讀書的詩歌常用(15篇)

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據(jù)節(jié)奏，而不是以意思為主。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的詩歌嗎？下面是小編收集整理的讀書的詩歌，希望能夠幫助到大家。

讀書的詩歌1

　　今天，任老師送我了一本書，叫《詩歌里的平陽》，我一看封面就很喜歡，封面色彩豐富，用了我喜歡的油畫形式。在任老師的筆下寫出了許多的美景，《鳳湖公園賞桂》就在老師筆下栩栩如生。

　　在《鳳湖公園賞桂》這首詩里，讓我重新認識了鳳湖公園，我仿佛看到了一只白鷺在飛來飛去。金桂銀桂吐露出對生活的.全部熱愛，各色小蟲聞香而來。

　　這首詩寫到“在美好的桂花樹下，看見一粒�；ò觑h落下來，在草叢上逗留超過所有的露珠，制造出一場無聲的浪漫�！比卫蠋煋炱鹨涣Ａｏh落在地上的花瓣，連同她的笑臉，也連同她帶來的深秋和問候。

　　《鳳湖公園賞桂》這首詩只要看到題目，它就會吸引著我們?nèi)ラ喿x。這本書讓我學(xué)到了：要細心觀察，留意身邊的小事，這樣也可以寫出優(yōu)美的詩歌。

讀書的詩歌2

　　品讀詩歌的那些小時光

　　首先謝謝阿尹姐姐送我《愛默生詩歌精選》這本書。讓我領(lǐng)悟到了另一種詩歌語言的表述方式。此刻是帝都黃昏，天早已不是蔚藍，整個城市籠罩在厚厚霧靄里，每個毛孔都帶著灰塵。如果有一滴水浸濕，可能會長出旺盛的綠色。生命像螻蟻一般，沒有清澈，沒有爛漫！卻無奈地與空氣抗衡，呼吸與停頓都是大自然現(xiàn)象！而我和我的音樂，伴著詩歌的長情，飛越到了19世紀(jì)中葉，美國浪漫主義文學(xué)高潮 ！

　　愛默生是一位思想家和哲學(xué)家，讀他的詩歌感覺文字上沒有華美詞藻堆砌，有點像讀魯迅先生文字感覺，需要靜下心來，細細品。最近，我對中外古今的詩歌都讀了一些，下面與書友詩友交流一下心得體會：我們學(xué)習(xí)詩歌，一是要了解詩人所處的社會歷史背景，在大環(huán)境下這個國家人民生活狀態(tài)。二是了解詩人的個人境遇，人生梗概，也就是讀詩歌時你才能通曉他那份情懷。三是現(xiàn)代詩歌的語言包羅萬象，唯美浪漫或者是深入骨髓的現(xiàn)實派等等，你都能找出與之共鳴的文字，把這些文字和段落抄錄下來，亦是你學(xué)習(xí)可借鑒的最好方法。一般我采取最直接的'懶辦法，就是將喜歡的詞或者句子，套用過來寫出符合自己心情的一首小詩，就當(dāng)是詮釋詩歌的寓意或者文字理解吧！慢慢的你在活學(xué)活用基礎(chǔ)上，潛移默化的將他們成為自己的語言或文字。四是讀國外的詩歌要看翻譯作家，對于詩歌的翻譯，不影響詩人的創(chuàng)作意圖，翻譯的語言精準(zhǔn)與可適度很重要。例如早先看過豐子愷先生翻譯的《源氏物語》，我想正是在因為他的翻譯，才使得整套書帶著幽怨唯美繪畫的色彩，那些詞匯帶著極致美打動你的不是感官，而是心靈與作者的共鳴。又比如大家都喜歡倉央嘉措的詩歌，那是由藏漢文字轉(zhuǎn)化翻譯出來的，其實你仔細讀他的有些詩歌，還是能體會到漢文化色彩。

　　在愛默生看來，“每一種自然現(xiàn)象都是某種精神現(xiàn)象的象征物，在自然界的背后，浸透著自然界的是一種精神的存在，”“自然界本是思想的化身，又轉(zhuǎn)化為思想”。

　　所以愛默生認為只要人能毫無功利性地用全新的浪漫主義眼光看待自然，悉心傾聽和觀察萬物，回到大自然的懷抱與大自然溶為一體，就可以在心靈和思想方面受到啟迪。這就是我經(jīng)常想到的，詩人的眼睛與心靈應(yīng)該是最徹底的清澈，反映在我們的詩歌里，也應(yīng)該是最純粹的色彩！

　　這本書包括愛倫.坡、梭羅、惠特曼等詩人的詩歌，他們一起形成了美國文學(xué)史上的一個璀璨時期——美國文藝復(fù)興。

　　選自愛默生《哀悼之歌》

　　她把翅膀下垂貼近到了地上——

　　她一邊痛苦地啜泣，一邊飛降她的羽翼

　　直到她的翅膀拖在了塵土中——

　　直到它們悲哀地觸到了灰塵。

　　我回答說：“這只是你的猜度而已：

　　讓我們憑借這微顫的光兒前進！

　　讓我們沐浴在這水晶似的光華中

　　她這預(yù)言家的光輝在今天夜里

　　閃爍出美好的憧憬：——

　　你瞧！這光穿過黑暗，搖曳在天 庭！

　　��！我們可以放心地托付這光曄

　　這光穿過黑暗，搖曳在天庭——我很喜歡這個句子，兩個動詞，直接讓你體會到是強烈的畫面感。

　　根據(jù)它，我寫了一首詩：

　　《點滴》——Jessie原創(chuàng)分享

　　我喜歡這多情的詩句

　　飽滿多風(fēng)而又寒涼的日子

　　光穿透胸膛，耀亮歌唱

　　走過黑暗，搖曳在天庭！

　　直到悲哀觸到塵埃

　　卻被世人誤認為是梵音

　　落紅來臨之際，我沒有跑

　　而是雙手合十，聽你的清音

　　謝謝您的品讀，這僅僅是我個人讀書的一點點心得體會，不是很全面，但是我認為：因人而異找到自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高，才是高效的讀書方式。請努力！加油！

讀書的詩歌3

　　小巷

　　小巷

　　又彎又長

　　我用一把鑰匙

　　敲著厚厚的墻

　　被歷史拋入黑暗中的一代青年，一旦站在陽光下，自然會有一種恍恍惚惚的感覺，這種迷惘，這種失落感，在北島的詩中表現(xiàn)為“沿著鴿子的哨音/我尋找著你”(《迷途》)，在舒婷的.詩中表現(xiàn)為“隔著永恒的距離/他們悵然相望”(《船》)，在梁小斌的詩中表現(xiàn)為“我的鑰匙丟了”(《中國，我的鑰匙丟了》)。顧城沒有嘆息，也沒有去尋找鑰匙，而是拿起鑰匙尋找自己的房間，尋找自己在社會中應(yīng)有的位置�！靶∠铩笔恰坝謴澯珠L”的，“墻”是“厚厚的”，要尋找，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r，也可能要走很長的路;然而抒情主人公是堅定的，那個“我”在頑強地敲著，邊走邊敲。

　　詩人只選擇了幾個簡單意象：“小巷”、“鑰匙”、“墻”，構(gòu)成了一個象征意味很強的流動畫面，畫面中那個敲墻的主人公，并非是一個人，而是整整一代青年，不，也包括中年、老年。這個世界上的許許多多人不是終生都在尋找嗎?

讀書的詩歌4

　　《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

　　整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔騰的豪情都融入在詩句之中了。教學(xué)詩歌，朗讀是重要組成部分，也是學(xué)生進入課文的橋梁�？梢哉f，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會課文主旨的指揮棒。所以，在教學(xué)中，我采用了各種朗讀法：利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運用細讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩句中描述的形象和語言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語感，取得了良好的效果。

　　但畢竟這一歷史事件學(xué)生還是比較陌生，大家對很多地方還不理解，有的同學(xué)就提出“‘被撕碎的歷史教科書，第1997頁上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進我們的靈魂。’中的‘1997頁’是什么意思？”，還有的同學(xué)提出“呼喊一般是大聲地叫，為什么詩中卻說‘輕輕地呼喊’呢？”也有的同學(xué)問“為什么說‘此刻，是午夜，又是清晨�！�呢？不是自相矛盾嗎？”不得不佩服同學(xué)們質(zhì)疑的能力，解決這些問題的`同時，不就正好體會了了香港回歸祖國后，全國人民無比激動無比自豪的心情，不就正好回顧了香港的屈辱歷史，不就展示了全國人民對香港回歸祖國的熱烈歡迎和對香港美好未來的深情祝愿嗎？一切要解決的問題都因?qū)W生提出的問題得到了完美的解決，可見，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是非常重要的，當(dāng)然，如果學(xué)生在質(zhì)疑后能想辦法釋疑那就更好了。

讀書的詩歌5

　　當(dāng)我真正看完冰心的散文集后，我發(fā)現(xiàn)了冰心寫作不單是愛用"呵"字這樣簡單。在她的散文里的字里行間都充滿了一個字：愛。冰心愛美麗的自然"相關(guān)的作文">大自然，她愛海，因為在她眼里：海是溫柔而沉靜，海是超絕而威嚴(yán)，海是神秘而有容，也是虛懷，廣博，也許在冰心的心里，愛海就是這么一點一分的積漸起來的。冰心愛兒童，在她生病的其間，還為小朋友寫了《寄小讀者》可見在她心中，小朋友地位的重要。冰心愛母親，她甚至這樣形容過她的母親：母親的`話句句可使做兒女的人動心，母親的字一點一劃都可使做兒女的人落淚。冰心也曾傻傻地問過母親愛她的原因，而母親告訴她：不為什么，——只因為你是我的女兒。是啊，當(dāng)你尋見了世界上有一個人，認識你，知道你，愛你，都數(shù)千百倍的勝過你自己的時候，你怎么能不感激，不流淚，不死心踏地的愛她，而且死心踏地的容她愛你？冰心愛親人，愛父親，愛三個弟弟，愛她的同學(xué)。

　　冰心把這種愛化為一種極為清麗，極為溫婉的文筆，寫成了散文，散文里有另外一個世界，有一個充滿愛，也是冰心所向往的世界。

讀書的詩歌6

　　閱讀人生

　　作者:陳欽華

　　默默地用純潔的心靈去體味人生這一片綠地，默默地用美妙的憧憬去悸動這一方天空。

　　綠色，是擋不住的誘惑，追求是無法抑制的信念。我們每個人都在辛勤地耕耘，我們每個人又都用渴盼的目光去看外面的世界，外面的世界色彩紛呈。

　　佇立海邊看帆，看飛翔的鳥，用心去傾聽濤聲，靜坐山頭遙望輕輕移動的`白云，去想屬于自己的心事，用心靈去讀出無數(shù)深情的詩章，小憩人生旅途中每一個驛站，便會發(fā)現(xiàn)每一個腳印都是那樣的深沉和堅定，閱讀整個人生，我們便擁有一切，因為我們?yōu)檎麄�世界獻出了真誠！

讀書的詩歌7

　　打開書

　　我像是站在海邊

　　像是打開了一道面朝大海的門

　　靜靜地坐在門檻

　　細品藍天

　　或許關(guān)于水手的夢已經(jīng)困倦

　　文字是浪花

　　渴望還停留在岸邊

　　島嶼像圖片

　　任憑思念擱淺

　　知識是驚起的波瀾

　　情感像波濤漫卷

　　思緒擴散

　　神奇的夢

　　在字句之間

　　凝固成高聳的`山巒

　　我乘著目光

　　揚起了帆

　　將企盼繪滿藍天

　　用雙手撥開生活的片段

　　用生命觸摸智慧的語言

　　打開書

　　打開航行的路線

　　走向遙遠

　　穿越時間

　　沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，

　　能像一冊書，

　　把我們帶到浩瀚的天地。

　　沒有一匹駿馬，

　　能像一首詩，

　　帶我們領(lǐng)略人世的真諦。

　　即令你一貧如洗，

　　也沒有任何欄桿能阻擋

　　你在書的王國遨游的步伐。

　　多么質(zhì)樸無華的車騎！

　　可是它裝載了

　　人類靈魂的全部美麗！

讀書的詩歌8

　　讀書的男人

　　是峭崖上俯臥的蒼松

　　瞰探著山澗數(shù)萬青林

　　任春夏秋冬

　　晨霞暮靄

　　細雨狂風(fēng)

　　皆同種姿態(tài)

　　卻萬種風(fēng)情

　　讀書的男人

　　是蒼穹上懸掛的明星

　　無驕陽激情

　　亦無閉月羞容

　　任朝起夕落

　　圓缺陰晴

　　皆矜持單純

　　且駐守永恒

　　讀書的男人

　　是咖啡廳里角桌上女人杯中的紅酒

　　窺視昏暗群英方營亂陣

　　任霓虹迷亂

　　歌舞升平

　　皆凝眸沉定

　　苦澀甘純

　　讀書的男人

　　是晚霞中河畔上楊柳旁的那首夕陽紅

　　是閨婦手中玻璃杯里的那杯苦咖啡

　　是純情女孩電腦桌前的.詩意一行行

　　是草地上牧童牛背上的短笛一聲聲

讀書的詩歌9

　　書是我的好朋友，

　　會在我遇到困難時

　　給予我鼓勵和信心。

　　書

　　也是我的好伴侶，

　　無論我走到何處

　　都會有書陪伴我身邊。

　　書

　　也是我的好同學(xué)，

　　能在我受到委屈時

　　給予我關(guān)心和照顧。

　　書

　　更是我的`好老師，

　　無論學(xué)到何時處

　　嚴(yán)師教誨銘記心。

　　書

　　讓我懂得一切，

　　也讓我知曉人世間的事情，

　　更讓我有信心面對一切。

　　書，我的知心伙伴

　　好書，

　　是共享心靈豐美的盛宴

　　暢想青春至真的情懷

　　好書以故事為底料

　　調(diào)以哲理

　　放入智慧

　　為青少年朋友文火慢燉精心烹制醇美的心靈參湯

　　奉上一步感人至深的心靈力作

　　打開心門

　　聆聽心聲

　　用心觸摸生命的五彩多姿

　　用愛滋養(yǎng)心靈的豐厚充溢

　　讓疲憊讓路

　　讓憂愁散場

　　在每一個人生的角落

　　心靈參湯帶給你

　　恒久的清香

　　不變的感動

讀書的詩歌10

　　讀書有感

　　持一本心靈的讀卷

　　席地而坐

　　面對彩霞滿空的西方

　　以最舒適的姿態(tài)

　　最柔美的目光

　　最樸素的方式

　　觀看

　　豪氣沖天的簡單

　　寧靜平和的豐滿

　　傾聽

　　花開花落

　　幾度爭休的`淺頌低吟

　　一如柔柔的微風(fēng)

　　拂面而過

　　美麗一生

讀書的詩歌11

　　翻看五周年春夏秋冬

　　一本不厚不薄的書

　　——勞動漫長的歲月

　　——收獲須臾的時光

　　筆的犁鏵翻開黑土地

　　城市的縫隙冒出一介農(nóng)夫

　　以心的`坦誠 以水的柔軟

　　以浪漫的無拘無束

　　以現(xiàn)實的規(guī)矩方圓

　　歷經(jīng)寒暑，品味酸甜

　　描畫奇形怪狀的云朵

　　估摸無以數(shù)計的星辰

　　在自己隱秘的身體里

　　播種一片希望的田野

　　年復(fù)一年，春華秋實

　　南來北往的燕子啊

　　早已開誠布公她們

　　十四行詩的秘密……

　　甘于寂寞的主角兒

　　獨對靈魂吟唱的歌者

　　你的耕耘或許迎來

　　一個遲到的秋季

　　或許順應(yīng)地長成

　　心靈渴望的凈地

　　或許完整地化作

　　眼底最后一抹蒼白……

　　即便地老天荒

　　唯有一個人

　　一個忠實的觀眾

　　無悔坐在你的位置

　　為僅僅一出戲鼓掌喝彩！

讀書的詩歌12

　　夢想，因讀書而執(zhí)著

　　我是一位迷失者

　　流浪在凡塵俗世中

　　然而我努力地去接近

　　這真真切切的生活

　　希望通過讀書指引我前進的道路

　　生活猶如一把雙刃劍

　　曾經(jīng)的年少輕狂被現(xiàn)實打擊的

　　傷痕累累

　　數(shù)不清的日日夜夜

　　徘徊在繁華喧囂的街頭

　　面對殘酷的生存環(huán)境

　　顯得那樣的無能為力

　　浮華的誘惑熏黑了誰的眼睛

　　利益與權(quán)利的爭奪淪喪了誰的`道德底線

　　又是誰戴著虛偽的面具在苦苦掙扎

　　當(dāng)擠壓的有些昏昏欲脹的青春

　　被剝離的遍體鱗傷

　　驀地，才發(fā)覺

　　真正屬于自己的青春少的可憐

　　長長的黑夜映出我孤獨的身影

　　只剩下散發(fā)著墨香的書在陪伴著

　　親切的文字如同一位摯友

　　不斷鞭策鼓舞著我

　　細細品讀著文字的魅力

　　坦然面對生活的喜怒哀樂

　　那些有關(guān)青春的記憶

　　都靜靜地沉淀下去

　　霓虹燈的夜晚絢爛繽紛

　　而我衷情的莫過于這樸實的文字

　　時光的烙印深深地刻在字里行間

　　讓我從容閱覽

　　正如我喜歡寫些淺淺的文字

　　寫的不是辭藻華麗的句子

　　而是源于骨子里的含蓄與柔美

　　癡癡地迷戀著讀書

　　流淌在書中的淡雅清新

　　也被抒寫的淋漓盡致

　　喜歡讀書無需理由

　　氤氳的書香難以忘懷

　　因為熱愛所以沉醉

　　因為沉醉所以甘愿寂寞

　　輕輕地撫摸著摯愛的書

　　貪婪的汲取書中的精華

　　不斷充實著淺薄的閱歷

　　讀書給予我前進的動力

　　漫漫人生旅途不再猶豫彷徨

　　而我，則將牢牢把持人生的航舵

　　為著夢想而努力

讀書的詩歌13

　　面對美麗的康橋，詩人無限留戀，不忍離去。這很符合浪漫主義詩人徐志摩的性情。浪漫主義者往往酷愛自然，將美麗的大自然看作人生理想的.夢境。詩的主旨應(yīng)是對這種”夢”的依戀、向往之情。

　　這一瞬間，而并非從來到走這一個較長的過程。這一瞬間已在詩人心中永遠定格，詩人的一系列情感與他所描繪的康橋的一切意境都在瞬間中完成。瞬間便是永恒。也許，這也正是《再別康橋》這首詩在眾多的離別抒情詩中脫潁而出，為世人所喜愛，經(jīng)久不衰的原因。

讀書的詩歌14

　　書，是什么？

　　是人類精神的糧食，是人類進步的階梯。

　　書，是什么？

　　是黃河母親，哺育著千千萬萬個孩子

　　書，是什么？

　　是人類靈魂的鑰匙，開啟了智慧之門。

　　書，是什么？

　　是湛藍湛藍的天空，讓小鳥自由飛翔。

　　全班：書，是一葉扁舟，載著我們在知識的海洋盡情地暢游；

　　書，是我們的良師益友，告訴我們一個又一個人生的哲理

　　書，是神秘的太空，等待我們?nèi)ヌ剿鳌�發(fā)現(xiàn)。

　　書，是知識的寶庫，里面有我的一方凈土．

　　男書，是快樂的源泉，帶給我幸福，帶給我滿足。

　　因為我讀書，所以我快樂！

　　我讀書，我快樂。

　　我來到美麗的童話世界，展開了理想的翅膀。

　　我讀書，我快樂。

　　我漫游在歷史的長河里，明白了“有國才有家”的道理。

　　我讀書，我快樂。

　　我徜徉在詩歌的海洋，吮吸著中國五千年的神韻。

　　我讀書、我快樂。

　　我知道了人生的`酸、甜、苦、辣，

　　知道了怎么為人處事。

　　全班：讀書已經(jīng)成為我們的精神食糧，讀書讓我們的生活充滿陽光，讀書讓我們的未來充滿希望！

　　我讀書，我快樂！我快樂，我讀書！

　　同學(xué)們，讓我們愛上讀書吧！

　　擁有書，我們就擁有了整個世界，

　　擁有書，我們就擁有了美好的明天!

　　讀書——真好！

讀書的詩歌15

　　男領(lǐng)：書，是什么?它是人類精神的糧食，是人類進步的階梯。女領(lǐng)：書，是什么?它是黃河母親，哺育千千萬萬個求知的孩子男齊：書，是什么?它是人類進化的鑰匙，開啟著智慧之門。女齊：書，是什么?它是湛藍的天空，讓我們這些小鳥自由飛翔。合：書，是什么?它是神秘的太空，等待我們?nèi)ヌ剿鳌�發(fā)現(xiàn)。男領(lǐng)：書中的每一個字，都是珍貴的。每一段句子，都是富有思想的。

　　每一篇文章，都是過去與未來。

　　女領(lǐng)：沒有任何快艇像一本書，能把我們帶到遙遠的'地方。

　　也沒有任何駿馬，像一頁頁歡躍的詩篇，引領(lǐng)我們跨越時空去旅行。

　　男齊：好書是知識的源泉，涓涓地灌溉著我們的心田。女齊：好書是我們的老師，把智慧輸入我們的血管。男領(lǐng)：讀一本好書，使我們懂得，天有多闊，地有多寬。女領(lǐng)：讀一本好書，使我們明白，山有多高，路有多遠。男齊：讀一本好書，能使我們，撥開眼前的云煙，排除疑難。女齊：讀一本好書，能使我們，看到前程燦爛，任重道遠。男領(lǐng)：我讀書，我快樂

　　女領(lǐng)：我讀書，我快樂

　　合：我讀書，我--快--樂!

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