小學(xué)生作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的小學(xué)生作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文 篇1
摘 要：本文提出語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中習(xí)作訓(xùn)練要走向開(kāi)放的社會(huì)活動(dòng)，作文題材要圍繞生活的熱點(diǎn)進(jìn)行，語(yǔ)文教學(xué)圍繞習(xí)作的好習(xí)慣引導(dǎo)，要因材施教，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中注重創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：習(xí)作訓(xùn)練 語(yǔ)文教學(xué) 注重創(chuàng)新
老師在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如何利用作文教學(xué)這個(gè)有利憑借，多角度、多形式、全方位地引發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，是當(dāng)前深化小學(xué)作文教學(xué)改革的重要課題之一。
那么，我們語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新呢？
一、習(xí)作訓(xùn)練要走向開(kāi)放的社會(huì)活動(dòng)
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，不能只是圈定在課堂上和書(shū)本中，也不能只靠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文，而是要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走入生活。如：有目的地讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；還可以讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究環(huán)保，通過(guò)習(xí)作去進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的呼吁；也可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去感受豐富的原野氣息，寫(xiě)出自己的觀察和感受。等等題材，不可能一一列舉。但是不管怎么說(shuō)，習(xí)作訓(xùn)練只有定位走向開(kāi)放的社會(huì)，那才可能豐富多彩而更具有活力。
二、作文題材要圍繞生活的熱點(diǎn)進(jìn)行
我曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)的作文題材，如記一個(gè)熟悉的人，記一次活動(dòng)或?qū)懻l(shuí)勤奮成才的一類(lèi)題材普遍不感興趣，而對(duì)與他們的現(xiàn)實(shí)生活距離較近的題材，如班級(jí)里的一件趣事、我的成長(zhǎng)煩惱、我們喜歡的流行歌曲、社會(huì)趣聞、網(wǎng)絡(luò)流行等，覺(jué)得有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，有感需要抒發(fā)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)一些具有強(qiáng)烈時(shí)代感的題材以及科幻題材，如環(huán)境保護(hù)、熱點(diǎn)話題、我的家庭、長(zhǎng)大后的我、克隆、網(wǎng)絡(luò)……，興趣都很濃。因此，教師在選擇作文題材時(shí)，應(yīng)注意多傾向于學(xué)生的生活實(shí)際和興趣熱點(diǎn)，讓學(xué)生習(xí)作充滿(mǎn)著生活的氣息，成為記錄著他們生活印跡不可缺少的手段之一。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時(shí)把自己的優(yōu)秀習(xí)作用博客的形式記錄下來(lái)，同學(xué)之間、師生之間經(jīng)常欣賞交流，使之具有成功感和幸福感。處于幸福之中的人是不會(huì)感覺(jué)到疲倦的，是激情洋溢的，是會(huì)出現(xiàn)靈感的。
三、語(yǔ)文教學(xué)圍繞習(xí)作的好習(xí)慣多引導(dǎo)
1.大量進(jìn)行閱讀 通過(guò)不斷地閱讀，進(jìn)行積累。閱讀的過(guò)程既是吸納的過(guò)程，同時(shí)也是引發(fā)聯(lián)想的過(guò)程。在閱讀中，學(xué)生的精神會(huì)被引入一個(gè)審美的想象空間，他們?cè)谄吩u(píng)和欣賞中升華著自己的道德水準(zhǔn)，提高著自己的文化功底，同時(shí)會(huì)更有效地激發(fā)著他們的表達(dá)欲望，學(xué)生作文起來(lái)也就不會(huì)費(fèi)力費(fèi)神了。
2.引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察 觀察是積累的前提，是寫(xiě)作的生活基礎(chǔ)。只有觀察細(xì)致，才能把文章細(xì)節(jié)會(huì)寫(xiě)真寫(xiě)活。所以語(yǔ)文教師平時(shí)就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察。最好每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)易于攜帶的'小觀察記錄本。隨手而記，隨心而寫(xiě)，自由自在，不作為必須，只是一個(gè)習(xí)慣。
3.養(yǎng)成勤思考勤動(dòng)筆的習(xí)慣 做記錄不僅可彌補(bǔ)記憶上的欠缺，最主要的還有利于學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累，再說(shuō)，記錄本身也是一種有效的練筆方式。記錄后，要提醒學(xué)生經(jīng)常翻看，經(jīng)常進(jìn)行再思考，并把思考的記憶隨手寫(xiě)下來(lái)，珍藏這些瞬間的靈感，進(jìn)而為再創(chuàng)作做好鋪墊。
4.多練筆這是寫(xiě)作必需的過(guò)程 “拳不離手，曲不離口”，這個(gè)諺語(yǔ)，也適用于學(xué)生的寫(xiě)作。學(xué)習(xí)是需要不斷反復(fù)的過(guò)程，不斷運(yùn)用的過(guò)程，習(xí)作也是如此，只有經(jīng)常練，反復(fù)練，才能熟練地掌握寫(xiě)作的技能技巧，正所謂“熟能生巧”嗎。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多記多寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣，并要經(jīng)常組織學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行展示，必要時(shí)也可以組織學(xué)生向一些學(xué)生報(bào)刊雜志投稿，以此檢驗(yàn)學(xué)生的習(xí)作成果，進(jìn)而幫助學(xué)生建立自信，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展。
四、指導(dǎo)要因材施教，因人而異
1.習(xí)作提倡面批面改 老師和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，并針對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳實(shí)具體的指導(dǎo)，其效果實(shí)不言而喻得。雖然很費(fèi)功夫和時(shí)間，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是值得的，尤其是對(duì)那些存在問(wèn)題較多的學(xué)生。
2.指導(dǎo)要“因材施教”，個(gè)性指導(dǎo) 無(wú)論寫(xiě)得好的學(xué)生，還是寫(xiě)作困難的學(xué)生，都要讓他們?cè)谠谐潭壬嫌幸欢ǖ奶岣�。要讓學(xué)生能“夠一夠，摘桃子”，使每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)信心，這對(duì)樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心非常重要，教師絕不可以忽視。
3.教師在講評(píng)時(shí)要關(guān)注有創(chuàng)新的習(xí)作 逐步把創(chuàng)新意識(shí)提到較高的位置，給具有創(chuàng)新思維的作文加高分，充分肯定，并指導(dǎo)學(xué)生具體賞析創(chuàng)新之處，這樣成了習(xí)慣以后，學(xué)生作文才不會(huì)人云亦云，而會(huì)做到追求獨(dú)到新穎。教師對(duì)作文寫(xiě)得較差的學(xué)生習(xí)作要認(rèn)真講評(píng)，耐心輔導(dǎo)，盡可能多地發(fā)現(xiàn)其文章中的“亮點(diǎn)”“新點(diǎn)”。
4.多激勵(lì) 教師要經(jīng)常給學(xué)生以成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生參與習(xí)作的熱情。剛開(kāi)始一定不要求全責(zé)備，哪怕一個(gè)題目起得好，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得漂亮，一句話有文采……都要及時(shí)肯定并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)�！耙粋�(gè)人只有喜歡，才可能把這件事情做好”，只有讓學(xué)生不畏懼作文，并喜歡寫(xiě)，這才有了好的開(kāi)始。喜歡的結(jié)果就是熱愛(ài)，就是執(zhí)著，就是一往無(wú)前。
五、指導(dǎo)學(xué)生嘗試新的表達(dá)方式
小學(xué)生以學(xué)寫(xiě)記敘文為主。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的不同人稱(chēng)和手法，加強(qiáng)表達(dá)的基本功訓(xùn)練。在一般情況下，小學(xué)生練習(xí)第一人稱(chēng)寫(xiě)法，以及按時(shí)間和事情順序來(lái)寫(xiě)的比較多，但長(zhǎng)期局限于單一方式方法的練習(xí)，學(xué)生容易形成表達(dá)定勢(shì)。如果變換敘述的人稱(chēng)（第三人稱(chēng)）和手法（順敘、倒敘、插敘），即使是寫(xiě)同一題目和題材，學(xué)生思維和表達(dá)的應(yīng)變能力都會(huì)得到新的鍛煉和提高。2.鼓勵(lì)小學(xué)生大膽選詞用語(yǔ)
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，要鼓勵(lì)他們大膽運(yùn)用課內(nèi)外新接觸到的語(yǔ)言，不斷提高表達(dá)效果。對(duì)學(xué)生選詞用語(yǔ)方面的大膽嘗試，教師要善于發(fā)現(xiàn)，熱情肯定。如鼓勵(lì)小學(xué)生用自己的話說(shuō)寫(xiě)故事，鼓勵(lì)小學(xué)生借用妙詞佳句仿說(shuō)仿寫(xiě)，鼓勵(lì)小學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法造句，鼓勵(lì)小學(xué)生運(yùn)用敘述、說(shuō)明、描寫(xiě)等表達(dá)方式。這些做法無(wú)疑都有助于小學(xué)生把自己想說(shuō)的意思準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
在小學(xué)作文教學(xué)中，只要我們能不斷拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，有意識(shí)地引發(fā)學(xué)生去寫(xiě)出一點(diǎn)新內(nèi)容，抒發(fā)一點(diǎn)新感受，選材新穎一點(diǎn)，立意深刻一點(diǎn)，構(gòu)思精巧一點(diǎn)，寫(xiě)法豐富一點(diǎn)，語(yǔ)言清新一點(diǎn)，這樣就能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效的培養(yǎng)。
小學(xué)生作文 篇2
細(xì)小的枝頭，嫩紅的花瓣中帶著淡淡的白色，花蕊中有一股幽芳的香味。梅花是一種在冬天才更加鮮艷的花，雪蓋住了她，她抖抖身子雪花飄揚(yáng)而下。沒(méi)錯(cuò)，她就是梅花，唯一在沒(méi)有生氣的冬雪中傲然挺立的花朵。
冬天，冬風(fēng)颼颼地刮過(guò)每一個(gè)角落；冬雪無(wú)情的蓋住每一片土地。風(fēng)雪交加讓每一個(gè)生物感到寒冷。雪花似雪被一樣披蓋大地，就連那深綠色的松柏也瞧不見(jiàn)了。
夏天開(kāi)得無(wú)比漂亮的`荷花，淡黃色的桂花，紅艷似火的牡丹……，此時(shí)早已枯枝爛葉。從前的富貴也隨之消失，等待著自己生命的結(jié)束。在風(fēng)雪的欺壓下每朵花都被雪被壓倒。
現(xiàn)在，只有梅花在這漫天遍野的雪地中挺立，在萬(wàn)物的哀嘆中梅花綻開(kāi)了艷麗的花瓣。在雪地中的”一點(diǎn)紅“，也跟其他花一樣遭受過(guò)風(fēng)雪，為什么她能生存下來(lái)呢？她還受著更多的吹打，但還在挺立著，為什么？
我喜歡梅花的原因是他有聽(tīng)力的品格和精神，在多大的欺壓下她還是不肯低頭折節(jié)。別的花，大多都在春暖時(shí)才開(kāi)花的，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，梅花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。
每次看到梅花，我就會(huì)想到那些親愛(ài)的紅軍戰(zhàn)士，他們遇到了多少困難都不愿放棄，她與紅軍戰(zhàn)士們不都是相同的品格嗎？他們遇到多大的危險(xiǎn)都一個(gè)個(gè)勇于奉獻(xiàn)，不會(huì)為五斗米而折腰，不會(huì)為什么事而后退。
人們都說(shuō)：”梅花雪，梨花月“。這不只是說(shuō)明梅花漂亮，而是贊揚(yáng)梅花遇到困難積極向前的品格。
小學(xué)生作文 篇3
曾有一句話，在我的心里留下了永久的痕跡，那句話就是---
小時(shí)候，每當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，爸爸媽媽總是對(duì)我說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！小時(shí)候的我也不懂那是什么意思，只是，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭罷了。有一次沒(méi)取得理想的成績(jī)，可誰(shuí)知，爸爸媽媽還是那句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后��！我不理解爸爸媽媽為什么對(duì)我說(shuō)這句話，對(duì)我來(lái)說(shuō)它包含著的是什么意思呢？慢慢地我長(zhǎng)大了，當(dāng)媽媽再次說(shuō)這句話時(shí)，我悟出了這句話的真正含義，我明白了這是父母對(duì)我的鼓勵(lì)、批評(píng)和贊揚(yáng)。取得好成績(jī)時(shí)，希望我繼續(xù)保持下去，不要驕傲，否則，落后的是自己，成績(jī)不理想時(shí)，爸爸媽媽是希望我謙虛點(diǎn)兒，別再驕傲，就一定會(huì)成功的.。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，已經(jīng)深深地印在我心上，我永遠(yuǎn)都忘不了。因?yàn)檫@是父母對(duì)我的評(píng)價(jià)及贊賞。
我現(xiàn)在已經(jīng)把虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后作為了我的座右銘，我堅(jiān)信，有了這句話伴隨著我，我以后一定謙虛、不驕傲，走向成功。
小學(xué)生作文 篇4
夜色茫茫，星星總是不知疲乏地眨著眼睛，好像和我一樣，大腦思索著一人，或一件事什么的。
今天，有平凡的也有不平凡的人。平凡的是：我又登臺(tái)演了一場(chǎng)話劇不平凡的人是凱利阿姨。當(dāng)我筋疲力盡地走到更衣室去換衣服，只聽(tīng)演員在議論什么。其中一名演員大聲說(shuō)：“哎！我說(shuō)姐妹們，咱們哪天到哪吃一頓，我看禮士那邊的鮑魚(yú)翅不錯(cuò)�！薄拔铱次覀兗遗赃叺哪羌液ｕr大酒店挺好的，如果花費(fèi)到20xx元，還有燕呢！另一個(gè)演員說(shuō)。這時(shí)，凱麗阿姨嘆著氣說(shuō)：“常常會(huì)胡思亂想，特別愛(ài)操心，你們想��！一個(gè)鮑魚(yú)翅600多塊錢(qián)，這等把山區(qū)孩子們一年的學(xué)費(fèi)給吃了。當(dāng)冬天的時(shí)候，自己在家里悠閑地看著電視、穿著舒適的'棉衣，我會(huì)不由自主地對(duì)媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在不知道草原上的孩子們的房子被刮到哪里呢！說(shuō)不定他們現(xiàn)在還穿著單衣�！贝蠹衣�(tīng)了這席話，都慚愧地低下了頭。
小學(xué)生作文 篇5
夏天的燃燒，在陽(yáng)光照耀會(huì)山河，根據(jù)草�！靶』��！碑�(dāng)孫大爺生氣了，它的臉紅紅的，棕褐色草小花地下頭，仿佛在說(shuō)：太陽(yáng)公公，我不能做太陽(yáng)，那么太陽(yáng)我們就要死了。太陽(yáng)會(huì)把汗水的.路人太陽(yáng)，很多拿著傘的人快步走到馬路上。
放學(xué)了，我快速的跑回家，趕緊從冰箱里拿了其中一根非�？蓸�(lè)味的冰棒，準(zhǔn)備一個(gè)美美的吃起來(lái)。我先把冰棒弟弟的衣服給脫了，把他放在我們嘴邊，�。∵@個(gè)冰棒太誘人了，它渾身散發(fā)著冷氣。冰棒弟弟的身上發(fā)展起了學(xué)生一層使用白色的水珠，好像就是在說(shuō)：小朋友，你能不能別吃我，如果企業(yè)吃了我的話，我爸爸一定會(huì)更加擔(dān)心我的，就算你真的不是很熱，你可以吃西瓜啊，求求你，把我放了吧�！蔽蚁耄骸澳阆氲拿�，我一定要繼續(xù)吃你�！睂⒈艉谧约鹤炖�，我的嘴里冰冰涼涼的，一股透心涼瞬間進(jìn)行襲擊了我的全身，夏天生活太好了！
小朋友們，你們喜歡吃好吃的，又冷又好吃的冰棒嗎？
小學(xué)生作文 篇6
星期四下午，原本開(kāi)開(kāi)心心的我卻被一件不好的事破壞了心情。
那天下午，我去參加書(shū)法比賽。我打開(kāi)書(shū)法袋子一看，咦?我的.毛氈呢?我向同學(xué)高納博借�？伤仓挥幸粭l，而且很小。我倆的對(duì)話被王棋正聽(tīng)見(jiàn)了。他說(shuō)：“要不把我的毛氈和高納博的毛氈合起來(lái)，那我們?nèi)齻�(gè)就可以一起用了�！蔽乙豢诖饝�(yīng)了�？删驮谒麄儼衙珰制雌饋�(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)中間有個(gè)塑料袋擋著。我跑過(guò)去一把把它拿起來(lái)送到旁邊去。突然，我感覺(jué)到腿上涼颼颼的。低頭一看，呀!怎么回事，最?lèi)?ài)的褲子上一滴滴的還在往下滴，鞋子上、地上全都是。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)塑料袋里面原來(lái)裝的墨汁，而且墨汁放在一次性杯子里......可知道已經(jīng)晚了。
我哭著去找徐老師。徐老師安慰我說(shuō)：“沒(méi)事的，你去寫(xiě)吧。我叫阿姨把那里打掃干凈。”我只好傷心地去寫(xiě)毛筆字了。
小學(xué)生作文 篇7
“對(duì)了，有事找‘度娘’呀！”
我迅速打開(kāi)媽媽的筆記本電腦，在“百度”上一搜，一幅幅漂亮的手抄報(bào)樣板展現(xiàn)在我的眼前。我挑中了一張精致的手抄報(bào)樣板，仔仔細(xì)細(xì)地臨摹了一通。完成了，從遠(yuǎn)處一看，哦，太漂亮了！我暗自得意，“度娘”真是好，既快捷又準(zhǔn)確！
開(kāi)學(xué)那天，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地交上了自己的手抄報(bào)，想：這手抄報(bào)構(gòu)圖好，字也寫(xiě)得好，準(zhǔn)能拿個(gè)“優(yōu)”。嘿嘿，我越想越開(kāi)心，越想越得意！在課間，有兩個(gè)“美術(shù)小專(zhuān)家”在給我們上交的手抄報(bào)分“優(yōu)”“良”和“及格”等級(jí)。我擠入人群，一眼就看到我的手抄報(bào)被分入“優(yōu)”那組里，哈哈，我都快笑出聲了……
一放學(xué)，我就歡天喜地地向媽媽報(bào)喜，正當(dāng)我夸大其詞地說(shuō)自己如何絞盡腦汁構(gòu)圖的時(shí)候，媽媽打斷了我的話：“陳伊諾，你的手抄報(bào)得的明明是‘良’��！”“這不可能，怎么回事？”我正納悶?zāi)�。第二天到學(xué)校一看才知道，在后面的手抄報(bào)評(píng)選中也有四五個(gè)同學(xué)的作品跟我的雷同，唉，不用想，都是“度娘”惹的禍！我感到有些難為情，只能?chē)@道：“‘度娘’有時(shí)也不靠譜��！”
一波未平，一波又起，我們班的“撞衫”風(fēng)波仍在繼續(xù)，這回可和班會(huì)課競(jìng)選班干部撞上了。
只見(jiàn)張?chǎng)瘟磷孕艥M(mǎn)滿(mǎn)地走上講臺(tái)，興致勃勃地進(jìn)行班干競(jìng)選發(fā)言，那嘹亮的.聲音是那么鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫。我心想：他講得實(shí)在太好了！看看站在一旁的候選選手，卻一個(gè)個(gè)心驚膽戰(zhàn)，大汗淋漓。張?chǎng)瘟裂葜v完畢，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。對(duì)張?chǎng)瘟恋难葜v，吳老師給予了高度評(píng)價(jià)。接下來(lái)演講的是倪琳，只見(jiàn)她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)，不自在地鞠了一躬，開(kāi)始了她的競(jìng)選發(fā)言�？伤陌l(fā)言是越聽(tīng)越耳熟，大家都面面相覷。吳老師的臉色也越來(lái)越難看�！巴＃ 眳抢蠋熃K于忍不住了，“你和張?chǎng)瘟恋母?jìng)選演講內(nèi)容相似度100％，你們?cè)趺锤愕摹卑�，不用說(shuō)，都是“度娘”惹的禍！
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)了，我們可以從中學(xué)到許多知識(shí)，收集許多有用的信息，但是，在我們利用這些信息的同時(shí)不能照搬照抄，而應(yīng)該加入自己的想法才行呀！
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