數(shù)學(xué)小學(xué)作文
在平平淡淡的日常中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)小學(xué)作文,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)小學(xué)作文1
一副紅框眼鏡,一張大嘴,她與我們在初中生涯的第一天見面,她就是我們?nèi)w一致公認(rèn)的最有愛的老師——莫老師。我剛剛見到她,并沒感覺她除了一張大大的嘴以外有什么特別的地方,可是短短半個月內(nèi),這個觀點被我推翻了。
莫老師布置作業(yè)是有嚴(yán)格要求的,量絕對不會多。她在第一堂課就承諾過平時作業(yè)不求多只求精,還向我們保證放小長假的作業(yè)不會多于雙休日的量。幾天之后的數(shù)學(xué)課上,她用十分和緩的語氣對我們說:“這作業(yè)本上一個課時的內(nèi)容太多了,挺煩的對吧?那我們刪掉一點好了!边@下子我們的眼睛仿佛瞬間射出萬丈金光,甚至有人太激動,不管課堂紀(jì)律連聲喝彩。還有一次,作業(yè)上有一道計算階梯式價格收取水費的題目,每立方米水的價格是三位小數(shù)。莫老師讓我們?nèi)サ艉髢晌恍?shù),使得原本繁瑣不堪的題目和我們都卸下了沉重的包袱,哪個學(xué)生不服從作業(yè)少的老師啊。( )
莫老師不僅布置作業(yè)少,因為她的骨灰級幽默,數(shù)學(xué)課程了笑料最多的課堂。上一元一次方程課,莫老師給我們布置了四道書本上的任務(wù)題,并在黑板上把四道題都抄了一遍,準(zhǔn)備請同學(xué)上去演示計算過程。我們在草稿本上算著,她就在教室里一圈圈地轉(zhuǎn),尋找完美的解題過程。她走到了我的'座位旁,定睛一看后,在我的過程上添了一步,告訴我:“你現(xiàn)在上去,把你的過程和我添進去的這一步抄到黑板上。從現(xiàn)在開始你就是我的托,記住了嗎?”
等我抄完了,回到座位上,莫老師就開始對著“我”的過程仔細(xì)的講解起來。講到最后,她說:“這位同學(xué)的解題過程非常完美,大家要向他學(xué)習(xí)啊。”
我在伙伴面前是個臉皮超級厚的人,可是遇到“不義而富且貴”,我可是沒法不臉紅地接受的。所以我就把真相喊了出來:“中間有一步是莫老師幫我加上去的!”
莫老師的臉好像下沉了三毫米,略顯無奈:“你可是我的托誒,打死都不能招的啊!你當(dāng)我的托不是白當(dāng)?shù),是有好處的誒。那好了,現(xiàn)在沒有了咯!蔽铱梢愿杏X到我的臉又像涂滿了胭脂似的。
又過了幾天,英語老師外出教研去了,委托莫老師為我們“監(jiān)考”英語默寫。我很是好奇,不知道這次莫老師又會給我們帶來怎樣的驚喜。果然,這次莫老師走進教室的第一件事就是笑瞇瞇地走上講臺,一邊笑一邊講:“同學(xué)們,今天英語老師出去有事兒,那么聽寫就由我來負(fù)責(zé)。那么,既然我是數(shù)學(xué)老師,那么就讓我來咔個油(杭州話),串道數(shù)學(xué)題……”莫老師的嘴咧得更大了,略略孩子氣地繼續(xù)說,“你們不好跟李老師說出來的哦~”我們感受到這樣的創(chuàng)意也笑得前仰后合。這一招,也許可以讓別的老師參考參考啊。
我們班的一位同學(xué)說,正是因為莫老師的百變笑料讓她對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,不再像以前那樣,耷拉著頭半昏迷地聽課了。莫老師真的是我們遇到的最有愛的老師,初中時光,將會在她的陪伴下,歡笑永不停歇。
數(shù)學(xué)小學(xué)作文2
這段時間有幸拜讀了由雷玲老師主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》一書,書中介紹了8位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)和所具有的教學(xué)特色,并列舉了一些經(jīng)典課例和教學(xué)片斷,以及每位老師的教學(xué)感悟等等,讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了名師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。
這本書作者針對當(dāng)下教育現(xiàn)狀,介紹了每一位老師獨特的課堂風(fēng)格,如徐斌老師葆有一顆童心:努力做學(xué)生的好朋友,德國弗來堡師范大學(xué)海納特教授在《創(chuàng)造力》一書中寫道:創(chuàng)造性教學(xué)的一個特征是,教師盡量關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí),努力使自己返回到學(xué)生階段,也就是開始一個倒回的過程,這樣他才有可能把自己與學(xué)生看成一致的,并使學(xué)生把他視為同一類人。這是徐老師談到數(shù)學(xué)教學(xué)時經(jīng)常引用的一句話。他深知,要教好孩子,你首先得自己成為孩子;要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,就要去親近學(xué)生,用自己一顆永遠(yuǎn)不老的童心去打動學(xué)生。徐老師經(jīng)常是從一年級教到六年級,男教師教小學(xué)低年級有較大的難度,為此,徐老師揀來兒童電視節(jié)目主持人鞠萍和上海青年播音員陳燕華講故事的磁帶,并進行深入研究,他發(fā)現(xiàn)她們的語言短句子多,生動形象,清新親切,如話家常。一段時間,他規(guī)定自己每晚至少用耳機聽上兩小時,并一遍又一遍地模仿。他還找來省內(nèi)外知名特級教師的上課錄像,反復(fù)看,仔細(xì)學(xué)。功夫不負(fù)有心人,大運動量的強化訓(xùn)練對他幫助很大,他的語言風(fēng)格發(fā)生了較大的'變化。和孩子們的距離越來越近了,孩子們也越來越喜歡上他的數(shù)學(xué)課了。
在徐老師的課堂上,他總是努力以學(xué)生的大朋友的角色出現(xiàn),設(shè)計了種種游戲,以開放的形式,在玩中學(xué)習(xí),在玩中領(lǐng)悟,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā),創(chuàng)造欲望得以滿足,學(xué)習(xí)信心得以增強,合作意識和個性也得到充分地發(fā)展。
在十幾年的教學(xué)生涯中,我看過許多熱鬧的課堂教學(xué)場面,也曾非常羨慕別人課堂環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙、課件演示的精妙、課堂氣氛的火爆,甚至曾把眼中這些令我羨慕的元素統(tǒng)統(tǒng)的搬到了自己的課堂上,并為此沾沾自喜。但浮躁過后,待我冷靜下來思考時,卻發(fā)現(xiàn)除了當(dāng)時課堂氣氛異;钴S之外,留給學(xué)生的持久影響卻很少。于是我常常思考,數(shù)學(xué)教學(xué)中我要追求的是什么?書中徐斌老師的教學(xué)案例讓我茅塞頓開。
讀著此書,感受著名師們精湛的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)和各具特色的 教學(xué)風(fēng)格。名師們之所以能夠成為名師,是因為他們在日常的教學(xué)活動中都付出了比別人更多的努力和堅持,追求的是生命課堂、和諧課堂、魅力課堂。
作為教師我們要關(guān)注重視的是能給學(xué)生持久影響的常態(tài)課教學(xué),與學(xué)生打成一片,要著力提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。返璞歸真追求有效的課堂教學(xué)才是真實的課堂。作為一名教師要有自己的人生坐標(biāo),要不懈的追求,靜心的讀書,潛心實踐,悉心反思,讓我們的數(shù)學(xué)課更常態(tài)、更有效!
數(shù)學(xué)小學(xué)作文3
親愛的數(shù)學(xué):
你好!請原諒我在數(shù)學(xué)課上給你寫信。
你也許并不記得我,就像我不記得那些公式定理一樣。我只是被你傷害過的無數(shù)少年中最微不足道的一個。在昨天結(jié)束的數(shù)學(xué)考試中,我又一次束手就擒。一直以來,你像個高高在上的國王,而我永遠(yuǎn)是你不屑一顧的俘虜。
我無法忘記第一次遇見你的場景——單純的我遇見了單純的你,教室里充滿著歡聲笑語,老師向我介紹你,那時的你笑靨如花,裙擺飄飄。有關(guān)于你的加減乘除像神奇的魔法一樣讓我著迷……直到有一天,你用奧數(shù)應(yīng)用題切碎了我對你的`所有好感。
不知道從什么時候開始,你變得反復(fù)無常,難以捉摸,甚至無理取鬧。你開始有很多莫名其妙的想法:你總把兔子和雞養(yǎng)在同一個籠子里,讓我猜它們各有幾只;你讓哥哥先去學(xué)校,然后讓弟弟去追趕哥哥,讓我猜他們能不能相遇?墒怯H愛的數(shù)學(xué),這些問題與我的生活毫無關(guān)聯(lián),我不想知道一共有幾只兔子幾只雞,我只希望它們在同一個籠子里能相安無事;我不想知道弟弟到底會不會遇到哥哥,我只希望他們在周一的升旗儀式不要遲到。
第一張不及格的數(shù)學(xué)試卷,我至今還難以忘懷。鮮紅的分?jǐn)?shù)是每個人鮮紅的校園回憶,一張不及格的試卷大抵算得上學(xué)生時代的世界末日?吹椒?jǐn)?shù)的我難過極了,我拿出一些演算紙苦苦練習(xí),終于在放學(xué)前學(xué)會了模仿我媽簽字。
你的嘴臉越來越陰險狡詐,你開始變得高深莫測,你的話也越來越少,一點暗示都不留下,我的分?jǐn)?shù)也越來越少,像個丟盔卸甲的士兵,最后我只能棄城而逃。可我又能逃到哪里呢?記得有次在考場上夢見你,你在夢中成了張牙舞爪的怪獸,你像希臘神話中的斯芬克斯一樣,問過往路人問題,答錯就會被你吃掉。我猛地一下醒來,試卷還空白一片。
我越是討厭你,你就越是為所欲為。你興高采烈地出現(xiàn)在每一次重要的考試中,留下一個慘不忍睹的分?jǐn)?shù)然后離開。出于祖先在狩獵時期養(yǎng)成的對萬物的征服欲,我決定征服你。數(shù)學(xué)課就是和你看電影,演算推理就是在給你寫情書。然而,故事的最后王子和公主并沒有幸福的生活在一起,我也沒有征服你。一個月的通宵復(fù)習(xí)換來的卻是深深的黑眼圈和一個一如既往不爭氣的分?jǐn)?shù)。這簡直比失戀還要難以釋懷,一段感情結(jié)束后,尚能夠開始另一段感情,而我卻只能一次又一次迎來你,一次又一次仰望驕傲的你。
距離高考越來越近,我想和你好好談?wù),我不敢奢求你我能如膠似漆,但至少請讓我們相敬如賓。我愿意用我一輩子的桃花運來換你在高考那天愛我一次。在我懵懂無知的學(xué)生時代里,我曾一度認(rèn)為你是我的宿敵,萬萬沒想到,我愛過的也咒罵過的你,竟然還是糾纏了我這么多年。
納蘭容若說的對。喝松糁蝗绯跻。親愛的數(shù)學(xué),我知道我們都回不去了,回不到那個充滿歡聲笑語的教室了,無論如何我都要感謝你這十二年以來的陪伴,我會繼續(xù)長大,你給我的傷害終有一天會不值一提,但是親愛的數(shù)學(xué),你可不可以在即將到來的高考中心念舊情,放我一馬?
終于下課了,我們有機會再聊,祝安!
為你提供給數(shù)學(xué)的一封信
數(shù)學(xué)小學(xué)作文4
我愛數(shù)學(xué),我愛這種由數(shù)字組成的藝術(shù),我更愛這一門有趣學(xué)科。
我愛破譯問題時的思考,我愛解除問題是的喜悅,我愛那種成功的感覺,哪怕只是一個小小的成功……
我渴望成為一名出色的數(shù)學(xué)家,就像…就像祖沖之一樣,我也常常用他的故事來勉勵我:
一天,年輕的祖沖之,正在自己書房中翻閱歷書:《春秋四分歷》、《太初歷》、《后漢四分歷》、《元始?xì)v》、《元嘉歷》等——把他最近一段時間所查閱的這些有關(guān)我國古人制定的歷法書,加以認(rèn)真地比較,仔細(xì)地探討。他發(fā)現(xiàn)在我國五胡十國時期的北涼的趙榧于公元四一二年作的《元始?xì)v》中,第一次不用十九年七閏的舊章法,而改用六百年二百二十一閏。他不禁連連稱贊:“好!大膽的嘗試!”于是他又拿出了算籌,細(xì)心地計算了起來,計算結(jié)果表明:十九年七閏,閏數(shù)過多,在二百年內(nèi),就要比實際多出一天來,“看來十九年七閏的舊章法,是非改不可!”他自言自語地叨咕著。
他沉思了片刻。忽地站了起來,走到窗邊,卷起竹簾,推開窗子,斜射的夕照把他的身影拉得長長的,拖在地上。在房里,他一邊來回地走動,一邊思索這樣的一個問題:要進一步提高歷法的精度,光靠桌上的那幾本歷書行嗎?不行!得靠自己去觀測,用實際觀測得來的數(shù)據(jù),才能進行正確的計算……從哪里入手呢?對!就從測定冬至的日期著手! 從此,在他的觀測站上,立起了一個八尺高的圭表,觀測日影的長度。在這些日子里,他“親量圭尺”,臉曬黑了,手凍出了裂口,但觀測冊上卻記下了一個又一個數(shù)據(jù);記錄著一個又一個變化的日影。從此,在他的觀測站上,又多了幾個他新設(shè)計的計時的漏壺。在記下日影長短的同時,記下了準(zhǔn)確的時間。為了實現(xiàn)改革歷法的計劃,祖沖之就這樣以旺盛的精力,火一般的`熱情,不辭勞苦地工作著!一年、二年過去了。用竹簡串起來的觀測記錄把本來十分寬敞的書房,堆得十分擁擠。但是還沒有得出理想的結(jié)果。這是什么原因呢?他想通向揭開冬至?xí)r刻的奧秘的道路可有許多條,但最好、最短、最準(zhǔn)確的只有一條。他要尋找一條最近又是最好的登山之路,他苦苦思索著,仔細(xì)分析著,考慮了又考慮,計算了又計算,核對了又核對,他也記不得究競花費了多少心血,終于發(fā)現(xiàn)了:由于冬至前后的影長變化不太明顯,再加漏壺表示的時間不那么準(zhǔn)確,這給冬至?xí)r刻的準(zhǔn)確測定帶來了困難。他總結(jié)失敗的教訓(xùn),困難面前不氣餒,他終于想出了一個新的方法:不直接觀測冬至那天日影的長度,而觀測冬至前后二十三、四天的日影長度,再取它的平均值,求出冬至發(fā)生的日期和時刻。因為離開冬至日遠(yuǎn)些,日影的變化就快些,所以這一方法提高了冬至?xí)r刻的測定的精度。祖沖之制定的《大明歷》歲實取365.24281481日,與現(xiàn)代天文學(xué)所測結(jié)果,一年中僅有六十萬分之一的誤差,這是多么精密的結(jié)果啊!
祖沖之的故事告訴我們,只有堅持努力,不斷思考,不斷探索,才能成功。我愛我們的數(shù)學(xué),我愛這一門絕無僅有的藝術(shù)……我欽佩那些偉大的科學(xué)家……
這幾批使我們偉大的“數(shù)學(xué)”藝術(shù)!
數(shù)學(xué)小學(xué)作文5
這兩天讀了一本張齊華的一本書《審視課堂張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》。
開篇的第一個課例就是就是曾經(jīng)執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》。這節(jié)課的第一版我曾經(jīng)也看過錄像。你不能不佩服張老師在這節(jié)課上所傾注的心血。獨特的設(shè)計,精彩的語言,優(yōu)美的畫面,厚重的文化。都將你深深地吸引。聽課的老師會像學(xué)生隨著張老師無形的跟隨著張老師的課堂。從課堂的引入開始:往平靜的睡眠投進石子。使學(xué)生在觀察那平靜水面上蕩起的一圈圈漣漪中開始思考,接著張老師介紹了陽光下綻放的向日葵,花叢中五顏六色的鮮花,光折射后形成的美妙花環(huán),特殊儀器拍攝的電磁波等。用美妙和神奇吸引著學(xué)生。這僅僅是這節(jié)課的一個亮點。
這節(jié)課最大的亮點是張老師的數(shù)學(xué)文化教學(xué)。沒有規(guī)矩,不成方圓轉(zhuǎn)化成沒有規(guī)矩,仍成方圓!皥A,一中同長也”;“圓出于方,方出于矩”;中國古代的陰陽太極圖等等。不僅彰顯了厚重的數(shù)學(xué)文化,同時頗富抒情和感染力的教學(xué)語言,都讓聽課的老師感受到了一中生動的數(shù)學(xué)課堂。我們在聽課的時候被吸引,根本沒有無暇去想這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識點之間的處理。靜下心來,在有限的課堂40分鐘內(nèi),
又想展示數(shù)學(xué)文化,又想凸顯數(shù)學(xué)思想,同時還想給學(xué)生以音樂和畫面美的沖擊,那么數(shù)學(xué)本身的思考占的份額就會偏輕。所以這節(jié)課當(dāng)時也確有爭議。
于是就會有第二版的《圓的認(rèn)識》。這節(jié)課張老師的出發(fā)點是;第一,絕不出現(xiàn)任何聲音,這應(yīng)該是一趟表面寂靜爾內(nèi)心熱烈的數(shù)學(xué)課;第二,絕不出現(xiàn)任何畫面,包括生活中哪怕是最常見的元,應(yīng)該是一堂素面朝天的簡單的數(shù)學(xué)課;第三, 數(shù)學(xué)語言回歸純正的數(shù)學(xué)思辨,一切課堂語言只圍繞數(shù)學(xué)問題的思考而展開,拒絕無病呻吟的抒情與感懷。留下的`是數(shù)與形,留下的是數(shù)學(xué)思考,數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想。張老師做到了這一點。超越了自己。
這兩節(jié)課,我都很喜歡。但我這里也有一點思考。為什么我們上一節(jié)課,要么就追求語言和畫面的沖擊,試聽課的老師和學(xué)生深深地被打動,就像進行了一次洗禮,數(shù)學(xué)課也可以多姿多彩。要么就要重歸課堂,梳理其數(shù)學(xué)的思維,數(shù)學(xué)的思想,用數(shù)學(xué)的思考進行教學(xué)。這兩種方法并不是“魚和熊掌”,為什么就不能兼得呢?《圓的認(rèn)識》是一節(jié)五年級的課,這是學(xué)生的抽象思維才剛剛形成,畢竟是小學(xué)生,還是以形象思維為主,難道在第二版教學(xué)中,加入一些畫面,就會破壞數(shù)學(xué)的思考嗎?我現(xiàn)在教的是三年級,如果去講《對稱》,不加入畫面,只讓學(xué)生動手剪一棵松樹,老師再畫幾個對稱圖形,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我想就不如展示一些漂亮的對稱圖形的圖片,如果再加上一些聲音會更好,這里也有中國的文化,如臉譜,剪紙,建筑等,這些古老的中國文化展現(xiàn)愛學(xué)生面前,讓學(xué)生在認(rèn)識對稱的同時,驚嘆中國五千年的文化。當(dāng)然這是我的一些思考,并不是對張老師這兩節(jié)課的有異議,我想他的哪節(jié)課都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
數(shù)學(xué)小學(xué)作文6
也許瑤瑤因為有個年輕、漂亮、有活力的數(shù)學(xué)班主任,瑤瑤對數(shù)學(xué)便有了濃厚的興趣,幀幐嬖V我她送給班主任雷老師的元旦賀卡上寫著:“有趣的老師!有趣的數(shù)學(xué)!”。
我對數(shù)學(xué)也很有興趣,曾多次自豪地告訴瑤瑤:“媽媽上學(xué)的時候,數(shù)理化成績從來都是佼佼者!”開始瑤瑤還很羨慕,后來她就有些不屑了,說:“我聽說了,所有家長在教育孩子的時候都會夸自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)多么好,多么努力,其實都是騙人的!無從考證!”唉!現(xiàn)在的孩子!真是讓我有口難辯,難道為了讓她相信還需要找原來的老師求證嗎?
有一次鄰居家上初一的'何葉寫作業(yè)時有道數(shù)學(xué)題不會解,問爸爸媽媽后都不會,抱著試試看的態(tài)度問了問我。我還沒看題都被她澆了一頭冷水,她說,時代不同了,她們現(xiàn)在題的難度可不比我們當(dāng)年了,她爸爸媽媽估計我也不會。我仔細(xì)地看了看,是一元一次方程題,已知的條件都是百分率,求的也是百分率,很容易讓人蒙蔽。很快我算出來了,并給何葉詳細(xì)講了遇到這類題的解題方法,何葉很佩服,瑤瑤也不敢對我小看了。
萬物都有規(guī)律,只有找準(zhǔn)規(guī)律和方法,解題其實很容易,幀幥岸螘r間學(xué)小數(shù)除法時作業(yè)錯題率較高,大多都是粗心所致。我對她說做完作業(yè)要認(rèn)真驗算檢查,對除法檢查最有效辦法用乘法來驗算,這樣正確率會比較高,而如果掌握一些簡單速算方法,提高效率,在考試中會大大提高檢查時間。我后來偶然借來的《神童心算》一書中選了一兩種有效的方法教給瑤瑤,果然收到了很好的效果。
在這里與大家共同分享!
任意兩位數(shù)相乘的萬能法:(口決)
首尾尾首交互乘,乘積相加添一零;
兩首兩尾積之和,再次相加積便成。
例如:93×82=?
93(這個兩位數(shù),9是首,3是尾)
82(這個兩位數(shù),8是首,2是尾)
第一步:(9×2+3×8)×10=420
注:9(第一個數(shù)的首);2(第二個數(shù)的尾);
3(第一個數(shù)的尾);8(第二個數(shù)的首)
第二步:90×80+3×2=7206
注:兩個十位數(shù)相乘加上兩個個位數(shù)相乘;
第三步:420+7206=7626
因此得出:93×82=7626
如果遇到小數(shù)乘法,先把小數(shù)點去掉,算好后再添上。如果遇到尾數(shù)有零的三位數(shù),可以先去掉零,算好后再添上。
開始瑤瑤覺得口決很難記,可是算過幾道題后就輕松記住了。晚上有時間的時候,我和瑤瑤會把這當(dāng)成一種游戲來玩。她每做一道題我都給她計時,60秒、50秒、40秒……,我們樂此不疲的計算著,游戲著,快樂著。
你覺得數(shù)學(xué)有趣嗎?我們學(xué)習(xí)速算的時候,只算是“拿來主義”,把別人總結(jié)的方法記住運用而已。而總結(jié)規(guī)律和方法的人才真正為數(shù)學(xué)投入了興趣,做出了貢獻!這樣想想,你還會為學(xué)數(shù)學(xué)感到難嗎?
數(shù)學(xué)小學(xué)作文7
“數(shù)學(xué)老師嗎?大概是這位吧。”我順著爸爸手指的方向看,一位手拿大圓規(guī)、三角尺、眼神木訥的老師站在光源處!安粫?”我驚得下巴都快掉了。
“我是你們的班主任兼數(shù)學(xué)老師,我姓曹!蹦珴n在黑板上還未干掉,陽光在玻璃上透過,幾個暗斑出現(xiàn)在他臉上!芭尽钡囊宦,那大三角尺與黑板親密接觸,“開始上課!”就這樣我的初二數(shù)學(xué)生涯開始了。
新課上的很快,因為要臨近考試了,他決定講幾道難題。復(fù)雜的一串串?dāng)?shù)字和字母碼列在黑板上。“有誰會嗎?”教室里陷入了死一般的沉寂。沒有人會!他有些尷尬,用瘦如枯柴的指節(jié)敲了敲黑板,目光在教室里來回的掃著,但是無果。我靜心思考了一下,思路在腦中很快形成,答案正在躍躍欲出。他將目光一轉(zhuǎn)――熊煜卿!仿佛心有靈犀般,熊煜卿應(yīng)感而起,說出了那個答案,他的答案和我的一樣!我目瞪口呆!昂馨,請坐!”他的表情依舊木訥。如果,我在那一瞬間舉了手,會不會有一絲微妙變化呢?
考試來臨了,我證明自己的時刻終于到了。題目做得很順利,但當(dāng)看到一道題目時,卻慌了神!癇M=MN?”這有個什么關(guān)系嗎?BM不是等于ON嗎?心中懸著珠子的線全部都斷了,好不容易建立起的思維網(wǎng)絡(luò)圖支離破碎。就這樣,我對后面所有的題都束手無策,荒廢地度過了一場考試,考完后,碰巧前桌的一位女生說:“證BM=ON真簡單!”不是證BM=MN嗎?怎么會?我顫抖著打開了卷子,“證BM=ON”幾個字生硬地印入眼簾。那一刻,我痛哭流涕,仿佛要嘔出心肺來
第二天中午,我懲罰自己似的留在了教室,碰巧曹老師也在那里!鞍涯愕臄(shù)學(xué)題卷拿來我看下。”我不情愿地遞過去。“這這里,你沒有聽懂嗎?為什么不會呢?”“呃,看錯了。他的眉頭皺了皺,眼神定在那一處好久不肯移開,他仿佛有些不敢相信,布滿繭子的手指微微顫抖,他的目光又收回了,重把卷子還給我!跋禄刈鲱}認(rèn)真點,成績一定會很好,要細(xì)心做題!彼谋砬檫是那么木訥,卻突然像一縷陰光般溫暖照人。木訥中透過一絲關(guān)心,這是我從未見過的特殊神情,印象中他對熊煜卿是這般的!叭绻麤]有這個失誤,你會考得很好的。”這位木訥、不善言談的'數(shù)學(xué)老師也會有這樣的一面,這不禁讓我心懷愧疚。但棋已成定局,悔是不成得了,那就只有再開一盤。
自那以后,我與同學(xué)下課便討論數(shù)學(xué)輔導(dǎo)上的難題,他不時指導(dǎo)那么一兩句,他的表情依舊木訥,但他的幾句話卻讓我們深感“柳暗花明又一村”。但他也會恰當(dāng)“幽默”:“閑雜人等中午不許留在教室,要不然我就對你進行特訓(xùn)!”丹江口方言混合著普通話,真可謂千奇百怪,他那木訥的表情和特殊口音常常使我們笑得人仰馬翻。
他的數(shù)學(xué)漸漸變?yōu)槲覀兊臄?shù)學(xué),我們所沉迷的數(shù)學(xué)。我想,他或許不那么木訥了。
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