(優(yōu))實(shí)用的成長(zhǎng)的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的成長(zhǎng)的作文4篇，歡迎大家分享。
成長(zhǎng)的作文 篇1
成長(zhǎng)的煩惱成長(zhǎng)的過(guò)程，就是煩惱的過(guò)程。
小時(shí)候不知道什么是煩惱，似乎也沒什么煩惱。小學(xué)幾年，風(fēng)平浪靜，父母為我撐“傘”，老師為我擋風(fēng)，我這棵幼苗在全方位的呵護(hù)下，絲毫沒有受損。
回眸凝望，那春夏秋冬里，那長(zhǎng)街小巷里，留下了我成長(zhǎng)道路上的一串串腳印，那每一個(gè)腳印都遷入了一段段難忘的故事，構(gòu)成了我生命旅途中的一道道風(fēng)景線。
當(dāng)我吹滅那13根五彩繽紛的蠟燭時(shí)，就標(biāo)志著我長(zhǎng)大了。是一個(gè)青少年了，不再是一個(gè)不識(shí)人間煙火的小姑娘。我要學(xué)會(huì)理解別人、關(guān)心別人、照顧別人。不會(huì)為了一點(diǎn)小事就哭鼻子，不會(huì)遇到麻煩就放棄，遇事要自己勇敢地面對(duì)……經(jīng)過(guò)了上次的事情，我漸漸的長(zhǎng)大了。
我是一個(gè)十四歲的女孩，正是處于青春期，蕭伯納曾說(shuō)過(guò)“青春是美妙的”。在青春期的孩子總會(huì)有些變化，會(huì)有叛逆心理。但當(dāng)你真正明白了父母的愛就不會(huì)有這種心理了，那也就證明你真的長(zhǎng)大了。
不知從什么時(shí)候起我開始拒絕成長(zhǎng)，拒絕成長(zhǎng)中的每一件事，我開始對(duì)不同的人不停地說(shuō)，我不要長(zhǎng)大不要長(zhǎng)大。開始喜歡郭敬明，那個(gè)把自己稱作孩子的人，喜歡他筆下那個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的彼得潘，喜歡南拳媽媽，喜歡聽他們憂傷地唱：我們一直到最后才學(xué)會(huì)哭泣時(shí)候誰(shuí)安慰而成長(zhǎng)讓人覺得累卻已沒有辦法后退
“你怎么這么粗心，英語(yǔ)的大寫字母寫成小寫字母；數(shù)學(xué)不是小數(shù)點(diǎn)忘了加，就是死腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)彎；語(yǔ)文也是，不該錯(cuò)的總是錯(cuò)。……成績(jī)總是沒有提高！”從上初一開始，這類話就常常在我心頭縈繞。有時(shí)候是父母批評(píng)的話語(yǔ)，有時(shí)候是我的自訓(xùn)，有時(shí)候卻是妹妹的挖苦。
我也想要把成績(jī)提高上去，不過(guò)總不能稱心如意。不是這一科失手，就是那一科敗下陣來(lái)。這些都是我始料未及的'。誰(shuí)不想考個(gè)好成績(jī)，可是每個(gè)人的能力不同，所盡的努力也不同，所以收獲的“果實(shí)”也有干癟和飽滿之分。因此我也只能說(shuō)一身一聲：“盡力而為！”了。
人生有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)精彩——這是我安慰自己的話。但盡管如此，仍有不少煩惱讓我揮之不去：作為一名學(xué)生，我告訴自己成績(jī)不能太差；作為兒子，我告訴自己不能讓父母大失所望；作為哥哥，我告訴自己要給妹妹一個(gè)好榜樣……因此，煩惱也就日益增多。
可是反過(guò)來(lái)想想，如果好成績(jī)那么容易就讓我得到，那豈非大失它本身的意義，也失去了人們想要擁有它的欲望嗎？這樣想想，煩惱固然減少了許多。卻有另外一種看法在腦海中形成——這以上的話雖具有一定的道理，但未免太過(guò)于幼稚，就有點(diǎn)像吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸。沒有努力爭(zhēng)取，好成績(jī)是不會(huì)送上門來(lái)的。所以，煩惱仍像一個(gè)影子，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在跟隨著我。這也許是庸人自擾，但的的確確，這應(yīng)該是大部分同學(xué)所面臨的煩惱。
要解決這個(gè)煩惱的辦法是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)�！白罱容^煩，比較煩……”我現(xiàn)在終于明白這首歌曲實(shí)際上唱出了我們青少年面對(duì)學(xué)習(xí)的煩惱所表現(xiàn)出的無(wú)助與茫然。成長(zhǎng)的煩惱在不斷涌來(lái)，希望我們能招架住所有煩惱的“襲擊”，學(xué)著在煩惱中健康成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)的作文 篇2
文學(xué)與我的世界息息相關(guān)，不管是在我知道還是不知道的時(shí)候，不管是我喜歡它還是不喜歡它的時(shí)候。
在我小學(xué)的寒暑假的時(shí)候，我的父親總是要強(qiáng)制我寫日記并當(dāng)天對(duì)它進(jìn)行修改，盡管父親的文化只有初中水平，可這樣他也用這僅有僅記得的知識(shí)陪著我度過(guò)了我那無(wú)知的時(shí)期。那個(gè)時(shí)候我不知道什么是寫作，只是按照自己一天干了什么事說(shuō)過(guò)什么話一一記錄，沒有語(yǔ)法很多錯(cuò)別字，盡管我很厭惡，父親還是堅(jiān)持，就這樣我每天寫每天記錄，終于在我上了初中閱讀了更多的書接觸到了更大世界，我不再是記流水賬，會(huì)語(yǔ)法會(huì)抒情并有自己的獨(dú)特的角度很流暢，盡管不成熟，沉浸在文字中的感覺真好，那時(shí)候，我已經(jīng)不需要父親的強(qiáng)制的要求，這已經(jīng)形成了我的一種習(xí)慣了并且能寫了。
再來(lái)，等我上高中的時(shí)候，忙碌又枯燥的高中生活讓我變得煩躁沮喪甚至一蹶不振，沒有課外書，沒有我喜歡的電視劇電影，一切都以：高考又不會(huì)考。為理由而被無(wú)情的扼殺，漸漸的我不得不沉浸在題海中，麻木。當(dāng)某天，我再寫東西的時(shí)候，再也沒有了當(dāng)初的那種激情，滿滿的都是套路，矯情造作。我覺得心里不知名的疼了一下，有突然覺得莫名的失落。
直到，大學(xué)的'時(shí)候，我選擇了一個(gè)大家都不看好的專業(yè)，認(rèn)為不適合我的專業(yè)，是嗎？沒有人問過(guò)我為什么要選這個(gè)專業(yè)只是一味的勸阻。
對(duì)文字的那份熱情我想要找回來(lái)，想要彌補(bǔ)在我高中三年與它錯(cuò)過(guò)的時(shí)光，我想要成為一個(gè)我想成為的人。不知道，這算不算是我和文學(xué)的故事，如果算，那么我與它的故事還沒有結(jié)局，還在繼續(xù)上演。
成長(zhǎng)的作文 篇3
生活中，大家都會(huì)經(jīng)歷許許多多的成長(zhǎng)趣事，當(dāng)然，我也會(huì)經(jīng)常遇到一些。今天，我要給大家講一件我的成長(zhǎng)趣事。
那天早上，我早早的來(lái)到學(xué)校讀書。這時(shí)，陳老師神不知鬼不覺地從教室門前冒出來(lái)。對(duì)我們說(shuō)：“現(xiàn)在把一、二單元的知識(shí)點(diǎn)讀上幾遍，以免以后忘記�！庇谑�，我把語(yǔ)文課本放進(jìn)書包里，開始找數(shù)學(xué)課本，咦？數(shù)學(xué)課本哪里去了？不會(huì)忘帶了吧？不，不會(huì)忘帶，昨天，我記得裝進(jìn)書包里的，我心里想。于是，我又開始翻起書包。呀！不會(huì)真的忘帶了吧！慘了！慘了！這下該怎么辦呢？我心里想。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了，我的表弟不是也在這兒上四年級(jí)嗎，下課再去借書。我心里暗暗高興。
下課了，我飛快地跑到他們班門前，哦！不，他們班還沒有下課呢！他們會(huì)不會(huì)拖堂呢？時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我像熱鍋上的螞蟻焦急的等待著，這時(shí)，我都想跑回教室，可是，已經(jīng)等了這么長(zhǎng)時(shí)間，跑回去不就半途而廢了嗎？終于，他們班下課了，我急忙跑過(guò)去問表弟：“能不能借一下你的`數(shù)學(xué)書？”可是，他的回答潑了我一身涼水。他說(shuō)：“不行呀！我們下一節(jié)課就是數(shù)學(xué)課，要不，你做完課間操來(lái)借吧！”我只好答應(yīng)了他。
我失望地回到教室，剛走到教室門口，上課鈴就打響了，哎！等著老師批評(píng)吧！誰(shuí)知，這節(jié)課不用數(shù)學(xué)書，而是講周末做的卷子，哈哈，天助我也，不用數(shù)學(xué)書，做完操再去借書。
做完操以后，我又跑到表弟那里，終于把書借了回來(lái)，誰(shuí)知道這節(jié)課也不用數(shù)學(xué)書，而是做數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練呀！
哎！白忙活了�？磥�(lái)，以后還是細(xì)心點(diǎn)，別再忘帶書了！
成長(zhǎng)的作文 篇4
20xx年全國(guó)I卷語(yǔ)文作文題相比20xx年穩(wěn)中有變。“穩(wěn)”的方面在于，既延續(xù)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的命題方式，又保持了對(duì)國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的高度關(guān)注�！白儭钡姆矫嬖谟�，相比去年橫向的，多點(diǎn)關(guān)聯(lián)的思維，今年更強(qiáng)調(diào)縱向的、代際傳承的情懷。
題干先是列舉了一系列時(shí)間節(jié)點(diǎn)，始于20xx年，終于20xx年。20xx年，是大部分考生的出生年;20xx年，則是第一個(gè)“15年”結(jié)束，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史節(jié)點(diǎn)。以此為始終，鮮明地展現(xiàn)出對(duì)考生的期許——作為新時(shí)代的接班人，個(gè)人命運(yùn)理應(yīng)與時(shí)代命運(yùn)緊密相連。
以下的一系列時(shí)間節(jié)點(diǎn)，無(wú)不既呈現(xiàn)出他們的成長(zhǎng)，又體現(xiàn)出對(duì)時(shí)代的`密切關(guān)注。汶川大地震，承載著“多難興邦” “眾志成城”的民族記憶;北京奧運(yùn)會(huì)，傳遞著“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的普世價(jià)值;天宮一號(hào)，志在星空，代表科技和創(chuàng)新的力量;村村通、精準(zhǔn)扶貧，腳踏實(shí)地，代表對(duì)民生的切實(shí)關(guān)注;互聯(lián)網(wǎng)的普及，構(gòu)成了這個(gè)時(shí)代最重要的特征。20xx年的“世紀(jì)寶寶”，正是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，理應(yīng)對(duì)此具有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和思考。
在列舉時(shí)代節(jié)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，題目設(shè)計(jì)了一個(gè)令人叫絕的任務(wù)指令：將對(duì)此的聯(lián)想和思考裝進(jìn)“時(shí)光瓶”，留待20xx年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。如果說(shuō)上述一系列的時(shí)間節(jié)點(diǎn)體現(xiàn)了思考的開放性，給予了考生足夠的自由選材、自由表達(dá)的空間;那么“給那時(shí)18歲的一代人”閱讀，則充實(shí)了題目的導(dǎo)向性，要求考生無(wú)論如何選擇，均需以未來(lái)為指向，以對(duì)后輩負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)時(shí)代的擔(dān)當(dāng)精神，將對(duì)民族的責(zé)任、對(duì)未來(lái)的思考和期許傳承下去。
今年成人的“世紀(jì)寶寶”，正是即將接過(guò)歷史接力棒，承擔(dān)時(shí)代使命的一代。而本次作文題，給予了他們更高遠(yuǎn)的使命：不僅要接下這一棒，更要有明確的藍(lán)圖設(shè)計(jì)，有將接力棒傳遞下去的歷史眼光。這恰恰體現(xiàn)了高考命題“立德樹人”，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的根本任務(wù)。也告誡未來(lái)的高考考生，絕不能閉門讀書，應(yīng)當(dāng)關(guān)注時(shí)代與社會(huì)，培養(yǎng)自己的時(shí)代主人翁精神。
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