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小學(xué)生作文

時(shí)間:2024-02-12 08:56:59 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生作文

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)生作文4篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)生作文

小學(xué)生作文 篇1

  今天,我們一家三口陪同外公外婆游西湖。

  湖濱這邊真熱鬧,人來(lái)人往,車(chē)水馬龍。忽然,在我的右邊響起了一陣陣優(yōu)美的樂(lè)曲。我不禁朝那邊看去,原來(lái)是西湖里音樂(lè)噴泉發(fā)出的`樂(lè)曲,同時(shí)還噴出一道道柔美的水柱,當(dāng)音樂(lè)演奏到高潮時(shí),中心一個(gè)噴口竟然噴出了100多米高的水柱,直插云霄,非常壯觀。

  欣賞好音樂(lè)噴泉,接著我們?nèi)プ挝骱。在船上我們碰到了外?guó)朋友――莉莎。她是瑞典人,我與她用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地交談了幾句,她說(shuō)她家在上海,來(lái)中國(guó)已經(jīng)一年了,學(xué)漢語(yǔ)剛剛四個(gè)星期,她和媽媽兩人第一次來(lái)杭州玩。我給她講解杭州西湖這一帶的風(fēng)景,還與她在船上一起留影。

  上了小瀛州,雖然島上為了“申遺”在抓緊施工,但西湖的美麗是抵擋不住的。從遠(yuǎn)處望去,雷峰塔與三潭印月清晰可見(jiàn)。西湖里有兩只可愛(ài)的野鴨,只要游人往水里扔玉米粒或其他食物,那兩只野鴨就會(huì)不顧一切地鉆到水里叼起,美美地吃著。

  上午,我們?yōu)g覽完全程后,依依不舍地告別了西湖。接著,我們和外公外婆一起去品嘗美味的杭州小吃。

小學(xué)生作文 篇2

  小松鼠的“友誼燈” 在森林王國(guó)里,有無(wú)數(shù)小村莊,就在一個(gè)風(fēng)景秀麗的“梅蘭村”里,有一只貧窮的小松鼠,他窮得連一盞像樣的燈都沒(méi)有。

  而在小松鼠家的對(duì)面一角,卻是一棟豪華的別墅一只富有又驕傲的大獅子住在里面,他不喜歡貧窮的小松鼠當(dāng)他的鄰居。小松鼠在家門(mén)口耕了一塊田地,他無(wú)事可做,便在里面種了幾株燈芯草,每當(dāng)豐收的秋天到來(lái)了,他高高興興地把豐收的燈芯草抬進(jìn)屋里,準(zhǔn)備做一盞漂亮的油燈。他把燈芯草插進(jìn)油燈,一束光芒,頓時(shí)照亮了整個(gè)房屋,小松鼠很高興,又蹦又跳,他已經(jīng)擁有一盞臺(tái)燈了!小松鼠對(duì)自己的勞動(dòng)成果非常滿(mǎn)意,他舉起燈芯草油燈高興得手舞足蹈。很快便有一棵棵燈芯草被裝入油燈,他每天都會(huì)做燈,把家里照得亮堂堂的,小松鼠很快樂(lè)!有一天,小松鼠家依舊像往日一樣,燈芯草油燈裝滿(mǎn)了整個(gè)屋子,這時(shí),一陣風(fēng)吹了進(jìn)來(lái),滿(mǎn)屋子的燈芯草油燈,一眨眼,全熄滅了,小松鼠很傷心,誰(shuí)知,傲慢的大獅子走了進(jìn)來(lái),“哈,哈!不行了吧!我就這么輕輕一吹,這破油燈就滅了,真是不中用。你瞧瞧我家的燈呀!燈火輝煌,估計(jì)亮的你眼睛都睜不開(kāi)了吧!”說(shuō)罷,留下小松鼠一人,大搖大擺地離去了。從那以后,小松樹(shù)下決心,一定要做出最好的燈。

  一天傍晚,小松鼠吃過(guò)晚飯,在路上散步,碰巧又遇上了高傲自大無(wú)理的獅子,小松鼠散步的心情全被他攪了。大獅子把頭抬得高高的,擺著一副目中無(wú)人的臭架子,讓人看了就討厭。因?yàn)楠{子把頭抬得很高,不料卻被一個(gè)小瓶子絆到了,無(wú)理的獅子把責(zé)任全推給小瓶子,便一腳踢了過(guò)去。瓶子里傳來(lái)了聲音,獅子一看,噢,原來(lái)是一群閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng),獅子一見(jiàn)是螢火蟲(chóng),更目中無(wú)人了。

  螢火蟲(chóng)發(fā)出求救的信號(hào),希望獅子能把它們?nèi)懦鰜?lái),而獅子卻把螢火蟲(chóng)連同小瓶子一起丟進(jìn)了小溪里,小松鼠一見(jiàn),連忙拿竹竿把小瓶子撈了回來(lái),螢火蟲(chóng)全都自由了,它們很感激,小松鼠卻并沒(méi)有要求什么。一個(gè)夜晚,小松鼠又在做油燈,門(mén)口傳來(lái)了獅子的`譏笑,“我還以為又有什么稀罕物,原來(lái)又是那盞破油燈!”說(shuō)完,把油燈全吹滅了,小松鼠真的生氣了。這是,一群被小松鼠救過(guò)的螢火蟲(chóng)飛了進(jìn)來(lái)說(shuō):“小松鼠,小松鼠,就讓我們來(lái)做你的油燈吧!”小松鼠家又恢復(fù)了往日的明亮。

  獅子正在家里嘗著美食,突然停電了,他透過(guò)窗子,看見(jiàn)小松鼠家卻依然那么亮,不禁很奇怪,小松鼠卻對(duì)獅子說(shuō):“用愛(ài)心和友誼編織成的燈是永遠(yuǎn)不滅的!

小學(xué)生作文 篇3

  農(nóng)村小學(xué)生怕作文,常常感到無(wú)從下手,是因?yàn)檗r(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的絕大部分時(shí)間都用在對(duì)教材的分析,而對(duì)作文教學(xué)投入的時(shí)間少之又少,導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量差。如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文質(zhì)量,以本人的淺見(jiàn),應(yīng)從以下幾方面著手。

  一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于作文

  兒童對(duì)某事物是否喜愛(ài)并不是與生俱來(lái)的,許多興趣都是“引”出來(lái)的。要想讓學(xué)生樂(lè)于作文,首先必須樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限,寫(xiě)不好作文,缺乏自信心。因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,獲得成功的喜悅,使他們產(chǎn)生喜歡寫(xiě)作文的動(dòng)力。

  愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性。我讓學(xué)生在玩的過(guò)程中激起靈感的火花。如,為了讓學(xué)生寫(xiě)好《我喜歡的一種游戲》,讓學(xué)生寫(xiě)前進(jìn)行“玩”自己喜愛(ài)的游戲,然后讓學(xué)生把游戲的分工、合作、過(guò)程、感受等寫(xiě)下來(lái),全班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)皺眉頭的。

  二、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言, 提高表達(dá)能力

  由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少,知識(shí)面窄,詞匯貧乏,所以表達(dá)不具體,不確切,不生動(dòng),如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累?我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑,因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過(guò)程。

  1、閱讀。閱讀可分為默讀,朗讀,誦讀。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適合誦讀,誦讀也是一種模仿,誦讀久之,痕跡加深,作文時(shí),詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話,可糾正方言中的一些不規(guī)則的語(yǔ)音法,反復(fù)誦讀,又可形成良好的語(yǔ)感。

  2、摘抄。豐富詞匯,除了誦讀,還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄,做到讀抄結(jié)合,相得益彰,才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,教給學(xué)生摘抄的方法,讓學(xué)生分類(lèi)摘抄,把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類(lèi),再把四大類(lèi)分成若干小類(lèi)。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的,也都比較貼近他們的生活,能引起他們的感情共鳴,作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來(lái),使習(xí)作錦上添花。

  三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,捕捉寫(xiě)作素材

  葉圣陶先生說(shuō):“作文這件事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么文章。”農(nóng)村學(xué)生朝夕面對(duì)的青山綠水,常有摘野果、捉小魚(yú)的樂(lè)趣,我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的'瞬間,把豐富多彩的事物記下來(lái)。如:日出日落、月缺月圓、花開(kāi)花謝、季節(jié)更迭、山巒小溪、飛禽走獸、插秧割禾、秋收春種、燒水做飯等。讓學(xué)生從這些司空見(jiàn)慣的事物中有所發(fā)現(xiàn),使身邊這些小事成為寫(xiě)作的“素材倉(cāng)庫(kù)”,作文時(shí)就會(huì)“取之不盡,用之不竭”。

  四、更新作文觀念,讓學(xué)生自主作文

  心理學(xué)家認(rèn)為:兒童借助于想象和幻想來(lái)理解他們生活的世界,研究和解釋這個(gè)世界。因此,教師要更新作文教學(xué)觀念,鼓勵(lì)學(xué)生以不同方式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在日常生活中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)童話故事、卡通電視劇如癡如醉。因此,從學(xué)寫(xiě)故事入手,自然也就成了學(xué)生自主作文的有效渠道之一。讓他們自己命題,大膽選材,寫(xiě)自己要寫(xiě)的內(nèi)容,表達(dá)自己需要表達(dá)的情感,不拘形式,那么他們“作文難”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解,從而提高農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)生作文 篇4

  北京市昌平區(qū)二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校六.(3)王靈燕昨天,我們一起在夕陽(yáng)下漫步;昨天,我們一起嘰嘰喳喳地吵架;昨天,我們一起不動(dòng)聲色地寫(xiě)作業(yè),只聽(tīng)見(jiàn)鉛筆發(fā)出“唰唰”的響聲;昨天,我們一起放聲大笑,只見(jiàn)全操場(chǎng)的人用詫異的眼神望著我們;昨天,我們一起仰望天空,看天空上飄浮的朵朵白云;昨天,我們一起抱頭痛哭.......就快畢業(yè)了,想起昨天的往事,真的好想回到過(guò)去......

  孤零零的一個(gè)人在夕陽(yáng)下漫步,沒(méi)有人來(lái)牽我的手;孤單單的一個(gè)人,沒(méi)有人來(lái)陪我寫(xiě)作業(yè);孤獨(dú)的一個(gè)人,沒(méi)有人和我一起放聲大笑;孤泣的一個(gè)人,沒(méi)有人和我一起仰望天空,看天空上飄浮的朵朵白云,更沒(méi)有人和我一起抱頭痛哭......

  昨天的你們?nèi)チ四睦铮孔蛱斓臍g聲笑語(yǔ)去了哪里?昨天的'哭聲又去了哪里?隨著風(fēng)中含有的那股清香的茉莉花味,飄到世界各地,讓大家去幫我找你們,我的朋友!

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