小學生的作文
在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的小學生的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生的作文 篇1
妹妹端著一盤色澤誘人的大蘋果走過來。果皮映襯著金色的燈光，無論從哪個角度看都閃閃發(fā)亮，正如我的妹妹，抬頭挺胸，一副自信滿滿的樣子。
我不禁笑出聲來：“妹妹，你爸媽沒告訴過你嗎？現(xiàn)在的蘋果不能買太大的，可能是打了激素的；連皮吃也不太衛(wèi)生，果皮表面會有農藥殘留呢！”妹妹一臉無辜的樣子，我的阿姨笑而不語。這下輪到我丈二和尚摸不著頭腦了——媽媽說過阿姨從小就有潔癖，上次去她們家玩，她連桔子都要洗上好幾遍，說是剝橘子的時候一不小心手指就會帶著皮上的灰塵、細菌碰到果肉，蘋果生梨更是不削皮絕不入口，這才沒幾個月的功夫，怎么就變了呢？妹妹走得更近了，絲毫沒有回廚房削皮的'意思。
明明聽說這小機靈鬼有削水果皮兒的絕活，這會兒怎么不表演給客人們看呢？我回頭看看爸媽，他們看上去也是一頭霧水，眼神游離于果盤、阿姨和妹妹之間。妹妹把蘋果端到我的面前，阿姨叫我仔細地看。起初也沒什么，我正想拿起蘋果好好端詳，細長而均勻的果皮被我抓在手上，蘋果從中間掉了下去。什么？這是削好的蘋果？提起手中連成一線的蘋果皮，呵！晶瑩透亮的！從頭至尾都極光滑。
“妹妹，這蘋果皮是阿姨、姨夫削的吧？太完美了！”妹妹巔著小腳嘟著嘴：“誰說的！這可是我的手藝！”“你的手藝？我可不信。你削給我看！”“削就削！”妹妹不由分說，拉著我的手就往廚房跑。只見妹妹拿起一個洗過的蘋果和一把水果刀“姐，你看著。”她右手持刀，左手五指捏著蘋果，從蘋果連著樹枝的那端起刀，刀肚輕輕割開一個小口子，然后沿著刀口從側面進刀，削出的皮恰好鉤在殘留的小樹枝上，右手推刀，左手沿著相反方向轉動蘋果，一邊削一邊念叨著口訣：“刀與蘋果角度小，左手右手配合好，一刀從頭連到尾，果皮光滑均勻，妙！”嘿，都編成順口溜了，聽上去還挺押韻的。
削蘋果的過程對妹妹來說倒是個自娛自樂的過程，不出兩分鐘，又一個看似沒削過皮的蘋果誕生了。一邊的我驚嘆不已：你們別看我妹妹年紀小，可她削蘋果皮的手藝和電視節(jié)目里參加削蘋果比賽的大師們相差無幾，甚至略勝一籌——速度更快，削出的皮更薄，更窄呢！回到客廳，大家也都連連把小妹夸。我媽湊到我耳邊說：“你阿姨告訴我，人家可是從小學一年級參加食品雕刻興趣班開始，就把家里削水果的活兒全包了，瞧瞧，這門手藝練成了吧！阿姨、姨父跟著享福了吧！你呀，做什么事都是虎頭蛇尾，沒有耐心，在這方面你這個姐姐可要放下架子向小妹妹好好學習，學習她無論是學文化知識還是學做家務事，都有良好的心態(tài)和持之以恒的毅力，只要勤學苦練，鐵杵也能磨成針，哪有不成功的道理？”回家的路上，我一言不發(fā)，靜靜地凝視著窗外，想了很多……
小學生的作文 篇2
人人都有理想,人人也各自有自己完成的理想。每個人完成理想的方法也不同。而我的夢想是當兵。
我知道當兵不是一件容易的事,可我還是要當兵。有許多人都問我你為什么要去當兵?那里又苦又累,為什么要去得這種苦?我現(xiàn)在就來回答你們:“因為我從小就喜歡看打仗的片子,我在看那些英雄們在打仗,那里的環(huán)境吃不飽、睡不暖的惡劣的環(huán)境,我還記得我在小的時候,我在看一部雪狼的一部電視劇,我經常在他們和日本們在打仗的時候,他們是臨危不懼他們在日本人的威脅下他們不害怕日本人的嚴刑拷打,沒有像日本屈服,更沒有把共產黨的情報給日本人,沒有出賣中國,我當時就想到我要向他們一樣,也要做個軍人,做個不出賣中國的軍人,所以我直至之中我的理想還是當兵的.,當個好兵,當個不出賣中國的兵!
我從現(xiàn)在為了我長大能完成我的理想,我要從現(xiàn)在開始我要好好學習,哪怕長大當個當兵的菜鳥也無所謂,我要從現(xiàn)在開始,我好好學習,長大完成我的理想,我就要當兵,也要當個好兵。
小學生的作文 篇3
我有一個調皮的弟弟。他有著一張圓圓的臉，一個挺拔的鼻子加上一雙水靈靈的大眼睛和一張櫻桃似的小嘴，可愛極了！弟弟平時很調皮，一沒事就來捉弄我，搞得我心煩意亂。不過，他也有可愛的地方，比如，我生氣要打他的`時候，他就會跑到你跟前撒個嬌或者求求饒，讓你心疼還來不及呢！弟弟特好動，經常畫我的作業(yè)本，不管我怎么罵他都是“外孫打燈籠—照舊（舅）�！卑�！我這弟弟呀，真是又調皮又可愛！文向睿指導老師：朱沖
小學生的作文 篇4
作文教學是小學語文教學的重點和難點，是學生語文綜合素質的具體體現(xiàn)。作文時，學生常感到無話可說。作文教學中，教師也往往深感頭疼，我們不禁要問：“原因何在？”
分析我們的作文教學，不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學中只注重“怎樣寫”，而忽視了“寫什么”。于是把主要精力花在給學生講一些“審題”，“擬提綱”，“怎樣開頭和結尾”等寫作技巧方面，而不去開鑿學生寫作的“源泉”。這樣的教學，就有點“舍近求遠”的意味。學生寫作文，是要他們將自己的生活通過評議與文字表達出來。離開生活這個源泉，就如同沒有原料的工廠生產不出產品一樣。因此，在這樣的情況下，學生的作文就無話可說，甚至感到頭痛，就難免有“巧婦難為無米之炊”了。
從學生的情況分析，他們之所以覺得作文無話可說，一方面是由于目前小學生的生活比較單調；另一方面是他們對日常生活中的事物不留心觀察。這樣就形成大事沒有、小事放掉的生活局面，當然就沒什么內容可寫了。針對這種情況，我認為，應從如下方面去積累材料：
一、觀察事物，積累素材
觀察是作文的基礎，只有觀察得細致，才能寫得具體。觀察能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的。
1、觀察目的的明確性
學生的觀察力還不是很強，對事物的觀察很膚淺，不分主次。所以在觀察前要讓學生明確觀察目的。如為了寫“打籃球”，我組織學生觀察教職工籃球賽。比賽前告訴學生：觀察教師怎樣傳球、搶球、投籃……投中了，大家又是如何表現(xiàn)等。
2、觀察對象的確定性
觀察事物的過程中，被觀察的事物稱為對象，其余的事物則成為背景。一般規(guī)律是：對象與背景的差別越大，則觀察的對象就越突出。
3、觀察態(tài)度的積極性
觀察效果既受觀察對象的直接約束，又受兒童觀察態(tài)度的間接影響。態(tài)度積極主動，又有濃厚的興趣，觀察的效果就好；態(tài)度消極，觀察被動，觀察的效果就差。
4、觀察材料的鮮明性
學生觀察的材料必須是具體的、鮮明的。因為它直接影響學生大腦中對事物表象的建立，以及科學概念的形成。所以給學生看、聽、摸的實物或符號，都要求它們必須正確、科學、可靠。觀察時必須有具體要求：
�。�1）真實
，必須是自己觀察到的真實記錄，不能主觀臆測或憑空想象。
�。�2）細致，對事物的觀察要仔細，除了用眼看，還需要輔以用耳聽、鼻嗅、手摸，甚至用舌嘗等。
�。�3）觀察點，根據觀察目標確定觀察點。圍繞重點觀察，觀察面不要太大太雜，要加強感知的完整性。
5、觀察方法的細致性
�。�1）按照一定觀察順序對事物進行觀察。觀察順序應根據具體的觀察對象來定，如觀察景物要注意空間順序：
a定點觀察：按由上到下，從近到遠，從左到右等方位順序觀察事物。
B移位觀察：即按空間位置的變化進行移位換景的觀察。
（2）運用比較的方法進行觀察，學會抓住事物的特點。如果把兩件事物放在一起比較，或者對同一事物在不同時間里的情況進行比較，便會發(fā)現(xiàn)它們的異同，抓住事物的主要特點。引導學生對事物進行比較，是培養(yǎng)他們觀察能力的有效方法。
�。�3）運用多種感知，提高觀察質量。我國許多學者提出觀察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對事物的感知。如：寫秋天的橘子，學生除了用眼睛看：一只只橘子掛滿了枝頭，就象一盞盞橘黃色的小燈籠，還可用手剝開一只，觀察月牙狀的橘瓣，聞聞那誘人的香味，嘗嘗那甜中帶酸的美味。這樣對橘子的觀察就更細致，了解也更全面，寫起來也就有內容了。
（4）觀察后及時小結：學生仔細觀察事物后，人人都有不同的收獲，都想把自己的體驗一吐為快。這時可引導學生盡情表述。既加深了對事物的印象，又能互相補充。成功的口述為筆描打下扎實的基礎，寫出來的作文就更加具體生動。
6、激發(fā)學生的觀察興趣
從培養(yǎng)學生的觀察興趣入手，抓住學生的好奇心理，使之因好奇而產生興趣，因興趣而愿意觀察。學生主動地去了解生活，熟悉生活，觀察生活，反映生活，有利于實現(xiàn)三個轉變。
（1）變無心為有心，這是開拓作文源泉的基本前提。能夠對周圍的事物時時處處留心觀察，對有意義的或較復雜的事物要定點定向觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
�。�2）變無序為有序，這是攝取源泉的基本保證。觀察事物按順序，有重點，抓特點，能開放各種感官去感知生活、體驗生活。
（3）變“用眼”為“用心”，這是學生認識提高的重要標志。觀察事物必須從“眼”開始，逐步達到“用心”。對自己看到的，聽到的內容或親身經歷的事情，能進行獨立思考，親自發(fā)現(xiàn)事物的本質以及事物之間的聯(lián)系。
捷克教育家夸美紐斯曾經說過：“一個人的智慧，從觀察天上和地下的實在東西而來，這樣，得到的知識才牢固”。可見，觀察是學生作文的基礎，也是作文內容具體生動、真情實感的前提。
二、廣泛閱讀、豐富積累
閱讀可以積累寫作素材，可以豐富知識，開闊視野。積累詞語、佳句，可以充實作文的內容。多讀、熟讀、廣記這是積累寫作素材有效的辦法。
1、廣泛閱讀，大量積累——厚積薄發(fā)
有些人說話時“妙語連珠”，“出口成章”；作文時，“文思泉涌”，“妙筆生花”。這都來源于豐富的語言積累，來源于濃厚的文化底蘊。由此可見，閱讀積累是作文教學的“重中之重”。教學中，我們要把它視為一個關鍵的環(huán)節(jié)來抓，力求豐富學生的語言庫存。
（1）推薦好的讀物
為了避免學生讀書的盲目性，我常給學生推薦一些好的課外讀物。趣味濃厚的科普讀物、圖文并茂的童話故事、催人淚下的戰(zhàn)斗故事、意義深遠的抒情散文。此外，還給學生推薦相關課本知識的拓展閱讀材料。如學了《賣火柴的小女孩》后，讓學生閱讀《安徒生童話選》……為了督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，我制定了閱讀加分制，定期評選“讀書之星”。學生閱讀一篇課外讀物可加分0.5分，一月評比一次，分數高者，便為“讀書之星”。這樣一來，為了爭當“讀書之星”，全班掀起了讀書熱潮。
（2）指導學生作好讀書筆記
寫讀書筆記主要采取兩種形式：一種是摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段。摘抄最終是達到積累的目的。對于學生摘抄的內容，可采取教師點名背、學生交換背等方式。讓學生把摘抄的內容牢固地儲存到記憶的倉庫里；第二種形式是寫讀書心得，指導學生從多角度去寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會……學生的讀書筆記天天批閱，并定期開展“講、展、賽”活動，以此來激勵學生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習慣�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，只有不斷地給學生充電，學生才會得心應手地薄發(fā)。
三、開展活動，拓展生活
首先是多看，緊扣教材組織學生參加校內外活動，如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、扯青、放風箏、野炊等。
教師指導學生活動應�！皳Q”�！靶隆�，這樣才能讓學生對活動“情有獨鐘”。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動中多觀察，教師一定要現(xiàn)場指導，先讓學生說觀察到的事物后，糾正觀察的不足及語言組織的不足，使學生及時、準確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養(yǎng)成仔細觀察、捕捉觀察素材、認真思考的.好習慣，從而提高學生的作文能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習口語交際等讓他們學會說恰當的話，從而提高他們的作文水平。
四、啟發(fā)思維，大膽想象
作文，離不開想象。學生在習作中的想象分為細節(jié)想象和組合想象。細節(jié)想象，就是根據一定的生活環(huán)境，在頭腦中對特定事物所進行的細致描繪；組合想象，就是根據多種事物的表象塑造自己頭腦中對特點事物所產生的形象。如看圖作文、擴寫、縮寫、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和理解加以具體化的一個思維過程。
教師要善于啟發(fā)學生對事物的再思考。學生對熟知的事件往往覺得無發(fā)入手。這時，教師應充分啟發(fā)學生，“勾引”出他們的記憶資料，把內存信息轉化為語言。例如寫《釣魚》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。釣魚前，你和誰釣魚？你做了哪些工作？到了河邊你做什么？別人在干什么？你下釣之前要做什么？下鉤后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？釣魚時你心里怎樣想的……通過這些問題的思考，他們在腦海中就會有許多的感性材料，在寫作時才感到言之有物。
五、堅持寫日記，積累素材
從日記中，學生的學習、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產生了更多的理解和關愛。日積月累，學生在寫日記的過程中積累了素材。
法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處”。對學生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學生身邊。只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當的指導，作文“無話可說”的局面就會得到改善。學生會寫、樂寫、善寫的大好形式就會指日可待。
小學生的作文 篇5
在家鄉(xiāng)的夏日里，驕陽似火，炙燒大地，鳥叫蟬鳴。我來到池塘邊，只見綠樹成蔭，池水如鏡子一般清晰可見。垂柳輕輕地擺動，帶來一縷縷的輕風，讓人感到一絲絲涼爽，一陣陣的輕松，讓人感到舒服極了。
瞧，池塘一朵朵婀娜多姿的荷花隨風搖曳，散發(fā)著迷人的清香。有的荷花正羞答答地含苞欲放，有的卻已經盛開了，正在展示著它們的豐姿，那粉紅的'顏色是那么美麗。在那碧玉的荷葉上滾動著一顆顆比珍珠還透亮的水珠，它們把荷 花襯托得更加美麗動人。
在清澈見底的池塘里，還有很多小蝌蚪和小魚。小蝌蚪正扭著它那小小的尾巴，那黑黝黝的皮膚在陽光下更加閃亮。小魚們更是可愛，它們一個個精神抖擻，在池中歡快地游動�？磥硭鼈兒统爻闪撕门笥蚜�，它們在水中一起戲嬉，欣賞著荷花那動人的容貌，荷 花為它們散發(fā)著醉人的紛芳，荷葉為它們遮陰，它們還顯得很悠然自得呢！
綠樹圍繞著池水，池水中倒映著白云，青山，綠樹與紅花，小魚和蝌蚪在池水中歡快地游來游去，清風迎面吹來。這會使你感到像 是走進了活生生的畫卷之中，走進了仿佛只有自己一樣的世界中，走進了一個美麗的五彩繽紛的世界里來，這會讓你忘記周圍的一切，置身于仙境之中。
��！美麗的池塘，我愛你，我愛你那清凌凌的池水，我愛你那綠樹成陰的岸邊小道。我愛你那千姿百態(tài)的荷葉，我愛你那綠如翡翠的綠葉，還有那在水中歡快地戲耍的小魚和蝌蚪。
夏日的池塘，我贊美你，贊美你那美麗的荷花，我贊美你，贊美你那碧綠的荷葉，我贊美你，贊美你那潔凈的池水。
夏日的荷塘，我愛你，我贊美你，你是那么的美麗。
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