么動(dòng)物，海洋里有什么奇怪的魚(yú)、有什么行星。讀書(shū)，能讓我們?cè)诶锩娣e累好詞好句好段，等到自己寫(xiě)的時(shí)候再用上這些好詞佳句。讀關(guān)于發(fā)明的書(shū)，如，《科學(xué)家的故事》能讓我們知道有哪些科學(xué)家，發(fā)明了哪些東西。如，神醫(yī)華佗發(fā)明了麻藥麻沸散，讓病人不再疼痛；瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)；愛(ài)迪生發(fā)明了電燈。

　　馬克思說(shuō)過(guò)：一個(gè)人有了知識(shí)，才能變得三頭六臂。學(xué)知識(shí)是離不開(kāi)看書(shū)的.。還有，高爾基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有任何一種力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的！

　　古人愛(ài)讀書(shū)，所以才有了鑿壁借光，懸梁刺股，映雪讀書(shū)的典故我也愛(ài)讀書(shū)，更愛(ài)讀歷史書(shū)，從中我知道了各個(gè)朝代是因何而盛，又是因何而衰的

　　讓我們一起讀書(shū)吧，書(shū)是我們成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品！

開(kāi)卷是否有益作文11

　　今天上午，五年級(jí)二班正在討論“開(kāi)卷是否有益”的話題。在陣陣喧鬧聲，楊老師宣布“比賽開(kāi)始!”

　　話音剛落，正方的我開(kāi)始發(fā)話了：“我認(rèn)為讀書(shū)時(shí)有益的，因?yàn)闀?shū)有很多豐富的知識(shí)。”林浩楠反駁道：“看漫畫(huà)書(shū)是無(wú)益的，劉向說(shuō)過(guò)‘書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’既然是藥，那就具備了兩種功能，一是良藥，而是毒藥。不好的書(shū)，就像一位不好的朋友，書(shū)也有好有壞。比如像漫畫(huà)一類的書(shū)�！绷趾崎�說(shuō)完，揚(yáng)眉吐氣，而正方遲遲答不上來(lái)。我方的謝瑞祥打破了以這片深寂，就像是荒涼的沙漠變成了綠洲：“漫畫(huà)書(shū)不一定是對(duì)我們無(wú)意的`，因?yàn)闀?shū)上的插圖對(duì)我們的美術(shù)有很大的幫助，所以，我覺(jué)得看漫畫(huà)書(shū)也是有益的�！边@時(shí)，反方的黃偉準(zhǔn)反駁道：“漫畫(huà)書(shū)雖然能幫助我們畫(huà)畫(huà)，但是對(duì)語(yǔ)文就沒(méi)有益處了。”黃奕二話不說(shuō)地站了起來(lái)，我在心里想：只要黃奕出場(chǎng)，肯定能把對(duì)手說(shuō)得鴉雀無(wú)聲。誰(shuí)知，黃奕竟然說(shuō)了一句沒(méi)起多大意義的話：“我認(rèn)為看漫畫(huà)書(shū)對(duì)語(yǔ)文也有益處，因?yàn)槁��?huà)書(shū)中有很多好詞好句，所以我覺(jué)得漫畫(huà)對(duì)語(yǔ)文也有益處�！狈捶铰�(tīng)了，就見(jiàn)機(jī)行事，吧我們說(shuō)得啞口無(wú)言。最后，楊老師收了尾：“反方的理由更充足，這次辯論賽，反方勝!”

　　這次辯論會(huì)真精彩啊!

開(kāi)卷是否有益作文12

　　這節(jié)班隊(duì)課，我們班洋溢著緊張而熱烈的氣氛，一場(chǎng)激烈的辯論正在進(jìn)行中。

　　“我認(rèn)為開(kāi)卷有益�！薄拔艺J(rèn)為開(kāi)卷未必有益�！�

　　在我和席姿銳的主持下，一場(chǎng)主題為“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì)拉開(kāi)了帷幕。

　　首先，正方的余和冰提出：“開(kāi)卷有益，不但可以提高我們的寫(xiě)作水平，還能訓(xùn)練我們的思維能力。”并列舉了周恩來(lái)和一些名人讀書(shū)的故事。余和冰話音剛落，正方就好像得勝了似的，個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得意氣風(fēng)發(fā)。

　　反方的隊(duì)員也不甘落后，陳嘉琛認(rèn)為：現(xiàn)在有許多不健康的書(shū)籍，青少年看了非但沒(méi)有進(jìn)步，反到是走火入魔了�！�

　　正方抓到反方的漏洞，立刻反駁到：“我們選擇的書(shū)肯定是健康有益的，而不是那些垃圾書(shū)。”

　　反方：“所以我們就說(shuō)了，開(kāi)卷未必有益�，F(xiàn)在的書(shū)質(zhì)量也是參差不齊的.，你又如何保證你所看的書(shū)就是健康有益的呢?而不是那些垃圾書(shū)。”

　　剛開(kāi)始的緊張氣氛被打破了，同學(xué)們一下子活躍起來(lái)，雙方你一言，我一語(yǔ)，勢(shì)必要把對(duì)方駁到，場(chǎng)面很熱烈。

　　最后，還是以金老師的總結(jié)，結(jié)束了這場(chǎng)熱烈有序的辯論：開(kāi)卷有益，前提是必須開(kāi)‘益卷’，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的有用知識(shí)。

開(kāi)卷是否有益作文13

　　前不久，我們班開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)，我們討論的話題是“開(kāi)卷是否有益”。

　　辯論會(huì)開(kāi)始了，正方首先向我們發(fā)起了“攻擊”，我們也毫不留情地反駁他們：“我們現(xiàn)要的自制能力沒(méi)有那么強(qiáng)，萬(wàn)一看了那些不健康的.書(shū)，該怎么呢？”正方一看形勢(shì)不好，就派應(yīng)變能力較好的陳正陽(yáng)來(lái)對(duì)付我們。只見(jiàn)陳正陽(yáng)站起來(lái)信心十足地說(shuō)：“對(duì)于那些不健康的書(shū)，我們完全可以不看嗎！”我們可沒(méi)有那么好對(duì)付，就這樣你一句，我一句，正、反方爭(zhēng)論起來(lái)。說(shuō)著主著，雙方把話題又轉(zhuǎn)向了看漫畫(huà)書(shū)的問(wèn)題上。

　　頓時(shí)，正方，反方爭(zhēng)辯得不可開(kāi)交，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。主持人讓我們停下來(lái)，小組討論一下。

　　討論完畢，主持人讓我們轉(zhuǎn)移話題。

　　正方說(shuō)：“曹操心術(shù)不正，就是因?yàn)樗�的靈魂就是一本書(shū)！”我們也不甘示弱反駁他們說(shuō)：“20世紀(jì)的德國(guó)很多人因?yàn)榭戳讼Ｌ乩盏摹段业膴^斗》，而成了《我的奮斗》一書(shū)的犧牲品。難道古今中外，開(kāi)卷未必有益的例還少嗎？”我們這么一問(wèn)，正方頓時(shí)亂了陣腳。

　　我心里暗暗自喜：哈哈，傻吧，我們贏了！

　　“叮鈴鈴…�！毕抡n了，我們班的首次辯論會(huì)圓滿結(jié)束了。我要告訴大家：多讀書(shū)，讀好書(shū)，千萬(wàn)不要讀那些不健康的書(shū)。

開(kāi)卷是否有益作文14

　　當(dāng)我站起來(lái)時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書(shū)一定要有選擇，要看好書(shū)，杜絕不良書(shū)籍，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)！

　　“鈴——”清脆的上課鈴打響了，一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開(kāi)始了。當(dāng)我站起來(lái)時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個(gè)信息化的世界里，讀書(shū)是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書(shū)可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說(shuō)和寫(xiě)都有很大的幫助�！睂�(duì)方陳曉瑩咄咄逼人說(shuō)：“古人云：開(kāi)卷有益。確實(shí)，這點(diǎn)我們不能否認(rèn)。然而，現(xiàn)代社會(huì)的我們古人‘開(kāi)卷有益’的'說(shuō)法，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為‘開(kāi)卷未必有益’。當(dāng)然‘開(kāi)卷未必有益’這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書(shū)無(wú)益，而是說(shuō)多讀那些不健康的書(shū)籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒(méi)有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書(shū)，你的中毒就會(huì)越來(lái)越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬(wàn)丈深淵，永遠(yuǎn)沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì)，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)��！“

開(kāi)卷是否有益作文15

　　昨天，老師給我們組織了一次有關(guān)“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì)。首先，老師把我們分成了兩組，男生主要討論的話題是“開(kāi)卷有益”，而女生討論的話題是“開(kāi)卷未必有益”。我們男女雙方的.心里想是我們一定要把對(duì)方給辯贏。主持人老師笑著說(shuō)“開(kāi)卷是否有益呢，得看看同學(xué)的本事，如果哪一方被說(shuō)得啞口無(wú)言的話，那另一方就會(huì)獲勝的。”

　　隨著老師的話音剛落，我們正方首先發(fā)言，彭瀏浩起來(lái)表明了我們的觀點(diǎn)，開(kāi)卷有益。他用名言，有關(guān)讀書(shū)學(xué)到的知識(shí)，以及科學(xué)家的故事來(lái)說(shuō)明開(kāi)卷有益。

　　反方的鄭世玉說(shuō)：“不一定對(duì)，有一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生因?yàn)榭次鋫b小說(shuō)走火入魔了，只要是沒(méi)有武俠小說(shuō)他就會(huì)吃不下飯睡不好覺(jué)。所以說(shuō)開(kāi)卷未必有益。”

　　我立刻站起來(lái)反駁說(shuō)：“武俠小說(shuō)誰(shuí)說(shuō)無(wú)益呢？小說(shuō)里也有好詞好句，他也學(xué)到了不少，可能已能把句子寫(xiě)通順的程度�！�

　　雙方又進(jìn)行了唇槍舌，不分你我，大家爭(zhēng)得面紅耳赤，都想把對(duì)方戰(zhàn)贏。

　　老師各藹地說(shuō)：“同學(xué)們，你們的論據(jù)都很充足，開(kāi)卷有益，我們要多讀書(shū)，把書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)吸收過(guò)來(lái)作為自己的東西，用在后面的生活中這樣才好。”

　　我認(rèn)為開(kāi)卷一定有益，要多讀書(shū)，多思考。

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