記一次辯論會(huì)作文15篇【熱】
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便,以下是小編精心整理的記一次辯論會(huì)作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
記一次辯論會(huì)作文1
在星期五的班會(huì)課上,我們班全體同學(xué)舉行了辯論會(huì)。辯論的話題是:開卷有益和開卷未必有益。
全班八個(gè)小組分為正反兩方,正方觀點(diǎn)是開卷有益,反方觀點(diǎn)是開卷未必有益。辯論會(huì)一開始,正方發(fā)言人小亮不慌不忙地陳述自己的觀點(diǎn),他說:“我覺得開卷有益是對(duì)的,因?yàn),多看課外書可以讓我們?cè)黾痈嗟闹R(shí)!毙×猎捯魟偮洌捶酱黻魂环瘩g道:“希特勒出了一本書叫《我的奮斗》,很多人讀了就開始?xì)⑷,走上了犯罪的道路,所以,我覺得開卷未必有益。”同學(xué)們對(duì)他的發(fā)言報(bào)以熱烈的掌聲?墒,他的觀點(diǎn)正方代表并不認(rèn)同,胖乎乎的翔翔亮開了他的大嗓門兒說:“人們都知道希特勒是個(gè)大壞蛋,為什么還要買他的'書來讀呢?”反方代表小王不緊不慢地回答說:“開卷未必有益,因?yàn)橛械娜巳鄙僮钥啬芰Σ粫?huì)選擇書的好壞!毙∽诎l(fā)表了不同看法,他說:“可以讓家長幫自己選書,家長有更好的自控能力和辨別能力------!敝宦犧q論雙方你一言,我一語,唇槍舌劍,氣氛異常緊張、激烈。最后,老師肯定了正方觀點(diǎn)——開卷有益,并鼓勵(lì)大家多讀課外書。
我認(rèn)為開卷有益,多讀課外書可以讓我們豐富更多的知識(shí),還可以積累好詞佳句,對(duì)寫作有很大的幫助,所以,我今后要多讀課外書。
老師批語:小作者用生動(dòng)、具體的語言記敘了辯論賽的過程。語句詳實(shí),若書寫再美觀些會(huì)更好。
記一次辯論會(huì)作文2
“丁鈴鈴……”上課鈴響了,一場別開生面的辯論會(huì)在我班拉開了帷幕……
“同學(xué)們,關(guān)于子女的教育,一直是個(gè)熱門話題。鐘不敲不響,理不辯不明,有人認(rèn)為父母打孩子是天經(jīng)地義的,有人認(rèn)為教育孩子應(yīng)理服人。所以,我們今天舉行一場辯論會(huì)。辯論會(huì)的主題是:父母該不該打孩子。全班同學(xué)分為正方和反方!崩蠋熐辶饲迳ぷ樱艾F(xiàn)在我宣布:辯論會(huì)正式開始!”
老師話音剛落,正方一個(gè)辯手就站起來,侃侃而談:“我方認(rèn)為教育孩子應(yīng)以理服人,如果單純用打罵來教育孩子,那么久而久之會(huì)使孩子出現(xiàn)逆反心理,也會(huì)給孩子的`心理蒙上一層陰影!”
“我們反對(duì)正方的說法!”反方辯手也不甘示弱,立刻站起來反駁!八自捳f‘不打不成才’嘛!而且打孩子是出于無奈,那可以說是一種愛孩子的方式……”話還沒說完,正方辯手就站起來駁斥:“出于無奈?我這里有一個(gè)事例:湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食面,兒子不肯承認(rèn)錯(cuò)誤,而把兒子打成重傷,最后經(jīng)醫(yī)院搶救才奪回了性命。事實(shí)是速食面是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子,這也是無奈的嗎?”“這……”反方辯手聽了一時(shí)啞口無言,一片靜默。正方辯手趁熱打鐵,說:“如果當(dāng)時(shí)那個(gè)父親仔細(xì)了解,耐心說服,那會(huì)出現(xiàn)這樣慘痛的教訓(xùn)嗎?”“那是因?yàn)槟莻(gè)父親一時(shí)沖動(dòng),才會(huì)失手把孩子打成重傷!……”
正反兩方針鋒相對(duì),激烈爭辯,博得了同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。
“正反兩方說得都有道理。但是教育孩子應(yīng)先以理服人,如果有些孩子屢教不改,那父母適當(dāng)?shù)膽徒湟彩强梢缘模 薄氨敬无q論會(huì)到此結(jié)束,謝謝大家!”老師的話給辯論會(huì)拉上了帷幕……
記一次辯論會(huì)作文3
有人認(rèn)為開卷有益,但是有人認(rèn)為開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。關(guān)于這個(gè)問題,我們五(3)班就舉行了一場辯論會(huì)——開卷是否有益。
當(dāng)我一走進(jìn)教室,就看見黑板上寫著三個(gè)醒目的大字“辯論會(huì)”。我們的課桌擺放也作了調(diào)整,分成了正、反兩方,每一辯方可以坐四個(gè)辯手。
辯論會(huì)正式開始了,首先,正反兩方每位辯手一一作了自我介紹。接下來,正式進(jìn)入主題,開始激烈地辯論。只見臨時(shí)主席陳景儀邁著輕盈的步伐,緩緩走上講臺(tái),用甜美的嗓音宣布辯論開始。
正方一辯應(yīng)家瑜和反方一辯徐林軒,分別亮出了各自的觀點(diǎn)“開卷有益”和“開卷未必有益”。然后就到了攻辯的時(shí)間。作為反方二辯的我,選擇了正方三辯莫迎曦,問了她一個(gè)刁鉆的問題:“青少年都早早地追星、追劇,追那些刀光劍影的`武俠小說、花前月色的言情小說。試問,這樣的書有何益之處?”莫迎曦愣了一下,但是她在辯友池洪偉的幫助下,成功反駁了我。我方三辯王?坑穡?也選擇了莫迎曦,這一次她就無言以對(duì)了。
幾輪論辯之后,終于到了整個(gè)辯論會(huì)的最高潮部分——自由辯論。由對(duì)方先開始,之后就你一言,我一語爭得面紅耳赤。我雖然論點(diǎn)有點(diǎn)跑偏,從讀書講到了電腦,又講到了輻射,但在梁老師的提醒下重新回到論點(diǎn)上來。讓人意想不到的是,這次辯論會(huì)竟是反方獲勝。在主席宣布聲下,辯論會(huì)圓滿落下帷幕。
通過此次辯論會(huì),我明白了:開卷是否有益在于我們?nèi)绾稳ミx擇一些有益的書籍,并從中吸取精華。
記一次辯論會(huì)作文4
我們班今天舉行了一次辯論賽。
正方同意電腦的好處多,反方同意電腦的壞處多。我為什么同意電腦的壞處多呢?因?yàn)槲覀儸F(xiàn)代學(xué)生們都愛玩一些大的網(wǎng)頁、不良的很多的游戲,有的里面有一些不健康的東西,這會(huì)大力影響我們。有的同學(xué)看這種網(wǎng)頁能達(dá)到廢寢忘食的程度,他們一旦進(jìn)入游戲中的角色便會(huì)走火入魔,上課便只想著游戲,沒法去學(xué)習(xí),成績就會(huì)一落千丈,有的甚至還會(huì)模仿游戲中的角色,還可能會(huì)走上一些不歸之路。
辯論賽開始了,胡超凡是主持人。這次辯論賽分一辯、二辯、三辯、四辯,四個(gè)人為一方。開始比賽了,正方開始了自己的陳述。我方認(rèn)為電腦的益處比壞處大,因?yàn)樵诰W(wǎng)上我們可以找一些資料。反方開始了自己的陳述。我方認(rèn)為電腦的壞處大于電腦的益處,因?yàn)橛泻芏嗟拇髮W(xué)生、小學(xué)生、中學(xué)生因玩電腦上的網(wǎng)絡(luò)游戲,而上了不可解的癮,就不能自拔,學(xué)習(xí)一落千丈,身體也變的會(huì)很脆弱的。
“請(qǐng)問你們手中的資料是哪里來的呢,還不是電腦上找到的?”!拔覀冋f的是電腦有壞處,但也不全是一些壞處!闭教岢隽艘粋(gè)有力的.問題,反方巧妙的反駁對(duì)方的問題和自信。
比賽結(jié)束了,對(duì)我的印象最深的是胡超凡,因?yàn)樗睦碛煞浅5挠辛,給我了一個(gè)很好的一個(gè)印象。
這次辯論賽真實(shí)令人難忘。
記一次辯論會(huì)作文5
今天,我們班進(jìn)行了一次辯論會(huì)。
丁零零,上課了,我們回到了教室。老師說:“這節(jié)課我們來進(jìn)行一次辯論會(huì),辯論的主題是‘讀書有益無益’?”
同學(xué)們分成了正反兩方,正方的觀點(diǎn)是“讀書有益”,反方的觀點(diǎn)是“讀書未必有益”。辯論會(huì)就這樣在胸有成竹的氛圍中開始了。
正方張靜說出了她的觀點(diǎn)和理由。古今中外凡是愛讀書的人都成就了一番事業(yè),如:毛澤東、周恩來、高爾基、奧斯特洛夫斯基……這充分證明了“讀書有益”
反方劉丹也不甘示弱,說:“‘開卷未必有益’,有些同學(xué)在小攤上買了并看了一些不良行為的書,網(wǎng)上看了一些暴力游戲,于是就模仿書上網(wǎng)上面的不良行為,最后鑄成大錯(cuò),更有甚者走上了犯罪的道路,這些事例比比皆是,所以我認(rèn)為‘讀書未必有益’”。
正方的王睿說:“如果我們有選擇地讀書,吸收好的,剔除不好的,益處大于壞處。總之,我還是認(rèn)為我們的觀點(diǎn)正確!
反方李龍剛抓住正方說話的`漏洞,大聲地說:“正方的話,正好說明了‘開卷未必有益’。你的話恰好說明不是所有的書都適合我們看。所以說,‘開卷未必有益’”。
……
辯論會(huì)就在這雙方的唇槍舌戰(zhàn)中進(jìn)行著,一個(gè)個(gè)爭得面紅耳赤,整個(gè)辯論現(xiàn)場十分激烈,緊張。
我認(rèn)為開卷有益,因?yàn)楦郀柣f過:“書是人類進(jìn)步的階梯!
開卷者古來就有五柳先生那“不求甚解”讀法的,也有朱光潛的“字字推敲,咬文嚼字”讀法的,更有王國維所謂的三種讀書境界……終歸來看,開卷是有益的。
啊,這真是一場激烈的辯論會(huì)啊!
記一次辯論會(huì)作文6
今天下午,五年級(jí)(3)班的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見講臺(tái)前擺著一張桌子,趙老師就座,臺(tái)下同學(xué)分成兩組,同學(xué)們表情嚴(yán)肅,似乎要進(jìn)行一場對(duì)抗賽。
一陣清脆的鈴聲響過,大隊(duì)長張藝嘉大聲宣布:“五年級(jí)(3)班,讀書辯論會(huì)現(xiàn)在開始!鳖D時(shí),臺(tái)下發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室里的凝重氣氛。接著張藝嘉宣布這次辯論會(huì)的要求:“本次辯論會(huì)圍繞‘開卷是否有益’的話題,正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)各抒己見,雙方辯手要相互尊重,做到以理服人,切忌蠻橫無理!
張藝嘉的話音剛落,反方代表張臣剛就開始了自己的理由。張臣剛真不愧是我們班第一“鐵嘴”,他首先強(qiáng)調(diào)了反方的觀點(diǎn)是“開卷未必有益”。他列舉了當(dāng)前的種種現(xiàn)象,一些青年看了不健康的書刊,非但沒有做到“開益有益”,還走上了違法犯罪的道路。
正方代表王一琳反對(duì)張臣剛,她的觀點(diǎn)是“開卷必有益”,接著她又以課文為例,說明了書是人類的`“長生果”。讀書可以幫助人們實(shí)現(xiàn)宏偉的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。王一琳的理由一停,只要反方?jīng)]話可說,我們正方隊(duì)友熱烈鼓掌。我作為正方隊(duì)員,仿佛一個(gè)打了勝仗的士兵一樣楊梅吐氣。
不一會(huì)兒,辯論雙方唇槍舌劍,你一言、我一語,辯論氣氛異常緊張、激烈......
最后,趙老師做了總結(jié),她首先說我們辯論雙方準(zhǔn)備的理由充分。愛讀書真好。
!這真是異常精彩的辯論會(huì)。
記一次辯論會(huì)作文7
上課鈴響了,同學(xué)們和老師懷著激動(dòng)的心情,舉行了一場別開生面的辯論會(huì)。
正方代表開卷有益,反方代表開卷未必有益,我參與了反方。隨著老師一聲令下,辯論會(huì)開始了。
大家的目光掃來掃去,想了又想:到底誰會(huì)打頭陣呢?突然,一只沉著的手舉了起來,大家的眼睛一亮,是正方的羅梓豪!他站起來,說:“我認(rèn)為周恩來說的一句話很好,‘為中華之崛起而讀書’!彼A艘粫(huì)兒,又說:“如果不讀書,中華又怎能崛起呢?所以,不讀書,中華民族就不會(huì)發(fā)揚(yáng)壯大了!”羅梓豪的發(fā)言,贏得了一片熱烈的掌聲,何老師點(diǎn)評(píng)說:“羅梓豪給大家做了榜樣了,反方加油哦!”此時(shí),反方的同學(xué)冥思苦想,終于,黃琳懿勇敢地站了起來,振振有詞地說:“雖說讀書可以振興中華,可現(xiàn)在許許多多不健康的書,比如武俠小說,還有一些書充滿了血腥和殘酷,有些書看了后非常刺激,甚至讓人對(duì)書中的動(dòng)作躍躍欲試,新聞上還說:有人從10樓頂,像飛俠似地跳了下來。這些書,難道能看嗎?”黃琳懿胸有成竹的發(fā)言,頓時(shí)使全班炸開了鍋,我們反方的同學(xué)歡呼雀躍,而正方的同學(xué)卻低頭思考,這時(shí),人稱“鐵齒銅牙”的卜凡站了起來,她面向反方,大聲地說:“請(qǐng)問反方同學(xué)們,我們都五年級(jí)了,難道還分不清書的好壞嗎?”這下可難倒了我們反方,思考片刻后,“眼鏡”姚霖站了起來,向著正方大聲說:“卜凡,照你這樣說,你能肯定哪些小孩不會(huì)交錯(cuò)朋友嗎?”這時(shí),辯論會(huì)已進(jìn)入白熱化階段,就在一次又一次的`反駁中,下課鈴響了,這場激烈的辯論會(huì)結(jié)束了。
此時(shí)的我有些惋惜,因?yàn)槲沂占Y料時(shí),把開卷未必有益記成讀書未必有益了,所以收集的都是關(guān)于上學(xué)和就業(yè)的資料,就只有和發(fā)言說再見了!
記一次辯論會(huì)作文8
“太棒了!”“精彩!”同學(xué)們喊著,教室里一片沸騰。同學(xué)們互不相讓,辯得不可開交。你知道我們?cè)诟墒裁磫?告訴你吧!
今天上午,第一節(jié)語文課,根據(jù)課本上口語交際的內(nèi)容,我們班開了一場很特別的辯論賽。我們格外興奮。主題是“開卷是否有益”,正方是“開卷有益”,反方是“開卷未必有益”。王老師讓我們自由選擇參加正方或反方。我呢,選的是正方“開卷有益”。
首先,王老師讓我們選組長,正方的組長是彭凱琳,反方的組長是姜圣赫。
正方組長彭凱琳先發(fā)制人:“我認(rèn)為開卷是有益的,為什么這么說呢?因?yàn)槎嘧x書可以增長知識(shí),而且讀書可以幫助寫作!
反方組長說:“那好,那你說看一些暴力書是有益的.嗎?“
正方的林曉峰說道:“就拿水滸傳來說吧!雖然那里面是寫打打殺殺的,但是他們是為正義才打的嘛!這本書里面有一百零八好漢,也不是打來打去的,他們也是未正義才打的!“
漸漸的雙方辯論的針鋒相對(duì),難解難分,這時(shí)反方組長說:“那么,有一些人看了水滸傳,他們就認(rèn)為打人很酷,打那么多人都還可以當(dāng)好漢,那我頁要打人,我也要當(dāng)好漢!
我立馬反駁道:“那要看他是打好人還是壞人,就算他隨便打人,那也不是書的問題,是他的人品問題,難道開車撞人是車的問題嘛?”
對(duì)方張芷茵說道:“我們的話題是”開卷未必有益“又沒說開卷一定沒益!
我馬上說道:“謝謝張芷茵同學(xué),她也同意開卷有益的觀點(diǎn)。大部分書是有益的,就算出版社出了一些不健康的書,我們要從中吸取教訓(xùn),抵制不良行為,這不就是有益的嘛?“厲害”正方全體為我鼓掌!
叮鈴鈴······下課鈴響了,王老師說:“這次我們的辯論會(huì)很成功,你們打了平手,各有各的道理!
記一次辯論會(huì)作文9
今天,我們班開了一場精彩的辯論會(huì),認(rèn)為”開卷未必有益“的為反方,認(rèn)為”開卷有益“的為正方。而我成為了正方的1號(hào)辯手。
在同學(xué)的熱烈掌聲中,辯手們上了臺(tái)。
我:我認(rèn)為開卷有益,因?yàn)楝F(xiàn)在的一些了不起的人物,他們就是讀書而變得有名,現(xiàn)在我給大家講一個(gè)”鑿壁偷光“的故事……
反方:我方認(rèn)為開卷未必有益,有一些人總是看一些小說,漫畫類的非法書刊,因而身心變得不健康。
正方:莎士比亞曾經(jīng)說過:”書籍是全世界的'營養(yǎng)品!半y道你們也認(rèn)為名人說的話有錯(cuò)嗎?只要我們有自覺能力不去看那些壞書,不就行了嗎?季羨林就是因?yàn)榭撮e書,因此成為了世界著名的作家。
反方:我們是可是小孩呀,不會(huì)有太強(qiáng)的自覺能力的,名人劉向曾經(jīng)說過:”書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚“,書是良藥,也有時(shí)是毒藥!
正方:比如,你去拿刀殺人,難道你還怪刀嗎?當(dāng)然,你看壞書,難道也要怪書嗎?大家想想,如果你們不讀書,你能識(shí)字嗎?你能知道”書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚“這句名言嗎?讀書可以讓人”下筆如有神“,也可以讓人明白一些大道理,終生受用。所以,我認(rèn)為開卷有益。
辯手們,用他們那張能說會(huì)道的巧嘴,辯的非常激烈。
最終,我們打成了平手。
記一次辯論會(huì)作文10
就在這個(gè)特別的日子里,我們班舉行了一場辯論會(huì),主題是:開卷是否有益。我是反方主辯。
我們?cè)谥苣┐掖覝?zhǔn)備好了資料。中午,我們開始擺桌椅。桌椅分六列,左三為反方,右三為正方。我們這些主辯坐在兩邊的第一排,面對(duì)面。
我坐在椅子上,心想:打敗正方還不是張飛吃豆芽——小菜一碟?晌业男睦镞像是吊著十五個(gè)水桶——七上八下。
辯論會(huì)開始了,正方一辯站起來,拿著紙信心滿滿地念道:“我方認(rèn)為開卷有益。如果沒人讀書,怎么會(huì)有輝煌的今天?”
我方一辯不緊不慢地站了起來:“如果人們讀書,可讀的都里壞書,豈不是更差了?怎么可能有輝煌的`今天?”
我是三辯,時(shí)間流逝,就要到我了。辯方三辯念了一大堆,由于我緊張過度,幾乎都沒有聽進(jìn)去,我只知道里面有很多名言名句。
對(duì)方念完了,我才顫抖地站了起來。我不知道該怎么反駁。突然,我靈機(jī)一動(dòng):“我們都學(xué)過兩個(gè)鐵球同時(shí)落地這一課吧,里面的伽利略就指出了亞里士多德的錯(cuò)誤。這表示名言名句也不一定是對(duì)的!闭f完,我才安心地坐了下來。
接下來,我們又開始辯論起來。我們個(gè)個(gè)都爭得面紅耳赤。最可笑的是,雨夢竟然陰差陽錯(cuò)地為我們反方說話。
最后,老師宣布:“反方獲勝!”我們高興地叫了起來,歡呼我們的勝利。
在這短短的半小時(shí)的時(shí)間里,使我回味無窮,真期待下一次的辯論會(huì)。
記一次辯論會(huì)作文11
今天,我們班舉行了一次別開生面的辯論會(huì)。認(rèn)為“開卷有益”的為正方,認(rèn)為“開卷無益”的為反方。我加入了反方。在同學(xué)們的熱i烈掌聲中,一場激烈的辯論會(huì)拉開了帷幕。
正方閔昱婷開了頭炮:“我認(rèn)為開卷有益,因?yàn)槲覀兌际前橹鴷L大的。”反方徐世杰高聲說道:“開卷未必有益,有些青少年看武俠小說,看的入了迷,導(dǎo)致去練武功,影響學(xué)習(xí)!闭疥惾鸷7瘩g道:“《三國演義》也是武俠小說,而且還是四大名著!狈捶嚼钣烧f道:“但是有些書籍,看了會(huì)使人走上犯罪的道路,那有什么益呢?”這句話讓正方啞口無言,這時(shí)郭靜竺反駁李由說得話:“那為什么要看那些書籍,看看那些作文選,提高我們的寫作水平,不好嗎?”“就是,看那些書籍的人肯定是瘋子。”大家聽了笑得前俯后仰,原來是徐澤文,他也來湊熱鬧。我立刻囔道:“古語有云:掛羊頭賣狗肉。有些書籍封面是作文選,內(nèi)容卻是一些不健康的'內(nèi)容!蓖蝗,被成為“鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐”的李伊玥反駁我:“像盜版書少之又少,我們不能因?yàn)橛羞@些書籍而不看書吧!”
接著,舒懷,杜政浩,林欣瑜等接二連三地發(fā)表了自己的意見。大家爭得面紅耳赤,整個(gè)課堂充滿了熱烈的氣氛。這次辯論會(huì)不但提高了我們的口才,還提高了我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)事物的能力。
這次的辯論會(huì)讓我懂得了我們要看些健康的書,跟好書交朋友,會(huì)受益匪淺。這真是一次難忘的辯論會(huì)!
記一次辯論會(huì)作文12
“叮鈴鈴——!鼻宕嗟纳险n鈴聲響了,陳老師大步流星地走向講臺(tái),說:“今天的口語交際課,就來圍繞‘開卷有益’(考試可以帶書看)與‘開卷未必有益’(考試不能帶書看)這兩個(gè)話題來展開一次別開生面的辯論會(huì),規(guī)則是:1、自由辯論。2、有意見補(bǔ)充。3、要舉手發(fā)言,保持安靜。
這時(shí),班上的同學(xué)分成由黃子寅為首的.反方,由許燊俊為首的正方。辯論開始了,首先是黃子寅發(fā)言:“我覺得開卷有益,人們發(fā)明出手提電腦這樣的高科技,不就是為了給我們用嗎?”黃子寅一說完,許燊俊就開始反駁了:“我反對(duì)黃子寅的看法,如果高科技是用來干這些事的話,我們不就不懂自己的實(shí)力了嗎?考試不就是為了檢測自己學(xué)的知識(shí)嗎?”他們倆就這樣唇槍舌戰(zhàn)了幾個(gè)回合。反方李睿發(fā)覺黃子寅漸漸抵擋不住許燊俊的連環(huán)進(jìn)攻,就挺身而出,說:“我贊同黃子寅的看法,用手提電腦可以使我們都考100分!彼麄円远嗥凵俚淖龇ㄗ屛铱戳耍骸叭绻呖萍伎梢詠砀蛇@種事的話,就只要在家里坐在沙發(fā)上,學(xué)好電腦不就行了嗎,或者直接在你的腦子里植入一塊芯片嗎?”沒想的,我的一席話,說得他們啞口無言。
辯論會(huì)接近尾聲了,陳老師作了個(gè)小節(jié):“這次辯論會(huì)馬上就要結(jié)束了,前面幾位同學(xué)積極發(fā)言很好,不過在當(dāng)今社會(huì),考試有開卷的,有閉卷的,要從各個(gè)方面來看這個(gè)問題。”
“叮鈴鈴——”下課鈴聲響了,辯論會(huì)結(jié)束了,老師宣布我們正方贏了,我們高興得一蹦三尺高。
記一次辯論會(huì)作文13
上課鈴聲打響了,我走進(jìn)教室,映入眼簾的是黑板上的四個(gè)大字--“辯論大會(huì)”。相信看到這里,大家應(yīng)該心知肚明了,沒錯(cuò),我們班要舉行一次辯論會(huì)。這次辯論會(huì)的主題是:講誠信與善意的謊言。
在這次辯論中,我作為反方的四個(gè)主辯手之一,感到非常緊張,但同時(shí)又信心十足,因?yàn)槲以谥白隽顺渥愕臏?zhǔn)備。我們雙方的主辯手走上講臺(tái),一場唇槍舌戰(zhàn)拉開了帷幕……
首先是正方的一號(hào)主辯手呂思銳發(fā)言:“我認(rèn)為我們不管做任何事,都要講誠信,從小父母就教育我們要以誠待人,善意的謊言依然是謊言,這點(diǎn)是毋庸置疑的。”我作為反方的一號(hào)主辯手,自然不甘示弱,立即反駁道:“善意的謊言無礙誠信,它是一種為人處世的方式,能夠讓人充滿信心和勇氣,它雖然是謊言的一種,但不能說謊言就有礙誠信,要具體問題具體分析。所以,我方認(rèn)為,生活中需要善意的謊言!
雙方開始爭辯起來,誰也不讓著誰,用許多的道理和例子不停反駁著對(duì)方的觀點(diǎn)。在辯論接近尾聲時(shí),我的一番話決定了勝負(fù):“善意的謊言與其它動(dòng)機(jī)不良的'謊言不同,它能讓人們之間的感情更加融洽,生活變得更有滋有味,還能巧妙的化解人與人之間的矛盾,請(qǐng)問:它怎樣有礙誠信了呢?”全班鴉雀無聲,隨即掌聲雷動(dòng),對(duì)方啞口無言,結(jié)果一錘定音,反方獲勝,我被評(píng)為反方的最佳辯手,意猶未盡的走下了講臺(tái)。
通過這次辯論會(huì),我認(rèn)為在生活中,人們固然要講誠信、說真話,但有時(shí)真實(shí)的話語會(huì)傷害別人的心,這時(shí)就需要用善意的謊言,因而這兩種語言方式缺一不可。
記一次辯論會(huì)作文14
星期三上午,我們班舉行了一場別開生面的辯論會(huì)。
“辯論開始,本次辯論的題目是:開卷是否有益?”劉老師大聲宣布道。
首先由正方發(fā)言,李從越站起來:“我是正方的代表,我支持開卷有益!如果我們不讀書,那怎么會(huì)從一年級(jí)升到五年級(jí)呢?”
全班寂靜了一會(huì)兒,又紛紛開始舉手。
劉老師點(diǎn)了侯林珂起來辯論。
侯林珂很有信心地站起來:“我覺得開卷未必有益,有些人看武俠小說,看多了就走火入魔,模仿武俠小說里的人逞強(qiáng)好斗,有的`會(huì)傷及生命甚至危害社會(huì)!
正方隊(duì)員浦子儀沒經(jīng)過老師同意就激動(dòng)地站起來辯駁:“我們看書不一定要看閑書,可以有選擇地去讀好書。”
“老師,浦子儀的話正好證明了我們反方的觀點(diǎn)——開卷未必有益,要有選擇性地看好書哇!”我禁不住站起來答道。
雙方的競爭越來越激烈。外面的雨下得更大了,風(fēng)把樹枝吹得直搖晃。
我們班上新轉(zhuǎn)來的紀(jì)瑞翰站起來:“很多罪犯都是看了某些書受到誘惑,才走上犯罪道路的。”
一陣?yán)滹L(fēng)吹進(jìn)教室,讓我們?nèi)啻蛄藗(gè)寒戰(zhàn)。
喻子溪激動(dòng)地跳起來指著紀(jì)瑞翰:“那些罪犯是因?yàn)闊o知,書讀少了沒文化才犯罪的!”
同學(xué)們激烈地辯論著。
“我認(rèn)為開卷有益,看書可以增長知識(shí)!
“開卷未必有益,如果看不健康的書,會(huì)影響人的思想,貪圖享樂不思進(jìn)。
“開卷就是有益,不讀書的話,國家就會(huì)落后!”
……
劉老師把桌子一拍:“辯論結(jié)束!”
全班同學(xué)驚詫地看著老師,馬上坐好聽老師總結(jié)。
劉老師像法官似的宣布:“反方獲勝!因?yàn)榉捶街С终呔佣,理由充足,正方許多問題都沒回答上來,但是同學(xué)們,我暢議:現(xiàn)在你們是小學(xué)生,必須多讀書,讀好書!”
記一次辯論會(huì)作文15
辯論,顧名思義,就是雙方各自闡明對(duì)某一問題的不同見解,并指出對(duì)方見解中的欠缺,以便得出正確的認(rèn)識(shí)。今天的語文課上,我們?nèi)嗑烷_展了一次辯論會(huì)。甲、乙雙方分別是全班女生和男生,雙方將就這一問題展開辯論。甲方的辯題是:老師可以適當(dāng)體罰學(xué)生,乙方的辯題是:老師不可以體罰學(xué)生,F(xiàn)在,我們甲、乙方展開了一場辯論會(huì)。
我們甲方的組長是王婷,乙方的組長是吳旭東。
我們甲方王婷先進(jìn)行了觀點(diǎn)的陳述:我主張老師可以適當(dāng)處罰學(xué)生,如果遇到調(diào)皮的孩子闖了禍,老師不加以制止,讓他這樣發(fā)展下去,可能會(huì)成為不良少年,我們正處于青春期,現(xiàn)在如果不及時(shí)改正,后果不堪設(shè)想。
乙方:我不同意甲方同學(xué)的觀點(diǎn),因?yàn)槔蠋熑绻捎冒舸蚪逃,?huì)侵犯我們的.人生權(quán),再說,如果孩子實(shí)在太倔強(qiáng),老師還可以和這位同學(xué)親切地談一談,或許這樣比處罰學(xué)生更有效果。
甲方:我請(qǐng)乙方同學(xué)注意,如果孩子不聽從老師的教導(dǎo),繼續(xù)胡作非為下去,老師的話和家長的話都不聽,那還不處罰學(xué)生,那該怎么辦呢?
乙方:老師應(yīng)不應(yīng)該處罰學(xué)生,我想用事實(shí)說話,我們班沈亞偉以前很調(diào)皮,但是于老師找他談了談,以后,他就不那么調(diào)皮了,你瞧,我覺得:老師不能處罰學(xué)生。
……
經(jīng)過很長時(shí)間的辨論,因?yàn)槲覀兗追绞吕伲际,這場辯論會(huì)太有趣了!希望以后多多開展這樣的課余活動(dòng)!
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