小學生作文
在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的小學生作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學生作文 篇1
夏天的夜晚，可謂是四季中的一道獨特的風景線。
夜幕漸漸降臨，天空像拉上了一層黑色的帷幕，夜晚的主角逐一登場了：月亮大方地露出她美麗的臉龐，無私地將銀色的.月光灑滿大地，慈愛地望著人間�？蓯鄣男切墙佣B三地出來享受月光浴了，多么美妙的時刻。夜空像一層絲絨布，天上的星星像嵌在絲絨布上的一顆顆晶瑩的寶石，不時閃著迷人的光。
我們會吃飯，月亮也會吃飯。瞧！她和她的孩子聚在一起，孩子們小嘴一張一合，不知在品嘗什么美味呢。
晚飯后，家里人都到院子里乘涼。爺爺躺在折疊椅上和家人談笑風生。我則在院子里嬉戲玩耍。一陣涼風吹過，好清爽��！一掃白天的悶熱黏膩。于是我們又期待著下一陣涼風，可這調(diào)皮的風像一個孩子一樣，故意和我們鬧著玩竟又不來了。
夜深了，四周一片靜謐，人們漸漸入睡，此時昆蟲們?nèi)狒[起來了。聽，蟋蟀開起了個人演唱會，“蟈蟈，蟈蟈”地叫得歡；螽斯則彈起了琵琶，為蟋蟀伴奏；還有小青蛙，在池塘邊呱呱地叫著，好像在跟蟋蟀比誰的嗓門大似的……
多么美妙的夏夜！
小學生作文 篇2
看完《第七條獵狗》這本書，令我久久不能忘懷的是其中第四篇《災之犬》，它讓我懂得了一個道理。
艾香宰家里禍事不斷，便把一切責任推到了自己家養(yǎng)的狗“花鷹”身上，巫師認為花鷹身上裹著一團陰森森的鬼氣，會給主人家招災惹禍。于是“花鷹”又有了它新的主人，新的主人對花鷹很好，給花鷹帶來了一個新窩，每逢干活打獵都帶著它。但是，自從花鷹來了以后，主人倒霉事就源源不斷，弄得他家人心惶惶。新主人也認為花鷹身上陰氣太重，不能為了一條狗拿自己生命開玩笑，再待幾日說不定自己怎么死都不知道，于是想把花鷹像丟垃圾一樣丟了。雖然花鷹死皮賴臉不肯走，但自己掌握不了命運，誰讓主人討厭自己呢？終于，主人到河邊游泳，在那里他遇到了一條足足有兩丈來長的印度鱷，他嚇壞了，拼命游著，但哪里有鱷魚游得快，就在這生死攸關(guān)的激動時刻，令我沒想到的是花鷹像拼了命一樣游到主人身邊，為了讓主人能有足夠的'時間逃生，它用盡了自己最后力量抵住鱷魚把自己吃了。
看完后，我深深被震撼了，一條狗竟有如此大的勇氣與比自己大十幾倍的鱷魚拼搏，雖然拼了命救的是為了自己個人的利益，想置花鷹于死地的人，但畢竟新主人當初救了它，有恩于它。以前，我總認為狗是個冷血動物，沒想到動物也像人一樣，有著人一樣的情感。
小動物跟我們一樣，有人一樣的情感，我們要保護好它們，不要把它們視為自己的敵人，我們要愛護它們，和它們建立起深厚的友誼。
小學生作文 篇3
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
——題記
在廣闊無垠的大地上，春華秋實，夏蟬冬雪，四季變化，唯一不變的就是這片土地�，F(xiàn)在中國是一個農(nóng)業(yè)大國，在未來也一樣，幾千年來，人們在這片土地繁養(yǎng)生息，只有泥土默默給予別人，不求回報，一直這樣守護著人們。
泥土是平凡而又普通的，甚至有時忽視泥土本質(zhì)的存在。
泥土是樸質(zhì)的、純潔的。在地球這個大家庭中，泥土是渺小的存在，但又是不容略過的美麗�？吹綘庡菲G的花朵時，會有人想到：“萬紫千紅春滿園，”可是又有誰想到在這美麗的枝葉下，是為花朵提供營養(yǎng)物質(zhì)的泥土，有許多人總是認為泥土是一種骯臟的東西，但又有誰能真正地離開這“骯臟”的東西呢？廣袤的'大地，數(shù)不清泥土為我們組成了多么美麗的世界，供人類棲息。
在社會上，也有像著泥土一樣，無私奉獻的人。
他，一個善良的背影，匯入茫茫人海。他用中國人熟悉的兩個字，掩蓋半生的秘密。他是紅塵中的隱者，平凡的老人，樸素的心愿，清貧的生活，高貴的心靈。炎黃不是一個名字，是一脈香火，為我們點燃了心靈。他，就是感動中國的張紀清，20xx年11月，在郵局突然暈倒的張紀清被送到了醫(yī)院，散落在地上的匯款單暴露了他的秘密，人們發(fā)現(xiàn)，他就是江陰人尋找了27年的好心人“炎黃”。1987年以后的27年間，無論是希望小學還是敬老院，或是地震災區(qū)都曾收到過署名“炎黃”的捐款。他，張紀清就是一個像泥土一樣的人，一生平凡，卻一直默默付出，不求回報，留下感動。
人生也像泥土，我們不需要每個過程都精彩輝煌，平平淡淡才是真的人生，我們不需要每天都能做出巨大的貢獻，小小的付出也是感動！
讓我們做一個像泥土那樣平凡，卻樂于奉獻的人吧！
小學生作文 篇4
培養(yǎng)學生審題能力是寫作訓練的首要一步，如何培養(yǎng)小學生的審題能力呢？我們認為應從以下幾方面著手。
教會學生找準“題眼”。找準了“題眼”，也就找到了寫作的重點。然后圍繞“題眼”選材組材、謀篇布局，就能做到詳略得當，層次分明。有的題目“題眼”突出，一看便知。比如：《最后悔的一件事》、《我愛媽媽》、《一件難忘的小事》等，只要抓住了“后悔”、“愛”、“難忘”等“題眼”，就不會出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。
教會學生弄清題目的寫作范圍。教師要指導學生善于扣住寫作范圍，寫作就會切合題意。比如：我在作文教學中對《春天的發(fā)現(xiàn)》這篇作文，是從以下幾個方面指導學生來確定寫作范圍的�？梢詫懙教镆�、山上以及到名勝古跡參觀等內(nèi)容；可以寫春游中看到的事物或春游中經(jīng)歷的難忘事情；如果寫景物，一定要反映出來春天景物的特點；寫景物一定要把什么時間和什么人到什么地方看到的景物是怎樣的，有什么感受等寫清楚�？傊�，寫出春天的特點是這篇作文的.重點之處。
教會學生確定寫作體裁。記敘文是小學階段常寫的文體，而記敘又分為寫景的、記事的、寫人的、狀物的等。審視記敘文題目，能夠幫助小學生確定文章的體裁。因此，教師也應在這一方面加以指導，以免出現(xiàn)給出作文題目，學生無處下筆的現(xiàn)象。筆者認為：教師要正確了解學生依據(jù)題目確定“怎么寫”。例如：《校園生活二三事》，抓住題目中的“事”，就可以確定是一篇記事的文章；《美麗的校園》，只要抓住了“美麗”二字，就可以直接確定為寫景的；《辛勤的園丁》，重點圍繞“園丁”來寫，一看便知道是一篇記人的文章；《小草》，要重點指導學生放在“小草”上，可以看出，它是一篇狀物的文章�？梢娭笇W生確定體裁是寫作的關(guān)鍵之處。
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