讀書(shū)的詩(shī)歌15篇（熱）
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)詩(shī)歌吧，詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。那么都有哪些類(lèi)型的詩(shī)歌呢？以下是小編為大家收集的讀書(shū)的詩(shī)歌，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀書(shū)的詩(shī)歌1
《詩(shī)歌的秘密花園》是一本適合初讀詩(shī)歌的讀者的入門(mén)詩(shī)集。作為對(duì)詩(shī)歌已有了解的讀者，也會(huì)在本書(shū)對(duì)詩(shī)的解讀中或碰撞或補(bǔ)足。本書(shū)一共介紹了15位詩(shī)人，每位詩(shī)人為一章，每一章起是詩(shī)人的代表作，接著是介紹詩(shī)人與解讀詩(shī)歌的文章，雷格的介紹讓人過(guò)目不忘：介紹卡瓦菲斯時(shí)，雷格稱(chēng)他為“詩(shī)歌界的卡夫卡”，通過(guò)將卡瓦菲斯和卡夫卡的相似之處的總結(jié)與對(duì)比，讓不熟悉卡瓦菲斯的讀者立刻會(huì)對(duì)其有個(gè)大致的判斷；當(dāng)介紹弗羅斯特時(shí)，雷格提到他是位非常會(huì)維護(hù)個(gè)人聲名的人。這種所謂個(gè)人的包裝與營(yíng)銷(xiāo)，一下打破了讀者對(duì)詩(shī)人的刻板印象，變得生動(dòng)立體了起來(lái)；而講到博爾赫斯，對(duì)只熟悉他的小說(shuō)，而不知道他還做詩(shī)的讀者們，雷格用了中國(guó)讀者熟悉的蘇東坡以類(lèi)比，一下將博爾赫斯集大成者的形象烘托而出……在讀者對(duì)該詩(shī)人、詩(shī)歌有了一定的了解后，后面還有兩三首詩(shī)再作為閱讀擴(kuò)展，仔細(xì)閱讀也會(huì)發(fā)現(xiàn)雷格的用心：或是按著前文介紹的內(nèi)容的擴(kuò)展、或是呈現(xiàn)了一個(gè)不同的詩(shī)人樣貌、或是幫助繼續(xù)深入了解詩(shī)人的生平與個(gè)人主張……詩(shī)歌與雷格前面的內(nèi)容形成了一種互文的關(guān)系，人借詩(shī)論詩(shī)，詩(shī)借人圓滿。
同時(shí)在詩(shī)歌的解讀過(guò)程中，雷格也同時(shí)對(duì)關(guān)于詩(shī)歌的一些永恒的探討進(jìn)行了滲透：從最開(kāi)始就總結(jié)出的現(xiàn)代詩(shī)的特征、讀現(xiàn)代詩(shī)所需要的信任，到具體每位詩(shī)人處，通過(guò)對(duì)該詩(shī)人詩(shī)歌的解讀，以具體例子來(lái)向讀者提煉出現(xiàn)代詩(shī)在此反應(yīng)出的特質(zhì)，繼而到提出，什么是詩(shī)歌的現(xiàn)代性？什么是詩(shī)歌的根本使命？通過(guò)這些問(wèn)題，讓讀者在這詩(shī)歌的秘密花園中，去探尋自己的答案。
而越看到后，越能感受到十五位詩(shī)人如此排序的用心：從對(duì)詩(shī)歌不熟悉的普通讀者最容易產(chǎn)生共鳴的卡瓦菲斯的“此處與彼處”——每個(gè)人心中都有的一個(gè)“伊薩卡”，和一脈相承卻又轉(zhuǎn)為切實(shí)生活態(tài)度的《城市》，到從瓦雷里那里，真正了解下十四行詩(shī)的難度，到里爾克創(chuàng)作所比不可少的孤獨(dú)，再到艾略特大膽的文體實(shí)驗(yàn)文本的“情歌”無(wú)“情”，到與前面葉芝一脈相承的奧登……當(dāng)名家一一上場(chǎng)后，讀者對(duì)現(xiàn)代詩(shī)有了一定的認(rèn)識(shí)后，再奉上阿什貝利的《船屋的日子》，后現(xiàn)代主義的晦澀代表。通過(guò)它，雷格說(shuō)明解讀現(xiàn)代詩(shī)并不是“本格派推理”，讀詩(shī)要同情與信任詩(shī)人，其實(shí)“解讀的實(shí)質(zhì)是對(duì)靈魂的解放，對(duì)想象力的解放�！�
而對(duì)于詩(shī)本身，與詩(shī)歌創(chuàng)作的這一過(guò)程，詩(shī)人們也在作品中反復(fù)地探討：詩(shī)是瓦雷里——“丟了酒，卻醉了波濤！詩(shī)人艱巨而幸福的任務(wù)，是埃利蒂斯——“雙手捧著太陽(yáng)而不為它所灼傷，把它像火種般傳給后繼者”，是布羅茨基的.《黑馬》——“它在我們中間尋找騎手”，是詩(shī)人與詩(shī)的相互尋找。
不止詩(shī)人與詩(shī)在相互尋找，詩(shī)與讀者也在相互尋找。其實(shí)“讀懂”詩(shī)是個(gè)偽命題，很多時(shí)候，我們的理解可以讓位于感受。畢竟說(shuō)到底，詩(shī)首先是關(guān)乎人的感受的。也可以通過(guò)詩(shī)來(lái)了解作者：通過(guò)《一九八〇年五月二十四日》來(lái)了解布羅茨基高度凝練的一生，通過(guò)希尼的詩(shī)了解到詩(shī)本身就是生活。也可以通過(guò)詩(shī)來(lái)了解語(yǔ)言的使用形式，畢竟“詩(shī)歌是語(yǔ)言最高的存在形式”（布羅茨基《詩(shī)人與散文》）：可以從《冰雪消融》中看特朗斯特羅姆如何從多個(gè)角度營(yíng)造一個(gè)意象集群；從《船屋的日子》看到思想與語(yǔ)言的拼貼，共時(shí)性呈現(xiàn)出人的靈魂的復(fù)雜和多態(tài)；看艾略特如何扭轉(zhuǎn)詩(shī)歌的抒情屬性，而把它變做包羅萬(wàn)象的容器。
就算只作為趣味性的閱讀，也能從書(shū)中得到不少收獲：不熟悉詩(shī)之前，博爾赫斯、布羅茨基只是大名鼎鼎的作家；而葉芝不只在浪漫派有所建樹(shù)，他之所以如此著名，是因其從浪漫主義、象征主義向現(xiàn)代主義過(guò)度和嬗變的整個(gè)發(fā)展歷程都有一流的作品；龐德——簡(jiǎn)直哪里都有到他：給艾略特起外號(hào)、幫他出詩(shī)集，第一個(gè)為弗羅斯特在英國(guó)出版詩(shī)集撰文……真是個(gè)有名的熱心腸！而與影迷們津津樂(lè)道、盛產(chǎn)佳作的1997年一樣，文學(xué)史上也有類(lèi)似的一年：1922年，在這一年中，里爾克寫(xiě)出來(lái)《杜伊諾哀歌》、和《致俄耳甫斯的十四行詩(shī)》，艾略特發(fā)表了《荒原》、喬伊斯出版了《尤利西斯》，普魯特在臨終前終于完成了《追憶似水年華》……文學(xué)史課上沒(méi)記住的年份，在一本詩(shī)集中被補(bǔ)全了。
沿著詩(shī)歌的秘密花園的小徑，你總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與收獲，盡頭終會(huì)豁然開(kāi)朗，望見(jiàn)那片詩(shī)人們耕耘的葡萄園。
讀書(shū)的詩(shī)歌2
在獄中的人向往外面的世界，在獄外的人牽絆里面的人。
有的人被逼無(wú)奈進(jìn)了監(jiān)獄，而有的人違法作亂進(jìn)了監(jiān)獄。
監(jiān)獄對(duì)有的人是一種枷鎖，而對(duì)有的人是一種表演的平臺(tái)。
有的人很聰明，而有時(shí)候卻很愚蠢，
有的人很壞，而有時(shí)候卻很善良，
有的人很美麗，而有時(shí)候卻很丑陋，
有的人很?chē)?yán)厲，而有時(shí)候卻很慈愛(ài)，
有的人很成功，而有時(shí)候卻很失敗，
有的人為達(dá)目的不擇手段，
有的人為愛(ài)的人不顧一切，
有的人追求親情，
有的人崇尚權(quán)力，
有的人渴望金錢(qián)，
有的人向往愛(ài)情，
人在不同中努力尋找著相同，在相同中尋找著不同。
這樣那樣的人演繹著生活的種種，
這樣那樣的事改變著人們的點(diǎn)滴，
我們掙扎著時(shí)光的引力，有時(shí)候卻無(wú)能為力，
我們抗拒著內(nèi)心的`萌動(dòng)，有時(shí)候卻蠢蠢欲動(dòng)，
柏拉圖說(shuō)人是沒(méi)有羽毛的兩條腿的動(dòng)物，
歌德說(shuō)人是借助想象力創(chuàng)造文化的產(chǎn)物，
孔子說(shuō)：生無(wú)所息。
而我說(shuō)人就是一個(gè)導(dǎo)演，
導(dǎo)演著一部一部的戲劇，
或許是悲劇，或許是喜劇，
這樣的你才是一個(gè)完整的人。
讀書(shū)的詩(shī)歌3
書(shū)是我的好朋友，
會(huì)在我遇到困難時(shí)
給予我鼓勵(lì)和信心。
書(shū)
也是我的好伴侶，
無(wú)論我走到何處
都會(huì)有書(shū)陪伴我身邊。
書(shū)
也是我的好同學(xué)，
能在我受到委屈時(shí)
給予我關(guān)心和照顧。
書(shū)
更是我的好老師，
無(wú)論學(xué)到何時(shí)處
嚴(yán)師教誨銘記心。
書(shū)
讓我懂得一切，
也讓我知曉人世間的事情，
更讓我有信心面對(duì)一切。
書(shū)，我的知心伙伴
好書(shū)，
是共享心靈豐美的盛宴
暢想青春至真的情懷
好書(shū)以故事為底料
調(diào)以哲理
放入智慧
為青少年朋友文火慢燉精心烹制醇美的心靈參湯
奉上一步感人至深的心靈力作
打開(kāi)心門(mén)
聆聽(tīng)心聲
用心觸摸生命的.五彩多姿
用愛(ài)滋養(yǎng)心靈的豐厚充溢
讓疲憊讓路
讓?xiě)n愁散場(chǎng)
在每一個(gè)人生的角落
心靈參湯帶給你
恒久的清香
不變的感動(dòng)
讀書(shū)的詩(shī)歌4
今天，我讀了著名詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)集《飛鳥(niǎo)集》。剛讀，就喜歡上了這本書(shū)。
這本書(shū)由325篇短小精悍的小詩(shī)組成。這些形式自由、語(yǔ)言精湛、筆法清雋樸素的小詩(shī)中，似乎帶著一點(diǎn)點(diǎn)童趣，細(xì)細(xì)品味，仿佛又蘊(yùn)含著一點(diǎn)兒哲理……總之，一個(gè)字：美。
說(shuō)它有童趣，是因?yàn)椤讹w鳥(niǎo)集》中的詩(shī)，寫(xiě)的都是生活中常見(jiàn)的“死物”，并賦予它們“生命力”和“說(shuō)話的權(quán)力”。例如：他在第36篇中寫(xiě)道，“瀑布歌唱道：‘我得到自由時(shí)便有歌聲了�！边@句話就是作者賦予了瀑布“唱歌的權(quán)力”；又如他在第86篇中寫(xiě)道：“‘你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？’‘我藏在你心里呢，花呀�！边@是一則“花”與“果實(shí)”的對(duì)話，在對(duì)話中，作者賦予了它們“說(shuō)話的權(quán)力“。
說(shuō)它有哲理，是因?yàn)樘└隊(duì)枏哪切┧坪跗匠５氖虑橹�，卻能看出許多錯(cuò)綜復(fù)雜的做人道理。他在第16篇中的詩(shī)句：我今晨坐在窗前“時(shí)間如一個(gè)過(guò)路人似的，停留了一會(huì)兒，向我點(diǎn)點(diǎn)頭又走過(guò)去了，如果你仔細(xì)讀的話。那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話中的哲理并不難找”時(shí)間就象一個(gè)頑皮的.孩童，稍不留神：他就會(huì)從你眼皮底下溜過(guò)，時(shí)間是寶貴的，一寸光陰一寸金也是這個(gè)道理。
前的，而不是剛才的或是明天的。時(shí)間過(guò)得很快，在不停向前走。剛剛還是現(xiàn)在的，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)變成過(guò)去了。我們不斷看到的都是“現(xiàn)在”，但它們
時(shí)間如流水般匆匆而過(guò)，眨眼間就成為了過(guò)去，唯有不斷地追趕“現(xiàn)在”，才能抓住機(jī)遇的尾巴，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒，緊抓住眼前的“現(xiàn)在”，全心全意地學(xué)習(xí)、努力奮斗，從此刻開(kāi)始不斷追求進(jìn)步！
雖然，我讀完了泰戈?duì)柕娜珪?shū)，但實(shí)際上只有三分之一的內(nèi)容讓我真正理解了。泰戈?duì)柕脑?shī)歌對(duì)我來(lái)說(shuō)還是比較深?yuàn)W、難以領(lǐng)悟的。不過(guò)，他用靈性的語(yǔ)言和獨(dú)特的風(fēng)格表達(dá)出的思想?yún)s讓我感受到了一種美感，這也是我為什么愛(ài)不釋手他的書(shū)的原因所在。
讀書(shū)的詩(shī)歌5
《鄉(xiāng)愁》作為他的一部成功作品，當(dāng)其時(shí)被海外游子傳唱不斷，現(xiàn)在更是譽(yù)為經(jīng)典。第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書(shū)信以慰別情；第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見(jiàn)；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國(guó)家不能統(tǒng)一。鄉(xiāng)思之愁不是直白說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，塑造了四幅鮮明的生活畫(huà)面，作者把對(duì)母親、妻子祖國(guó)的思念熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
詩(shī)歌以時(shí)間為線索，由四個(gè)時(shí)間：小時(shí)候、長(zhǎng)大、后來(lái)、現(xiàn)在，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。由四個(gè)量詞：一枚、一張、一方、一灣，表現(xiàn)了詩(shī)人了語(yǔ)言功力、升華了音韻之美。由四個(gè)形容詞：小小的、窄窄的、矮矮的'、淺淺的，同一位置上運(yùn)用重疊詞，使全詩(shī)低回掩抑、如泣如訴。由四個(gè)名詞：郵票船票墳?zāi)购�，情感逐層加深，分別表現(xiàn)了不同階段的鄉(xiāng)愁，詩(shī)歌中以大體相同的詩(shī)句和格式不斷重復(fù)，反復(fù)詠嘆、回環(huán)往復(fù)。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱(chēng)，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。
席慕容有鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)永不老去，于右任有葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭，可見(jiàn)鄉(xiāng)愁是經(jīng)久不衰的主題。余光中的鄉(xiāng)愁詩(shī)歌，被認(rèn)為是臺(tái)灣文人中最深沉、最悲戚，也是最細(xì)膩的，尤其是關(guān)于兩岸的離愁。到底是什么引發(fā)了詩(shī)人如此深厚的鄉(xiāng)愁情結(jié)？余光中回憶說(shuō)，我的大學(xué)時(shí)代，一半在內(nèi)地，一半在臺(tái)灣完成。離開(kāi)內(nèi)地時(shí)，我已經(jīng)20多歲了，那時(shí)我的中國(guó)意識(shí)已經(jīng)很深了。余先生斷然表達(dá)了自己的見(jiàn)解，兩岸同文同種，一脈相承。文化作為連接的紐帶，已經(jīng)存在了幾千年，根深蒂固，深入人心，這是任何人無(wú)法割斷的。在臺(tái)灣，我們同樣過(guò)春節(jié)、一起拜媽祖，方言是閩南話，中國(guó)文化哪會(huì)那么容易被去掉？
詩(shī)人一片赤子之誠(chéng)顯露無(wú)疑。時(shí)至今日，中國(guó)尚未完全一統(tǒng)，更應(yīng)該重談對(duì)祖國(guó)的愛(ài)與思念。若說(shuō)起我的中國(guó)夢(mèng)是什么，唯有國(guó)家真正回歸完整。海外兒女，思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)。臺(tái)灣，是嗎？
讀書(shū)的詩(shī)歌6
我們讀書(shū)讀什么書(shū)
讀書(shū)只不過(guò)是謀生手段
你看今年高考考生近千萬(wàn)
你看他什么考上大學(xué)大學(xué)生擦皮鞋
你看他什么考上大學(xué)大學(xué)生開(kāi)餐館
你看他什么考上大學(xué)大學(xué)生擺地?cái)?/p>
我們讀書(shū)讀什么書(shū)
讀書(shū)只不過(guò)是謀生手段
師范生不愿意不愿意也得安定下來(lái)
大學(xué)教授研究原子彈不如研究茶蛋
教師工資加來(lái)加去不如物價(jià)上漲快
你看它什么房?jī)r(jià)什么物價(jià)一個(gè)勁串上來(lái)
我們讀書(shū)讀什么書(shū)
讀書(shū)只不過(guò)是謀生手段
你看他什么農(nóng)民放棄土地想經(jīng)商
你看他什么司機(jī)搞托運(yùn)攢外快
你看他什么老板頭頭搞經(jīng)營(yíng)合資
你看他什么大學(xué)生冒雨等待焦急求職
我們讀書(shū)讀什么書(shū)
讀書(shū)只不過(guò)是謀生手段
你看他有個(gè)好爸爸你看他有個(gè)好媽媽
我們讀書(shū)讀什么書(shū)
讀書(shū)只不過(guò)是謀生手段
讀書(shū)的詩(shī)歌7
夢(mèng)想，因讀書(shū)而執(zhí)著
我是一位迷失者
流浪在凡塵俗世中
然而我努力地去接近
這真真切切的生活
希望通過(guò)讀書(shū)指引我前進(jìn)的道路
生活猶如一把雙刃劍
曾經(jīng)的年少輕狂被現(xiàn)實(shí)打擊的
傷痕累累
數(shù)不清的日日夜夜
徘徊在繁華喧囂的街頭
面對(duì)殘酷的生存環(huán)境
顯得那樣的無(wú)能為力
浮華的誘惑熏黑了誰(shuí)的眼睛
利益與權(quán)利的爭(zhēng)奪淪喪了誰(shuí)的道德底線
又是誰(shuí)戴著虛偽的面具在苦苦掙扎
當(dāng)擠壓的有些昏昏欲脹的青春
被剝離的遍體鱗傷
驀地，才發(fā)覺(jué)
真正屬于自己的青春少的可憐
長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜映出我孤獨(dú)的身影
只剩下散發(fā)著墨香的書(shū)在陪伴著
親切的文字如同一位摯友
不斷鞭策鼓舞著我
細(xì)細(xì)品讀著文字的魅力
坦然面對(duì)生活的喜怒哀樂(lè)
那些有關(guān)青春的記憶
都靜靜地沉淀下去
霓虹燈的夜晚絢爛繽紛
而我衷情的莫過(guò)于這樸實(shí)的文字
時(shí)光的烙印深深地刻在字里行間
讓我從容閱覽
正如我喜歡寫(xiě)些淺淺的.文字
寫(xiě)的不是辭藻華麗的句子
而是源于骨子里的含蓄與柔美
癡癡地迷戀著讀書(shū)
流淌在書(shū)中的淡雅清新
也被抒寫(xiě)的淋漓盡致
喜歡讀書(shū)無(wú)需理由
氤氳的書(shū)香難以忘懷
因?yàn)闊釔?ài)所以沉醉
因?yàn)槌磷硭愿试讣拍?/p>
輕輕地?fù)崦鴵磹?ài)的書(shū)
貪婪的汲取書(shū)中的精華
不斷充實(shí)著淺薄的閱歷
讀書(shū)給予我前進(jìn)的動(dòng)力
漫漫人生旅途不再猶豫彷徨
而我，則將牢牢把持人生的航舵
為著夢(mèng)想而努力
讀書(shū)的詩(shī)歌8
《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》
甲：乙：
甲：我有一個(gè)小小的書(shū)櫥，
里面住著朋友無(wú)數(shù)。
瞧一瞧吧，
祖先留下了多少名著！
大鬧天宮
黛玉葬花，
草船借劍，
武松打虎。
乙：我認(rèn)識(shí)了李白，
我看見(jiàn)了杜甫。
我為曹植嘆息，
我替岳飛痛哭。
合：啊，中國(guó)
文明的故鄉(xiāng)，
詩(shī)歌的.國(guó)度！
合：我有一個(gè)小小的書(shū)櫥。
四條腿兒，
是壓不垮的立柱；
兩扇門(mén)，
是開(kāi)向世界的窗戶。
從這里看歷史，
看得清楚；
從這里學(xué)知識(shí)，
心靈豐富。
讀書(shū)的詩(shī)歌9
?最后一分鐘?是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔騰的豪情都融入在詩(shī)句之中了。教學(xué)詩(shī)歌，朗讀是重要組成局部，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁�？梢哉f(shuō)，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒。所以，在教學(xué)中，我采用了各種朗讀法：利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩(shī)句中描述的形象和語(yǔ)言文字融為一體，牢固地保存在頭腦中，積淀語(yǔ)感，取得了良好的效果。
但畢竟這一歷史事件學(xué)生還是比擬陌生，大家對(duì)很多地方還不理解，有的同學(xué)就提出“‘被撕碎的歷史教科書(shū)，第1997頁(yè)上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進(jìn)我們的靈魂�！械�.‘1997頁(yè)’是什么意思？〞，還有的同學(xué)提出“呼喊一般是大聲地叫，為什么詩(shī)中卻說(shuō)‘輕輕地呼喊’呢？〞也有的同學(xué)問(wèn)“為什么說(shuō)‘此刻，是午夜，又是清晨�！�？不是自相矛盾嗎？〞不得不佩服同學(xué)們質(zhì)疑的能力，解決這些問(wèn)題的同時(shí)，不就正好體會(huì)了了香港回歸祖國(guó)后，全國(guó)人民無(wú)比沖動(dòng)無(wú)比自豪的心情，不就正好回憶了香港的屈辱歷史，不就展示了全國(guó)人民對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈歡送和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝愿嗎？一切要解決的問(wèn)題都因?qū)W生提出的問(wèn)題得到了完美的解決，可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是非常重要的，當(dāng)然，如果學(xué)生在質(zhì)疑后能想方法釋疑那就更好了。
讀書(shū)的詩(shī)歌10
提起讀書(shū)，
有人會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。
提起讀書(shū)，
有人會(huì)說(shuō)我可沒(méi)有這個(gè)興趣。
提起讀書(shū)，
有人會(huì)說(shuō)哪有這個(gè)時(shí)間。
提起讀書(shū)，
有人會(huì)說(shuō)不如上網(wǎng)玩玩游戲。
朋友，聽(tīng)聽(tīng)前賢的教誨吧，
也許你會(huì)領(lǐng)悟到讀書(shū)的真諦。
哲人說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)精神的糧食，
詩(shī)人說(shuō)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，
作家說(shuō)，書(shū)是黃河母親的乳汁，
理論家說(shuō)，書(shū)是唯一不老的東西。
我們說(shuō)，書(shū)是湛藍(lán)的大海，
等待我們這些小魚(yú)去尋覓神奇。
我們說(shuō)，書(shū)是廣闊的藍(lán)天，
等待我們這些小鷹去捕捉神奇。
我們說(shuō)，書(shū)是五顏六色的花園，
等待我們這些小蜜蜂去品味甜蜜。
我們說(shuō)，書(shū)是長(zhǎng)滿智慧果的'大樹(shù)，
等待我們這些小猴子去攀登擷取。
讀就讀好書(shū)，
因?yàn)楹脮?shū)是造就靈魂的工具。
讀就讀好書(shū)，
因?yàn)樗茚t(yī)掉平庸和愚昧。
讀就讀好書(shū)，
好書(shū)里飄揚(yáng)著正義的旗幟。
讀就讀好書(shū)，
因?yàn)楹脮?shū)里高擎著科學(xué)的火炬。
讀書(shū)吧，
把書(shū)當(dāng)做我們不可分離的伴侶。
讀書(shū)吧，
它是一眼智慧的清泉，
能把心靈濯洗。
讀書(shū)吧，
學(xué)不進(jìn)去，鉆；
沒(méi)有時(shí)間，擠；
讀書(shū)吧！
知識(shí)的山峰登的越高，
眼前展現(xiàn)的景色就越美麗。
因?yàn)槲易x書(shū)，
所以我快樂(lè)。
人人讀好書(shū)，
終身都受益。
少年正是讀書(shū)時(shí)，
惜時(shí)勤奮抓良機(jī)。
博學(xué)強(qiáng)記提素質(zhì)，
長(zhǎng)大報(bào)國(guó)多效力。
讀書(shū)的詩(shī)歌11
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“少小回家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”。自古以來(lái)，有多少思鄉(xiāng)的名句流傳下來(lái)。牽腸掛肚對(duì)家人的思念，道盡了中國(guó)人對(duì)家鄉(xiāng)及故土的依戀。
由《記憶像鐵軌一樣長(zhǎng)》中“母親帶我從上海乘船至安南，然后乘火車(chē)北上昆明。滇越鐵路與富良江平行，依著橫斷山脈蹲踞的余勢(shì)，江水滾滾向南，車(chē)輪鏗鏘向北。也不知越過(guò)多少橋，穿過(guò)多少山洞�！弊髡咴诳箲�(zhàn)之中奔波，遷徙，離開(kāi)了自己的故土。多次與家人聚散離合。這樣的童年經(jīng)歷造就了詩(shī)人敏感而又細(xì)膩的心。
《鄉(xiāng)愁》中，余光中用郵票、船票、墳?zāi)�、海峽將“鄉(xiāng)愁”這種抽象的情感實(shí)體化，表達(dá)了作者在不同時(shí)期對(duì)鄉(xiāng)愁的理解。引起終日奔波、闊別家鄉(xiāng)的人的`共鳴，引起人們無(wú)盡的哀愁與相思。它將自己對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期望與鄉(xiāng)愁結(jié)合在一起，在內(nèi)在感情中繼承了中國(guó)古典詩(shī)歌的特征，《鄉(xiāng)愁》在均勻、整齊的句式中追求一種生機(jī)勃勃的表現(xiàn)形式，使詩(shī)歌具有音樂(lè)般的節(jié)奏。篇幅雖短，但表達(dá)的感情卻滔滔不絕。對(duì)母親、對(duì)妻子、更多的是對(duì)祖國(guó)的思念。使讀者讀起來(lái)更加親切。
余光中先生在《浪子回頭》中寫(xiě)道“一百六十里這海峽，為何渡了近半個(gè)世紀(jì)才到家？當(dāng)年過(guò)海是三人同渡，今日著路是一人獨(dú)飛�！北磉_(dá)了作者對(duì)家人的思念和對(duì)大陸的向往�！吨圩拥谋琛分兴f(shuō)“昨夜在海上鋪一條金路，渡我的夢(mèng)回到大陸。即使在夢(mèng)中，也希望自己回到大陸，這是一種多么深切的希望�？v使他只到過(guò)中國(guó)的九個(gè)省而在美國(guó)的足跡遍布二十八個(gè)省。而他對(duì)中國(guó)的思念卻沒(méi)有在美國(guó)的喧囂中迷失，相反而是更加的深厚。當(dāng)作者闊別大陸二十余年，內(nèi)心對(duì)大陸的思念如滔滔洪水一般傾灑在潔白的紙上，一字一畫(huà)都是對(duì)大陸深沉的思念�！多l(xiāng)愁》是作者在廈門(mén)街的故居中，僅用了二十分鐘完成，這怎么不是對(duì)大陸深沉的思念與愛(ài)的見(jiàn)證。
游子的鄉(xiāng)愁，是渴望大陸統(tǒng)一與親人團(tuán)聚的鄉(xiāng)愁。詩(shī)人那顆火熱赤誠(chéng)的心臟，燃起了每一個(gè)中國(guó)人內(nèi)心深處的鄉(xiāng)愁。無(wú)論你身在何處，思鄉(xiāng)之情是不會(huì)被那無(wú)邊無(wú)際的大陸和海峽所阻礙。
讀書(shū)的詩(shī)歌12
《飛鳥(niǎo)集》的每一首詩(shī)歌都短小精悍，但卻能夠在我們內(nèi)心深處激起漣漪。當(dāng)我們處于困惑、無(wú)助的時(shí)候，泰戈?duì)柕脑?shī)歌就像是一盞明燈，為我們指引方向。我們可以從中感受到自由飛翔的鳥(niǎo)兒、穿著光之衣的太陽(yáng)、華美絢麗的云朵、虔誠(chéng)禱告的樵夫，以及樸實(shí)無(wú)華的土地……這些詩(shī)歌深深地觸動(dòng)了我們的心靈，讓我們感受到生命之美。
這一切可以喚醒我們對(duì)生活的熱情，思考人生的真諦，重新認(rèn)識(shí)愛(ài)。無(wú)論遇到失落和痛苦，我們都不再抱怨和憤怒，而是用激情和感動(dòng)充實(shí)平凡的日子。美好生活就在眼前，讓我們用愛(ài)回饋世界，用寬容擁抱世界。泰戈?duì)柕膼?ài)如海浪般蕩漾，遍及全球，它閃爍著我們的思想，歡歌著我們的心靈；我們的生命與萬(wàn)物一起在湛藍(lán)的空間和墨黑的時(shí)間中飛翔，感到快樂(lè)。綠葉、陽(yáng)光和生命的萬(wàn)物，為我們創(chuàng)造了無(wú)法言喻的美麗世界。泰戈?duì)柡网B(niǎo)兒提醒我們感恩幸福，頌揚(yáng)美好，我們還有什么理由不熱愛(ài)生命，不愛(ài)這個(gè)世界。盡管人生會(huì)遭受種種困難和挫折，但對(duì)于愛(ài)的追求，我們永遠(yuǎn)不能放棄。就像泰戈?duì)栒f(shuō)的那樣：“天空沒(méi)有留下痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)�！�
我也想成為一只自由飛翔的小鳥(niǎo)，無(wú)拘無(wú)束地去往任何地方，不想給這個(gè)世界帶來(lái)什么，只希望用我的.真心，留下屬于自己的足跡。讀完泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》，我感受到了一種打動(dòng)人心的力量和向上的精神。泰戈?duì)柹羁痰乃枷雴⑹�，不僅讓我對(duì)自然、人類(lèi)和世界上所有美好事物充滿了愛(ài)意，而且也激勵(lì)我在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)定追尋理想，讓生命充滿幸福和感動(dòng)。
讀書(shū)的詩(shī)歌13
小巷
小巷
又彎又長(zhǎng)
我用一把鑰匙
敲著厚厚的墻
被歷史拋入黑暗中的一代青年，一旦站在陽(yáng)光下，自然會(huì)有一種恍恍惚惚的感覺(jué)，這種迷惘，這種失落感，在北島的詩(shī)中表現(xiàn)為“沿著鴿子的哨音/我尋找著你”(《迷途》)，在舒婷的詩(shī)中表現(xiàn)為“隔著永恒的距離/他們悵然相望”(《船》)，在梁小斌的詩(shī)中表現(xiàn)為“我的鑰匙丟了”(《中國(guó)，我的鑰匙丟了》)。顧城沒(méi)有嘆息，也沒(méi)有去尋找鑰匙，而是拿起鑰匙尋找自己的房間，尋找自己在社會(huì)中應(yīng)有的位置�！靶∠铩笔恰坝謴澯珠L(zhǎng)”的，“墻”是“厚厚的”，要尋找，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)，也可能要走很長(zhǎng)的.路;然而抒情主人公是堅(jiān)定的，那個(gè)“我”在頑強(qiáng)地敲著，邊走邊敲。
詩(shī)人只選擇了幾個(gè)簡(jiǎn)單意象：“小巷”、“鑰匙”、“墻”，構(gòu)成了一個(gè)象征意味很強(qiáng)的流動(dòng)畫(huà)面，畫(huà)面中那個(gè)敲墻的主人公，并非是一個(gè)人，而是整整一代青年，不，也包括中年、老年。這個(gè)世界上的許許多多人不是終生都在尋找嗎?
讀書(shū)的詩(shī)歌14
靜夜靜讀靜思我愛(ài)在靜夜靜讀，在靜夜靜思。
讀出味道，讀出書(shū)的靈魂。
讀出感受，讀出書(shū)的意境。
我愛(ài)你，億萬(wàn)人成功的元素——書(shū)籍翻開(kāi)書(shū)，陣陣油墨的清香鉆入我的鼻子。
翻開(kāi)書(shū)，回腸蕩氣的文字映入我的眼簾。
用自己純摯的心靈去感受每一個(gè)文字，用自己明潔的思想去體會(huì)每一個(gè)道理。
攀上陡峭的書(shū)籍高峰，走向明媚的成功之路。
《三國(guó)》讓我認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的劉備，
《西游》讓我明白了什么是善惡是非，
《水滸》讓我看到了大義凜然的.英雄，
《紅樓》讓我領(lǐng)略了悲歡離合的感情。
我在讀書(shū)的真理，書(shū)在讀我的品格。
我傾訴著讀書(shū)時(shí)的所思所想，書(shū)塑造了一個(gè)勤奮好學(xué)的我。
我讀書(shū)，才明白外面的世界如此燦爛。
我讀書(shū)，才明白社會(huì)的變化豐富多彩。
一無(wú)所知的人讀書(shū)如吃飯，沒(méi)有比書(shū)籍更好的食物了。
才疏學(xué)淺的人讀書(shū)如享受，沒(méi)有比書(shū)籍更好的財(cái)富了。
靜夜靜思，靜思是幸，靜夜靜讀，靜讀是福。
書(shū)籍，你是人類(lèi)進(jìn)步的階梯我愛(ài)你，書(shū)籍！
讀書(shū)的詩(shī)歌15
讀書(shū)，真幸福
書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，能帶我們登上高峰，讓我們遨游書(shū)海。
書(shū)，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，是寶貴的精神食糧，擁有了它就能展翅飛翔。
讀了那本《木偶奇遇記》后，我被那長(zhǎng)鼻子皮諾喬深深地吸引了，那皮諾喬真是可愛(ài)！
讀了那本《西游記》后，正義聰明的孫悟空令我記憶猶新，那七十二般變化真神奇！
讀了那本《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》后，我體會(huì)到了湯姆索亞童年的快樂(lè)，與他相比，我的童年也是那么五彩繽紛。
讀了《淘氣包馬小跳》、《安妮日記》、《愛(ài)的.教育》等，我的心情有時(shí)開(kāi)心，有時(shí)悲傷，有時(shí)煩惱，有時(shí)輕松。
我仿佛看到了那一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，我的心情也隨之變化。
書(shū)，是湛藍(lán)的天空，是遼闊的草原，是望不到邊際的海洋，是我們的知己，它給了我們一股股正能量，讓我們成為最自信的自己！
書(shū)，是我們的朋友，是我們的老師，是我們共同的母親！
書(shū)，我愛(ài)你！
讀書(shū)，真幸福！
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