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那本上,滿是回憶
那本上,滿是回憶1
詩詞一本,開篇就是張牙舞爪的兩個字——“智慧”。旁邊一紙鏗鏘,“溫暖”二字有力地立著,從此堅定了我的步伐、見證了我的成長。
午后暖陽,碎碎透過玻璃,在那本詩詞上留下流金的顏色。我瞥見扉頁上的一句話,“經(jīng)過磨難才能開出人生的花!蹦X中閃過荒島魯濱遜、西天孫悟空,抬手就在旁邊寫下“智慧”兩字,嘴上念著:“果然還是要靠自己的智慧!薄板e!是溫暖”父親遙遙地傳來一句話,斬釘截鐵。
這勾起了我的好勝心,隨意翻開一頁!梆噥眚(qū)我去,不知竟何之!碧諟Y明啊,想起幾千年前,陶潛歸隱。草廬中是自己的五個孩子,臉色蠟黃?蘼晢鑶柩恃,餓得喊不出來,家中早已揭不開鍋。將這一場景添油加醋講給爸爸了,并且著重強(qiáng)調(diào):“但他還是靠智慧寫出來了采菊東籬下的生活,家喻戶曉!卑职植蛔髀暳,我便以為我勝了半場。又是一頁,“卷我屋上三重茅!边b想公元770,那天是滔天的巨浪裹狹暴雨而來,一片茫茫。杜甫憂愁地看著遠(yuǎn)方,北征尚且有桃李充饑,如今斷糧三天,該如何是好?想得這場面,我也惆悵起來,對爸爸講:“這是絕境了,有智慧也沒辦法,但溫暖的'確未出現(xiàn)過!
爸爸終于開口:“為什么沒有溫暖?絕境是不錯,饑餓也是現(xiàn)實。但陶潛有顏延之親,杜甫有縣令之情,這不是溫暖?”上述二人我是后來查的資料。那天陶潛一臉愁苦,卻忽聽得敲門聲,顏延之親騎著驢車,上面是美酒與二萬錢。那天船無處停泊,天水茫茫,有一船漸行漸近。一人探出頭:“前方可是杜拾遺?”聶縣令手提牛肉,喜開顏笑。我恍然大悟,偉人之所以是偉人,不僅僅是智慧,那些溫暖溫潤了他們的心,才得以走下去。在銘記他們的同時,我們不應(yīng)該遺忘那些出現(xiàn)過或即將到來的人。
與父親的爭辯早已冥冥中結(jié)束,但是回憶不曾離去、我的感悟不曾離去?粗窃娫~本上的四個字,我想,不管世間變幻幾何,這份記憶我始終珍藏,它還要繼續(xù)見證我的成長。
那本上,滿是回憶2
我留給大多數(shù)人的印象,大概是安靜的坐在某處聽著音樂、用鉛筆或是彩筆在厚厚的速寫本上畫著一張張記錄細(xì)節(jié)的女孩。想了解我的人便會翻開那速寫本,看畫的同時,也是在看畫背后屬于我的影子。
翻開我的速寫本,是一株帶有清晨露水的葉子。這是我與朋友的初次相遇。在早晨的操場上,清晨的霧還未散去,我蹲著大樹下記錄著一株幼小生命的萌發(fā)。操場上,少年們在晨練,時不時發(fā)出整整齊齊的口號聲。潮濕的空氣讓人身心舒暢,嫩芽兒上的露珠滾動著,樹木青翠欲滴。一陣風(fēng)吹來,我打了個寒噤。突然一個排球打到了我的手臂,速寫本掉了。一個女孩兒跑來撿球高叫著對不起,我抬眼望去,高馬尾小麥色皮膚,一口整整齊齊的白羊牙,是她的模樣。這樣相逢的'一場友誼,還留在我的速寫本上。
翻開我的速寫本是一棵高大的老桂樹,這是奶奶家的標(biāo)志。我是奶奶養(yǎng)大的。小時候,我總喜歡抓一把小米在木馬上喂小雞,看奶奶用竹箕撿起在地上完整的,或是老桂樹上的桂花,聽奶奶講她童年在這顆樹下的深秋往事。長大后,我再次回到奶奶家。雖然老桂樹依舊香氣撲鼻,但奶奶似乎腰更彎了,木馬似乎又小了,奶奶坐過的門檻似乎又矮了,整個宅院好像小了一圈。不過沒變的還是奶奶欣喜慈愛的笑容和她每年親手釀造的桂花蜜,那蜜滴在釀糯米團(tuán)上,別提多好吃。是這棵老桂樹牽著我與奶奶的溫情天長地久。我拔開筆蓋,伴著秋色風(fēng)聲,將古樸、高大、香甜的老桂樹畫在速寫本上,將奶奶的溫暖印在心里。
翻開我的速寫本,坐落在鄉(xiāng)村里的平房,這是我第一次體驗生活,樸素卻不失美好的那人那景,是我的經(jīng)歷;一只灰白的美國短毛貓,孤獨時給我溫暖失意時給我安慰,是我的“親人”;夜空中的繁星,見證了我旅途中的歡樂,也記錄著我苦讀的汗水,是我生命中出現(xiàn)的美好瞬間。
這一個看似普通的速寫本,卻見證了一個逐夢的少年,幫助我追尋著那個夢想中的自己,也讓我時刻回味著那一幕幕感人的回憶。
那本上,滿是回憶3
那數(shù)學(xué)作業(yè)本上,滿是我同老師一次次交流一遍遍思維碰撞的回憶。它見證了我的進(jìn)步。
“你這作業(yè)不行,上面的題目不是空著就是錯了,快好好改改!”“可老師,這題目我真的不會了!薄安粫蛠韱栄!只要是你仔細(xì)思考過產(chǎn)生的問題,我一定解答!边@一頁是關(guān)于改錯的回憶。我拿著那批滿了問號的筆記本,來到老師身邊,彎下身,側(cè)著耳朵向他請教。老師見我來了,忙放下手中的水杯,為電腦中的事務(wù)按下了存檔鍵,拿起一旁的紅筆,看向我那讓人不忍直視的作業(yè)本。在聽清我的疑問后,為我講解了起來。他手中的紅筆像是黑暗叢林中的一盞燈,指引我找到正確的方向。一會功夫,作業(yè)本上已鋪滿紅色的筆跡,基本圖形的,組合圖形的',修正我錯誤的,列式計算的。不知過了多久,百般追問后的我終于明白了。老師長舒一口氣,眼角的紋路與干澀的聲音,無不在詮釋著他的疲憊。我向老師道了謝,捧著那承載著他思考過程的本子,一邊琢磨,一邊來到自己的座位,拿起我的藍(lán)筆,修正起來……藍(lán)與紅的交織,是迷途知返的幸運(yùn),是思維的共舞。
翻到下一頁,這一頁是我關(guān)于偷懶和邏輯不清而受到的教訓(xùn)。那時的我似是摸到了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的門道,會寫的題目越來越多了?梢驗樗伎紩r的草稿潦草,我便養(yǎng)成了一個極壞的習(xí)慣——不愿寫過程。猶記得我拿著本子,有一些不服氣地去找老師“理論”。這里明明就是一步得出的,沒有別的依據(jù)了呀?哦,原來切線判定的兩個要素要一次寫全,平行四邊形的判定條件要歸整到一起,原來……我悻悻地回到教室,提起紫色的中性筆,一點一點填補(bǔ)起邏輯上的漏洞。便有了這“姹紫嫣紅”的一頁。
下一頁,再下一頁,紅對勾頻頻出現(xiàn)在本子上,偶有小小的疏漏,也早已用藍(lán)筆一一標(biāo)注上了。這一行行批注,是我同數(shù)學(xué)老師一起交流,不斷進(jìn)步的最好見證,如今翻來,滿滿都是回憶。
那一本作業(yè),教會我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并積極求教,警示我思維邏輯清晰的重要,包含著老師和我共同的心血,體現(xiàn)著老師對我的關(guān)心與幫助,見證著我成績一步一步地提升,翻起來,滿是回憶。
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