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小學(xué)成長(zhǎng)作文

時(shí)間:2024-01-27 15:17:06 話題作文 我要投稿

小學(xué)成長(zhǎng)作文

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編收集整理的小學(xué)成長(zhǎng)作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)成長(zhǎng)作文

小學(xué)成長(zhǎng)作文 篇1

  “美德”是什么?顧名思義,“美德”就是美好的品德。美德往往會(huì)在一些小事中看出來(lái)。

  其實(shí),在我們的生活中也有美德,一些小小的事件也能體現(xiàn)出一個(gè)人的美德,比如說:1.在公交車上給老人讓座。2.有人打架,過去勸架。3.去敬老院獻(xiàn)愛心。這些事情雖然很小,但是是最常見的,也是最能體現(xiàn)一個(gè)人的心腸是好是壞,表現(xiàn)出一個(gè)人的品質(zhì)和心胸是寬廣的.,還是非常渺小的。

  我們的生活中其實(shí)也有一些非常少見,但很具有代表性的事件。比如說湖南頻道有一次播放了一件很能看出一個(gè)人的品德的事件:在一天晚上,一個(gè)小男孩一不小心跌到了一個(gè)井口很小的水井之中,他拼命的在水面上掙扎。由于動(dòng)靜很大,吵醒了周圍的鄰居們,大家都紛紛趕出來(lái),看到了此時(shí)的情形,大家都忐忑不安,有的人在打110和120,有的人在喊人圍觀,有的人在想辦法救這個(gè)小男孩。 這個(gè)小男孩的家人們也紛紛趕到,有的還忍不住哭了起來(lái)。

  過了一會(huì)兒,警察和醫(yī)護(hù)人員都趕了過來(lái),本以為這樣小男孩就得救了,可是萬(wàn)萬(wàn)沒想到,因?yàn)榫谔×耍瑺I(yíng)救人員無(wú)法下去救援,大家好不容易緩過來(lái)的氣又繃緊了。時(shí)間如飛箭,幾十分鐘過去了,大家仍然沒有好辦法就這個(gè)小男孩。突然,一個(gè)青年人想到了一個(gè)辦法:讓兩個(gè)小孩倒著入井,把小男孩給拉出來(lái)。這個(gè)辦法行的通嗎?試一試才知道?墒沁@么危險(xiǎn)的事哪個(gè)小孩會(huì)愿意做呢?就在那個(gè)小男孩奄奄一息,大家很失望的時(shí)候,有兩個(gè)小孩站了出來(lái),大家很驚訝,但是都為他們鼓掌。大家也只用這唯一的辦法搏一搏了,在營(yíng)救的短短幾分鐘內(nèi),大家的心都繃到了脖子上,就像熱鍋上的螞蟻一樣,熱得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。時(shí)間慢慢過去了,小男孩被救了出來(lái)并立刻送往醫(yī)院,那兩個(gè)小孩也有輕微的受傷,但這種美德已經(jīng)很少了。最后,那個(gè)小男孩還是沒有逃出死神的魔爪,但那種美德讓大家和我都佩服得五體投地。

  “美德”是無(wú)處不在的,不要小看一件小小的事,它也許能證明你的品質(zhì)是好是壞。

小學(xué)成長(zhǎng)作文 篇2

  我開端歸頭觀望那些有著殘暴微啼的文字,是長(zhǎng)短非,孰對(duì)孰錯(cuò),在贊賞與批評(píng)中成長(zhǎng),我游離于如萬(wàn)花筒一樣有著熱彩碎片的文字中,靜臥著勞息,心里愉悅,這時(shí)的漲花便會(huì)被風(fēng)吹遙,喜鵲會(huì)清脆地啼鳴伏去。傍晚一場(chǎng)雨平息之后,月光便咸淡地爬上樹梢。

  實(shí)正啟始走向“唯美文字”的趨勢(shì)是在始一的時(shí)候。那時(shí)的'我照舊手棒童話,但在環(huán)境的變遷中未然轉(zhuǎn)變了念想,匆匆走向安靜、唯美,不蒙打攪的大千世界,我開始嘗試用文字拆修舞臺(tái),有燈光、有角色、清楚亮媚,醒目殘暴。手中的筆便開始雋刻劇標(biāo),文字開初清聊,燈光恰好打明,擊在他的身上,他說著說著,也就不是非常明白,本人畢竟是在對(duì)他人說,仍是對(duì)大家說。

  于是就這樣始終在寫,寫在敘事像抒懷,抒情又像敘事,但爾愛好這種記述心境的方式取文字是的。良多時(shí)候皆只是自說從話,不外煙火世間、春耕秋發(fā),飲食男父仍舊會(huì)浮光掠影的沒進(jìn)我的敘言中,固然這些文字虛無(wú),但它只有可以持續(xù),可能乏積,就能夠發(fā)明一個(gè)時(shí)間的面程睹證,見證我的存在,見證我口靈的積淀見證我的成長(zhǎng)。

  在媽媽與老師的提示下,我忽然意識(shí)到自彼所堅(jiān)守的文字作風(fēng)的缺點(diǎn)。雖然它是那么的讓我沉寂、精美,但心里卻老是空落的,于是我懂了,虛無(wú)開始顯現(xiàn),它已經(jīng)不能成替一種真情名感的憑證。我清楚假如想讓這些文字生存、延鋪下往,就必需轉(zhuǎn)向敘事就是敘事,抒情中又不累哲理的旅途。所以我寫下這篇與“文字成長(zhǎng)”聯(lián)系關(guān)系的文章,實(shí)在它更像一種生命停止又將連續(xù)另一種性命新生的連接。興許“它”未經(jīng)成為有生命的“他”了。

  一種思惟覆滅另一種思維沉生,它們?cè)诩荷B純的陡坡中向上舒展,或是澀降,這即是成長(zhǎng)。

  退脫陳容綻換新顏。

小學(xué)成長(zhǎng)作文 篇3

  沿著歲月的河流,我在朦朧的記憶長(zhǎng)河里追溯自己的成長(zhǎng)軌跡,重溫那似水年華的璀璨和斑駁……

  我于20xx年出生在廣東的一個(gè)小鎮(zhèn)上。

  聽媽媽說,我出生時(shí)天寒地凍。出臨人世的我長(zhǎng)著一雙清新而明亮的大眼睛,猶如一汪清澈的甘泉。也是因?yàn)檫@個(gè)原因,媽媽給我取小名為小雪,即為紀(jì)念我的生辰,同時(shí)也希望我長(zhǎng)大以后像雪花一樣純潔美麗可愛。從出生后到四歲間的光陰不曾有過清晰完整的記憶,但卻是我人生中最美好幸福的歲月,因?yàn)樵谀瞧陂g,我像世上所有的`孩子一樣快樂,幸福地跟爸爸媽媽生活在一起,還可以和可愛的小妹妹一起嬉戲玩耍。

  童年的幸福美好時(shí)光在四歲時(shí)就劃上了句號(hào),孤獨(dú)的歲月開始了。爸爸媽媽帶著年幼的妹妹進(jìn)城謀生了,我從此成了留守孩童。記得有一次,媽媽回來(lái)看我,我欣喜若狂,兩個(gè)人依偎在一起,在被窩里說話到凌晨才睡去。等到天亮了媽媽要坐車返城的時(shí)候,我又哭了,臉頰上掛著兩串珠簾,手扯著媽媽的衣服不放,舍不得……

  漸漸地,我越長(zhǎng)越大,在孤獨(dú)寂寞中變得成熟懂事了。父母已讓在外奔波,梧桐樹依然蒼老,可是即將小學(xué)畢業(yè)的我變的成熟了。寄居在舅姨家,我很聽話,在學(xué)?炭鄬W(xué)習(xí),品學(xué)兼優(yōu),回到家后幫忙做一些力所能及的事情。因?yàn)槎铝说奈乙呀?jīng)能理解父母的心酸和無(wú)奈,體諒他們的勞苦,自己的學(xué)習(xí)和生活上有了奮斗的目標(biāo),所以我不再把孤獨(dú)視做生活的全部,稍顯孤僻的性格也再次轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫婇_朗了。

  年華似水,童年的成長(zhǎng)過程中充斥著孤獨(dú),可同時(shí)也是孤獨(dú)讓我成長(zhǎng)了。而生命的場(chǎng)合將繼續(xù)向前流淌,生生不息!

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