小學(xué)生作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的小學(xué)生作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
一、作文態(tài)度消極。對(duì)寫作文缺乏主動(dòng)，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。具體表現(xiàn)為：
1、懼怕作文。問卷調(diào)查顯示30％的學(xué)生懼怕寫作文，完全沒有主動(dòng)性；50%以上的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差；大約只有20%的學(xué)生喜歡寫作。
2、沒有寫作激情。大部分學(xué)生寫作文時(shí)感情淡漠，沒有非寫不可的沖動(dòng)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)85％的學(xué)生寫作文時(shí)沒有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了。
3、寫作處于被動(dòng)狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無論是作文還是日記，學(xué)生很少自己積極地，自發(fā)地去寫作，只有在老師布置以后才去完成的占90％以上。
4、寫作沒有創(chuàng)新，內(nèi)容沒有新意。許多作文選材陳舊，敘事老套，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文，不知道寫什么就胡編濫造，嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。
二、作文內(nèi)容單一。好多學(xué)生覺得作文沒有東西可寫。五年級(jí)的一次作文題為我的課余生活，學(xué)生寫偷梨、偷杏、偷蘋果、偷石榴的大有人在，占全班人數(shù)的47％。好像除了偷東西沒什么好玩的了。還有幾個(gè)沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇。
三、作文技能普遍較差。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是：敘事清楚，語句通順。從學(xué)生作文情況來看，許多學(xué)生的作文敘事紊亂，語病很多。語言具體生動(dòng)、有感染力的約占22％。大部分學(xué)生語言平直甚至言語啰嗦，其中語言不流暢、語句不通順的占18﹪.。寫作格式也有不少問題，有的標(biāo)題占格不正確，段落有的.劃分不合理，還有的從頭到尾只有一段。標(biāo)點(diǎn)用的不恰當(dāng)，還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在。
四、作文缺乏真情實(shí)感。從學(xué)生習(xí)作來看，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真失誠。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有寫作文雖然寫的是真人真事，但沒有經(jīng)過自己的觀察和思考，沒有自己對(duì)事物的感受和認(rèn)識(shí)。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。
小學(xué)生作文 篇2
最近，這些天的天氣就像一個(gè)悶悶不樂、經(jīng)常會(huì)大哭大鬧的孩子一樣。有時(shí)孩子哭一會(huì)便不哭了，但有時(shí)孩子卻會(huì)哭上一整天。這不，上周六我上完鋼琴課便乘車回來了。可當(dāng)我一下車，那“孩子”又哭了起來，而且“哭”得越來越大聲，并且一點(diǎn)也沒有停下來的意思。
因?yàn)槲覜]有帶雨傘，所以我便把裝鋼琴書的袋子頂在頭上，然后拼命地往家跑，哪知沒跑幾步，我的錢包因?yàn)閯×移抡饎?dòng)從我的頭頂?shù)拇锏袅讼聛�，零錢散了一地，我連忙放下鋼琴袋，蹲下來，把散落在地上的錢一一撿起，最后我數(shù)了數(shù)還少了2 元錢。
我環(huán)顧四周，突然發(fā)現(xiàn)在一個(gè)干的路溝里躺著我那失蹤了的2元錢。我伸手想從溝里把錢取出來，可是我的手太“粗”了，所以不管我怎么弄，也弄不出那錢來。這時(shí)我的腦海里冒出一個(gè)想法：如果我手里有一把鉗子就能把錢夾出來，可是哪里有鉗子呢？
我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)旁邊就有一家香腸店。我走進(jìn)香腸店里，還沒有等到我開口，香腸店的.老板娘就對(duì)我說：“小朋友，有需要我?guī)兔Φ牡胤絾�？”我不好意思地說：“阿姨，請(qǐng)問你有鉗子嗎？”“嗯——這個(gè)可以嗎？”阿姨說完，便拿起了夾香腸的鉗子。我欣喜若狂地說：“謝謝阿姨！”話剛說完，我便蹲在路溝旁鉗了起來。
可鉗了半天也沒有結(jié)果，我有點(diǎn)沮喪地將鉗子還給阿姨。阿姨問我：“有沒有把錢取出來？”“沒有，不過沒關(guān)系的，阿姨，我還是要謝謝你！”我激動(dòng)地說。
說完，我便又冒雨往家里跑，雖然還下著雨，可我的心里卻暖洋洋的。
小學(xué)生作文 篇3
又快到圣誕節(jié)了，妳的生日即將來臨，我還是沒有辦法將妳忘記，依然在我心里，大概是習(xí)慣了..心里想著忘不掉就永遠(yuǎn)記著，或許是件好事也說不定。
每天，每天晚上都是這樣把妳在腦子里閃一遍，然后嘆一口氣， 明天繼續(xù)上班。 你是世界上唯一一個(gè)讓我這么朝思暮想的女孩，我無法忘記妳甜蜜的笑聲。我們愛過...算是已經(jīng)很滿足了。如今，淪落到這種地步，不奢求什么了。 上天喜歡捉弄人，偏偏喜歡把喜歡的人估計(jì)相隔異地。 只要一想到妳，先是開心隨后沉默了。對(duì)于現(xiàn)在而言，我也不知道為什么不在去另外交個(gè)女朋友，就覺得，你才最合適我。 其實(shí)想到剛認(rèn)識(shí)到熟悉在到陌生，蠻好笑的，最后偏偏妳成了另外一個(gè)我，我的缺點(diǎn)什么的都被你學(xué)的爐火純青。 癡情，對(duì)現(xiàn)在的我形容在合適不過了。好像..是這個(gè)月19號(hào)吧，也不知道自己是怎么了，突然間無法呼吸了，差點(diǎn)憋死，把坐旁邊的.死黨嚇個(gè)半死。 自那以后，我才知道心里最想完成得到的是什么了...偏偏這又是無法實(shí)現(xiàn)的。 要是時(shí)光真的可以倒流...
小學(xué)生作文 篇4
書，就像一盞啟明燈，在茫茫云霧中為你帶來光明；又像一把利刃，斬?cái)嗲G棘叢生的無知和膚淺；亦像一雙翅膀，帶你飛往夢(mèng)想的彼岸。
青春是一支娓娓動(dòng)聽的歌，是一幅典雅秀美的畫，是一首婉約纏綿的詩。然而，如此美好的青蔥歲月如果少了書香的陪伴，那么剩下的只有空虛和遺憾。
依稀記得，初一時(shí)癡迷于《草房子》中的天真童趣和《俗世奇人》的“三百六十行，行行出狀元”，驚異于《海底兩萬里》中海洋的奇趣奧秘；初二則是為《德伯家的苔絲》中苔絲的悲慘命運(yùn)而悕噓，感動(dòng)于《暮光之城》中貝拉和愛德華的纏綿愛情，悶頭研究《紅樓夢(mèng)》中的詩句詞賦；初三時(shí)則沉浸于《浮士德》、《少年維特之煩惱》中不可自拔，糾結(jié)于《資本論》中一個(gè)個(gè)晦澀難懂的名詞，鐘情于高羅佩情節(jié)跌宕起伏的《狄公案》……一路走來，所閱之書真可謂是包羅萬象，這也讓我在捧腹大笑的同時(shí)感受著主人公的機(jī)智幽默，在潸然淚下之時(shí)感受著世態(tài)炎涼，感動(dòng)于主人公對(duì)正義、夢(mèng)想、愛情、親情的執(zhí)著，鄙視、憎惡著那些跳梁小丑的丑態(tài)百出……
青春一路，是書籍讓我認(rèn)識(shí)了這個(gè)繽紛多彩的.世界，它就如同春日雪色櫻花的芳菲爛漫；夏日驕陽下樹陰的清涼舒爽；秋日如火楓葉的絢麗繽紛；冬日晶瑩雪花的空靈奇妙。
書香，融入了生命，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；書香，帶來了動(dòng)力，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”；書香，給人增添文采，“讀書破萬卷，下筆如有神”；書香，使人明智，“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”；書香，提高人的涵養(yǎng)，“腹有讀書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。
只有書香，才能讓生命的長河源遠(yuǎn)流長，使我們的青春富有意義。“書讀百遍，其義自見”，讓我們從現(xiàn)在開始，好讀書，讀好書吧！
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