成長的作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編為大家整理的成長的作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
成長的作文 篇1
12月13日,很榮幸聆聽到了上海市浦南幼兒園林劍萍園長《以有效的園本教研,促教師專業(yè)成長》的精彩講座。說實(shí)話,在聽講座前,對林園長這個人是很陌生的,只知道她在早期閱讀上很有研究,聽了她的講座以后才知道原來林園長是那么一個智慧、知性的園長。
林園長的講座一開始就解釋了什么是“園本教研”,她很明確地告訴我們園本教研的核心要素是:一“在本園的”——園本教研必須強(qiáng)調(diào)從幼兒園實(shí)際出發(fā),圍繞幼兒園工作中的實(shí)際問題,有針對性地開展教研工作,為幼兒園的教育發(fā)展服務(wù)。二“是本園的”——園本教研必須立足本園,確立教師在園本教研中的主體地位,在智慧碰撞和互動對話中,最終解決教師實(shí)踐中的問題,建構(gòu)屬于教師的實(shí)踐思想。三“是為了本園的”——園本教研必須以幼兒發(fā)展為本,研究本園幼兒,尤其要解決本園幼兒發(fā)展過程中存在的問題。從林園長的這些信息中,我強(qiáng)烈地感悟到了我們的園本教研要追求“適合”這兩個字。
一.園本教研要適合自己的園所
首先,我們要對自己的園所有深層次的了解,不能好高騖遠(yuǎn)、更不能盲目隨從。雖然我們非常明白園本教研要“立足本園”,然而在具體工作中往往會一不小心就會偏離跑道。特別多的時候是,看到別的幼兒園有什么新的做法,就會覺得人家有創(chuàng)新了,我們就要向她們學(xué)習(xí),對本園的適合性考慮甚少。另外,我們常常為辦不出自己幼兒園的特色而苦惱,聽了林園長的講座以后,突然明白,只要結(jié)合自己幼兒園的實(shí)際,客觀地尋找自己園所的真正問題,結(jié)合問題進(jìn)行研討,通過努力解決問題,才能走出屬于自己園所的特色之路。
二.園本教研要適合本園的教師
首先,要考慮教師的實(shí)際水平。我們在教育孩子的時候都知道,給予孩子的不能超越孩子的能力水平,那么教師也一樣,我們的園本教研也只能定位在教師跳一跳能夠得著的位子,不能超越她們的能力水平太多,否則,只能讓教師們喪失信心。第二,要考慮教師工作中的實(shí)際需要。教師對自己在日常工作中碰到的問題是最有話說的,也是最有發(fā)言權(quán)的,所以我們選擇的教研內(nèi)容要與教師當(dāng)前教育實(shí)踐的需要緊密結(jié)合;第三,要考慮教師的層次性。教師之間有能力的差異、有年齡的差異、有興趣愛好特長的差異,所以在園本教研的形式上我們可以更多樣化點(diǎn),可以讓有特長的老師來主持她擅長方面的問題研討;第四,要考慮教師的主體積極性。教師是園本教研的主體,教師參與教研的積極性、主動性對教研活動的成敗起著決定性的作用。
三.園本教研要適合本園的孩子
園本教研最終的目的還是為了孩子的發(fā)展。 因此在開展園本教研的時候,我們更多的應(yīng)該考慮,我們的研討是否是為了能讓孩子更好發(fā)展而服務(wù)的',我們所作的研究是否是孩子發(fā)展所需要的。就拿我們幼兒園來說吧,我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,我們的孩子有一半是外來民工的子女,受各地習(xí)俗的影響,他們的生活、習(xí)慣天差地別,所以,對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)成了我園最突出的問題。于是,我園的園本教研就定位在孩子的集會、用餐、衛(wèi)生、禮貌問好等這些行為習(xí)慣問題的研討上。
引用一句經(jīng)典老話:“適合的就是最好的”。聽了林園長的講座以后,我深刻的感悟到,我們的園本教研也應(yīng)該做到“適合”,適合自己的園所、適合本園的教師、適合我們的孩子,這樣的園本教研才是最好的。
成長的作文 篇2
成長的道路上,總會遇到許許多多的的挫折,因此我們總不免會聽見:“人生不如意事,十之八九!边@句話意思就是告訴我們,人生旅途并不是一路平坦,種種的挑戰(zhàn)會讓我們更成熟,更有能力去適應(yīng)多變的社會。但我們也常常可以在新聞上,看到很多人遇到了挫折,因?yàn)樽约旱哪懬、懦弱,無法去克服、去跨越,最后他們就選擇了自我放棄,甚至做出危害社會的事情,最終問題沒有解決,也傷害了最愛他們的家人及朋友。
貝多芬被眾人看好,前途一片光明的時候,他的聽力卻突然開始嚴(yán)重衰退,對音樂家來說這簡直是失去了作曲的利器,可說是貝多芬人生中最大的挫折。貝多芬得知時非常不能夠接受,曾一度想要舉槍自盡,但他最后克服心魔,不輕易向命運(yùn)低頭,堅(jiān)強(qiáng)的面對挑戰(zhàn),將成就達(dá)到巔峰。貝多芬雖然受到這么大的打擊,卻沒有因此而放棄,反而化悲憤為力量,試圖找出解決聽力問題的方法。于是貝多芬的作曲風(fēng)格開始出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變,他的音樂變得越來越炙烈,作曲風(fēng)格越來越大膽,命運(yùn)交響曲、月光奏鳴曲、皇帝協(xié)奏曲等不朽的名作,都是在這時候完成的。
記得小時候,我第一次練習(xí)騎自行車,因?yàn)闊o法掌握身體平衡的技巧,每次只踩一兩下,就感覺重心不穩(wěn)、快要摔倒,恐懼感在我心中蔓延,一度決定放棄。但我不想因此被打敗,我相信只要努力練習(xí),找到正確的方法,一定會有成功的一天。于是我先請奶奶在后面扶著我的自行車,跟著我一起慢慢前進(jìn),經(jīng)過反復(fù)不斷的練習(xí),直到我覺得我可以的時候,就請奶奶放手,終于我學(xué)會了騎自行車,可以盡情享受微風(fēng)輕拂、和風(fēng)賽跑的感覺。
人生的旅途中,一定會經(jīng)歷許許多多的挫折,只要找出問題的所在,努力的去克服,事情就能迎刃而解。挫折本身并不可怕,就怕沒有容忍挫折的'能力、沒有解決挫折的方法!安唤(jīng)一番寒徹骨,焉得梅花撲鼻香!薄皼]有嶙峋的巖石,激不起美麗的浪花!,這些激勵人心的話語,都再再的顯示出,挫折其實(shí)是老天爺送給我們最好的禮物。
成長的作文 篇3
成長的歷程中,總會有形形色色的人,在扮演他們自身角色的同時,給我們上一堂極富哲理又不失趣味的課!}記
清晨的第一縷陽光透過學(xué)校的窗戶照耀,散發(fā)著最原始的氣息,我慵懶的趴在課桌上,注視著天花板發(fā)呆。周圍是一片祥和的氣氛。微微動了下睫毛,小眼睛便緩慢的瞇著,輕輕打著盹。不好了,不好了!安詳?shù)臍夥毡淮蚱疲乙搀@嚇著坐起,一張小嘴微嘟著,強(qiáng)烈散發(fā)著不滿的無聲抗議,眼睛瞪著那毛頭小子。物理老師拿了一沓卷子,像是要考試。那毛頭小子咽了口唾沫。我身子一軟,又繼續(xù)合上了斗雞眼,漠然地嘆了一口氣。周圍議論紛紛。噠噠噠一陣高跟鞋的哀嚎,我一個激靈,坐直了身子,挺直了腰板。只見那講臺上立著一人,如鶴立雞群,正是那物理老師。她來勢洶洶,似有青山不倒之勢,愣是把厚厚的卷子分給了我們。每個學(xué)生都頹然垂下了頭,開始動筆,卻同時呆住,仰著頭與其他同學(xué)對視,眼中充滿了不可思議。
而我也不再淡定,因?yàn)槟菑埦碜忧懊媸敲苊苈槁榈念}不假,可反面竟竟然附上了答案。一個瘦小的身軀站了起來,正是那物理的課代表:老師,有答案怎么辦?老師揮了揮手讓她坐下,笑靨如花:不礙事。說完,便揚(yáng)長而去。顯然沒想到物理老師反應(yīng)的同學(xué)們七嘴八舌起來,教室里炸開了鍋:這不是誘惑我去抄嗎!!切,抄這個還不如抄佛經(jīng)去呢,還能祈福呢,真沒意思。但是此時他們都面臨著一道選擇題,是抄or不抄?但多數(shù)的聰明人已然不停地正反翻看著,很顯然,他們對答案已經(jīng)出手了。我搖了搖頭,自顧自的做了起來,不一會兒便如釋重負(fù)的伸了個懶腰。不經(jīng)意的那么一翻看,卻發(fā)現(xiàn)自己所做與答案大有不同之處,我皺眉,一時慌了起來,這么說我的知識掌握得太差了?我得仔細(xì)瞅瞅。結(jié)果在一個我十分肯定的題的答案下,我看出了端倪,難道答案有錯誤!我的身后突然傳出一道響亮的'聲音。
那些平淡如云的聰明人再也平淡不起來了:哪呢?哪有錯誤?收起來!物理課代表一聲令下,倒讓許多人都手忙腳亂了。噠噠噠物理老師一臉邪笑走了進(jìn)來,拿起講臺上收好的卷子笑得更燦爛:這是個局,孩子們。希望通過這次,你們都能明白,不要寄希望于答案或他人,有時候,再好的答案也能欺騙你,這就要求我們要真正自己掌握知識,這樣未來的路就不會太難走。我很希望看到你們每個人憑著自己的真本事取得成功。
說完,揚(yáng)長而去,留下的是驚訝的多張臉。物理老師擺了我們一道啊。
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