實(shí)用的小學(xué)生的作文經(jīng)典【7篇】
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的小學(xué)生的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生的作文 篇1
這天我家多了幾位新的“家人”，他們就是一條條活潑可愛的小魚。我家多了這幾尾小魚是因?yàn)楹苫ǜ桌锏暮苫ǚN不下了，只好移植到別的缸里。這口缸就用來養(yǎng)魚了。
媽媽把魚缸打扮得像個(gè)海底世界。她在魚缸底下鋪上許多彩色的石子，接著又在水中放上了英母螺和珊瑚，這樣小魚兒就快樂地住上了新家。這些小魚色彩鮮艷，有紅的、有藍(lán)的，還有斑紋條紋的。有一條魚還要神奇，在黑暗中顯示的是銀色，而在陽(yáng)光下會(huì)發(fā)出多種顏色。
在這些魚兒中，我最喜歡那條黑白相間姿態(tài)悠閑的`—斑馬魚。它身體成流線型，尾巴很尖，身子扁扁，一副高傲的樣子。每當(dāng)我去看它時(shí)，它總是在自在地游來游去，一邊搖著自己的小尾巴，一邊還不時(shí)地張著小嘴，好像在對(duì)我說：“快拿吃的來�！蔽抑缓寐爮闹笓]，拿來魚飼料喂它們。剛才還分散各處的小魚一下子蜂擁而上，你爭(zhēng)我搶，平靜的水面上生起了陣陣的漣漪，五顏六色的魚兒在水中穿梭，就像一道道七色的彩虹一樣美麗。
我家的小魚給我?guī)砹藷o窮的樂趣，我喜歡它們！
小學(xué)生的作文 篇2
作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過程，是相互作用、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)降低作文教學(xué)質(zhì)量。筆者就如何提高小學(xué)作文教學(xué)的整體水平談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)，以讀促寫。
《大綱》明確指出:“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物，分析事物，表達(dá)思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ)，寫出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后聯(lián)系�！比~老也曾說:“閱讀得其法，寫作能力高精尖隨之增長(zhǎng)�！�
讀寫結(jié)合是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識(shí)，以促進(jìn)寫作。
首先要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，要想寫作好作文，必須審好題。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結(jié)論；審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。
在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫作技巧。
另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。
“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。
寫日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過寫日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語(yǔ)言表達(dá)能力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源�！睂W(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會(huì)覺得無話可說。教師要教會(huì)學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。
三、進(jìn)行作文教學(xué)中“度”的訓(xùn)練。
作文訓(xùn)練除一般的審題、選材等基礎(chǔ)練習(xí)外，還應(yīng)進(jìn)行一些“度”的訓(xùn)練，以提高作文教學(xué)的整體水平。
首先是速度訓(xùn)練，有不少小學(xué)生的寫作速度很慢，主要是由于寫作時(shí)思想不集中，思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時(shí)間觀念等造成的，可以通過讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)寫出一定字?jǐn)?shù)的作文來克服惰性思維，增加緊迫感，從而加快寫作速度。
有些小學(xué)生作文總是寫得不具體，專寫短文，進(jìn)行一定的長(zhǎng)度訓(xùn)練有助于學(xué)生把作文寫得具體生動(dòng)�？梢酝ㄟ^以下幾種方法來訓(xùn)練學(xué)生的能力:1、把一般短文擴(kuò)充成較長(zhǎng)的文章；2、充分發(fā)揮想象力，給簡(jiǎn)單的短文添上許多細(xì)節(jié)使之具體形象；3、把古詩(shī)改成具體生動(dòng)的記敘文。
學(xué)生作文中離題、偏題、立意不當(dāng)、詳略失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就需要進(jìn)行限度訓(xùn)練，即限定一定范圍，限定主題等。通過經(jīng)常性的練習(xí)，可使學(xué)生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強(qiáng)。還可以根據(jù)作文的不同要求，限定大概的字?jǐn)?shù)，使學(xué)生的作文篇幅既不太長(zhǎng)，也不太短，同時(shí)還能避免產(chǎn)生詳略失當(dāng)?shù)谋撞 ?/p>
另外，還要進(jìn)行精度訓(xùn)練。小學(xué)生作文常見的毛病是錯(cuò)字、別字、偏字、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)、病句、比喻不當(dāng)、夸張失度等，精確度不高。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以將幾段含有各種錯(cuò)誤的短文讓學(xué)生修改，指導(dǎo)學(xué)生:一看中心是否明確，刪去與中心無關(guān)的字、句；二看布局是否合理，作適當(dāng)調(diào)整；三是修改病句、錯(cuò)字、別字等，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，改錯(cuò)補(bǔ)漏。
四、重視作文講評(píng)以提高教學(xué)質(zhì)量
作文講評(píng)是指導(dǎo)工作的升華，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過程，通過講評(píng)可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高寫作能力。
首先，教師講評(píng)作文不可能面面俱到，要針對(duì)教學(xué)實(shí)際，把講評(píng)重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上。通過講評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作規(guī)律，提高寫作技巧。
其次，要注意講評(píng)的方式。講評(píng)的主要方式有常規(guī)講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)和集體講評(píng)。
在常規(guī)講評(píng)前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認(rèn)真看一遍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)議，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。然后根據(jù)作文的情況，對(duì)帶有普遍性的問題進(jìn)行分析、講評(píng)。
教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講評(píng)重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選主要缺點(diǎn)作講評(píng)，是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，在今后的寫作中努力克服。
教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發(fā)給大家討論，在共同討論過程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，并結(jié)合自己的作文找差距，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
小學(xué)生的作文 篇3
爸爸，我覺得和你在一起是一件極其奢侈的事情。
你總是奔波在外，一年回家次數(shù)極其少，我想和你見一面都因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)而放棄，只能偶爾在電話里聽聽你的聲音。在我的夢(mèng)中，你的樣子總是模模糊糊的，我想在夢(mèng)中見見你，但上天也不成全我。爸爸，我好想和你在一起。
記得我3歲時(shí)，你就外出打工了，我那時(shí)哭的特別的用力，你都不肯回頭，堅(jiān)定的走了。從那年起，我們就只能在過年的'時(shí)候，有時(shí)還是隔幾年才能見一面，爸爸，這個(gè)寒假我可以去你那里看你嗎?
我現(xiàn)在有一個(gè)習(xí)慣，我會(huì)把每周奶奶給我的零花錢省下來，我希望自己可以馬上存夠錢，坐火車去看看你，和你一起在你的城市里嬉戲游玩。
爸爸，我快要忘了你的模樣，但我還記得你的聲音，我們什么時(shí)候能在一起，我想和你在一起，一起去愉快的玩耍，像其他孩子一樣。
小學(xué)生的作文 篇4
它披著一件白里透黃、黑點(diǎn)披肩的衣裳，你一旦脫下它那美麗高貴的衣裳時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的皮膚雪白雪白的，晶瑩剔透，也讓你垂涎三尺，難道你不覺得它是一位高雅氣質(zhì)的姑娘嗎？告訴你吧，它的真實(shí)姓名是——雪梨。雪梨的相貌可真是名副其實(shí)�。�
雪梨生產(chǎn)在我家鄉(xiāng)，大名鼎鼎的喲！我認(rèn)為它可以稱得上“水果之王”！因?yàn)樗戽移ばδ�，好像在得意自己比所有人都幸福。但是，它不像石榴那么害羞，一見到人就紅著臉，低著頭。而雪梨它卻昂起頭，高高在起，一副盛氣凌人的樣子，讓人覺得它大大方方的。然而，讓我欣賞的卻是它那無私奉獻(xiàn)的精神！令我敬佩不已！
梨的吃法很多，比如：生食、蒸、榨汁、烤或者煮水。每天空腹食生梨數(shù)個(gè)，對(duì)小便黃赤、大便干結(jié)有療效；生梨切片，貼于水火燙傷處，有收斂止痛作用；冰糖蒸梨是我過傳統(tǒng)的.食療補(bǔ)品，可以滋陰潤(rùn)肺，止咳祛痰，對(duì)嗓子具有良好的潤(rùn)澤保護(hù)作用；還有降低血壓、養(yǎng)陰清熱、鎮(zhèn)靜的作用；對(duì)患感冒、咳嗽、急慢性氣管炎患者有效；能潤(rùn)肺涼心、消痰降火、清解酒毒、祛痰凈血等，對(duì)于發(fā)燒、呼吸困難、糖尿病等更為有效……
每當(dāng)我咳嗽時(shí)，媽媽總是用冰糖熬梨給我喝，喝完不夠半小時(shí)就見效了，嗓子也舒服多了，比打針吃藥那些不知好多啦；每當(dāng)我肚子餓時(shí)，總是習(xí)慣地拿個(gè)雪梨洗干凈后就這樣吃，那甜中帶酸的美味果汁直入肺部，讓我陶醉腹中；當(dāng)我想喝果汁的時(shí)候，媽媽總是炸雪梨，然后放點(diǎn)糖去，就大功告成啦！美味佳肴就直送我“狼中之口”，相甜宜人，滿口清涼……
雪梨如同蠟燭、粉筆一樣犧牲自己，照亮別人；又像清潔工人、老師一樣默默無聞！多么可貴的精神啊！多么善良可敬的雪梨��！
雪梨既如公主一樣漂亮、可愛，又像農(nóng)村姑娘的純潔、善良！這難道還不值得我喜歡嗎？
小學(xué)生的作文 篇5
"鈴鈴鈴"水果們的晚會(huì)開始了，水果們都穿著漂亮的衣裳準(zhǔn)備參加晚會(huì)。
現(xiàn)在是節(jié)目表演時(shí)間，首先出場(chǎng)的是草莓妹妹。草莓妹妹跳的舞真好，觀眾們被草莓妹妹的舞姿打動(dòng)了。接下來是香蕉先生的魔術(shù)表演。哇！好多糖果哦，真好吃！難道這是香蕉先生的表演嗎？真不敢相信。現(xiàn)在輪到蘋果小姐演唱。"啦啦啦……"蘋果小姐優(yōu)美的歌聲讓觀眾們都陶醉了。香橙弟弟的樂器表演也不差，"隆隆隆"這是鼓的聲音。"啪啪啪"這是鑼的聲音……
接下來是跑步比賽。蜜桃姐姐，西瓜哥哥，芒果爺爺和葡萄小弟都準(zhǔn)備好了。預(yù)備開始。領(lǐng)先的是西瓜哥哥，想不到這胖乎乎的身體還能跑得這么棒！蜜桃姐姐也很努力，一下子追上了芒果爺爺。芒果爺爺很不服氣，跑到蜜桃姐姐面前，神氣的說："呵呵，怎么樣？"西瓜哥哥跑累了，在旁邊休息。就在這時(shí)，葡萄小弟一口氣追上了西瓜哥哥。葡萄小弟突然加快速度，跑過了其余的`選手，就馬上站到臺(tái)上，所有的人都很驚訝，他為什么站在季軍臺(tái)上？趁葡萄小弟不知道，蜜桃姐姐站上了冠軍臺(tái)上。最后，蜜桃姐姐勝利了。菠蘿裁判嘆著氣說："葡萄小弟輸?shù)貌粦?yīng)該呀！"
美餐開始了，水果們高興極了，看到這么多美食和飲料，都快流口水了，只有芒果爺爺不感興趣。草莓妹妹勸芒果爺爺吃，芒果爺爺反而吃得最多。從這里傳去一陣歡笑。
多么美妙的夜晚，水果們都不會(huì)忘記這次難忘的夜晚。
小學(xué)生的作文 篇6
幾天前，學(xué)校舉行了一個(gè)盛大的募捐活動(dòng)，只要是捐款一萬元以上的就可以直升本市最好的初中-陽(yáng)光中學(xué)。我們班的小華捐款一萬五千元，獲得了這個(gè)寶貴的神圣的名額。
我們紛紛祝賀她，她學(xué)習(xí)成績(jī)很棒，就算是不是直升，也八九不離十可以考上的，但這樣不就更保險(xiǎn)了嗎？
距離考試還剩一個(gè)星期的時(shí)間時(shí)，我們都在緊張地復(fù)習(xí)，做考前的沖刺，但我們沒想到的是小華居然也在復(fù)習(xí)當(dāng)中！大家都很不理解，便派我去問一問情況。
我跟小華聊了許久，這才知道了小華為什么要這樣做--因?yàn)樗惨獏⒓赢厴I(yè)考試！
我和同學(xué)們都驚呆了，如果小華參加考試成績(jī)不理想的話，這個(gè)直升的名額就失效了，可她為什么還要這樣去做冒險(xiǎn)的`事情呢？
老師知道這件事后也是十分的不解，便與她談了談，小華，為什么呢？如果選擇參加考試，你的直升名額就浪費(fèi)了呀！你知道這個(gè)名額可是其他同學(xué)夢(mèng)寐以求的機(jī)會(huì)呢！
考試的那一天終于來到了，小華來到了考場(chǎng)，她的舉動(dòng)讓人欽佩！
后來，我們徹底想明白了小華為什么這樣做：因?yàn)�，那個(gè)名額不是她用自己的實(shí)力得到的，雖然名額很誘人，但她希望機(jī)會(huì)是她用自己的努力、自己的實(shí)力去爭(zhēng)取到的！
小華是一個(gè)多么堅(jiān)定的勇士��！我們也要以此為榜樣，在今后的學(xué)習(xí)及生活中憑借我們自己的力量去換取我們應(yīng)得的收獲！
小學(xué)生的作文 篇7
我的爸爸是個(gè)大老板，是偉達(dá)公司的經(jīng)理，大家都叫他孫總。正因?yàn)檫@樣，所以他很忙每天，爸爸都要應(yīng)酬好多事情。每天的午餐和晚餐幾乎都是在賓館或酒店吃的。一天到晚到處奔波。在汽車?yán)镩g要比在外面的都要多。有時(shí)還忙的.一夜不能睡覺。所以他很少回家。一星期只回來一到兩次。每次剛回到家，只睡了一晚，就又要走了。漸漸地，我跟爸爸之間的溝通和交流就越來越少。有時(shí)，我真想把學(xué)校里的一些事情告訴爸爸�？刹恢罏槭裁矗揖褪菑埐婚_嘴。我和爸爸之間就好像隔了一堵無形的墻，這堵墻拉大了我和爸爸之間的距離。
可是有一次，那是八月里的一個(gè)星期天。我早已做好了全部作業(yè)，唯獨(dú)一個(gè)作業(yè)沒完成。而我也為這個(gè)作業(yè)而著急呢！這個(gè)作業(yè)就是一篇作文：《我和爸爸來聊天》。這個(gè)作業(yè)可真是難到我了，我和爸爸可從來沒有心平氣和地坐下來好好聊過天呀！這……我著急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。不知道該如何是好。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)辦法。于是，我三步并做兩步，飛快的跑進(jìn)廚房，問媽媽：“媽媽，爸爸今天回來嗎？”“來！你有什么事嗎？”媽媽疑惑的問。“保密！”我輕聲對(duì)媽媽說，然后朝門外跑去。
我左顧右盼等爸爸回來，過了好一會(huì)兒，爸爸終于來了。我興喜萬分�？墒�，當(dāng)我看到爸爸的朋友也來時(shí)我頓時(shí)又變得不高興起來。因?yàn)槲颐靼�，爸爸的朋友一來，我爸爸就得陪那位朋友聊天，我又不能跟爸爸聊天了。過了好長(zhǎng)時(shí)間，那位朋友終于走了。我再一次高興起來。可這次的高興又落空了。我正想對(duì)爸爸說，可爸爸的手機(jī)又響了。電話里傳來他朋友的聲音，然后又急匆匆地走了。
我跑進(jìn)房間，哭了起來。心想：“爸爸是個(gè)大壞蛋，只顧自己工作，一點(diǎn)兒也沒有考慮到我的感受�！边@時(shí)候，媽媽走了進(jìn)來。我把事情的經(jīng)過告訴了媽媽。媽媽用手擦去了我的淚水，笑著說：“傻瓜，爸爸這么辛苦的工作，都是為了我們這個(gè)家，為了你，為了你的學(xué)習(xí)。爸爸這么辛苦，你應(yīng)該理解他”。聽了媽媽的話，我懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：爸爸真好！
雖然爸爸這么辛苦是為了我們，但我還是很希望我們之間能多溝通，多一點(diǎn)交流。
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