小學生作文

　　在生活、工作和學習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的小學生作文3篇，歡迎大家分享。

小學生作文 篇1

　　今天黃昏時，我們一大家子來到了松蘭山。

　　到了停車場，就遠遠地聽到了叫喊聲，歡笑聲，還有海浪沖擊巖石的聲音。我和哥哥迫不及待的跑到沙灘前，我邁出了腳步�！鞍パ�！這沙子怎么這么燙�！钡任艺f完后，哥哥早已無影無蹤了，等我趕到時哥哥在那兒捉螃蟹，他叫我離這遠點，說:“這里有螃蟹，小心被鉗到。”我順著他的旨意乖乖地坐下了。只見他彎下腰，兩只眼睛不停地巡視著四周。突然，他搬開一塊大石頭，好像發(fā)現(xiàn)了什么線索。他找了個小洞說：“這里一定有螃蟹。”嘿！還真被他給說中了，里面果然有只螃蟹。只見那只螃蟹搖擺著大鉗子，幾條腿也死命的`掙扎著。我連忙從哥哥手中搶了過來。忽然手心上一陣劇痛，我松開手一看，小螃蟹鉗住了我的手，于是我不停地搖晃著手，企圖把他甩掉，但是越甩越痛，它還是死死地鉗著我不放，哥哥連忙跑過來，焦急的說：“快把手放到水里去。”嘿！這招可真靈，它已經(jīng)松開了大鉗子，一溜煙地逃走了。

　　爸爸可是我家的“游泳健將”，他讓我用手抱緊他的脖子，屁股坐在他的腰上。爸爸游了起來像條自由自在的小魚兒在水里嬉戲，我正得意地享受著。忽然爸爸把頭探出水面，叫我抱緊他，前面有個大浪。我抬頭一看，一個大浪正向我快速逼近。嚇得我不知所措，結(jié)果還是喝了幾口咸水。后來爸爸又出了一個主意，讓我坐在游泳圈上拍照，真好拍了三張，又有一個浪向我涌來，我急著叫爸爸，爸爸卻笑著走開了。我被浪給卷近海里，我隱隱約約地看到了幾個小泡泡正在緩緩上升。爸爸連忙從水中把我救起，正當浮出水面的那一刻，我覺得特別難受，鼻子、耳朵、嘴巴……都進了水，有一股說不出的滋味……

　　雖然今天我喝了好幾口水，但是我在著幾口水中得到了快樂。

小學生作文 篇2

　　在魏老師的《班主任工作漫談》一書中，讓我了解到：魏老師作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學生的發(fā)展，讓學生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學生，以我是魏老師的學生而自豪！而魏老師的民主科學的班級管理藝術(shù)更是值得我們學習、借鑒。

　　一、讓學生成為班級的主人.

　　據(jù)統(tǒng)計，一個人不上高中、大學，也有十年的光陰是在班級中度過的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長等，分工明確，學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。

　　而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學生煩。就拿學校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學生變乖了，認認真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。學生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養(yǎng)學生的`主人意識，讓學生成為班級的主人。

　　二、關(guān)注每個學生的發(fā)展

　　魏老師認為：學校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的渡船；是培養(yǎng)學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學生走向社會各個不同崗位的實習場所，實習小社會；是學生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓基地。是啊，學生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時也需要留學生"、"上進于反復之間"等。尤其是"上進于反復之間"，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發(fā)展，好學生更好，后進生逐步進步。每個班級中，總會有那么幾個"后進生"，不管是學習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進生"千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發(fā)展，才是真正的班主任！

　　三、開展豐富的班級活動.

　　班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的"家庭"中，才會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動，吸引學生，培養(yǎng)同學之間的團結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學生的生活，開闊了學生的眼界，鍛煉了學生的能力。難怪，魏老師的學生感到快樂、幸福！總覺得自己也每周上好了一節(jié)班會課，帶領(lǐng)學生開展了許多的活動，但跟魏老師的班級活動相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會，難忘摸魚時的那份快樂。

　　在魏老師的民主科學的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學生關(guān)心班級，愛護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學生離開了班級后，留戀他，想念他。

　　魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學習。

小學生作文 篇3

　　從冰箱里掏出一根冰棍，我拆開包裝紙，感受著還在冒著絲絲寒氣的冰糕，接著，我張著嘴巴往上咬了一口。

　　甜甜的巧克力冰棍在我的嘴中漸漸融化，冰棍的冰涼一下子就將我身體的溫度給降了下來。在這炎熱夏天里吃上一根冰棍，這可真是一件美事。

　　冰棍的種類有很多，各種水果味的，還有綠豆、玉米味的等等。在這眾多種類的冰棍之中，我最喜歡吃的是巧克力味的。尤其是那種巧克力的奶油冰棍，吃起來我都舍不得大口大口的吃，就怕一下子吃完了，然后就沒有了。

　　我吃冰棍的時候，一般是小口小口的吃著。一方面是不希望幾口就吃完了，另一方面也是因為冰棍太涼了，要是吃得快的，或者一口吃的多了，都是會冰著舌頭的'。有了這兩種原因，吃起冰棍來的我自然是要慢慢吃，小口小口吃了。

　　說起吃冰棍，我就會想起一次我在太陽底下吃冰棍。那次，這炎熱的氣候完全不允許我慢慢的吃冰棍，更不允許我小口小口的吃冰棍。那次，我買來冰棍后，才將冰棍的包裝撕開不久，冰棍就在這高溫之下不斷的融化了，融成了水的冰棍流到了我的手上，繼而又流到了地上。那一次我吃冰棍可謂是狼狽不堪，我看著冰棍迅速融化的樣子，哪還顧得上其他，全然不顧形象的，大口大口的吃了起來。等到我吃完后，我的嘴邊沾上了不少冰棍融化后的奶汁。我一抬起頭，我旁邊的人一看見我這個模樣，頓時就笑噴了。經(jīng)過那一次的教訓后，我都盡量避免著在太陽底下吃冰棍。

　　今年的夏天又來了，大家有吃冰棍嗎？冰冰涼涼，又香香甜甜的冰棍可是夏天里最好吃的食物了。

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