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幼兒園大班詩(shī)歌《搖籃》微教案
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用詩(shī)歌吧，詩(shī)歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。那么什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢？以下是小編整理的幼兒園大班詩(shī)歌《搖籃》微教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)意圖
本首兒童詩(shī)句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，運(yùn)用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動(dòng)，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品�！毒V要》語言實(shí)施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好的理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語言的敏感性。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
3、體驗(yàn)參與仿編的成就感。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：朗誦詩(shī)歌的方法 物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、PPT、圖片（星星、小魚、花朵）
活動(dòng)過程：
一、開始部分
�。ㄒ唬┯^看圖片，引出“搖籃”
小結(jié)：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。
二、基本部分
（一）教師引導(dǎo)幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺�！澳阋瞾懋�(dāng)一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧�！�
提問：“剛才媽媽的手變成了什么？搖著誰？”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶�！�
�。ǘ├斫鈨焊杞Y(jié)構(gòu)，欣賞是個(gè)詩(shī)歌前半段。
1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請(qǐng)你來幫它們找找自己的搖籃吧。”（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象）
幼兒自由發(fā)揮，并引導(dǎo)幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx�！�
2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請(qǐng)幼兒欣賞。
3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習(xí)的是一首兒童詩(shī)”，請(qǐng)幼兒說說在朗誦兒童詩(shī)與你講其他的東西有什么不一樣的地方？你應(yīng)該怎樣去去朗讀？請(qǐng)全體幼兒看著圖片朗誦。
（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整兒童詩(shī)，理解兒童詩(shī)感情
1、教師提出需要幫助的想法，請(qǐng)幼兒想辦法哄寶寶睡覺。（鼓勵(lì)幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等）
2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。
教師：“她睡著了么？她是怎么睡著的？對(duì)，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了�！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了�！保ǔ鍪揪湫停�
3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢？”
教師出示PPT，請(qǐng)幼兒看著課件進(jìn)行創(chuàng)編（發(fā)現(xiàn)圖中的變化，云朵、浪花、微風(fēng)的出現(xiàn)。）
4.完整感受兒歌
教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。
三、結(jié)束部分
嘗試創(chuàng)編：
1、教師：“我這里還有一些圖片，請(qǐng)你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編。”
2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨(dú)創(chuàng)編，教師請(qǐng)創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。
活動(dòng)延伸
學(xué)唱歌曲《搖籃》
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