實用的小學生的作文集錦[9篇]

　　在日常學習、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的小學生的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學生的作文 篇1

　　“啪”的一聲巴掌，打破了校園中的安靜。我獨自一人走在回家的小路上，小路幽靜的嚇人。想想小路的幽靜，是那么孤獨。是那么的寂寞。

　　今天上午，我和同學們在一起玩游戲，就聽到我班同學叫我說是有一點事，事情是這樣的，我班同學要找我玩，可我以前不經常和他玩，我當時有點好奇。

　　我就問他發(fā)生了什么事：“別人不和我玩了，他們都故意躲著我”他十分傷心的說。

　　我當時看他特別可憐，心想：“幫他找找唄！也不算麻煩�！�

　　我說完就開始行動，后來我們在學校教學樓后的小樹林找到了故意躲她的朋友，越來越近，過了一會我看見了她的朋友，原來她的.朋友是以前和我玩的鄧瑞，后來我就得他大概幾天換一個朋友，我十分生氣。

　　霸氣的沖著鄧瑞說話：“又換朋友了，換得挺勤啊，朋友換的比換衣服都快人緣不錯啊�！�

　　他聽我說完十分生氣，就罵了我一句，我十分生氣，在手不受控制下，扇了他一耳光，刪完之后我都傻了，都不自己在干什么，鄧瑞為什么會哭，我已經傻到極端。后來我聽別人議論我說我刪了鄧瑞，我十分后悔，我一直好奇我當時怎么下得了手，居然打的還是我最好的朋友。

　　回到家后，我十分沮喪，爸爸問我怎么那么沮喪，問我發(fā)生了什么事。我好沒神氣的說：“今天我和鄧瑞鬧矛盾了。我還怕沒有這個朋友，我害怕失去她，我還怕沒有留住他，我很害怕他以后不再和我玩。”我好害怕

　　可爸爸去跟我說：“孩子，你不用害怕，你主動道歉就會沒事的�！蔽衣犃税职值脑�，可我卻一直沒有行動，而是一直冷漠下去。還是失去了這個朋友，還是沒有留住她。

　　如果當時我和他道歉就不會失去她。這回我真明白了“沖動是魔鬼”這句話，我當時的沖動，真成魔鬼了。

　　現(xiàn)在想想我已經走在了孤獨的小路上。

小學生的作文 篇2

　　媽媽的愛 九年來，媽媽給了我無微不至的關愛，可我有時并不理解，甚至恨過、怨過媽媽。 記得去年冬天的一個星期六，上午是我學書法的時間。我感冒了，懇求媽媽別送我去輔導班�？蓩寢屇樕蠜]有半點憐愛之意，堅持要送我去。我有些傷心，還是不死心地央求。這時，媽媽生氣了，竟狠狠地批評我沒有毅力。當時我強忍著內心的'委屈，淚水在眼眶里打轉，極不情愿地跟著媽媽上了車。一路上，無論媽媽怎么噓寒問暖，我就是賭氣不理。心里還不停地說真是個壞媽媽。到了書法輔導班以后，我的氣還沒全消，也不跟媽媽打招呼就一個人走進教室開始練習。心想，反正下課時媽媽照樣會來接我的。兩三個小時過去了，當我不經意地回頭時，竟看到了媽媽那熟悉的身影依然挺立在窗外寒風中默默地注視著我，而且依稀可見媽媽眼眶里的淚花。我的心不禁為之一震，淚水奪眶而出——原來媽媽一直在背后看著我。后來我問媽媽為什么不離開，她很平淡地回答我：“因為媽媽擔心你生病了支撐不住。”媽媽的話里沒有一點對我的不滿，反而讓我實實在在地感受到了媽媽的愛！在以后的書法學習中，我再也沒有松懈過。因為我知道了我的背后總會有一雙關懷備至的眼睛。 親愛的媽媽，在我眼中，您是世界上最偉大的人，您給了我生命，給我了力量，給了我愛。

小學生的作文 篇3

　　在我的小學生活中，有過不少甜蜜的回憶，但是，有一件事卻探深地揪著我的心，久久不能忘懷。

　　暑假里的一天。一大早，我就提著菜籃，手里拿著媽媽給我偽錢，興沖沖地向萊場走去。到了菜場，我一銀就看見一條排著長長的隊伍。湊上前一看，研，原來是西紅柿嘆我不禁暗暗叫苦，因為來韻時候，媽媽再三叮囑魏一定要買西紅柿，可是現(xiàn)在……唉，沒辦法，我只好當了龍尾巴。站在我前面的是一個和我仿佛一樣大的`姑娘。我們倆等了半天，排在我們前面的人漸漸少了，快要輪到我們了。那小姑娘掏出手絹來擦汗，忽然，我看見一張嶄新的五角錢被她的手絹帶了出來，落在地上，可是她并沒有發(fā)覺。我連忙用腳輕輕地踏在那張人民幣上，然后伏下身子，裝做系鞋帶，看見四周沒人往意我，就把那五角錢撿了起來。

　　輪到小姑娘買西紅柿了，只見她掏了掏衣兜，發(fā)現(xiàn)錢不見了，臉上立刻露出了焦急的神情。我看她那劇模樣，怪可憐的，可又不好意思去承認錯誤，就趕緊買了西紅柿向菜場門口走去。

　　一路上，我的心情很復雜，總覺得自己好象失掉了什么似的。小姑娘那焦急的神情一次又一次地出現(xiàn)在我眼前。我想到了自己是一個少先隊員，想到了媽媽對我的叮囑，也想到了老師對我的教育……我再也顧不得什么面子了，轉身向菜場跑去。

　　我來到菜場一看，那小姑娘還在那里徘徊。一會兒，她停住了腳步，抬起頭，茫然無主地望著那些正在買菜的人們，好象在等人們給她把錢找到似的。我看不下去了，連走帶跑地到了她跟前，拿出五角錢問道：“這五角錢是你的吧？”她抬起頭，看到我手中的錢，臉上露出了喜悅的神情。她幾乎是用頗抖的手接過我手中的錢。我隨著人群匆匆地走去，她對我說了些什么，我沒聽清楚。我自己是怎樣走出菜場的，我也不知道。

　　時間象流水一樣過去了，可我還是深深地記著這件事�；诤抟呀浗o了我深刻的教訓，從那天起，我就發(fā)誓……

小學生的作文 篇4

　　我是一個愛讀書的女孩兒，這可與媽媽的熏陶密不可分。媽媽為了讓我愛上閱讀，可是費了不少心思，下了不少功夫呢！

　　記得那是我二年級的暑假，那個假期，我迷上了動畫片，一看就是一整天，忘了吃飯，忘了睡覺，更忘了寫作業(yè)。媽媽看在眼里，急在心里。一天，我正坐在沙發(fā)上津津有味地看動畫片，只見媽媽神神秘秘地從我面前走過，將一個大袋子藏進了抽屜里。我好奇地問：“媽媽，袋子里裝的是什么呀？”媽媽的表情一下子變得嚴肅起來，說：“與你無關！”然后，又對我千叮嚀萬囑咐，說她不在家時，千萬不能翻那個抽屜。

　　媽媽到底藏的什么呀？我的好奇心一下子被激發(fā)起來了。她前腳剛跨出家門，我就沖了過去，懷著好奇的.心情趕緊拉開抽屜，呀！哪里是什么重要物品，分明是童話書嘛！《安徒生童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》……真是應有盡有！我從中抽出一本，津津有味地看了起來。不一會兒，就入迷了，我憎恨惡毒的皇后，同情可憐的灰姑娘，喜愛活潑可愛的七個小矮人……我仿佛已和書中的人物融為一體了，和他們同快樂、共悲傷，動畫片早就被我拋到了九霄云外。

　　那個暑假，我囫圇吞棗地讀完了許多世界名著。雖然當時看得似懂非懂，但我的心卻樂滋滋的，因為，我享受到了讀書的快樂！

　　現(xiàn)在，書已成為我生命中最重要的一部分。這一切，都要感謝我的媽媽。是媽媽帶我走進了書的世界，是媽媽領我進入了文學殿堂。從今往后，我將更加愛惜自己的書籍，把書當做自己一生的好伙伴！

小學生的作文 篇5

　　夜幕降臨，華燈初上，青磚鋪就的路旁，光影闌珊。

　　漫步在并不寬敞的小徑上，靜靜聆聽穿越千年的呼喚，燈光，漸漸迷離。

　　滿城的火樹銀花，熙熙攘攘的人群絡繹不絕，在繁雜喧囂的人聲鼎沸中，卻體會到了從未如此濃郁的年味。

　　“一曲笙歌春如海，千門燈火夜似晝”，刻著“西津渡”三個大字的石旁，設起了喜氣洋洋的“門戶”，原本歷史的'滄桑感，竟莫名地失去了，多了幾分長青的慈祥，在一年一度的元宵佳節(jié)，看著忙碌一年、各自一方的人們團聚一堂，不禁也舒展了心中的牽掛，放下了憂思，于此共同歡歌。

　　依稀記得，那年正月十五，站在江邊，看著一盞孔明燈冉冉升起，深沉靜寂的夜被劃破，橘紅色的光暈透過紙糊的燈面，暖暖的，呼嘯而過的西北風，也被安撫了似的，漸漸平和下來，燈越飛越高，越飛越遠，向江的對面飄去。不知不覺地陷入那柔和的光芒所帶來的撫慰之中。黑夜之下的一切，宛若都被這橘色的光輝籠罩，那時的我，從未覺得有什么比這更美好，所有的人、樹、草、木，甚至連一江春水在此刻都散發(fā)著一種親切，寧靜，心浮氣躁皆被抹去，只是帶著一種虔誠的企盼。

　　原來，世界也可以如此溫柔。

　　自古以來，元宵的燈，就從未滅過。它照過繁華開放的唐，照過

　　積貧積弱的宋，照過金戈鐵馬的元，照過被世人誤解的明，照過初始進取最終卻閉關鎖國，飽受外來侵略者蹂躪的清。。。。。。元宵的燈，照亮過多少人的心扉？元宵的燈，從不會滅，也永不會滅，它是在黑夜中熠熠生輝的一線希望，是別離中無法相見親人的一抹相思，更是人們在新年之末，對全新生活的企盼。元宵的燈，載著太多太多這世間所寄予它的一切，都會化為它飛向天際的能量與動力。因此，即便是在中國近代史上生靈涂炭、滿目瘡痍之時，仍能倔強地發(fā)出微弱的光芒，縱然忽明忽現(xiàn)，卻給人鼓舞。

　　記憶中那盞孔明燈，早已悠悠地飄走，而我，卻駐足于此地停留，夜?jié)u沉，月光將無邊的思緒掛在林間枝頭，那一點光亮，卻始終難以從心中抹去。

　　提步向前，漫無目的地在如織如潮的游人中穿梭，向前、向前、向前，也許沒有盡頭，那一抹曾點亮星空的光華，終究靜靜地停在某處，等待著有一天，有一個人去發(fā)現(xiàn)，它曾在這里停留。

　　不急，時間，早已成為過往云煙。

　　霓虹燈下，光影絢爛，很美。

小學生的作文 篇6

　　因為勤，歐陽修從清寒孤兒變成了宋代著名的文學家；因為勤，道爾頓刻苦自學，成了近代化學的奠基者；因為勤，高爾基努力不輟，小小學徒搖身一變，成了近代西方的大文豪。 古人言：“一年之計在于春，一生之計在于勤�！边@些人騰達之因，都是起因于從小清寒的家境，觸發(fā)了他們不服輸?shù)木�神，再基于一顆奮發(fā)向上的心，持之以恒的努力下去，終成了顯赫的人物。

　　勤奮的目的，無非是希望將來能對社會有所貢獻，或者在未來能有個舒坦的人生，然而故事中的年輕人，耽溺于現(xiàn)階段的安逸生活，不愿再付出努力以得到更多。為何會有如此大的差別？全因現(xiàn)今優(yōu)渥的物質環(huán)境，人們衣食無缺，無需為了將來要過的生活而奮斗。為了將來而勤奮戮力，似乎已非必要，但生命無常，孰料未來的生活是否如目前一般平順舒適？ 若是突生變故，沒有了勤勞的'習慣，是否耽于安逸而不知所措？

　　老人所言，無非是經歷了早年困苦的階段，為了使未來生活更理想而鑄成了“勤”的習性，縱使現(xiàn)今生活的物資需求已不虞匱乏，但不能因衣食無缺而安于逸樂。孟子云：“生于憂患，死于安樂�！卑蔡幱跓o憂無慮的生活，不知勤進，結束始終就像唱歌的蚱蜢一般，好日子過盡，孟冬時節(jié)只能望著溫暖的螞蟻巢穴，瑟縮一旁獨自興嘆了！人生之計，實為我們持續(xù)進步的泉源，也預防了遭逢挫敗時坐吃山空的可能。持守勤進；讓“勤”字永存在自己人生的字典中。

小學生的作文 篇7

　　三月，雖然已是春天的季節(jié)，然而卻下起了一場大雪，這應該是人們所說的“春雪”。

　　雪兒從一望無際的天空飄下來，紛紛揚揚，飄飄灑灑。一朵朵，一片片，晶瑩如玉，潔白無瑕，像天上的仙女灑下的玉葉、銀花，又像天宮派下來的白色小天使，是那樣美麗。不時刮來一陣冷風，吹得我直打寒顫。

　　一座座的房屋就像披上了一件銀白色的新裝，屋檐下，吊著大小不同、形狀各異的冰柱，就像一根根玻璃棍，給屋檐想上了一道玲瓏的花邊。那筆直的'公路，鋪上了一條銀白色的地毯又晶瑩、又純潔，看起來很柔軟，踩上去還發(fā)出吱吱的聲音，聽起來還很清脆，路旁的大樹站的整整齊齊、穿著棉衣棉褲戴著手套、帽子，圍著圍巾。

　　雪花冰晶，時大時小。一會兒是白雪，可到了地上全成了水，聽老師說這是因為地面溫度高。這也是“春雪”的一大特點吧。

　　撿起一片小雪放在嘴里，真甜。比糖還好吃！窗戶上有一片片的小雪花，成了美麗的冰花！今天，我們在學校里打雪仗，快樂極了！我們都認為這是最后一場雪�？墒沁^了幾天，又來了一場美麗的春雪。這讓我們想起一首詩：“新年都未有芳華，二月出驚見草芽。白雪確嫌春色完，故穿庭樹做飛花�！�

　　多美的春天，是雪又給了春天一絲美麗，白色的雪花飄灑在大地上，輕輕的，飛上了樹像一塊奶油巧克力，好想嘗一嘗。

　　多美的春雪，因為有了你，讓這個春天與眾不同！

小學生的作文 篇8

　　前蘇聯(lián)心理學家贊科夫曾說過：“只有學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出兒童作文豐富多彩的那些思維，感情和詞語�！边@說明：興趣將促使學生迸發(fā)強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，去學習、探索。而多年來，一直困擾我們作文教學的一個突出問題，就是學生的“作文恐懼癥”，這個問題，在我們農村小學尤為突出。因此，消除學生畏難恐懼情緒，激發(fā)作文興趣是推動小學語文作文教學改革，提高作文教學水平極為關鍵的一環(huán)。我在這方面做了許多有益的改革嘗試。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　一堂作文指導課，情境是至關重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學生，激發(fā)學生的作文動機，使他們在美好的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經歷和真實感受。我認為，讓學生進入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學生就能較準確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達的欲望，從而激發(fā)起學生對作文的濃厚興趣。在作文教學中，我采用音樂小品、話劇、編故事、猜謎語等方法引導學生進入情境，將所要表達的主題告訴學生，讓學生根據自己的生活視野和認識能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學生組成小組改成話劇表演出來，學生很有興趣。他們經過討論，都能根據劇情，塑造自己的角色，因為表演是生動的，又是直觀的.，在由學生把故事用文字敘述出來，就容易做到有內容，有個性，有文采。通過情境教學，變“要我寫”為“我要寫”，使學生興致勃勃地投入到作文練習之中。

　　二、關愛生活，培養(yǎng)興趣。

　　在作文教學中，我們根據學生的心理，以情感為紐帶，緊密結合學生的生活實際，鼓勵和教會學生寫自己生活方面取得的進步、成就。我常利用活動課和自習課跟學生暢談，尤其鼓勵學生談自己的所見、所聞、所感，以達到溝通感情，進一步了解學生，為作文指導貼近學生的生活實際打下基礎。比如，語文課本中有不少是寫童趣的，抓住課文之中的童心之趣，指導學生將課文與自己生活中的趣聞對照，有效地打開學生的思路，避免學生無話可說，無事可寫的現(xiàn)象。如在學習了《小貓種魚》、《小猴子下山》等課文后，扣住教材中的童趣，啟迪學生將自己生活中的趣聞用一段話或幾句話真實地寫下來。這樣做，學生學得輕松，思維活躍，他們能夠按照自己的興趣愛好，自選內容來寫，克服了學生為做“無米之炊”而苦惱的弊端。那些《悄悄話》、《我的心里話》、《我想對你說》的作文指導課上，氣氛異�；钴S，他們坦然吐真情，興趣盎然。

　　三、以改代教，引發(fā)興趣。

　　在作文教學中，學生對教師過于精細的批改，往往是不屑一顧的，甚至會產生一種逆反心理。葉圣陶先生曾說過教師批改作文“徒勞無效”，呂淑湘先生說教師批改作文是“無效勞動”。他們都不贊成教師精批細改。好作文是學生做出來的，不是教師改出來的，所以，我在作文教學中，只重視學生的修改，做了兩點嘗試。

　　一是將作文的主動權交給學生，重視學生的自改。葉圣陶先生說過：“養(yǎng)成自的能力，這是終身受用的�！毙薷淖魑牟槐鼐心嘤诰植康木�雕細刻，而應把主要精力集中在可能影響作文成敗的關鍵問題上。古人說得好：“舉網提綱，振裘拮領，綱領既理，毛目自張�！蔽以谧魑牡呐�改中，首先示范批改一篇有典型錯誤的學生習作，教給學生自改的知識和方法，指出哪些地方需要修改，如何修改；修改后與原文相比較好在哪里，使學生領悟到去其修改作文的要領和方法，然后讓學生自己修改作文并同桌互評，再以小組為單位進行“交流評改”。我校實施的“單班多層次復式教學”課題研究，由優(yōu)生指導帶動后進生，讓他們互幫互學，既培養(yǎng)了學生的自制能力，又能共同提高全體學生的寫作質量。

　　二是增加師生面批的次數(shù)。教師向學生當面提出習作的優(yōu)缺點，并提出應怎樣修改的建議。這樣學生心通，文通，教師也減少了大量的無謂的勞動，使廣大語文教師從作文堆里解放出來。一般情況下，每次習作，對三分之一的學生實行面批，并以此比例實行輪換制，讓每個學生都有得到教師當面指點的機遇，面批后，學生重新修改自己的作文。這樣鼓勵學生積極參與，互幫互學，讓學生體味到了當“先生”的樂趣，從而激發(fā)了學生作文的興趣。

　　四、分組指導，鞏固興趣。

　　傳統(tǒng)的作文教學偏重于知識的傳授，忽視了學生的個性和特點，使學生厭寫作文，怕寫作文，作文水平提高緩慢。根據素質教育的要求，根據“單班層次教學”的規(guī)律，我們將學生分成A

　　、B兩個小組,分別予以指導,讓學生“小以小成，大以大成”，變厭寫作文，怕寫作文為愛寫作文，想寫作文。對于寫作能力較強的優(yōu)生，重點放在訓練他們的思維，鼓勵他們發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，拓展思路，一題多作，通過多層次多角度的訓練，培養(yǎng)學生思維的靈活性和寫作的適應性。對于后進生的作文，要適當增設臺階，減少坡度，降低難度，首先是提供材料，然后是提供范文，再是提出要求。材料要豐富，范文應作講解，要求要具體單一。由于難度小，要求具體，這部分學生也會覺得有東西可寫。

　　這樣分組指導，既符合素質教育的要求，又有利于調動學生寫作的積極性。同時，我們不斷遵循動態(tài)分組的原則，根據學生作文水平的提高狀況，隨時進行調整，以鞏固不斷調動起來的作文興趣。

　　無論是作文指導、批改、評價，只要是迎合和滿足學生的喜新心理，旨在誘導和培養(yǎng)他們發(fā)揮“自己想，自己做”的探索能力，學生的作文水平就會穩(wěn)步提高。經過幾年的探索，已小有豐收，其中有5人次榮獲全國小學生作文競賽一、二、三等獎；有4人次的習作在報刊雜志上發(fā)表。讓我們記住揚振寧教授的那句話：“成功的真正秘訣是興趣�！�

小學生的作文 篇9

　　一場大雨淋漓而下，沖走了下雨之前的悶熱，涼爽的氣息讓人的心情平靜了許多。

　　一直都喜歡下著大雨躲在房間尤其是藏在床上的感覺。似乎只有在外面風雨肆虐昏天黑地的時候，才更能感受到房內的靜謐舒適安全溫馨。“躲進小樓成一統(tǒng),管他春夏與秋冬”。我可以看自己想看的書，可以寫自己想寫的思緒，可以想自己愿意去想的事情；可以將鬧心的事關在門外，也可以將其拉進門里讓其好好肆虐；可以不用梳頭不用洗臉，也可以盡情地“對鏡貼花黃”弄出誰也不曾見過的模樣；可以任思緒脫韁天馬行空，也

　　可以靜心收斂悄然入夢，晃若憚境。再也沒有曾經那種純黑的'夜了，夜的燈光美得讓人遺憾。但這并不妨礙一顆飛揚的心在這個風雨肆虐的夜晚躲在安靜的小屋里塵埃落定。

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