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小學(xué)四年級作文教案

時(shí)間:2024-02-27 17:35:28 作文大全 我要投稿

小學(xué)四年級作文教案

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,以下是小編精心整理的小學(xué)四年級作文教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)四年級作文教案

小學(xué)四年級作文教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀,與書為友,“多讀書,讀好書”,發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣,發(fā)現(xiàn)日常生活中美好的時(shí)光。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  每個(gè)學(xué)生讀書的興趣程度不同,如愛讀書的可以引導(dǎo)其談?wù)撚∠笊羁痰哪潮緯,不愛讀書的學(xué)生可引導(dǎo)其逐漸改觀對書的認(rèn)識。本堂課,因人而異,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,指導(dǎo)其寫出對書的真實(shí)感受。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撽P(guān)于“書”的看法。(有愛書與不愛書的),引導(dǎo)學(xué)生分別說出理由。愛書的學(xué)生分享所愛的書目并分享讀書的感受;不愛讀書的學(xué)生大膽說出讀書的煩惱。

  師:每個(gè)人與書的故事都是不一樣的,有的人與書為友,有的人談書色變。所以“我與書”就是要寫出屬于每個(gè)人與書的'故事,可以是快樂的,也可以是苦惱的。

  當(dāng)然,如果想要文章的立意更高些,老師建議對書還感到煩惱的小朋友們能夠重新思考下,如果在你的生活中再也沒有一本書,比如現(xiàn)在地震災(zāi)區(qū)的小朋友們就無法像我們隨時(shí)都有書可讀,你愿意嗎?(不愿意)

  引導(dǎo)學(xué)生們重新認(rèn)識讀書的不易,應(yīng)該要珍惜讀書的機(jī)會。

  聯(lián)系“鑿壁借光”“車胤聚螢”(珍惜讀書)

  接著,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪袛[在書架中沾滿灰塵的書籍,寂寞地被擱置在書架無人問津,書是否有生命?(學(xué)生回答:有),師生交流后達(dá)成共識,在生活中的書都是被動(dòng)地等待人們的翻閱,才能獲得生命。然而,我們可以想象下書能否主動(dòng)來尋找我們,與我們交朋友?

  此時(shí),播放動(dòng)畫短片《神奇飛書》(短片內(nèi)容描繪會飛的書尋找愛書的圖書館主人,人與書之間的故事,每個(gè)人都可以寫出自己的書,書是人們永恒的朋友,我們要熱愛書,保護(hù)書)

  引導(dǎo)學(xué)生從短片中人們熱愛書、保護(hù)書的態(tài)度對自己的觸動(dòng),并繼續(xù)使用“對比”的手法寫出生活中人們對書不珍惜,亂涂亂畫的態(tài)度。

  “我與書”,就是要緊緊扣住題目,寫出對書的認(rèn)識,喜歡書的小朋友要懂得與他人分享讀書的快樂,不喜歡書的小朋友也可以試著開始發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣,大家一起呼吁“多讀書,讀好書,保護(hù)書”。

  二、掌握寫法

  1.可以寫出一本喜歡的書,介紹書的內(nèi)容,自己的讀書感受。

  2.寫出讀書的煩惱,與改變讀書心態(tài)(不喜歡到慢慢接受的過程),把握自己的心理變化。

  3.短片《神奇飛書》觀后感,寫出自己對書的重新認(rèn)識。注意把握自己的心理真實(shí)感受。

  4.內(nèi)容“真實(shí)”、立意“積極”(發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣,愛讀書,讀好書,分享書,珍惜書,保護(hù)書)

  四、課堂作文練習(xí)

  五、修改作文(課堂學(xué)生完成,老師給予修改意見,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改)

小學(xué)四年級作文教案2

  抓住人物的特點(diǎn)來寫

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1 通過指導(dǎo)、練寫與評講讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來寫及以事表人的方法,激發(fā)習(xí)作的成功感。

  2 通過回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì),懂得欣賞爸爸、感受親情。

  二、 教學(xué)準(zhǔn)備

  作文紙、彩筆、課件

  三、 教學(xué)過程

  1)高聲贊美:同學(xué)們,誰能告訴老師心里話?在家里,你最愛的是誰?

  母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人,她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是,據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說,在一個(gè)家庭里,父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此,我想,今天我們就以“爸爸真——”為題,走進(jìn)爸爸的世界,為即將到來的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

  老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查:認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手;爸爸讓你自豪的舉手;老師帶個(gè)頭,贊一贊自己的爸爸;(幻燈)誰敢響亮地贊美爸爸。(用爸爸真——說題)

  2)范文引路:贊美爸爸不能空喊口號,要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的'特點(diǎn)抓住,(板書)才會贊得理有據(jù),有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢?——先看這篇作文(教師朗誦,學(xué)生思考:爸爸是怎樣一個(gè)人?哪些地方寫出爸爸的特點(diǎn)?(點(diǎn)出特點(diǎn))(表揚(yáng)老師)

  學(xué)會欣賞:由此可見,一個(gè)人物要給人留下深刻的影響,必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。①你爸形象如何?誰來說一說。②你爸是怎樣一個(gè)人,你能用以下的句式說說爸爸嗎?——句型練習(xí)(任選一種)

  深情回憶: 過渡:剛才,我們抓住人物的特點(diǎn)來說爸爸,你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫,必須通過真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個(gè)人,這叫著——以事表人。(板書)特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸,值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來,邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。

  真情表述:學(xué)生說事,教師評。(投影展示成果)

  情系筆尖:學(xué)生練寫,教師評獎(jiǎng)。

  總結(jié)語:同學(xué)們,在我們成長的道路上,母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛,這份無私的愛像涓涓細(xì)流,溫暖著我們的心田,烙在我們的心坎上;但父親,在社會家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親,一個(gè)有苦自己嘗,有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉,讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親,從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養(yǎng),這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

小學(xué)四年級作文教案3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會用一件事寫一個(gè)人的方法,把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來。

  2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。

  3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天這節(jié)課,由我來給大家上課,歡迎嗎?好,我很高興,哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢?都不能啊!為什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書:熟悉)

  看來,一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫,來自桔園小學(xué),今天到這兒來借班上課,我希望通過這節(jié)課,我們能互相熟悉起來。

  我,你們現(xiàn)在還不熟悉,哪你們熟悉的人有哪些?(板書:我、的人)

  在剛才你們所說的這么多人中,你最熟悉的人又是誰呢?(板書:最)

  最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多,自然了解得很多,誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。(比如長得怎樣,多大年紀(jì),有什么愛好,有什么特點(diǎn)等)

  二、明確要求

  通過你們,我今天又認(rèn)識了許多沒見過面的人,不過,孫老師今天還很不過癮,很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。(板書:一件事)

  不過,說這件事的時(shí)候有個(gè)要求,什么要求呢?我先不說,大家打開課文198頁讀讀這頁的文字,看誰能猜出老師的要求。

  (根據(jù)學(xué)生回答板書:怎樣發(fā)生、經(jīng)過怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說、怎樣做)

  猜得非常好,老師想聽你熟悉的人的一件事,要講清事情是怎樣發(fā)生的,經(jīng)過怎樣,結(jié)果又怎樣,在這件事中,這個(gè)人說了些什么,又是怎樣做的。

  三、學(xué)習(xí)例文

  我們這兒就有一件按這要求說的一件事,這就是課文199頁的《亮亮》,誰愿意幫助老師,站起來把課文念一下。其他同學(xué)邊聽邊思考:亮亮是個(gè)怎樣的人,這件事是怎樣發(fā)生的,經(jīng)過怎樣,結(jié)果又怎樣,亮亮在這件事中說了些什么,做了些什么?用小圓圈有文中標(biāo)出來。

  (檢查反饋)

  四、實(shí)現(xiàn)遷移

  你看,多可愛的小男孩,小作者這樣一寫,一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前,在座的同學(xué)們,我們也來向這位小作者學(xué)習(xí),把你最熟悉的人的'一件事生動(dòng)地講給大家聽。

  小結(jié):說得(),這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們,哪怕是最熟悉的人,我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行,只有這樣,留下的印象才會深刻,講述起來才會生動(dòng)細(xì)致。

  五、學(xué)生作文

  下面,大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來,這也就是課文中的作文要求:用一件事寫人(板書:)

  六、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課,我們合作的非常好,輕輕松松就寫了一篇作文,看來,作文根本沒什么可怕,就是把自己想要說的話寫下來嘛。不管現(xiàn)在同學(xué)們寫好沒寫好,都請大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。把你最熟悉的人寫得栩栩如生,好嗎?

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