作業(yè)風波作文

　　在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的作業(yè)風波作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

作業(yè)風波作文1

　　轉(zhuǎn)眼間，老大兒子二年級下已經(jīng)開學一個月了，孩子在學習之中也有點懈怠了，這在最后這一周的日常作業(yè)中就看的出來。每天放學之后，就迫不及待的要回家去看電視。我已經(jīng)感覺到他的狀態(tài)出現(xiàn)問題了。但是，他自己沒有意識到出現(xiàn)問題，還是很難做出改變。

　　周五晚上，孩子把他定義為放松時間，一到周五晚上就撒歡兒的玩，不寫作業(yè)了，我感覺孩子辛苦一周了，也默許了他周五晚上不寫作業(yè)，其實自己也想解放出來不操心他的作業(yè)。到周六上午有輔導班，下午回來還想再歇歇，非要等周六晚上才開始寫作業(yè)。其實周六晚上已經(jīng)困乏了，要完成的作業(yè)量還比平時多，這個時候他寫作業(yè)的效果不好，還很難準時完成。我看他困的難受，就告訴他：“你能寫多少就寫多少，太困了就明天一早起來寫�！逼鋵崳�這個時候是家長開始放松了，孩子接收到信號之后就松懈下來了，他連一項都沒有寫完，就去呼呼大睡了。

　　到周日早上，按照我的理解，他應該積極主動的開始寫作業(yè)，但是他的實際行動和我的期望往往差距很大。他磨磨蹭蹭的就是不想去寫作業(yè)，還心安理得的看動畫片。我本來都有點控制不住自己的火氣了，但轉(zhuǎn)念一想，我只需要提醒之后，就盡到自己的責任，至于他還是滿不在乎的不去執(zhí)行，他就要學會承擔他的行為后果。

　　我為了讓自己遠離戰(zhàn)場，下午就去做美容，如果在家看著兒子的行為表現(xiàn)，肯定會控制不住自己的火冒三丈。但是，我知道晚上肯定不會很太平的。晚上，到7點的時候，兒子開始去寫作業(yè)，但是明顯的他專注不起來，他還很著急，控制不住的就哭起來，哭著說著：“我現(xiàn)在還一項都沒有寫完呢，到9點的時候我肯定寫不完�！蔽覜]有說：“誰讓你不聽話，不早點寫呢，而是說你不著急，靜下心來專心寫就可以了�！钡�是他還是很難靜下心來寫，就在那一直哭哭鬧鬧，這樣寫作效率更低了。

　　到晚上9點的時候，我就很堅持的讓他把作業(yè)收起來，不讓他再寫作業(yè)了，他大哭著不干，我就堅持不讓他寫，他哭的喘不上氣來。我很心疼，但是就是不松口，就不讓他寫。

　　后來，爸爸過去給他說，他很快就要進入三年級了，他的作業(yè)會越來越多，首先周五晚上也要寫作業(yè)，其次要在周六晚上就把所有作業(yè)都做完，在寫作業(yè)的時候?qū)Ｐ膶憰�有更多玩的時間。他也平靜下來了，爸爸說的話也記著了。爸爸讓他先睡覺，明天早上早點起來再寫。說完這些，我們就去休息了，他表面答應了，但是等我們都睡了之后又偷偷起來把作業(yè)寫完才睡的，那天晚上寫到很晚。

　　后來，我們一直給他強化早點寫作業(yè)，專心寫作業(yè)的好處，也讓他體驗到有更多時間來玩的.好處。到這周剛好趕上清明節(jié)放假，他就知道先寫作業(yè)，把作業(yè)分階段來完成，最后還有一整天的時間都可以自由自在的玩，他自己也感覺特別的開心。我也相信經(jīng)歷這個過程之后，他也學會了合理的安排作業(yè)時間，不把所有任務都拖到最后一刻了，這就是成長吧！孩子的成長不可替代，他得自己學會總結(jié)。大人也替代不了他的成長，只能在他成長的路上給他更好的陪伴和支持。

　　同時，也讓我很清楚的明白，在孩子成長的道路上，任何人都不能代替，而孩子就是在這些成功的、不成功的經(jīng)驗中成長起來的。這些都是孩子人生的寶貴經(jīng)驗，我們也是這樣走過來的。

作業(yè)風波作文2

　　下午改完作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)我們班王同學雖然是尖子生，但是他的作業(yè)寫得非常潦草，喜歡隨手在作業(yè)上進行亂寫亂畫，而且亂寫亂畫這個問題我們之前已經(jīng)做了溝通，仍舊是沒有改正。于是我把他叫到了辦公室，他過來的時候，臉上還帶著微笑問我“丁老師，怎么了？”。我先把他作業(yè)上的錯誤指了出來，然后又提出了亂畫這個問題，最后又強調(diào)一下他的字體，并把作業(yè)撕掉，讓他認真地重新再寫一遍。他沒有說話，點了頭拿著作業(yè)走出了辦公室。

　　晚上上晚自習的時候，同學們都在對答案。我發(fā)現(xiàn)王同學拿著書本一言不發(fā)，站到了教室的最后一排。我在教室巡視了一圈，突然想起王同學眼睛有點近視還沒配眼鏡，站在后面看不清。于是我走到他跟前，對他說，“你回到座位上去對答案吧”。結(jié)果他堅持要站在后面，還說：“老師，我作業(yè)寫得不好，不配坐前面�！闭f完，眼眶紅紅的。我一看，情況不對，這孩子有情緒，很明顯是對我下午的'處理方式有意見了。

　　趁著學生對答案的這一會兒，我把他叫出來，在走廊上與之溝通。起初，王同學的情緒很激動，我對他進行了一番疏導，引導他把自己的想法講出來。針對上面的三個問題，首先，他覺得自己作業(yè)寫得很認真，只是字體不好，看起來比較潦草而已；其次，針對亂寫亂畫他說只是寫作業(yè)比較投入，有時候不注意就把作業(yè)當草稿，順手進行演算，還說自己已經(jīng)再改了；第三，他認為老師把他的作業(yè)撕掉，就是對他的不尊重，不尊重他一中午的勞動成果，同時也傷害了他的自尊心，說到這里他非常激動，甚至說老師是把他的自尊放在地上進行摩擦。聽完他的想法，我突然意識到王同學是一個內(nèi)心非常敏感的孩子，我處理問題的方法確實有些簡單粗暴了。

　　意識到這一點，我向王同學道了歉，指出自己作為老師直接撕作業(yè)這個做法的不妥之處，只是一心想著對尖子生要求更要嚴格，卻沒有考慮到學生的感受，傷害了學生的自尊心，特別是像王同學這樣比較敏感的孩子。經(jīng)過一番談話，我還發(fā)現(xiàn)王同學壓力比較大，這是我所沒有預料到的。因為他們班的班主任之前和我交流時說過，王同學底子不錯，人也聰慧，就是沒有什么壓力，無欲無求，還讓我們其他老師嚴格要求他。對于王同學來說，父母、班主任、姑姑（我們學校九年級的老師）都成了他的壓力源，一丁點瑕疵都會被無限放大。我理解王同學的壓力，并引導他正確對待這些壓力，化壓力為動力，也試著學會排解壓力，平時沒事兒可以多找同學或者老師交流交流，千萬不能憋著心里。猝不及防，王同學的眼淚掉了下來，我趕緊掏出紙巾給他擦了擦。他接受了我的道歉，說他剛剛的言行也有過激之處，并給我也鄭重地道了歉，他說他愿意接受我的建議，以后把字練好，認真做題。聽到這里，我很欣慰，看著他展開了笑臉，于是便讓他回了教室。

　　通過這件事，我發(fā)現(xiàn)：一方面，尖子生的自信心強，自尊心更強，好要面子；另一方面，尖子生耐挫能力弱，他們成績普遍較好，更容易得到老師的關(guān)注，順風順水，容易經(jīng)不起挫折。因此，在對尖子生進行教育時，不能偏愛尖子生，一定要保護他們的自尊心，做到嚴而有度。

作業(yè)風波作文3

　　“別打擾我，我給你媽打電話呢！站到一邊去！”教室里傳來了一陣嚴厲的斥責聲。你問我，是怎么知道這陣怒吼聲是從教室傳來的？這節(jié)課閱讀課！同學們可都離開教室去圖書館了呀！唉，別說了，那還不是因為我就是當場的“主角”呀！

　　這一切都是因為一個記著英語作業(yè)的本子！昨天放學，我把它落到了學校書桌抽屜里！回家做作業(yè)時，我完全忘記了這件事！

　　第二天早上，各科組長開始收作業(yè)了！我信心滿滿，把數(shù)學、語文作業(yè)，一一交給了組長。本以為就只有這些作業(yè)，突然，英語組長來收作業(yè)本了！咦？不是沒有英語作業(yè)嗎？我手忙腳亂地翻開了抽屜洞里的'記作業(yè)本，心一下子提到了嗓子眼，頭上也冒出了虛汗：“壞了，怎么還有英語作業(yè)？”，我“急中生智”，對，先交上一個空的英語本，我趕緊找另一個本子補作業(yè)！

　　真是越怕什么，就越來什么！我正補著英語作業(yè)，門千竹急忙跑過來：“夏老師找你！”壞了！是不是夏老師發(fā)現(xiàn)了我沒寫英語作業(yè)?我忐忑不安地來到夏老師跟前，“你怎么交的是空本子？”我趕緊狡辯：“什么？難道是交錯本子了，我現(xiàn)在就去書包里找找！”我只得急忙跑回座位，擺出一副假裝翻找本子的樣子，最后，我把剛剛補好的英語作業(yè)交給了夏老師。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”第三節(jié)課開始了，這節(jié)課是去圖書館上閱讀。這可是我最喜歡的一節(jié)課呢！我正暗自慶幸，這次英語作業(yè)終于蒙混過關(guān)，自己可以去圖書館閱讀了！

　　我跟著擁擠的人群，一起沖出了教室，可是不料，一只手拉住了我。原來是夏老師！她雙眼緊緊盯著我：“你的作業(yè)是昨天晚上寫的嗎？”“是呀！”我嘟囔著。

　　“什么時候?qū)懙�？�?/p>

　　“就是彈完琴之后寫的�！�

　　“有證明嗎？”

　　“有，我媽檢查了�！�

　　“好，我給你媽打個電話�！�

　　“不用了！”我立刻被驚呆了,“我可是從來沒有在學習上，被老師打電話給家長！”我強忍著眼淚，看著老師尋找著媽媽的電話號碼。唉！看來，只能靠老媽這根救命稻草了!要是老媽夠“聰明”，我就不會被挨罰了！不過，老媽一向都是誠實的人，她會撒謊嗎？我不禁有些緊張。電話接通，夏老師和藹地問：“伯韜媽媽，請問伯韜昨天晚上做英語作業(yè)了嗎？你檢查了嗎？”夏老師問得很有技巧！我隱隱約約地聽見老媽說了幾句話，電話就掛斷了。

　　夏老師沖我挑了挑眉毛，露出了一個意味深長的笑，她好似已經(jīng)摸清了我的底細，有點幸災樂禍的感覺。我默默地站在她身旁，足足有一分鐘，夏老師見我不開口，便開始了長篇大論：“撒謊，是一種很不誠實的表現(xiàn)！你要是在這樣下去，所有人都不會信任你，就連銀行都不同意給你貸款......”眼淚，從我的臉頰上滴落下來，我覺得羞愧極了。

　　夏老師遞給我一張面巾紙，語氣緩和了很多：“王伯韜，我相信你！只要你認真，一定會越來越優(yōu)秀！”想不到，夏老師還依然信任我！我忍不住又再次哭了起來，但這次，是感動。我錯了，我不應該撒謊。

　　學習，不能有半點兒馬虎。做人，更不能撒謊。以后，我一定要管理好自己的學習，認真完成各科作業(yè)，做一個品學兼優(yōu)的好學生，我在心里默默發(fā)下誓言。

作業(yè)風波作文4

　　睜開眼睛，天已是朦朦亮了，新的一天開始了！吃著媽媽精心準備的早餐，我的心里升起了一個快樂的小太陽，照得我暖洋洋的，舒服極了。吃完早飯，我就挑了一本書，坐著書桌前愉快地閱讀起來。媽媽在一旁囑咐我少休息會兒，快點去完成奧數(shù)作業(yè)，可是已經(jīng)沉醉在書中的我，立刻就把媽媽的話拋到九霄云外去了，只在心中留下了一片藍天白云！

　　可惜天空總是氣象萬千，陽光明媚的天氣一會兒就過去了。“做了幾道了？”媽媽在房門外的一句輕聲詢問，卻在我的心中化成了一道震耳欲聾的晴天霹靂，讓我突然驚醒過來。已經(jīng)10點鐘了，我還一道題都沒有做，12點鐘就要出發(fā)去上奧數(shù)課了，還要扣除吃飯的時間。糟了，我完不成作業(yè)了！一片厚厚的烏云頓時籠罩了我心里的天空，我的那個小太陽早已被遮嚴嚴實實的，傾盆大雨嘩啦嘩啦地下了起來。我匆匆忙忙地拿出奧數(shù)作業(yè)本趕了起來�？墒且恢�急，我連一點思緒也沒有了，就連第一道最簡單的基礎題也變成了難題。我心急如焚，一想到媽媽馬上就要來檢查我的作業(yè)了，我覺得暴雨的長鞭已經(jīng)狠狠地抽打到了我的身上，颶風在我的心底嗚嗚作響，心里的絕望連成了大海。我就像一只孤獨的小舟，無助地行駛在絕望海中，巨浪一波一波地向我涌來，我的小舟馬上就要沉沒了。我的眼睛早已被海浪沖得睜不開了，臉上掛滿水痕，也不知是雨水、淚水還是海水，嘴里只有苦澀的味道！我努力睜開雙眼，卻連題目上的字也看不清楚了，紙上的字好像是泡在一層水霧里，又好像是變成了一個個扭曲的螞蟻正在紙上爬來爬去。

　　這時，媽媽進來了。看到我的作業(yè)，媽媽皺了皺眉頭。我的心里雷聲大作，大暴雨似乎又要升級了，我的自尊城堡馬上就要被沖垮了，淚水在我的眼眶里直打旋。沒想到媽媽并沒有罵我，只說了一句“你先休息一下，不冷靜是做不了題的！”，說完居然就把我的奧數(shù)書拿走了。我哭著追上媽媽請求繼續(xù)趕作業(yè)，媽媽卻已經(jīng)把書藏了起來，并要求我先到樓上小花園摘蔥，才把我的`奧數(shù)書還給我。沒辦法，我被迫去了樓上。

　　到了樓上，打開陽臺門，迎接我的是清新的空氣和美麗的風景。青翠欲滴的小白菜似乎在向我招手，挺拔的小蔥一根根直立在小花盆里，花盆好像變成了一個個迷你小森林。我一根一根地挑選著長得最高最壯的小蔥，微風拂弄著我的臉龐，陽光暖洋洋地照著我。漸漸的，我那顆急躁的心平靜了下來，心中暴風雨不知何時停歇了，烏云也被微風吹散了，消失得無影無蹤的小太陽似乎也長了一對翅膀，飛回到了我的心里。媽媽見我平靜了下來，就把奧數(shù)書還給了。果然，這一次我做題就比較順利了。一道道題漸漸被我征服，心中的小太陽也變得越來越亮，似乎變成了一個成功的徽章。

　　雖然今天的作業(yè)完成得并不完美，但是卻讓我充分體會到了，急躁是不能解決任何問題的。

作業(yè)風波作文5

　　老師，李新的作業(yè)本撕爛啦！”

　　“老師，我的作業(yè)本找不到了”

　　“Miss Shen,他的作業(yè)丟家了�！�

　　“老師，老師……”

　　剛踏入三年級的教室，幾個學生就蜂擁而至來告狀。今天早讀結(jié)束，我告訴學生們上英語課之前要把作業(yè)交齊，作業(yè)內(nèi)容是學習的幾個新字母，沒什么難度。本來很簡單的事情，小組收齊交給課代表就可以了，沒想到竟困難重重，心里不禁埋怨兩個小課代表辦事效率太低了，作業(yè)都收不齊。

　　好不容易上完了課，回到辦公室開始批改作業(yè)�？墒侵桓牧耸畞肀荆�就改不下去了：大小寫的書寫，字母與拼音的混淆，字母之間的間距等等。在自己看來不是問題的問題接踵而來，翻翻其他班的作業(yè)，也時不時出現(xiàn)類似的情況，為什么作業(yè)出現(xiàn)這么多問題？連續(xù)批改了幾次三四年級的作業(yè)，看著學生們犯下的種種錯誤，自己也總結(jié)到了原因：

　　首先是作業(yè)的強調(diào)規(guī)則不夠詳細。作業(yè)的書寫規(guī)則在第一次寫作業(yè)時強調(diào)過的，第二次第三次作業(yè)就省略了，現(xiàn)在知道了，即使每次強調(diào)再三，有的學生也不一定會記在心里。應該根據(jù)作業(yè)的特點逐次強調(diào)，比如：作業(yè)做完了要檢查有沒有漏掉字母；寫錯的一定要擦干凈；要把作業(yè)本壓平整。作業(yè)的.書寫習慣要反復提醒，再三強調(diào)，才能逐漸養(yǎng)成好習慣，在中高年級加大作業(yè)量的時候字體也能工整漂亮。

　　其次是作業(yè)的練習布置環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。三年級的作業(yè)往往上課就要求書寫，尤其是三年級上學期，以前的字母書寫都是放在三年級下學期開始教授，今年提到了上學期，英語的入門階段更要求老師慢慢教著書寫，首先是解釋需要書寫的內(nèi)容，其次要說明格式以及要求。要讓三年級學生習慣不同于漢語拼音的字母書寫，這著實是個難題。

　　第三是個別同學上課不專心。老師布置的任務課堂熟練的還是頻頻出現(xiàn)問題，這就是怎樣讓學生專心聽講的問題。

　　針對這些原因?qū)ΠY下藥，自己也找到了一些解決的方法：三年級時起始階段，理解能力和書寫能力都比較薄弱，那就把課堂作業(yè)放到課堂完成，這樣也便于老師及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，同時對書寫內(nèi)容的鞏固也更加深。四年級的作業(yè)不單單是字母的書寫了，所以在布置作業(yè)時也要有層次性和科學性，在書寫好字幕單詞的基礎上又有一定的創(chuàng)新，而不單單是單詞的幾遍抄寫�？墒沁m當變換方式，補全單詞或者分類總結(jié)都是很好的方法。同時也要有趣味性。英語中有句諺語：education must be fun.除了書面作業(yè)，也可以布置一些生活化的實踐作業(yè)，比如學習My classroom這一單元，我讓學生做一個調(diào)查表，列出How many windows/doors/lights/fans/pictures in my classroom?學生興趣很高，三會和四會單詞掌握的很好，同時也練習了單詞的書寫。

　　在布置作業(yè)時必須考慮作業(yè)是否符合學生的年齡特點，學生是否喜歡做，我們只有認真考慮這些問題，調(diào)整作業(yè)的方式和方法，才能取得事半功倍的效果。

作業(yè)風波作文6

　　作業(yè)這一對付學生們的“好幫手”，讓老師得意，卻讓同學們頭疼。但是我偏偏卻因為作業(yè)而讓自己成長。

　　暑假剛放一周，我就開始上起了長達15天的數(shù)學課，數(shù)學課的老師“溫順”時惹人喜愛；他那風趣幽默的課堂也讓人喜愛。雖然只有15天但對我來說，每一天都度日如年，2個小時的數(shù)學課，3個小時寫數(shù)學作業(yè)，每天5個小時都忙與數(shù)學。而且作業(yè)特別難，知識掌握的并不牢固。

　　但那一天......

　　我跟一位女學霸做同桌，她的作業(yè)永遠都是A+預習作業(yè)寫的滿滿的正確率也特別高。

　　慢慢地我跟她熟悉了，我們就商量著加上好友，不會的數(shù)學題一起探討經(jīng)過了一天一天的'努力我的作業(yè)有所進步。

　　在這幾天里，我跟這位女學霸每天都一起探討數(shù)學題�？蓾u漸地我不耐煩了，覺得一起探討數(shù)學題太麻煩，本來可以4點寫完的，數(shù)學作業(yè)偏偏弄到了6點。一探探討兩個小時。

　　在第二天下課時，我就對那位女學霸說：“嗨朋友，我們一起探討數(shù)學題，太麻煩了，要不然把作業(yè)借我抄抄吧，把練習冊拍照發(fā)到微信里，反正老師也不知道�！薄翱墒抢蠋熯t早會發(fā)現(xiàn)我們一起抄作業(yè)的，我不能借給你，要自己動腦筋。”那位女學霸耐心地對我說：“哎呀，朋友就這一次這一單元學得實在太難了，我怎么也弄不明白？”“好吧！”那位女學霸答應了我的請求。

　　回家后，我輕松多了，因為我不用自己單獨思考了。

　　媽媽上班后我打開了電腦加接著抄筆記的謊話去抄作業(yè)，可是媽媽看見那位女學霸給我發(fā)的答案時就打來了電話。媽媽對我說：“是不是你讓你同學給你發(fā)的答案？自己動腦筋，不許抄答案�！眿寢尠l(fā)現(xiàn)了我以自己最快的速度，寫完了題，可是我很快發(fā)現(xiàn)那位女學霸有幾個空沒寫，可我自己也不會啊，怎么辦？算了，不管了，就告訴媽媽，我不會。

　　媽媽回來后檢查了我的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我空的題跟那位女學霸空的題一模一樣，她就大發(fā)雷霆的對我說：“你是不是抄答案了？我說過你不要抄，自己動腦筋的。媽媽給你報著數(shù)學班想讓你提高成績，你卻在這里應付媽媽，你學習不是給我學的。你們的數(shù)學老師本來就不讓一起探討數(shù)學題，你去加別人的微信探討題，我沒說什么�？墒悄銋s得寸進尺，竟然讓別人給你發(fā)答案�！眿寢屨f完摔了門走人了。

　　第二天上數(shù)學課的時候進行了單元測試，可沒想到就因為我抄了別人的作業(yè)，考的特別不理想班級倒數(shù)第一，這是我上數(shù)學課有史以來考的最低的一次。

　　我怎么也沒有想到抄完作業(yè)對自己有這么大的不利？我心里十分內(nèi)疚，上完數(shù)學課后一直在思考著昨天自己做的事情，覺得自己做的的確不對太過分了，我覺得很難受。

　　我對自己說以后再也不要抄作業(yè)了，抄作業(yè)對自己確實沒好處！這只是應付老師，可將來吃虧的是自己！如果考試考到類似的題，不是又不會做了嗎？！以后真的不能再抄了！

　　在成長的道路上，我遇到了很多次教訓，但這次抄作業(yè)的教訓讓我十分難忘，它使我懂得了很多……

作業(yè)風波作文7

　　太陽爬上樓房，閃耀著暖暖的光芒。白云慢悠悠的移動著，與過往的風兒說話、嬉戲。校園里，幾棵大樹連在一起，架起林蔭小道�；▋憾阍跇涫a下，說著悄悄話。陽光明媚的周一上午，本該享受時光如畫的美好，我卻哭笑不得的望著講臺上幾個沒有完成家庭作業(yè)的孩子。

　　今天上午，我剛剛走進教室，班長就來給我報告周末家庭作業(yè)完成情況。我聽后，冷著臉，非常生氣的對學生說:“請沒有完成周末作業(yè)的學生，上講臺�！薄皣W啦啦，嘩啦啦”，教室里一片挪動凳子的聲音，五個學生紅著臉走上了講臺。我一看站在講臺上的學生，用哭笑不得來形容我一點都不為過。這五個學生不就是上周沒有完成家庭作業(yè)的學生嗎？他們也是上上周沒有完成家庭作業(yè)的學生啊！這五個學生怎么成了不做作業(yè)專業(yè)戶了呢？上周，他們可是保證過一定會認真完成家庭作業(yè)的，怎么又犯錯了呢？看著他們站在講臺上，低著頭，紅著臉，緊咬著嘴唇的模樣，我想說:他們是在考驗老師的忍耐力嗎？還是在無聲的反抗著我呢？

　　按照計劃，我是打算狠狠的批評教育他們，再讓他們保證今后一定要認真完成作業(yè)的。可是，面對屢教不改的他們，我放棄了這個決定。忍下心中的怒火，用盡可能溫和的聲音問他們:“你們怎么又沒有完成作業(yè)呢？上周做的保證不算數(shù)了？”他們本就低著的頭，又往下低了低，不敢正眼看我。“周末在家玩的'開心嗎？你們準備什么時候把沒有完成的作業(yè)補上呢？”我這句話剛剛說完，一個孩子快速的抬起眼皮看了我一眼，又快速的低下頭，嘴唇微微輕啟，輕聲地說:“老師，我打算下課補作業(yè)，中午把作業(yè)補完。”我眼睛一亮，趕忙說:“浩宇今天表現(xiàn)真棒，能認識到自己的錯誤，并主動補寫作業(yè)。你們四個可要向浩宇學習��！”我說完這句話，還掃視了其他人一眼，“還有誰愿意補寫作業(yè)的？”其他四個孩子不約而同的舉起了手。我繼續(xù)問:“你們真的能把作業(yè)補寫完？”他們似乎看到了一絲光亮，紛紛表示，中午之前一定完成家庭作業(yè)。我也順勢而為，讓他們回座位上認真聽課。這時候，上課的鈴聲響起，我們開始了今天的學習時光。

　　我本以為這只是一個課前小插曲，沒想到他們會真的能按時補完作業(yè)。畢竟，他們可是不寫作業(yè)專業(yè)戶��！下午第三節(jié)是閱讀課，我剛剛走到教室門口，兩個學生拿著練習本找我檢查作業(yè)。原來，這兩個學生課余時間補完了周末家庭作業(yè)。雖說，只有兩個孩子補完了作業(yè)，但這也是一個不大不小的驚喜啊！我在課堂上表揚了這兩個學生，他倆臉上露出了甜美的微笑，剩下幾個沒有補完作業(yè)的學生慚愧的低著頭。我想，他們在心里一定是在后悔沒有說到做到吧。

　　那些總不能按時完成作業(yè)的學生，他們不是不愿意寫作業(yè)，只是在他們的眼里寫作業(yè)的快樂，不能與玩游戲、看電視相提并論，所以，他們把寫作業(yè)放在了最后的位置，這就導致他們不能及時完成家庭作業(yè)。當寫作業(yè)的興趣超過了玩游戲、看電視的時候，那么，他們就能主動完成作業(yè)了。

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