成長的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的成長的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
成長的作文 篇1
大家一定都知道“哭竹生筍”這個典故。三國時期的孟宗，少年時父亡，母親年老病重，醫(yī)生囑咐用鮮竹筍做湯。那時正是嚴(yán)冬，沒有鮮筍，孟宗無計(jì)可施，獨(dú)自一人跑到竹林里，扶竹哭泣。少頃，他忽然聽到地裂聲，只見地上長出數(shù)莖嫩筍。孟宗大喜，采回做湯，母親喝了后果然病愈。后來他官至司空。典故雖只是典故，但說的不正是孝敬父母這個道理嗎？因?yàn)橛羞@份孝心才能感動天，感動地。古人尚且如此，更何況我們是千年之后的現(xiàn)代人呢？
感恩是一種美德，一種生活態(tài)度。是一束陽光，可消除人與人之間的猜疑抱怨；是一座橋梁，可將人與人之間的心靈溝通，而我，真正要感謝的是我的父母。
十四年前的某一天，在某個時辰，父母滿懷著淚水迎接我的到來。從我來到世上那一刻起，父母多了一絲歡樂，就在這基礎(chǔ)上，也多了一絲憂愁。因?yàn)樗麄冇侄嗔艘环莘泵Φ墓ぷ鳌疹櫸�。盡管這是一種沉重的負(fù)擔(dān)，但是我的父母卻不辭艱辛的把我撫養(yǎng)長大。也許，很多人，包括我自己，也以為父母把我們帶到這個世界，撫養(yǎng)我們，為我們付出，是天經(jīng)地義的。但是，現(xiàn)在我長大了，也明白了，父母這樣做只是為了我們的將來，把我們帶到這個世界，他們實(shí)際上是沒有義務(wù)把我們撫養(yǎng)長大的。所以，我應(yīng)該懷揣著一顆感恩的心去體諒父母，擔(dān)當(dāng)起孝敬父母的責(zé)任。
從我呱呱墜地到牙牙學(xué)語，到跌跌撞撞學(xué)習(xí)走路，到背著書包走向?qū)W校，到我考試拿回成績，直至現(xiàn)在，父母陪伴了我多少個日日夜夜，陪我走過了多少坎坷，為我付出了許多的汗水。
作為小樹，應(yīng)該感謝土地，因?yàn)橥恋仞B(yǎng)育了他；因?yàn)樽鳛轸~兒，應(yīng)該感謝大海，因?yàn)榇蠛Ｊ撬?家；作為小鳥，應(yīng)該感謝藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天給了他自由；而作為我，最應(yīng)該感謝的是我的父母�；▋阂运ビ舻姆枷銇碜鳛閷Υ笞匀坏幕貓�，而我，只能用我的雙手去呵護(hù)父母，孝敬父母。
我永遠(yuǎn)愛著我的父母，也愿意用行動來回報他們，也請朋友們快些為自己的父母做些自己力所能及的事。雖然我不能永遠(yuǎn)陪伴父母，但我還是會盡我自己最大的努力……
“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報�！卑职�，媽媽，我愛你！
成長的作文 篇2
在浩瀚的書海中，我最喜歡古文學(xué)。
讀陶潛的文章，向往他豁達(dá)的胸襟；讀蘇東坡的文章，激發(fā)熱愛生活，積極奮進(jìn)的人生態(tài)度。我愿在古文學(xué)世界里流浪自己的靈魂，培育自己豁達(dá)的胸襟。
在古文學(xué)的深山中，我用自己膚淺的古文化搭建了一個依山傍水的草房子，不過，不管身?xiàng)翁�，我也能“采菊東籬下，悠然見南山”了。每天一聲聲渺遠(yuǎn)的雞啼、一星星悄然邂逅的螢火蟲、天上的云卷云舒、庭前的`花開花落都讓我如癡如醉。我朝曦覽閱古文字，當(dāng)一點(diǎn)點(diǎn)豁然開朗時，我小小的心莫名地像一滴水滴落上去，頓時眼亮了，心也明了。
隱居之時，納蘭容若與我交情甚繁。他每一吟詠，我便可猜出他心思一二�？伤鼛滋炜偸切纳癫混`、郁郁寡歡的，看了他的《金縷曲》后，我才得知他摯愛的原配竟撒手人寰。他詞的字字句句似血、如淚。他像孩子一樣，失魂落魄的對我說：“不及夜臺塵土隔，剩月零風(fēng)，人間無味。”我聽了后，哈哈大笑起來：“世人繾綣，何人如我孑然一身”他愣了一會，呆呆地?fù)u搖頭：“此言差矣，愿指魂兮識路，教尋夢也會廊。妻乃吾知音，知音不再如可孑然一身�！彼鞒~，哈哈大笑一聲，消失在霧中。我心頭一震，正如容若的《彈琴峽壁題》一樣：“誰是知音者？”我理解了容若，從他消失的霧中明白了什么。在古人鴻儒中，我的靈魂開始樂此不疲的廣交好友當(dāng)我與他“心有靈犀一點(diǎn)通”時，心里有說不出的歡欣。
就這樣，我又認(rèn)識了《三個火槍手》中的古代騎士達(dá)達(dá)尼昂。他在我的視線中總是那么奮不顧身，似乎從來不知道什么是低頭，永遠(yuǎn)只有沖，沖，沖！我不理解他的做法，他板著慣有的過于自尊的態(tài)度，一本正經(jīng)的對我說：“這是我們歐洲永不言敗的騎士精神，眼要一直朝前，不停去拼才是一個騎士的本質(zhì)！”我雖仍不理解他偏執(zhí)的向前精神，但卻淺嘗到了“拼”中的無止的堅(jiān)持，我看著門前的閑云野鶴，不禁有些悵然，但心里像氣球一樣，慢慢的膨脹了起來，想飛上藍(lán)天。
一年一度的詩詞盛會到了，我居然有幸與各路名家比賽切磋。大家一起對對子，只見豪爽的杜少卿大筆一揮：“湖光山色過九州。”東坡也不甘落后，沉思半響后吟道：“夜飲東坡過三更�！蔽衣耦^苦想，頓時靈光一閃，呼出：“豁達(dá)閑看度三秋。”
……
“好！”東坡閃著敬佩的目光，掌聲如雷般響起。我掉過頭，跺著一條鄉(xiāng)間小路，像一切沒發(fā)生過一樣就走了，迎著遠(yuǎn)方的夕陽，凝視著遠(yuǎn)方，內(nèi)心感受到了由衷的滿足。我知道，古文學(xué)的詩詞教會了我最重要精神：豁達(dá)。我不想因榮譽(yù)迷失了我真正喜歡的東西，淡看蒼生，心里會有別樣的平靜。我的靈魂在古文化的祈禱升華中，體味到了文化帶給人的真善美。
豁達(dá)靈魂，笑走浮生。
成長的作文 篇3
我今天向大家介紹的主要內(nèi)容就是我們的《論語》課程和家校共建。
緣起：先從我在鄉(xiāng)下做教師的時候看見的一些現(xiàn)象和感受說起吧。
那個時候我剛剛畢業(yè)，在一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)。當(dāng)時年輕不懂事，只知道把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績教好就行了。我很努力，幾乎每次考試在全鄉(xiāng)都是第一第二名，得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)可。我也很自豪。
可是，當(dāng)我的那些學(xué)生畢業(yè)了，長大了，結(jié)婚生子了，當(dāng)他們看見我熱烈地招呼我時，我?guī)缀跸氲魷I。不是因?yàn)閼涯�，而是因�(yàn)閮?nèi)疚，或者說羞慚。
因?yàn)槲視匆娨恍┖⒆釉诖蠼稚系鹬鵁熅砣局孱伭念^發(fā)聚集在一起大聲用臟話交談，也聽說一個女孩子懷著孕在煙霧繚繞的牌場上徹夜生下不健康的嬰兒，還有一個女孩兒服毒自殺……
很多夜晚不眠的時候，我都在叩問自己：“一個教育者，你教給了孩子什么？”我們教給了孩子什么？期末卷子上的一個分?jǐn)?shù)而已！僅此而已！我相信，這個分?jǐn)?shù)是絕大多數(shù)老師，包括曾經(jīng)的我在內(nèi)的最高追求。為了這個分?jǐn)?shù)能夠離一百分近點(diǎn)再近點(diǎn)，為了我們能夠在評比中排到前幾名，我們不惜霸占了孩子們玩耍的時間，霸占了他們美術(shù)課上捏個橡皮泥娃娃的時間，霸占了告訴他們什么是美什么是丑惡的時間。我們只是需要他們學(xué)習(xí)完了考個高分而已。
分?jǐn)?shù)提高了，名次靠前了，領(lǐng)導(dǎo)高興了，教師高興了，家長高興了。但是，幾年后脫離了學(xué)校的孩子也高興了。從此自由了，沒有人管束了，想干什么就干什么了！于是，一顆顆年輕的不知什么該做什么不該做的心放縱了。于是，一系列的社會問題產(chǎn)生了。問題產(chǎn)生了，任何人想去挽回，也都已經(jīng)晚了。
在看了許多問題孩子后，在做了十幾年教師反復(fù)的思考后，我終于知道一個教育工作者需要教給孩子們的是什么——一顆善良的、一生向著光明奮斗的心。
從20xx年暑假我知道自己將要接一個新一年級的時候，我就明明白白地告訴自己：培養(yǎng)一個健康的班級，而不是畸形的高分班級。恰巧，在那一年，我們學(xué)校加入了新教育團(tuán)隊(duì)。在看了許多榜樣的案例后，我跟著他們的腳步，一路走到了今天。這也就有了我們這個“太陽花班”班名。太陽花，多好��！一生都朝向光明努力盛放自己的生命！我們的孩子們，難道不需要這樣的生活狀態(tài)嗎？
1、班級文化。
2、儀式。
3、晨誦。
4、師生共讀、親子共讀。
《小豬唏哩呼嚕》《笨狼的故事》《一年級的小蜜瓜》《我和小姐姐克拉拉》《尼爾斯騎鵝旅行記》《安徒生童話》《中國神話》《希臘神話》《綠野仙蹤》《夏洛的網(wǎng)》《一百條裙子》《愛的教育》《草房子》《森林報》系列《我的第一本科學(xué)漫畫》系列《我的第一本歷史漫畫系列》《昆蟲記》系列……
我們共讀過的和孩子們自由讀過的童書，已經(jīng)數(shù)不清有多少了。而我，在校訊通班級博客里關(guān)于共讀的.文字也寫了幾十篇。這些文字記錄下了我們走過的稚嫩的足跡，不成熟，但有著犟龜?shù)膱?zhí)著。
5、論語課程。
一年級我們晨誦童詩、童謠，二年級我們晨誦金子美玲的近一百首詩歌，到了孩子們?nèi)昙墸铱吹搅巳~嘉瑩先生的講座。她說的原話我不大記得了，大意就是“當(dāng)我的孩子在唱著童謠的時候，我就已經(jīng)背論語了�！蔽液鋈恍牡滓徽穑⒆觽冃枰�，也需要中國的古典文化的浸潤�。∵@些歷經(jīng)千百年積淀下來的文學(xué)瑰寶，為什么不能趁著孩子們記憶力最強(qiáng)的時候讓他們熟讀成誦呢？于是，我一邊帶著孩子們繼續(xù)誦讀童詩，一邊開始了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》和古詩詞的誦讀。
說實(shí)話，帶領(lǐng)孩子們做這些晨誦對于我來說是很痛苦很艱難的一件事情。作為一個中師生，我的古典文學(xué)功底很差。小時候我們早上四點(diǎn)多鐘到教室，背的是語文、思想品德或自然，家長也沒有什么教育意識。我唯一積累的古文學(xué)功底就是課堂上學(xué)過的那些。可是為了孩子們，我不能不做��！為了做好每一節(jié)晨誦課，我提前晚上備課，在網(wǎng)絡(luò)上、書上查資料，下載音頻文件，先自己聽，自己先讀，做課件，第二天早上我再跟著孩子們一起讀。
就這樣和孩子們一起學(xué)習(xí)，讀完了《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》。最初的想法很簡單，就是想讓孩子們讀背，記住了留待以后用得著，當(dāng)時根本沒有所謂的課程意識。后來藍(lán)玫老師和張碩果老師到種子教室考察，指出了我的問題所在——課程，不僅是指向未來的，也不是把這些美好的事物一股腦帶給孩子們就行了，課程還要和孩子們的生活緊密編織才有存在的意義。是的，要想用美好的事物吻醒孩子們的心靈，必須要和孩子們當(dāng)下的生活相互編織。正如朱永新老師所言：“只有共鳴發(fā)生之際，才是課程卓越之時�！�
這才有了《論語》課程的雛形。
論語課程是分三個主題進(jìn)行的——“人格修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、交友”。在誦讀的時候，我盡量將這些難懂的字句用最貼近孩子們生活的語言表述出來。比如讀到“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”這個句子的時候，恰好一個孩子的媽媽進(jìn)教室給孩子送語文書，原來是書本又忘到家里了。我就順手捻起這個小事例：“看，晚上沒有收拾書包，沒有想到第二天早上去學(xué)校要帶什么用具，導(dǎo)致今天上課沒有書用。這就是‘人無遠(yuǎn)慮，必有近憂’�。 焙⒆觽兌伎粗@個丟三落四的孩子笑了，他自己也撓著腦袋笑了。
講到“不患人之不己知”這句話，我給孩子們舉例子：“你看，我們班的騫騫、佳琪等幾個孩子，不管哪個科目的老師上課，有什么事情都愿意請他們幫忙。這是因?yàn)樗麄兏鱾�方面都做得那么出色！他們就不用擔(dān)心被冷落。所以我們不要埋怨別人不理解我們，要想一想，自己怎么樣做才能讓別人去欣賞我們。是珍珠，就不會被砂礫埋沒的�！�
孩子們理解了字句表面的意思當(dāng)然是不夠的。誦讀完之后，我用其中一些句子做“每月一語”，根據(jù)班級狀況繼續(xù)進(jìn)行課程，讓《論語》的魅力真正使孩子們的心閃亮起來。以四年級下期的課程為例：
第一個月：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。
開學(xué)之初，在校養(yǎng)成的一些好習(xí)慣被假期里的溺愛給毀了。不少孩子每天丟三落四，不是忘記帶水杯就是忘記帶作業(yè)，使自己的學(xué)習(xí)不能順利進(jìn)行。所以，我們第一個月就用“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”為主題，培養(yǎng)孩子們每天放學(xué)或上學(xué)檢查需要帶用品的習(xí)慣。
第二個月：君子成人之美，不成人之惡。
有一段時間，班里有些孩子寫完作業(yè)后自己不檢查，互相對答案或趕時間干脆照著抄一抄就完事。一個孩子擔(dān)憂地說：“老師，他們這樣多不好呀！表面上看是在幫助別人，其實(shí)是害了那個抄作業(yè)的人呀！”于是，我們第二個月的主題就是“成人之美”。班會課讓，孩子們對此事進(jìn)行討論：生活中什么行為是“美”，什么行為是“惡”；作業(yè)到底應(yīng)該怎么做；同學(xué)之間怎樣相處才算是幫助別人。會后，以 “君子成人之美，不成人之惡�！睘橹黝}，寫反思。除了反思自己，還要幫助家長找一找，生活中有沒有類似的事情。如果家長也有，請孩子幫助家長明白自己應(yīng)該怎么做。當(dāng)然，老師也不是完美的人，如果老師有了錯誤，也要孩子們監(jiān)督并提醒。
再也沒有孩子照抄作業(yè)了。
第三個月：人而不仁如禮何。
經(jīng)常會看見這樣的情況：老師在教室的時候，孩子們安安靜靜，老師一走教室里就亂哄哄。曾經(jīng)我們班也有過這樣的情況，但是現(xiàn)在很少見了。我告訴孩子們“仁”是我們內(nèi)心的渴望，“禮”是外在的約束。成長源自內(nèi)心，而不是外在規(guī)則的約束。如果內(nèi)心不渴望成長，等著別人監(jiān)督才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)則再多，紀(jì)律再嚴(yán)格，也是沒用的。
孩子們開始鍛煉自己的自控能力�，F(xiàn)在，即使我上課去開會，回來之后也會看見孩子們安安靜靜地寫作業(yè)或閱讀。
第四個月：敏則有功。
復(fù)習(xí)考試就要到了，各科老師都加大了力度，家庭作業(yè)也多了些。一些孩子開始倦怠，要么作業(yè)胡亂寫，要么寫不完就干脆不寫。有老師每天和某幾個孩子為此生氣，不是叫家長就是叫到辦公室盯著寫完。我作為班主任，怎么幫助他們呢？“敏則有功”這句話就成了我們復(fù)習(xí)考試期間的語言密碼。我們經(jīng)常在上課前一起來告訴自己：“敏則有功！”放學(xué)站路隊(duì)的時候告訴自己：“敏則有功！”想放棄的時候告訴自己：“敏則有功！”
6、詩詞課程。
7、家校共建。
充分利用家長資源，邀請家長走進(jìn)課堂：在工商局工作的家長，請他來給孩子們講食品安全：怎樣鑒別三無食品，喝飲料有什么不好，過期的食品為什么不能吃。在醫(yī)院工作的家長，請來給孩子們講救護(hù)小常識：割傷或扭傷怎么急救，在野外被蛇咬了怎么辦，爺爺奶奶犯了心臟病怎么做心臟復(fù)蘇等。在交警隊(duì)工作的家長，請來給孩子們講交通安全，通過血淋淋的事實(shí)告訴孩子們一定要遵守交通規(guī)則。在廣電局工作的家長，請來給孩子們講怎么做一個合格的小記者。在看守所工作的家長，請來給孩子們講青少年走上違法犯罪道路的心理，告訴孩子們?nèi)绾谓挥�，怎么克制自己的情緒，如何保護(hù)自己不被侵犯。
這個課程不僅給孩子們增加了生活常識，讓孩子們學(xué)會保護(hù)自己，也正如我們的班級愿景中所期待的，我們的心靈和身體都要向著陽光快樂健康地成長。
這些有效的溝通不僅帶來了孩子的成長，不僅使我的工作得以順利進(jìn)行，也同時讓家長得到了成長。一個孩子的媽媽說：“每天陪伴著孩子閱讀，我感覺自己的文學(xué)修養(yǎng)水平提高了不少�！边�有一個孩子的媽媽說：“螢火蟲群的交流讓我對孩子開始變得心平氣和，對分?jǐn)?shù)有了不同的認(rèn)識。”
成長的作文 篇4
眼淚，有時是悲傷的，有時是喜悅的，有時是失望的，回首我的成長，有很多次的眼淚使我記憶猶新……
6歲。
在美國黃石國家公園，爸爸教我爬山。一開始，我爬得很順利，可是，在一塊陡峭的大石頭前，我停住了。爸爸催促我趕快往上爬，可是我還是不敢動，怯生生地說，我不敢。爸爸有點(diǎn)生氣，說我不該表現(xiàn)得像個嬌滴滴的小公主。我一邊哭，一邊硬著頭皮往上爬，眼淚中帶著害怕與傷心。后來，我終于成功地爬到了山頂。
這次，我學(xué)到了要勇敢。
8歲。
在一次英語興趣班課堂上，老師讓所有同學(xué)回答一遍老師的問題，我沒有回答。老師最后問，還有誰沒有回答過，我搖了搖頭。老師用懷疑的目光看著我，問我：“Melany，你回答過了嗎？”我的心狂敲著小鼓，我不想回答問題，便撒了個謊：“Yes，我答過了�！被氐郊遥乙灰刮疵�，最后在床上哭了。哭聲吵醒了媽媽，她問明情況后說：“你明天和老師道歉去�！蔽以俅慰蘖耍蹨I中帶著后悔與自責(zé)。第二天，我鼓起勇氣向老師道歉，老師不但沒有責(zé)怪，反而表揚(yáng)了我。
這次，我學(xué)到了要誠實(shí)。
成長的.路上，每一次眼淚的教會了我很多道理，給我啟示，指引我的方向，誰說，眼淚都是苦澀的呢？
成長的作文 篇5
12月13日，很榮幸聆聽到了上海市浦南幼兒園林劍萍園長《以有效的園本教研，促教師專業(yè)成長》的精彩講座。說實(shí)話，在聽講座前，對林園長這個人是很陌生的，只知道她在早期閱讀上很有研究，聽了她的講座以后才知道原來林園長是那么一個智慧、知性的園長。
林園長的講座一開始就解釋了什么是“園本教研”，她很明確地告訴我們園本教研的核心要素是：一“在本園的”——園本教研必須強(qiáng)調(diào)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，圍繞幼兒園工作中的實(shí)際問題，有針對性地開展教研工作，為幼兒園的教育發(fā)展服務(wù)。二“是本園的”——園本教研必須立足本園，確立教師在園本教研中的主體地位，在智慧碰撞和互動對話中，最終解決教師實(shí)踐中的問題，建構(gòu)屬于教師的實(shí)踐思想。三“是為了本園的”——園本教研必須以幼兒發(fā)展為本，研究本園幼兒，尤其要解決本園幼兒發(fā)展過程中存在的問題。從林園長的這些信息中，我強(qiáng)烈地感悟到了我們的園本教研要追求“適合”這兩個字。
一．園本教研要適合自己的園所
首先，我們要對自己的園所有深層次的了解，不能好高騖遠(yuǎn)、更不能盲目隨從。雖然我們非常明白園本教研要“立足本園”，然而在具體工作中往往會一不小心就會偏離跑道。特別多的時候是，看到別的幼兒園有什么新的做法，就會覺得人家有創(chuàng)新了，我們就要向她們學(xué)習(xí)，對本園的適合性考慮甚少。另外，我們常常為辦不出自己幼兒園的特色而苦惱，聽了林園長的講座以后，突然明白，只要結(jié)合自己幼兒園的實(shí)際，客觀地尋找自己園所的真正問題，結(jié)合問題進(jìn)行研討，通過努力解決問題，才能走出屬于自己園所的特色之路。
二．園本教研要適合本園的教師
首先，要考慮教師的實(shí)際水平。我們在教育孩子的時候都知道，給予孩子的不能超越孩子的能力水平，那么教師也一樣，我們的園本教研也只能定位在教師跳一跳能夠得著的位子，不能超越她們的能力水平太多，否則，只能讓教師們喪失信心。第二，要考慮教師工作中的實(shí)際需要。教師對自己在日常工作中碰到的問題是最有話說的，也是最有發(fā)言權(quán)的，所以我們選擇的教研內(nèi)容要與教師當(dāng)前教育實(shí)踐的需要緊密結(jié)合；第三，要考慮教師的層次性。教師之間有能力的差異、有年齡的差異、有興趣愛好特長的差異，所以在園本教研的形式上我們可以更多樣化點(diǎn)，可以讓有特長的老師來主持她擅長方面的問題研討；第四，要考慮教師的主體積極性。教師是園本教研的主體，教師參與教研的`積極性、主動性對教研活動的成敗起著決定性的作用。
三．園本教研要適合本園的孩子
園本教研最終的目的還是為了孩子的發(fā)展。 因此在開展園本教研的時候，我們更多的應(yīng)該考慮，我們的研討是否是為了能讓孩子更好發(fā)展而服務(wù)的，我們所作的研究是否是孩子發(fā)展所需要的。就拿我們幼兒園來說吧，我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，我們的孩子有一半是外來民工的子女，受各地習(xí)俗的影響，他們的生活、習(xí)慣天差地別，所以，對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)成了我園最突出的問題。于是，我園的園本教研就定位在孩子的集會、用餐、衛(wèi)生、禮貌問好等這些行為習(xí)慣問題的研討上。
引用一句經(jīng)典老話：“適合的就是最好的”。聽了林園長的講座以后，我深刻的感悟到，我們的園本教研也應(yīng)該做到“適合”，適合自己的園所、適合本園的教師、適合我們的孩子，這樣的園本教研才是最好的。
成長的作文 篇6
我的成長記憶如同沙灘上那五彩斑斕的美麗的貝殼，輸液數(shù)不清，撿也撿不完。其中，有興奮的，有害怕的，有驚險的，還有驚喜的……下面就讓我來給大家講講我害怕的那件事情吧!
那天晚上，我靜靜地躺在小床上，夜空靜悄悄的，月亮在給那眼睛一眨一眨的星孩子們講著動人的小故事，哄著她的星孩子入睡�！爸�、吱、吱……”是什么聲音呀!把我嚇?biāo)懒�，我想這大概是窗戶被風(fēng)吹開了吧!我再心里不停地安慰自己。沒過多久，又一陣“吱、吱、吱……”的聲音，天哪，是老鼠在磨牙呢。想到這里，我不禁打了個寒顫，不由得又想：怎么辦呀!怎么辦呀!家里出老鼠了，要是這個老鼠搖個不停的，我怎么睡覺呀!要是這個老鼠突然跑出來，可不把我嚇個半死呀!哎呀，到底怎么辦呀!
在熱烈的.思想斗爭下，我終于決定下床去看，于是我開啟了一盞電燈，向前方走去，突然，我看見一只小小的身影在墻邊。哇!是老鼠呀�？兄裁礀|西似得，我去輕手輕腳拿了個鐵籠子，在那只小老鼠沒有注意的情況下，用鐵籠子在這只小老鼠上方往下蓋住了。我這才心滿意足的回到了房間，又靜靜的躺上了小床上。
我躺在床上，望著漫天星光的夜空，迷迷糊糊的睡覺了。
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