實(shí)用的優(yōu)秀成長(zhǎng)作文【實(shí)用】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑目煞譃樾W(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀成長(zhǎng)作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇1
新年的第二天過(guò)得太快了，第一天過(guò)得太快了。唉，如果時(shí)間像箭一樣飛逝，一年就會(huì)過(guò)去。然后我想:長(zhǎng)大意味著什么？自尊自強(qiáng)、自信自強(qiáng)；還是德、智、體、藝、勞全面突出？我想:“沒(méi)有人能直接從山腳到達(dá)山頂。它需要一步一步地鋪設(shè)。如果你不積累硅，你將永遠(yuǎn)達(dá)不到一千英里，如果你不積累小流量，你將永遠(yuǎn)達(dá)不到一條河�！背砷L(zhǎng)意味著全面進(jìn)步，以敵為己，與自己賽跑，努力突破自己的成就�！皩�(duì)一個(gè)下定決心的人來(lái)說(shuō)，世界上沒(méi)有什么是困難的�！蔽覉�(jiān)信:“態(tài)度決定成敗，信心是動(dòng)力。興趣是老師，努力是向?qū)��！敝灰以敢馀ぷ鳎乙欢軌蜃龅�！讓別人嘲笑我。我瘋了。歐姆定律不是在無(wú)數(shù)的懷疑和嘲弄中走向世界嗎？他需要的.只是堅(jiān)持不懈的追求。當(dāng)我長(zhǎng)大后，我在各方面都取得了進(jìn)步。我已經(jīng)成為一名初二學(xué)生。半年后，我將被提升到初三。我有額外的責(zé)任:對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)！我也不是小學(xué)生。我必須理解我父母的努力工作，并感謝老師的好意。大中華，一個(gè)禮儀之邦，有著悠久的道德傳統(tǒng)。作為新時(shí)代的青少年，這學(xué)期我必須彌補(bǔ)我的不足�！耙路哔F而干凈，但不貴�！蔽医^對(duì)不會(huì)和別人相比，節(jié)儉將是我的新目標(biāo)！
成長(zhǎng)意味著我在各方面都取得了進(jìn)步。我必須學(xué)習(xí)走一段樓梯”，質(zhì)量“走一段樓梯”謝謝你。在下一層”。我相信:我一定能一步一步、一點(diǎn)一點(diǎn)爬上最高的山。其他的山在天空下都顯得矮小�！薄�
成長(zhǎng)意味著各方面的進(jìn)步。我想開(kāi)始學(xué)習(xí)社會(huì)”大學(xué)問(wèn)我，那個(gè)撿貝殼并在海灘上眺望大海的少年最終會(huì)乘風(fēng)破浪到達(dá)“社會(huì)”茫茫大海尋找并完成我的使命。在新的學(xué)年，我應(yīng)該學(xué)會(huì)用科學(xué)和文化知識(shí)來(lái)解決日常生活中的各種問(wèn)題，而不是局限于課本。注重綜合素質(zhì)，培養(yǎng)內(nèi)在美和外在美互補(bǔ)，培養(yǎng)溝通能力、處理問(wèn)題的能力和提高集體意識(shí)。我想去社會(huì)。學(xué)習(xí)必須面對(duì)現(xiàn)代化和全球化！”
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇2
在落日的余暉中，我愛(ài)最美的；在涓涓細(xì)流中，我擁最清的；在回憶中，我愛(ài)最紅的楓葉；在成長(zhǎng)的路上，我?guī)е鴷?shū)走。
——題詞
小時(shí)候聽(tīng)安徒生童話(huà)
我上幼兒園的時(shí)候，每天晚上睡覺(jué)前總讓媽媽給我講故事，安徒生的童話(huà)是我最喜歡的，尤其是白雪公主、丑小鴨、小火柴女等聽(tīng)這些故事時(shí)，總幻想自己是小英雄。有時(shí)我哭是因?yàn)榘籽┕鞒粤硕咎O(píng)果。有時(shí)候我笑是因?yàn)槌笮▲喿兂闪嗣利惖陌滋禊Z。每一個(gè)故事都充滿(mǎn)了孩子們的興趣，讓我年輕的心得到了極大的滿(mǎn)足感。雖然我不知道當(dāng)時(shí)的“感覺(jué)”是什么，但我想正是因?yàn)檫@些有趣的.故事，我才對(duì)安徒生今天的童話(huà)有了很多感觸。
小學(xué)時(shí)，我讀了三百首唐詩(shī)
每天我坐在教室里津津有味地讀中文書(shū)中的故事，但這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足我對(duì)書(shū)籍的渴望。于是我開(kāi)始讀《唐詩(shī)三百首》。書(shū)中每個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)都大不相同。被譽(yù)為“詩(shī)仙”的李白，在他的大部分詩(shī)歌中都是豪放的。被譽(yù)為“詩(shī)圣”的杜甫，大多反映了每一首詩(shī)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓我深深感受到作者的內(nèi)心世界。像作者一樣，我感嘆時(shí)光飛逝，感受到對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
中學(xué)時(shí)，嘗嘗名人傳記
當(dāng)我13歲的時(shí)候，我長(zhǎng)大了，逐漸變得冷漠。我喜歡靜靜地坐在秋千上，感受名人傳記帶來(lái)的人生哲學(xué)——
名人傳記中的每個(gè)人都有偉大的成就，他們也是苦難造就的人。他們?cè)诼L(zhǎng)夜中摸索著前進(jìn)。堅(jiān)強(qiáng)是他們心中的航標(biāo)。即使看不見(jiàn)光，也會(huì)把自己的堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)得淋漓盡致。貝多芬失明后繼續(xù)創(chuàng)作音樂(lè)，堅(jiān)強(qiáng)是他的音符；米開(kāi)朗基羅在教堂里，即使心有不甘，也全神貫注于雕塑，堅(jiān)強(qiáng)是他的靈感，直到生命的盡頭依然堅(jiān)持。我的心孤獨(dú)的火焰慢慢熄滅，變成一個(gè)平靜的春天。是名人傳記讓我學(xué)會(huì)了不哭不堅(jiān)強(qiáng)！
沒(méi)有書(shū)的世界就像沒(méi)有魚(yú)的海洋；沒(méi)有書(shū)的世界就像沒(méi)有水果的果樹(shù)；沒(méi)有書(shū)的世界就像沒(méi)有一滴水的綠洲。我在書(shū)的世界里游泳，吸收書(shū)帶給我的營(yíng)養(yǎng)。
——附言
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇3
有人說(shuō)，幸福是虛無(wú)縹緲的；也有人說(shuō)，幸福是無(wú)處不在的；我說(shuō)，一個(gè)人的世界，是沒(méi)有辦法幸福的！
在成長(zhǎng)的路上，我們總是執(zhí)著的尋找著，卻連我們自己也不知道自己在尋找什么。也許我們只是在尋找一種“寄托”，一種可以給予我們信心，給予我們快樂(lè)的“寄托”——無(wú)所謂它是人或物。
請(qǐng)不要隨隨便便就斷定這是個(gè)無(wú)稽之談！因?yàn)�，如果一個(gè)人沒(méi)有了追求，沒(méi)有了執(zhí)著，那他，該憑借什么在這蒼白的世間揮灑出自己的色彩呢？！而“寄托”，就是我們的`追求，我們的執(zhí)著。無(wú)論要付出什么樣的代價(jià)，我們都甘之如始！因?yàn)樗褪俏覀冃腋５膽{借。
就如雪漫姐姐說(shuō)的：“人字一撇一捺，互相支撐，只要愿意，誰(shuí)都可以給誰(shuí)幸福�！笔堑�，只要愿意，誰(shuí)都可以給誰(shuí)幸福！就像我要我們?cè)谝黄鹄锏奶K莞爾和葉天宇一樣！雖然不是親兄妹，但又有哪幾對(duì)親兄妹能夠像她們一樣？！一直在看小說(shuō)，看明曉溪的唯美浪漫；看滄月的孤獨(dú)華麗；看饒雪漫的執(zhí)著堅(jiān)守；還有……雖然老師一直在反對(duì)，家長(zhǎng)一直在斥責(zé)。也許，我就是這樣一個(gè)不乖的小孩吧！但無(wú)論如何，我不想放棄小說(shuō)——即使它在某些大人的眼中可能是不務(wù)正業(yè)，即使它只是虛構(gòu)，但是，又有誰(shuí)能夠肯定地說(shuō)，它一定不會(huì)發(fā)生在現(xiàn)實(shí)呢？！
以旁觀者的身份也好，以朋友的身份也罷。就這樣，一直關(guān)注著她們，看著她們?cè)谧髡叩墓P下盡情的宣泄著自己的感情，體味著她們的孤單落寞與興高采烈�？粗麄兿嗷嘏蕾酥玫叫腋６硎咀钫嬲\(chéng)的祝福！
誰(shuí)可以給誰(shuí)幸福？誰(shuí)都可以給誰(shuí)幸福！
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