我的年度漢字作文1

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我的年度漢字作文1，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《說(shuō)文解字》上對(duì)“讀”的解釋是“讀，誦書(shū)也。從言，賣(mài)聲�！笔莻�(gè)形聲字，“言”為形符，“賣(mài)”為聲符。暫且曲解該意，把我這一年的年度漢字理解為“讀，賣(mài)言也�！�

　　龔自珍在《已亥雜詩(shī)》里說(shuō)的“一事平生無(wú)齮齕，但開(kāi)風(fēng)氣不為師”的境界，我輩是無(wú)法企及的，而孔子說(shuō)的“三年學(xué)，不至于谷”對(duì)我來(lái)說(shuō)更是“不易得”。檢討我這一年的讀書(shū)動(dòng)因，總是被一篇課文，一節(jié)課所逼迫，順藤摸瓜，盲人摸象地讀了幾本書(shū)。

　　教《金岳霖先生》的時(shí)候，我被迫讀了《民國(guó)風(fēng)度》、《民國(guó)大文人》，也依稀觸摸到那些民國(guó)士人身上漸漸冷卻的溫度；教《譚嗣同傳》，我被迫讀了李敖的《北京法源寺》，糾結(jié)于譚嗣同的“去留”，感慨于他的“肝膽兩昆侖”；教帕斯卡爾的《人是能思想的葦草》，我被迫讀了魏施德的《通向哲學(xué)的后樓梯》，得以初窺西方先哲的背影；教楊絳的《老王》，我讀了摩羅的《恥辱者手記》，才真正掂量出一個(gè)知識(shí)分子的“愧怍”的重量；教《五四那天早上》，我讀了李澤厚的《中國(guó)現(xiàn)代思想史論》、林賢治的《五四之魂》，體會(huì)到蔡元培的為“救亡壓倒啟蒙”的心急如焚……

　　盡管是為“賣(mài)言”而讀，但每一次閱讀都讓我感到自己的蒙蔽和渺小，深愧于這一方三尺講臺(tái)。吳非老師有一句話，大意是直到退休，才真正知道怎么教書(shū)；王雷老師有一本書(shū)名叫《戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的講臺(tái)》，兩位前輩的心思，我才約略知道一些。在應(yīng)試教育大行其道，唯分是從的今天，這樣的“賣(mài)言”讓我感覺(jué)能稍稍減輕一些助紂為虐的罪孽。此外如果還能得到學(xué)生的理解和支持，不能不說(shuō)是一種幸運(yùn)。

　　就像我的“教書(shū)總為稻粱謀”，我也無(wú)法要求學(xué)生“學(xué)不至于谷”，但是既然我們不能像雞蛋那樣撞向高墻，何不給自己一點(diǎn)溫度，讓雞蛋孵化成有生命的小雞？因此，在新的一年里，我祈愿我和我的學(xué)生們能再讀幾本好書(shū)，哪怕是為了“賣(mài)言”，為了“求谷”。

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