小學(xué)生的作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的小學(xué)生的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生的作文 篇1
我的弟弟叫顏潔宇，今年3周歲，生肖狗，活潑開朗，愛說愛笑，有著一雙炯炯有神的大眼睛。他很調(diào)皮，但是也很聽話。
記得有一次，別人家有一個人去世了，我媽媽領(lǐng)他去看，弟弟就在那里看了個仔細，看了一會兒，弟弟急著要回家，還以為有什么事呢！回到家，他到了奶奶的屋里，進去就拿了一塊布，墊在地下，他撲通一聲跪下，就在那里大哭了起來……也不流淚，一會哭爺爺，一會哭奶奶，一會哭爸爸……一邊哭一邊磕頭。鬧的奶奶哭笑不得，說：“你跟誰學(xué)的？”他也不說話，還是低著頭哭個不停，一會兒，媽媽過來了，奶奶忙問：“你看潔宇，也哭，也磕頭，到底怎么一回事呀？”媽媽說：“跟那些人學(xué)的唄，我還納悶，他在那里怎么看的那么入神呢？”你說，我的弟弟是不是太可笑了！
記得還有一次，我正在寫作業(yè)，他看我寫的有勁時，他便悄悄的過去，偷偷的拿出我的盒子，快速的拿了我?guī)字还P。我看他拿了我的筆，可不知拿了幾只，我就裝出一副滿不在乎的樣子，裝看不見的，就還是在那里寫作業(yè)。他卻認為我真的沒看見，他就又悄悄的放回去，就在他放盒子的那一剎那，我大聲的說：“你干什么呢？”他說嚇了一跳，看上去，他心里好像真的慌慌的，他結(jié)巴著說：“我……我看一下�！蔽矣终f：“你拿我的筆了沒有？”他說：“我沒有拿�！薄拔胰ズ蛬寢屨f，你拿我的筆�！薄靶�，行，給你的不就是了�！笨此菢幼�，好像真的'害怕了。我說：“還有嗎？”他說：“沒有了�！薄澳闳鲋e�！彼麉s理直氣壯的沖我急了：“你怎么知道我還有……”我一點也不示弱：“你再不給我，我就……”“行行，給你的破筆，不就一個筆嗎？我才不要來，我又不上學(xué)，我要筆有什么用呀！……這一回我真的沒有了”。我說：“你快上媽媽那里去吧，我還要寫作業(yè)呢！”他便大聲的對我說：“好！這是你讓我走的，我可真走了”。他走到了門口，就轉(zhuǎn)身對我說：“怎么樣，這里還有一只呢！你不要嘍！”我大聲的喊道：“不好了，顏潔宇拿我的圓珠筆了，快給我�！焙奥暟褘寢尳辛顺鰜�，對弟弟說：“你拿姐姐的圓珠筆干什么？”他眨了眨大眼睛，卻說：“這是我在地上撿的，并不是我搶的。”經(jīng)過媽媽的勸說，他終于給了我。
反正不管什么事情，他總是有理。我的弟弟呀，太調(diào)皮了！不過，還是蠻可愛的。長的嘛，我覺得還是蠻帥的嘛！
小學(xué)生的作文 篇2
我家門前有一條小河，這條小河清澈見底，美麗極了！春天時，河里的小魚一條條躍出水面，好似“鯉魚跳龍門”。夏天，魚兒們躲在水底睡大覺。秋天，小魚們自由自在在小河里嬉戲玩耍，十分可愛。冬天，河面結(jié)了厚厚的一層冰，小魚們在冰底玩捉迷藏。
這就是我家門前的小河，我愛這條小河！
小學(xué)生的.作文 篇3
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而目前大多數(shù)小學(xué)生的寫作能力和水平不容樂觀，一提到作文就頭疼，苦于作文，煩于寫作，寫作興趣更無從談起。長此下去，不僅影響學(xué)生作文能力的提高，而且不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，搞好作文教學(xué)是每個語文教師必須思考的問題。下面是筆者對作文教學(xué)的幾點認識。
一、興趣引導(dǎo)，積累寫作素材
興趣是入門的向?qū)�。每個人從事各種各樣的活動，都是由一定的活動動機、興趣愛好引起的。激發(fā)興趣和愛好是培養(yǎng)作文能力的關(guān)鍵。因此作文教學(xué)離不開良好的興趣參與。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣，情動于衷而成于言。教師要充分發(fā)揮“情感”在作文教學(xué)中的作用，通過如臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學(xué)生與作文中人物的心理距離，使學(xué)生設(shè)身處地得去體會、去感受、去寫作。所以，教師在教學(xué)中要通過各種途徑，在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語文教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生共鳴，并創(chuàng)造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，從而消除學(xué)生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學(xué)生自由表達，真實寫作打開通道。
重視生活實踐作文離不開生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中來，到生活中去。學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵學(xué)生積極參與生活實踐，切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學(xué)生思維打開，使學(xué)生舉一反三，去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……
廣開閱讀門路，讀書破萬卷，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累累語言，提高語文素養(yǎng)，學(xué)生才能準確生動地表情達意。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來；同時教師還要抓住教學(xué)時機，布置名篇閱讀。新課程實施以來，新選入的課文具有極強的時代感，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美。教師要抓住每篇課文的特點，加強練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生從中學(xué)到好的表現(xiàn)形式、手法，并應(yīng)用于作文中來。
二、自由表達，倡導(dǎo)真實寫作
新課程標準提倡學(xué)生習(xí)作“怎樣想就怎樣表達”。自由表達，真實寫作是小學(xué)生寫作教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。因此，教學(xué)中要使學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆，自主寫作，樂于表達的興趣和習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，掃除心理障礙，真正做到無拘無束，自由自在的表現(xiàn)他們的所見、所聞、所感、所思時，才有可能進行有創(chuàng)意的表達，寫下真實的作文。小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的.禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。
營造良好的表達氛圍寬松、和諧、愉悅的寫作環(huán)境是學(xué)生自由表達、袒露真情所必需的。因此，教師要創(chuàng)設(shè)一個民主寬松的習(xí)作氛圍，消除學(xué)生畏難的心理，讓作文成為他們的一種內(nèi)在需要。在教學(xué)中，教師可以對習(xí)作的內(nèi)容、形式、字數(shù)等不作任何限制，只要心中有話就可以寫進去；可以鼓勵學(xué)生寫自己的真實想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強他們寫作的自信心；可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來，學(xué)生敢想、敢說、敢表達了，作文也就不在是什么難事了。
三、感受成功，增加作文動力
學(xué)生作文完成，需要鼓勵和幫助�！吧票憩F(xiàn)”是學(xué)生的天性，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示作品的機會。
充分利用好校內(nèi)公共平面媒體。教師要充分利用好班級的墻報、校園內(nèi)的黑板報和紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地，使學(xué)生在墻報上能讀到自己的作品，在廣播站能里聽到自己的作品，將會大大增強學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
經(jīng)常鼓勵學(xué)生把其成功之作向報刊雜志投稿學(xué)生的作文一旦獲獎或發(fā)表，成功的喜悅會引發(fā)一種強大的創(chuàng)作動力。同時還會帶動很多學(xué)生，從而形成良性循環(huán)，讓所有的學(xué)生都把寫作當成一種樂事。
總之，只要教師不斷探索，豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵學(xué)生在平時積累大量的寫作素材，切實調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，相信學(xué)生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生。
小學(xué)生的作文 篇4
20xx年2月6日，是哥哥做骨折手術(shù)的日子。
我和大家在外面焦急地等候，我的心怦怦地跳個不停，兩個小時后哥哥被醫(yī)生推了出來，我連忙去看看哥哥，只見哥哥渾身幾乎都在發(fā)抖，醫(yī)生說：“他太冷了，”可是哥哥看著我卻笑了，而且沒說一個疼字。哥哥被醫(yī)生抬到了病床上，醫(yī)生說不能讓他吃東西，哥哥已經(jīng)一整天沒吃東西了，我趁醫(yī)生沒注意偷偷往哥哥嘴里放了兩塊巧克力，哥哥卻說要配合醫(yī)生。這幾天我和媽媽一同去看望哥哥幾次，我發(fā)現(xiàn)他始終都在堅持看書、做計算題……
我要像哥哥學(xué)習(xí)，在困難面前要堅強的.去面對。
小學(xué)生的作文 篇5
六月，采蒲臺最美麗的時候。清晨，葦塘上刮著一絲春風(fēng)，灰紫色的蘆花在晨風(fēng)下?lián)u擺，遠遠望去好似一朵朵灰紫色的浪花。正午的蘆葦更是美不勝收，金燦燦的陽光照耀在蘆花上，把原本灰紫色的蘆花也映成了金色，讓不知情的游客誤認為是豐收的季節(jié)。我最喜歡的還是傍晚的'葦塘，柔和的夕陽好像給蘆花添上了一層紅顏料，隨風(fēng)飄揚有蘆花和紅紫色的天空互相輝映，好一派迷人的風(fēng)光��！但采蒲臺的葦不僅好看，還充滿著我們爺爺奶奶兒時的回憶。
抗日時期，生活在冀中白洋淀的小男孩張嘎與奶奶相依為命。為了掩護在他家養(yǎng)傷的八路軍偵察員連長鐘亮，奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下，而鐘亮也被敵人抓走了。為了替奶奶報仇，為了救出鐘亮，嘎子經(jīng)歷了種種困難找到了八路軍，當上了一名小偵察員。有一次，嘎子在白洋淀偵察時，看到了日本鬼子，眼看自己就要暴露了，突然他看到了一個葦塘，便一頭扎了進去，利用密密的蘆葦逃過一劫。
白洋淀有許多英雄的故事，那里的葦與人們緊密相連，是水養(yǎng)活了葦，人們依靠葦生活。葦不僅給人們帶來了生存的條件，還給八路軍提供了一個非常巧妙的藏身之處。
小學(xué)生的作文 篇6
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓孩子經(jīng)常寫觀察日記和心得
小學(xué)生之所以在寫作文時，沒有什么可寫的，頭腦空空如也，一個重要原因就是我們對孩子的觀察力不夠，小學(xué)生寫作文的技巧。對于我們?nèi)粘５拇合那锒淖兓瑢ξ覀內(nèi)粘Ｉ磉叞l(fā)生的事情關(guān)注不多，或者說根本沒有去觀察。因此必須培養(yǎng)孩子對身邊事物的觀察力，讓他們寫觀察日記，細心體會事物的狀態(tài)和事物的變化過程，在觀察變化的過程中能夠有自己的親身感覺和心得，及時指導(dǎo)孩子寫出來，表達出來。養(yǎng)成記觀察日記的習(xí)慣，及時將自己的想法寫出來，和家長老師共享，與同學(xué)們共同交流，這樣時間久了，小學(xué)生的寫作能力就上來了。在培養(yǎng)觀察力的過程中，家長和老師要細心，耐心，不要急躁，也不要激烈指責(zé)孩子的不足，盡量以激勵平和的口氣說話，讓孩子感覺到的是關(guān)懷，而不是壓力，這樣有利于孩子的觀察力的提高和寫作的積極性的培養(yǎng)。
二、讓孩子多讀自己喜歡的書，從書中汲取營養(yǎng)。
每一個人都不是天生的寫作天才，寫作是一個長期的培養(yǎng)過程和學(xué)習(xí)過程。一開始不會寫，可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)別人的作文寫法，但不是抄襲，只是參考寫作文的框架，這樣在別人樣文的扶持下就知道構(gòu)思謀篇了。平常多領(lǐng)孩子到書店去感悟一下書香的氣氛，培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣，特別是孩子自己愛讀的書，積極鼓勵學(xué)生去讀。也可推薦給好的書給孩子，推薦時注意孩子的心理和實際年齡，找適合孩子特點和吸引孩子興趣的書去讀。如童話故事，漫畫等。等孩子養(yǎng)成了讀書的興趣，就可以讓他們自己從書中汲取營養(yǎng)了。到時寫作就不是一種難事，而是一種快樂。孩子就會主動去寫，寫完后家長和老師進行適當?shù)墓膭詈唾潛P，就會象助推器一樣，推動孩子在書海中汲取營養(yǎng)，形成自己的寫作風(fēng)格。
三、精講課文例子，指導(dǎo)舉一反三，進行寫作實踐。
1、在學(xué)生容易遷移的地方練習(xí)。
如教學(xué)《花潮》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學(xué)生進行聯(lián)想練習(xí)。學(xué)習(xí)了《火燒云》一課，我讓學(xué)生仿寫了《落葉》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文來學(xué)習(xí)文章是怎樣通過細心觀察描寫大自然的'特點的。學(xué)了《秋游景山》一課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫游記的過程中巧妙運用過渡句的特點，以及回憶學(xué)過的寫景文章中積累的好詞佳句，讓學(xué)生學(xué)以致用，仿寫了《秋游烏龜山》，小學(xué)生作文《小學(xué)生寫作文的技巧》。
2、在學(xué)生易動情的地方練習(xí)。
如《勞動的開端》，學(xué)完課文，我出示了這么一段話：“第一次挑煤回家，我累得癱倒在床上，母親很心疼，細心的母親也一定看見了我肩上、腳上的傷，可是母親忍住了眼淚，第二天還讓我去挑煤�！苯又寣W(xué)生讀讀這段話，你覺得母親的心里是怎么想的？根據(jù)你的理解寫一段母親的心理活動。這樣，既加深了學(xué)生對課文中心思想的理解，又進行了一次練筆。
3、在易發(fā)散學(xué)生思維處練習(xí)。
如教學(xué)《凡卡》這一課時，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢？請以爺爺收到信后為開頭寫一段話。”這樣就收到了一箭三雕的作用了。又如學(xué)了《賣火柴的小女孩》，既可以用“我與‘賣火柴的小女孩’比童年”為題寫一段話，又可以用“假如賣火柴的小女孩來到我們中間” 為題寫一段話。組織實踐活動，積累鮮活材料，進行寫作實踐。
四、 組織實踐活動，積累鮮活材料，進行寫作實踐。
古人云：“童子之情，樂嬉戲�！苯處煈�(yīng)根據(jù)兒童的特點，把游戲、活動引入課堂，讓歡樂的活動點燃學(xué)生最佳學(xué)習(xí)情趣，將無意學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生樂在其中，津津有味地談感受，練語言，盡其所能，完成理想目標，作為教師何樂而不為呢？因此，教師可根據(jù)班級、學(xué)校、地方等的實際情況，適時地開展以下活動：
1、參觀、游覽活動：教師應(yīng)充分利用地方資源，安全地開展活動。春雨綿綿，帶孩子們撐著小傘去雨中散步，去看一看雨中的田野、小河、大街。
2、語文知識競賽：我國的語言文字豐富多彩，前人留給我們許多學(xué)習(xí)的材料，如諺語、格言、古詩文等。作為語文老師，就可抓住這些，適時的開展活動，如成語接龍、趣說歇后語、古詩大觀園等。
3、科學(xué)小實驗：科學(xué)小實驗既能培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，如“燒不壞的紙船”、“蠟燭蹺蹺板”、“杯子‘跳高’”等。
4、游戲、比賽活動：游戲、比賽最能激起學(xué)生的興趣，如擊鼓傳球、氣球新玩法、放風(fēng)箏比賽、跳繩比賽等活動，學(xué)生動在其中，樂在其中。
根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學(xué)寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像鳥一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料-
小學(xué)生寫作文的格式 （經(jīng)典文章，與大家分享�。�
應(yīng)當脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。
寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。
根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學(xué)寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像鳥一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。
開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。
小學(xué)生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。
分析原因有以下幾個：
�。�1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮而是任意“創(chuàng)作”。
�。�2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；
�。�3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小華掉了課本”（正確是“小華的課本掉了”）。
�。�4）構(gòu)思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。
（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。
看圖作文竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的形容詞等，便能達到基本要求。
敘述文竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字數(shù)，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。
當然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家長也不要埋怨、諷刺，而是要多多的鼓勵，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文”，那么學(xué)作文的過程，必能輕松愉快。
小學(xué)生的作文 篇7
我的老爸剪個平頭，胖墩墩的圓臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，眼睛下面是個秀氣的鼻子，嘴巴老是張的很大。
別看我老爸張著這副模樣，他也有許多優(yōu)點哦！
我的老爸非常非常愛我，我“吩咐”他幫我的事情，他總會第一時間想方設(shè)法幫我辦到。比如：有一天，我三月份的《中外童話故事》和《小讀者》兩本雜志都沒有買到，我的話還沒有說完，他就一轉(zhuǎn)眼沒了影子。原來他就跑到報亭幫我購買去了，一溜煙功夫又跑回來拿給我。我看到他的`衣衫已被汗水滲透了。他的額頭上還不斷流著汗水。這時，我真的想說一句：“爸爸你辛苦了！”
爸爸雖然很聽我的吩咐，但是他對我的作業(yè)要求非常嚴格，對我的學(xué)習(xí)效率也要求很嚴。每次老師布置的作業(yè)半小時隨便完成，可我偏要一兩個小時才能完成，老爸把手插在腰上，著眉頭批評我：“動作效率太低，以后要加快速度。”我老是當耳邊鳳，不聽老爸的勸言，一做完作業(yè)就東張西望。慢慢地我養(yǎng)成了這些壞習(xí)慣，爸爸的要求也更加嚴格了。沒辦法，我只有以后慢慢地、認認真真地改掉壞習(xí)慣。
老爸雖然嚴肅，但是只要我輕松完成作業(yè)，老爸從不管閑事，一邊看電視一邊哼著小曲躺在沙發(fā)上，自由自在舒舒服服地享受著生活。
這就是我的老爸，他還不錯吧？雖然他有缺點，但是我還是非常喜歡這個好爸爸。因為他非常愛我，我呢，也非常愛他。
小學(xué)生的作文 篇8
今天晚上，弟弟洗澡了，他洗澡的樣子，真的是可愛極了!
那天，媽媽見弟弟不舒服，就說：“肯定是身體癢癢了。”我說：“為什么呢?”媽媽給我解釋道：“一定是經(jīng)常吐奶造成的�！彼詪寢尯腿藡專�別忘了我，準備給弟弟洗澡。
弟弟好像懂了似的，三舅媽給弟弟脫衣服時，弟弟一聲不吭。媽媽給弟弟接洗澡水，我呢，就給弟弟準備衣服、爽爽粉、帽子。
三舅媽把弟弟包進澡盆里，媽媽用手支持著弟弟的背，我和三舅媽就往弟弟身上澆水，弟弟搖晃著腦袋，好像贊同似的。弟弟也甜甜地笑了，弟弟用手撫摸著澡盆的邊緣。過了許久，三舅媽把弟弟從澡盆里抱了出來，則媽媽在床上鋪了一張又大又厚的尿片，弟弟躺在鋪在床上的尿片上。媽媽用尿片擦干弟弟身上的水珠，在弟弟身上抹上了爽爽粉，又給弟弟穿上了衣服，戴上了帽子，給弟弟喂了奶。三舅媽把給弟弟洗澡的水倒進了側(cè)所里，弟弟在床上玩了一會，就睡了。弟弟被三舅媽從澡盆里抱出來時，眼睛里流露出來了一種戀戀不舍的'樣子，可能是眷戀洗澡，眷戀澡盆，眷戀。
洗澡的感覺吧!
我愛我的弟弟!因為他可愛，因為他是我的好弟弟，乖弟弟!
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