小學(xué)生的生活作文4篇(精華)

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生的生活作文4篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)生的生活作文 篇1

　　一、組織實施，加強(qiáng)管理

　　開學(xué)初，我們蘇光小學(xué)成立：《運用生活支點引導(dǎo)小學(xué)生“成長日記”的作文研究》課題組，由鎮(zhèn)小教助理、校長施敏生任課題組長。課題組成員聚集在一起確定了課題研究的具體實施方案，并落筆成文，課題組人員一起學(xué)習(xí)、探討，研究和確定了本學(xué)年的工作計劃，確定了本學(xué)年課題匯報課的執(zhí)教人員，安排了學(xué)習(xí)的時間與內(nèi)容。根據(jù)研究計劃安排，課題的研究是為了服務(wù)于課堂，在課堂實踐中，不斷探索小學(xué)生日記對作文推動的用用，從而體驗作文的教學(xué)新思路和新方法。

　　二、深入學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

　　本學(xué)年課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)了課題研究的材料，統(tǒng)一思想，確立了本期的階段性研究任務(wù)

　　和研究重點，并圍繞課題研究不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。讓課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)報紙、刊物，了解國內(nèi)外的有關(guān)小學(xué)生日記的研究成果，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，有好的文章進(jìn)行下載、復(fù)印，提供給課題組成員一起學(xué)習(xí)、交流、討論，以達(dá)到共同促進(jìn)和提高。在實踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并邀請了市教科所專家作業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和幫助，通過學(xué)習(xí)，使小組成員對課題的研究有了更深入的理解。

　　三、運用課堂，注重實效

　　1.課內(nèi)體驗

　　課內(nèi)體驗的作文指導(dǎo)方法為：在課堂教學(xué)中首先進(jìn)行一次富有趣味的小活動，如實驗、游戲、比賽等，以激活學(xué)生的體驗。當(dāng)學(xué)生獲取了真切體驗之時，再指導(dǎo)學(xué)生口述作文，指導(dǎo)表達(dá)準(zhǔn)確、具體。然后書面作文，二次修改，最后謄寫成文。

　　課內(nèi)體驗主要分為課內(nèi)實驗和課內(nèi)活動兩種。

　　課題組成員進(jìn)行了認(rèn)真研究，課前認(rèn)真設(shè)計教案，親自執(zhí)教作文指導(dǎo)課。在大量的課例當(dāng)中，有一些典型的優(yōu)秀作文指導(dǎo)教學(xué)案例。在學(xué)生體驗最為深刻之時，老師不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)具體，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用詞語，抓住人物的動作、心理、語言、表情等表述所見所感。此時，學(xué)生往往語句流暢，妙語連珠，大有“有話要說，不吐不快”之感。在學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，老師再讓學(xué)生書面表達(dá)，進(jìn)行二次修改，有效地提高了學(xué)生的表達(dá)能力，為回家作業(yè)課堂日記打下良好的基礎(chǔ)。

　　在活動作文課方面，這些作文指導(dǎo)課中，教師在課堂上進(jìn)行一次有趣的小比賽或小活動，吸引學(xué)生積極主動參與，在參與中引導(dǎo)觀察，獲取真切體驗，繼而指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，取得了良好的教學(xué)效果。

　　2.課外體驗

　　這類日記（作文）指導(dǎo)課，主要為活動和敘事兩種。

　　活動類日記（作文）指導(dǎo)方法為：在課前開展一項活動，活動中學(xué)生有了深刻的體驗，然后及時在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回顧活動，引導(dǎo)表達(dá)。

　　3.想像體驗

　　這類日記（作文）指導(dǎo)課是通過課堂上的想象來激活學(xué)生的生活體驗，從而有效指導(dǎo)作文�！短摶玫那榫碀鉂獾挠H情》一課作文指導(dǎo)是其中較為典型的課例。

　　教師通過語言渲染將學(xué)生帶入一個虛擬的情境中，讓學(xué)生在生死關(guān)頭選擇自己和七人的生死。在這種想象體驗中，學(xué)生的生活經(jīng)驗被喚醒，獲取了真實的體驗，激發(fā)了表達(dá)的欲望。通過老師指導(dǎo)，學(xué)生回家后的日記成為家庭作業(yè)，久而久之學(xué)生的作文水平亦有了很大進(jìn)步。

　　四、分析研究，探索寫成長日記教學(xué)規(guī)律

　　經(jīng)過實實在在的深入研究，我們獲取了大量學(xué)生成長日記的感性經(jīng)驗。那么，如何將感性經(jīng)驗上升為理論，得出具有普遍指導(dǎo)意義的成果。于是，課題組進(jìn)行了分析研究，努力探索體驗作文指導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，初步取得了一些成果：

　　1.作前，激活表達(dá)欲望

　　當(dāng)學(xué)生對某件事物產(chǎn)生表達(dá)欲望，不吐不快時，寫出的日記才能有真情實感。如果學(xué)生沒有表達(dá)的愿望，就讓學(xué)生表達(dá)，即使表達(dá)出來，質(zhì)量也不高，寫出的東西更沒有感情。正如贊可夫所說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語”。因此，指導(dǎo)教學(xué)的核心在于一個“體驗”，在作文指導(dǎo)之前，務(wù)必設(shè)法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，形成寫日記前的體驗，產(chǎn)生表達(dá)的動機(jī)。

　　寫前體驗的方法，按課內(nèi)外分，可分為課內(nèi)體驗和課外體驗。所謂課內(nèi)體驗，即在作文指導(dǎo)之前，通過實驗、活動、比賽、游戲等多種富于童趣的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察，誘發(fā)無意注意，調(diào)動有意注意。同時教給觀察方法，如觀察有順序、抓重點、抓細(xì)節(jié)等，培養(yǎng)觀察能力，形成真切體驗，獲取前期日記素材。

　　課外體驗，則在課外有意開展有趣的活動，讓學(xué)生形成體驗，或在課內(nèi)通過語言、媒體、情境等激活學(xué)生記憶中的事例，形成體驗，為寫好日記作鋪墊和積蓄。

　　2.作中，引導(dǎo)及時表達(dá)

　　在學(xué)生形成了深切的體驗時指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，要注意七點：

　�。�1）引導(dǎo)要及時

　　當(dāng)學(xué)生體驗最為深刻時，及時引導(dǎo)表達(dá)。如果不及時引導(dǎo)，待到學(xué)生淡忘之時，再怎樣引導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)的效果皆不佳。

　�。�2）引導(dǎo)要有針對性

　　日記是作文的基礎(chǔ)，日記指導(dǎo)萬不可空泛地講作文技巧，空洞的技巧講解對學(xué)生的寫好日記幫助不大。指導(dǎo)時要針對學(xué)生具體的體驗，有針對性地點撥引導(dǎo)，以體驗為“抓手”，引導(dǎo)表達(dá)。

　�。�3）引導(dǎo)表達(dá)具體

　　雖然學(xué)生有了真切體驗，然而由于他們的觀察還比較模糊，對事物的`認(rèn)識較粗淺，表達(dá)容易空泛。所以要引導(dǎo)學(xué)生將體驗表達(dá)具體。

　�。�4）引導(dǎo)表達(dá)準(zhǔn)確，生動

　　作文課的首要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。所以作文指導(dǎo)時，重點要在疏通語句上下功夫，讓學(xué)生表達(dá)通順，準(zhǔn)確、生動地遣詞造句，只有這樣，作文課才能收到真實效果。

　�。�5）尊重個性化語言

　　指導(dǎo)時，不要讓“一種聲音掩蓋了一切”。

　　尤其是教師不要讓自己的語言替代了學(xué)生的表達(dá)。倡導(dǎo)個性化表達(dá)對那些富于個性化的語言要大加贊賞，鼓勵同學(xué)們努力說“自己的話”，這樣寫出的日記就更真實。

　�。�6）日記中要滲透作文技巧

　　雖然空洞的寫作技巧講解對學(xué)生習(xí)作的作用不大，但并不否定講解對寫作技巧的作用。在具體的引導(dǎo)中相機(jī)滲透寫作技巧，讓學(xué)生領(lǐng)悟，對學(xué)生寫作水平很有幫助。尤其是對高年級學(xué)生的寫作指導(dǎo)更需要相機(jī)滲透。

　�。�7）自由書面作文是日記的原形

　　在學(xué)生口頭表達(dá)之后，則鼓勵學(xué)生不拘形式自由寫作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生多寫個性化語言。

　　3.成長日記引導(dǎo)為“二次作文”

　　在學(xué)生完成書面草稿日記后，教師即引導(dǎo)學(xué)生對草稿進(jìn)行修改，亦即“二次作文”。方式主要有師生共改，生生互改，學(xué)生自改。“文章不厭百回改”，要反復(fù)修改，直到滿意為止。修改很重要，因為“好文章是改出來的”。

　　教學(xué)不是單向的傳授，教學(xué)應(yīng)是一種實實在在的探究，教師的探究需要豐富的實踐知識和較高的智慧，而這些均蘊(yùn)涵于生活實踐的過程之中。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主要形式，實施生活體驗教育有多種途徑，但最基本的途徑還是要立足于課堂教學(xué)這一主渠道，只有教師真正掌握了生活實踐教學(xué)的思想、方法，并融于課堂教學(xué)之中，生活實踐教學(xué)目的才能最終得以實現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。

　　我們課題組的老師全員參與進(jìn)行生活實踐教學(xué)計劃和方案，研討如何把課題思想融入課堂教學(xué)。在上好課題研究課的同時，我們課題組的成員都自覺地在平時的教學(xué)工作中，注重課題的落實，從我們平時的隨堂聽課中反映出來，無處不滲透著創(chuàng)設(shè)情境，喚醒體驗，激發(fā)情感等生活實踐教學(xué)的理念。

　　以課例為載體，將教學(xué)與研究融為一體，課例設(shè)計與專題學(xué)習(xí)活動交替安排。實踐中，為了更好地將學(xué)習(xí)得到的認(rèn)識和思考融入自己的研究，通過研究來改善自己的行為，各教研組都將課例設(shè)計與專題學(xué)習(xí)活動交替安排，一般由主講教師綜合學(xué)習(xí)討論的結(jié)果來設(shè)計有待研究的課例。組織教師深入課堂試教，有時，為了對課例預(yù)案做進(jìn)一步推敲，我們也會組織教師深入課堂進(jìn)行試教。我們把這樣的活動視為一種研究，即借助于學(xué)生的現(xiàn)場反饋來檢視主觀設(shè)計的科學(xué)與合理和客觀學(xué)習(xí)的成效與差異，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法中的微觀技術(shù)設(shè)計，使教與學(xué)的行為更為協(xié)調(diào)和有效。本學(xué)期，主要是培養(yǎng)學(xué)生寫體驗日記的樂趣，調(diào)動學(xué)生寫日記的積極性，教會學(xué)生記錄體驗的過程能做到詳略得當(dāng)。

　　五、結(jié)束語

　　“文章會為時而著，詩歌會為事而作”、“情動而辭發(fā)”，本課題研究主要引導(dǎo)學(xué)生返樸歸真，回歸自然。通過生活實踐教學(xué)這些系列活動，學(xué)會用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的生活，然后將自己的觀察、感受、體驗形諸于語言文字，真正實現(xiàn)我筆寫我心，使寫成長日記作為學(xué)生的一種快樂的活動。日記短小精悍，有話則長、無話則短。更因為它突破了作文的固定課時等限制，以日記為載體，架設(shè)學(xué)生生活與心靈之間的橋梁，無疑是一種有益的嘗試。

小學(xué)生的生活作文 篇2

　　相聚于此，帶著六年的點滴回憶，伴著成長的腳步，最后一次與母校、老師、同學(xué)站在熾熱的陽光下，燃起拼力前行的火焰。

　　第一次戴上紅領(lǐng)巾的驕傲，第一次失敗的痛楚，第一次成功的喜悅，母校承載了我們成長的全部酸甜苦辣，孕育了我們的青春年華，收藏了我們離別時依依不舍的情懷。我們猶如星辰，一顆顆夜空中演繹著精彩，綻放這神奇，這都源于母校的培育。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！毙燎诘膱@丁，默默奉獻(xiàn)到風(fēng)燭殘年，回首看來，已滿園花開。第一次上臺比賽，原本滾瓜爛熟的文字都如同音符一樣在我心中跳動，但面對臺下一張張陌生的臉孔和舞臺上冷冷的.空氣，心中不免緊張。突然，我的眼睛中閃出給我安慰和鼓勵的面孔，我便有了信心。至今我都無法忘懷：那甘甜的雨露滋潤了我饑渴的心。

　　六年的歡歌笑語，有朋友相伴；六年的將心比心使人成熟。無數(shù)次的沖突，讓我們學(xué)會了理解；千萬個誤會，讓我們懂得了寬容。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，離別是為了下一次的相逢，師生間的情誼地久天長。

　　時光如一條河，我們光腳趟過；記憶如波光，粼粼閃著。我們在歲月的河流中趟過，更加懂得了珍惜……

小學(xué)生的生活作文 篇3

　　我的同學(xué)都說，你是一個開明的媽媽，不想他們的媽媽一樣嘮叨。每當(dāng)我聽到這樣的話，總是一笑而過心里卻在想：才不是呢，只是沒在你們面前表現(xiàn)出來罷了。

　　在我很小的時候，你便教育我：女孩子要有女孩子的樣子，不應(yīng)該和小男孩一起瘋跑瘋鬧。也許，我那時就已經(jīng)有逆反心理了吧。前一秒，在你面前乖乖點頭，表示今后保證做到。下一秒，就和我的`同伴滿大街竄，不到九點決不回家。我回到家后，看到你怒氣沖天的樣子，心里大呼：“不妙！”便立即做出眼含淚花，可憐巴巴的樣子，抱著你的大腿說：“以后不敢了。”看見你無可奈何的樣子，我偷笑起來。

　　上了小學(xué)，你時刻警惕著，你在我的上下學(xué)路上，以及三餐的時候，對我進(jìn)行“愛的教育”：記住，你是女生，女生就要淑女，不應(yīng)該再像小時候了。唉，多怪我，小時候沒把你管好，讓你撒丫子跑。你聽懂了嗎？我清了清嗓子，大吼一聲：“明白了！”把你嚇個不輕，一會兒，你倚桌感嘆：我這個女兒，也不知道隨誰，跟個男孩子似的。我雷厲風(fēng)行地在家里橫沖直撞，一會撞到這個，一會碰翻那個。你沖我招了招手：“女兒，你繼續(xù)瘋吧，媽先去屋里睡覺了�！蔽掖蠼幸宦暎骸翱烊グ�！”你搖了搖頭，便回到屋里。

　　我的天地因你而精彩

　　我的世界因你而瘋狂

　　我的生活因你而精彩

小學(xué)生的生活作文 篇4

　　同學(xué)是什么？是快了生活里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；是憂傷日子里的一股春風(fēng)，溫柔地為你拂去心中的愁云。

　　我小學(xué)生活里最要好的同學(xué)是以前的同桌。他是一個帥氣聰明，又愛擺張臭臉的人他是一個還很調(diào)皮的人，每次被班主任罵的`時候，都有他的份，而他，就是在我的小學(xué)生活里最要好的朋友，我非常信任他，喜歡他。每當(dāng)我遇到難題的時候，我總會第一時間找他幫我解決。每次我一沒寫作業(yè)，都會向他要作業(yè)本進(jìn)行“復(fù)習(xí)”活動。

　　那一次，我和他一起到圖書館，兩人都選中了同一本書，可是我們兩人卻誰也不肯讓誰，堅持不下，最后臭臉以對。不打不相識。就這樣他成為了我在學(xué)校的第一個死黨。一個星期后，我和他在中山公園巧遇了，我們一起聊天，最后還是和好了，我和他又再次成為了好朋友，我很開心。

　　轉(zhuǎn)眼間，就已經(jīng)到六年級了。過去的日子如流水一樣，飛快地流逝了，在校園的這段時間里，真因為有了它，我才能把日子過得如此開心。每當(dāng)我情緒低落的時候，他總會耍點小聰明，來逗我開心。

　　日子一天一秒的過去了，現(xiàn)在我們都已經(jīng)逐漸長大。在小學(xué)階段，我會認(rèn)認(rèn)真真記下你幫助過我得失，更加記下你的一舉以動。以及你和我的點點滴滴。

　　在過幾個月就要畢業(yè)了，我們可能不不總是見面，但和你一起度過的日子我永遠(yuǎn)也不會忘記。

　　如今我們即將分離，但距離可以拉開你和我，卻拉不開我們真正的情誼；時間可以淡忘過去，卻淡忘不了我永遠(yuǎn)的朋友。我們是永遠(yuǎn)的好朋友，我會把你永遠(yuǎn)記在心上。

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