經(jīng)典作文素材
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的經(jīng)典作文素材，僅供參考，歡迎大家閱讀。
經(jīng)典作文素材1
1.我喜歡山清水秀萬紫千紅的自然風(fēng)光；也喜歡繁華喧鬧富麗堂皇的都市景觀；但我更喜歡家鄉(xiāng)那名揚(yáng)四海的天下奇景——霧凇。
2.隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地千里冰封，的時(shí)候，走進(jìn)吉林市，沿著松花江的pan畔堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，垂柳青枝變成了瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧淞繚繞，人在其中，猶入仙境十分壯觀。這就是被人們稱為“霧凇“的奇觀。
3.我喜歡青山秀水、萬紫千紅的自然風(fēng)光，也喜歡繁華喧鬧、富麗堂皇的都市景觀。但我更喜歡我家鄉(xiāng)吉林市那名揚(yáng)四海的天下奇景——霧凇。
4.吉林霧凇是這樣形成的：吉林市上游有一個(gè)豐滿水電站。冬天的時(shí)候，發(fā)完電的水很熱，形成了不凍的松花江。水蒸汽凝結(jié)在樹枝上就形成了霧凇。
5.雖然，現(xiàn)在還是烈日炎炎的夏日，但是我仍然要要談?wù)劶亦l(xiāng)冬天時(shí)的美景：霧凇。也許你還不了解霧凇，不要緊看了我的后你會(huì)略知一、二。
6.我曾經(jīng)在書上學(xué)到過關(guān)于霧凇的知識(shí)，但是一直沒有見到過。這次我終于看到了它——神奇的霧凇。
7.1月16日，老師帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上看“霧凇”。
8.“霧凇奇觀絕天下，吉林冬景冠中華”，每當(dāng)我讀到這句話時(shí)，我就想起了吉林霧凇。
霧凇的顏色，如水晶一樣靚麗，如寶石一樣耀眼，如珍珠一樣晶瑩剔透。
9.冬天，當(dāng)北國(guó)大地千里冰封的`時(shí)候，走進(jìn)美麗的吉林市，沿著松花江畔的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，垂柳青枝變成了瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧淞繚繞，人在其中，猶入仙境十分壯觀。這就是被人們稱為“霧凇“的自然奇觀。
10.早晨，霧蓋滿了整個(gè)城市，每一顆樹上都戴上了裝飾品。
樹上好像戴滿了銀色的鉆石，閃閃發(fā)光；電線好像一條銀白色的項(xiàng)鏈。從遠(yuǎn)處看，東勝就是個(gè)雪白的城堡，每棵樹都被裝飾的非常漂亮，松樹變成魔術(shù)大師，把自己變成圣誕樹，柳樹扎起了一條條白色的小辮，小草像個(gè)白色的不倒翁在風(fēng)中搖搖晃晃，花朵好像穿上了雪白蓬松的羽絨服……有了霧松，所有的一切都變得美好了。
經(jīng)典作文素材2
父愛是沉默的，但是父愛跟母愛一樣無私、偉大。
初中異地上學(xué)難得回家，每次都是和家里電話聯(lián)系，報(bào)個(gè)平安、解解思念。上次給家里打電話，母親有事出去了，就和父親閑聊了一會(huì)。在該說再見時(shí)，我說：“爸，掛電話吧�！备赣H也回應(yīng)說“掛吧”我等著父親先掛電話，父親也等著我先掛。最后還是我先放下電話，把那聲“嚓”的掛機(jī)聲留給了父親，把掛機(jī)后的失落留給了父親。
以前每次給家里打電話，都是和母親聊。父親也就習(xí)慣了，每次接到我的電話后，就把電話拿給母親，讓母親和我聊。一次我問母親：“我爸在干啥?”母親笑著說：“他在我旁邊聽我和你聊天呢�！�
父親等我先掛電話、父親守在電話旁……這細(xì)膩的父愛我卻一直沒有太在意，甚至忽視。父親總是以高大堅(jiān)強(qiáng)的形象展現(xiàn)在我的面前，從不輕易流露對(duì)我的想念與關(guān)愛，而是傳遞著無聲的信號(hào)“孩子放心去干你該干的事吧，不要有所牽掛�！逼鋵�(shí)，父親也渴望能和我聊一聊，以消解內(nèi)心那絲絲牽掛與濃濃的思念。
“兒行千里母擔(dān)憂”父親又何嘗不是如此呢?然而父親對(duì)子女的愛是藏在心里、藏在細(xì)微的.舉動(dòng)中。父愛就像那黑色的泥土，無聲無息地供給秧苗所需的營(yíng)養(yǎng)與水分。父愛就像那清晨荷葉上的露珠，不經(jīng)意間浸溶了荷花干渴的心田。
父愛是沉默的，用我們用心一起感受父愛，一起感恩父愛吧。
經(jīng)典作文素材3
第一，袁隆平不僅是雜交水稻事業(yè)的開創(chuàng)者，而且始終是這一研究領(lǐng)域的“領(lǐng)頭雁”，創(chuàng)建了一門系統(tǒng)的新興學(xué)科——雜交水稻學(xué)。四十多年來，雜交水稻研究的每一發(fā)展階段、每一項(xiàng)重大創(chuàng)新，都離不開他所起到的關(guān)鍵作用，都體現(xiàn)了他非凡的經(jīng)驗(yàn)智慧與學(xué)術(shù)思想。
第二，袁隆平的雜交水稻研究解決了中國(guó)人的吃飯問題，保障了國(guó)家糧食安全。有人曾經(jīng)風(fēng)趣地說，中國(guó)農(nóng)民吃飯靠“兩平”，一是靠鄧小平的責(zé)任制，二是靠袁隆平的雜交水稻。從1976年開始，“三系”雜交稻在全國(guó)大面積推廣，比常規(guī)稻平均增產(chǎn)20％左右，為解決我國(guó)糧食問題做出了歷史性的貢獻(xiàn)。
第三，袁隆平把“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”作為畢生最大的追求，為推動(dòng)雜交水稻的'國(guó)際發(fā)展、促進(jìn)我國(guó)對(duì)外交往做出了巨大貢獻(xiàn)。1980年，雜交水稻作為我國(guó)出口的第一項(xiàng)農(nóng)業(yè)專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓給美國(guó)，引起了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。
第四，袁隆平培養(yǎng)了大批雜交水稻研究和推廣人才。四十多年來，在他的親自培養(yǎng)、直接教導(dǎo)和間接影響下，不論是在他的研究中心，還是在全國(guó)雜交水稻技術(shù)攻關(guān)協(xié)作單位，已經(jīng)形成了一支梯隊(duì)結(jié)合、協(xié)同作戰(zhàn)的雜交水稻技術(shù)隊(duì)伍，肩負(fù)著將雜交水稻向縱深發(fā)展的重任。
經(jīng)典作文素材4
一直一直以來，總以為沒有你其實(shí)也沒什么不可以，那個(gè)令人幸福的稱呼，屬于我的權(quán)利的時(shí)間只有7年，這么長(zhǎng)的時(shí)間以來，我甚至不知道我是否還能清晰地發(fā)出爸爸這兩個(gè)字的字音。直到那個(gè)絕望的冬天，在夢(mèng)中哭喊著你，那一瞬，我才知道，我的生命里也需要一個(gè)你。
我從沒想過，你會(huì)在某個(gè)午后的陽光里，溫暖的走過來，牽起我的手，帶著我回到那個(gè)本該幸福的像花兒一樣的家，卻無數(shù)次不由自主地在腦海里虛構(gòu)著你在一個(gè)血色黃昏，向著太陽回家的方向，走去，留給我那么虛幻的一個(gè)背影，我瘋子似的努力追隨著你的腳步，但是，腦海里卻一直有一個(gè)聲音令我堅(jiān)信：你不認(rèn)識(shí)我。而后，我大腦里是大把大把的茫然，描繪不出來的悲傷色調(diào)。我努力卻勾勒不出下一個(gè)畫面是不是我失聲痛哭。
有時(shí)你還是會(huì)很突兀的跳進(jìn)我的腦海里，仔細(xì)想想，你留給我的也就那么幾個(gè)算不上記憶的片斷。一個(gè)是我們?cè)诳蛷d的沙發(fā)上嬉鬧，一個(gè)是是地震中你向我伸出的那只手�？墒俏铱床坏侥隳亲屛腋械叫腋５哪�，有大團(tuán)大團(tuán)的霧氣氤氳著，唯一一次那么用心用力看你卻是在殯儀館，可是9年多的時(shí)間也會(huì)磨淡再深刻的'記憶畫片，不是嗎？
你的走徹底改變了我的一切。只不過是姐姐選擇了叛逆，而我選擇了偽裝。偽裝到不僅別人看不出來，甚至有時(shí)我自己也那么幼稚的相信我很幸福。可夢(mèng)醒后的現(xiàn)實(shí)著實(shí)讓我摔得更痛更慘，就在這一次又一次的落差中，我無法重溫，只能期待著看你有用不完的寵愛的眼神，期待做一個(gè)有爸爸的女兒該是一種怎樣令我疼痛的幸福，期待著我可以不去不得以承擔(dān)著那么多本該不屬于我這個(gè)年齡的一切，還可望給我一點(diǎn)就一點(diǎn)的安全感。
可是我已經(jīng)忘記怎樣的刻骨銘心才是那可望不可求的幸福。
都說女兒是父親上輩子的情人，我想一定是上輩子我先離開了你，而今，又是一個(gè)輪回，所以，我不能恨你。
經(jīng)典作文素材5
【摘 要】文言文是傳承文化傳統(tǒng)的，是我國(guó)優(yōu)秀文化的結(jié)晶，教師要秉承課改精神將文化傳統(tǒng)中的精華發(fā)揚(yáng)光大，而不能只將文言文教學(xué)定格在字詞教學(xué)上。我們必須以尊重學(xué)生的主體性為出發(fā)點(diǎn)，從課堂教學(xué)的模式上進(jìn)行改革，文言文教學(xué)要注重讀、譯、疏、說、備、查六個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能建立新型文言文教學(xué)課堂。
【關(guān)鍵詞】文言文 文言文教學(xué) 創(chuàng)新課堂
中國(guó)擁有五千年的文明史，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，白話文的書面語言使用不過是幾十年的歷史，而真正承載著深厚的文化底蘊(yùn)的非文言文莫屬。尋找中國(guó)文化的根，弘揚(yáng)民族精神，用民族文化的養(yǎng)料去滋潤(rùn)、去造就年輕的一代，讓高尚的思想情操、人類文明的精華淌到學(xué)生的心田，哺育學(xué)生成長(zhǎng)，讓我們年輕一代的身上少一些當(dāng)代人的浮躁，多一些由內(nèi)而外的人文氣息，就必須學(xué)習(xí)文言文。
教授文言文方法多種多樣，許多教師的教法是帶著教材走向?qū)W生：或疏通文字，或大講特講文章，或兩者兼顧，而沒有充分顧及到主體對(duì)象――學(xué)生。我們必須清楚課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師僅是起主導(dǎo)作用而已，應(yīng)該讓學(xué)生帶著教材走向教師。因此，我認(rèn)為必須以尊重學(xué)生的主體性為出發(fā)點(diǎn)，從課堂教學(xué)的模式上進(jìn)行改革，文言文教學(xué)要注重讀、譯、疏、說、備、查六個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能建立新型文言文教學(xué)課堂。
一是讀。“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這些古語充分說明了誦讀的重要性。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”
二是譯。學(xué)生借助《現(xiàn)代漢語詞典》、課下注釋等分組翻譯課文。通過翻譯，不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，也可以訓(xùn)練他們組織語言的能力。
三是疏。每組選一兩名學(xué)生朗讀并翻譯課文，對(duì)于翻譯不準(zhǔn)確的'地方，找學(xué)生更正，或教師明確答案，當(dāng)然在交流釋疑中教師尊重學(xué)生的主體地位，不把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。教師點(diǎn)撥關(guān)鍵的詞語句子，典型而精練，對(duì)新舊知識(shí)聯(lián)系處巧加指點(diǎn)，開拓新知，使學(xué)生掌握一些必要的文言常識(shí)，了解社會(huì)歷史知識(shí)，消除時(shí)代隔閡。
四是說。要充分認(rèn)識(shí)一篇文言文主題教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生說出它在今天的現(xiàn)實(shí)意義；要善于聽取不同意見，及時(shí)改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。這就將課文內(nèi)容與學(xué)生思想生活實(shí)際聯(lián)系了起來。
五是背。每學(xué)完一篇文章，都要求背誦，學(xué)生對(duì)語言的感悟能力就是在對(duì)一篇篇文章的背誦中逐漸培養(yǎng)起來的。背誦是大量積累語言材料的手段，是積累語文素養(yǎng)的好方法，是自悟的前提和基礎(chǔ)。
六是查。學(xué)習(xí)完課文應(yīng)趁熱打鐵，當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋小結(jié)，著重抓好雙基。
此外，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上一定要注重創(chuàng)新：
�。�1）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間――文言文的教學(xué)要避免“滿堂灌”，這樣才不會(huì)使學(xué)生覺得“眼前一堆字，腦中灌糨糊”，應(yīng)該通過教學(xué)手段的變化，多種方法的并用，讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能力也有所提高。文言文教學(xué)最容易走入“以教師的教代替學(xué)生的學(xué)”的誤區(qū)，其結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，因?yàn)檎n堂缺少探索和研究，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，知識(shí)掌握勢(shì)必不牢。
（2）文言文教學(xué)同樣應(yīng)倡導(dǎo)自讀――質(zhì)疑――討論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生自己去探究課文、發(fā)現(xiàn)問題，然后通過師生互動(dòng)、相互討論，最后解決問題。教師不必顧慮這樣組織教學(xué)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，也不要擔(dān)心自己準(zhǔn)備的知識(shí)沒有全部傳授給學(xué)生，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否在課堂中得以充分的發(fā)揮，學(xué)生的能力是否在課堂中得到培養(yǎng)和提高。這里的學(xué)生自讀不是盲目的自讀，而是有針對(duì)性的閱讀，是教師提出有關(guān)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，或是讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)疑難問題。自讀、質(zhì)疑的過程是學(xué)生探索、研究的過程，討論的過程是使探索、研究形成結(jié)論的過程，這樣的教學(xué)，才能最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)去掌握知識(shí)，而且會(huì)發(fā)現(xiàn)教師發(fā)現(xiàn)不了的問題，將課堂教學(xué)引向深入。
�。�3）文言文教學(xué)不能僅停留在字詞句的解釋上，文言文也要上出人文情感，讓學(xué)生浸潤(rùn)在中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的滋養(yǎng)中，情感上產(chǎn)生共鳴。這個(gè)環(huán)節(jié)，意在探求教材的可研究?jī)r(jià)值，對(duì)教師自身的素養(yǎng)也提出了很高的要求，教師必須深入鉆研教材，挖掘教材本身的人文內(nèi)涵，才能很好地在課堂教學(xué)中將人文情感呈現(xiàn)出來。這實(shí)際上也是一個(gè)在教師的導(dǎo)引下，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探索、研究的學(xué)習(xí)過程，這個(gè)學(xué)習(xí)過程明顯帶有學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)字詞句是基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)品味、鑒賞文言文才是更高能力的要求。所以文本教讀之后，適當(dāng)?shù)貙?duì)文章內(nèi)容作些美的挖掘，這樣會(huì)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使教學(xué)文言文的課堂充盈著一種審美愉悅。
�、僬劰耪摻�。常言道：“以銅為鑒，可以正衣冠；以古為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失�！睂�(duì)于文言文這種古人說的“古語”，我們大可今人今看，也讓學(xué)生自由說說他們學(xué)完文章后的感想。比如學(xué)完《勸學(xué)》后，就讓他們說說文中所講的道理哪些對(duì)我們今天有借鑒意義，哪些反映了作者的思想意識(shí)，學(xué)生也能說出個(gè)一二來。給學(xué)生的思維一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)，我們也能發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠沤駥?duì)照中碰撞出來的思想的火花。這樣的課堂，深度有了，寬度也有了。學(xué)生在無形中也學(xué)會(huì)了用現(xiàn)代觀念去審視作品的內(nèi)容和思想傾向，這也正是文言文教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的。
�、谧R(shí)人論世。文學(xué)批評(píng)有句術(shù)語叫“知人論世”，意思就是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，必須先了解這部作品及其作者的時(shí)代背景。這是說的在學(xué)習(xí)作品前。那在文本學(xué)習(xí)之后，我們可以化用一下這句話，做一做“識(shí)人論世”的工作。很多文言文都涉及到典型的人物形象，比如深謀遠(yuǎn)慮的戰(zhàn)略家諸葛亮、思度弘遠(yuǎn)的外交高手魯肅、機(jī)智愛國(guó)的鄭國(guó)商人弦高……這些形象都以他們超凡的人格魅力在文言文的國(guó)度里散發(fā)著強(qiáng)烈的光芒。教師讓學(xué)生鑒賞這些形象，寫寫對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，可以使他們更好地認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)代，也能更深入地理解作者在繁密的古文字中蘊(yùn)藏的古今人類共有的情感。
③以古論古。歷史上的某個(gè)典故、某個(gè)人物有時(shí)不只出現(xiàn)在一篇作品中，稍加留心，便會(huì)發(fā)現(xiàn)在其他作品中也能覓到他們的蹤跡。比如我們分析課外閱讀節(jié)選自《史記？項(xiàng)羽本紀(jì)》的《鴻門宴》一文，就著重刻畫了項(xiàng)羽和劉邦的形象，而以項(xiàng)羽最為典型，也最有爭(zhēng)議。于是我就搜集了不少有關(guān)項(xiàng)羽的材料，像項(xiàng)羽的《垓下歌》、杜牧的《題烏江亭》、王安石的《烏江亭》、李清照的《夏日絕句》、毛澤東的《七律？人民解放軍占領(lǐng)南京》等詩詞，跟學(xué)生一起品讀、分析，這樣既使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了項(xiàng)羽，也使他們領(lǐng)悟了詩詞的魅力，還積累了寫作素材，可謂一舉多得。
文本教讀是基礎(chǔ)，是知讀，在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言基礎(chǔ)知識(shí)的能力，為閱讀課外文言文做好鋪墊；拓展延伸是升華，是美讀，在于培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒賞、評(píng)價(jià)的能力，為他們認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化精華、陶冶美好情操也會(huì)起到潛移默化的作用。
在新課改的旗幟下，我們相信，教師本著“以學(xué)生為本”的思想，大力創(chuàng)新，文言文教學(xué)一定會(huì)迎來屬于它的春天。
經(jīng)典作文素材6
青年的好詞好句的作文素材1：
春天，學(xué)校變成了花的樂園，五彩繽紛的鮮花，彎著腰做早操的嫩草邀我們一同玩耍。我們?cè)诨▓@似的校園里賞花，逗草，感受大自然的美。夏天，雖然烈日當(dāng)空，可我們學(xué)校的“保護(hù)傘”可發(fā)揮了作用，我們一起在郁郁蔥蔥的大樹底下踢足球，賽跑，玩得可開心了。秋天，樹葉開始了自己的旅程，我們撿起落葉，把它們“變成”精美的書簽，讓樹葉笑得更可愛。冬天，我們?cè)跍嘏恼n室里談心，看書，學(xué)習(xí)，讓整個(gè)冬天充滿歡笑。
青年的好詞好句的作文素材2：
我輕輕摘下那片葉子，將它放到一個(gè)透明的小玻璃魚缸里，讓那對(duì)父母放松一下緊張的身心，可它們還有點(diǎn)兒舍不得，一直在那片水草周圍徘徊游動(dòng)。為了不讓它們?cè)馐茈x別之苦，我把小魚缸吊放進(jìn)大魚缸里。就這樣，大魚感覺到它們的寶寶就在身邊的“育兒箱”里，終于放心進(jìn)食了。
青年的好詞好句的作文素材3：
走一條崎嶇蜿蜒的道路必定會(huì)遇到許多困難，一路上難免磕磕碰碰的�？墒恰安唤�(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，沒有經(jīng)歷過跋山涉水的辛苦，哪能領(lǐng)略到達(dá)目的地的喜悅呢!有人說走平坦的路多好呀，一直走下去，一路風(fēng)雨無阻。沒錯(cuò)，走平坦的路確實(shí)輕松，但就像白開水一樣，淡而無味，毫無樂趣。
青年的好詞好句的作文素材4：
“昨天”陽光明媚，天上的云像棉花糖，讓人感覺好想咬一口;天上的云，像媽媽的.手，讓人感覺那么柔軟，讓人感覺那么溫柔。它還會(huì)變：一會(huì)兒變個(gè)狗;一會(huì)兒變個(gè)大蛋糕在頭頂，一會(huì)兒又變成了一對(duì)一本正經(jīng)的石獅子。
青年的好詞好句的作文素材5：
當(dāng)生活給我們了悲傷和痛苦后，我們不要悲觀，而是要用微笑去面對(duì)，因?yàn)檫@樣我們就會(huì)走出困境，向著光明邁進(jìn)，生活也會(huì)因此變得更好美好，所以說我們要用笑容面對(duì)生活，生活就會(huì)回報(bào)給我們笑容。
青年的好詞好句的作文素材6：
爸爸，您對(duì)我的愛是無私的，現(xiàn)在我已經(jīng)懂事了。以后，如果您眼花了，我來做您的眼睛，如果您的背彎了，我來做您的拐杖。因?yàn)槟艜?huì)有今天的我，讓我明白了感恩的重要。
青年的好詞好句的作文素材7：
輕細(xì)的雨花，像飄忽的霧，白茫茫的，輕吻著人的臉，微微覺著癢，又輕輕濡濕著衣裳。雨傘仿佛是風(fēng)帆，在雨色中載浮載沉;也像一只只大翅膀，東南西北，無邊無垠，因風(fēng)四處飄航。
青年的好詞好句的作文素材8：
我的哥哥大方，熱情，開朗，大大咧咧，莽莽撞撞，長(zhǎng)得像頭小牛犢似的，打籃球是中鋒；打排球是主攻手；游泳，更是“浪里蛟龍”，十歲時(shí)就橫渡長(zhǎng)江，成為當(dāng)年橫渡長(zhǎng)江隊(duì)伍中年紀(jì)最小的選手，照片還登上了《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》。不到十五歲，個(gè)子也長(zhǎng)得一米七六，大伙兒都說這是塊運(yùn)動(dòng)員的料子。
青年的好詞好句的作文素材9：
“今天”風(fēng)和日麗，天上的云像太陽的嫁衣，讓人感覺好想穿上一試;天上的云好像冬天的火盆，讓人感覺好想用它來取暖。它也會(huì)變：一會(huì)兒變個(gè)小紅帽，一會(huì)兒變塊紅領(lǐng)巾，一會(huì)兒變個(gè)生日蠟燭。
經(jīng)典作文素材7
我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國(guó)，愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸。不怕困難，不怕敵人，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決斗爭(zhēng)。向著勝利勇敢前進(jìn)，向著勝利勇敢前進(jìn)，前進(jìn)，向著勝利勇敢前進(jìn)，我們是共產(chǎn)主義接班人。每當(dāng)我們做完操時(shí)，都會(huì)放這個(gè)《中國(guó)少先隊(duì)隊(duì)歌》。每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)，我總會(huì)想起自己是一名光榮的少先隊(duì)員，應(yīng)該要做一些講文明、樹新風(fēng)的事。
記得我成為一名光榮的少先隊(duì)員時(shí)，是在二年級(jí)的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候，我們的班主任還不是現(xiàn)在的李老師，而是王老師。王老師以前對(duì)我很好，但是由于我一年級(jí)的時(shí)候，上課不怎么喜歡發(fā)言。所以，我是第二批的少先隊(duì)員。少先隊(duì)員原本是應(yīng)該幫助別人，將文明的�？墒撬哪昙�(jí)下學(xué)期發(fā)生的一幕讓我對(duì)某些少先隊(duì)員的印象改變了。
那是一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，我剛剛背著書包來到學(xué)校，就聽見同學(xué)們都在說：“昨天，陳偉豪他們被振興小學(xué)的'人打了。而且那些打他們的人全都是少先隊(duì)員。多丟我們少先隊(duì)員的臉��！”我聽了驚訝了，少先隊(duì)員怎么能打人呢？這幾名打人的少先隊(duì)員真是太不講文明了。
而相反，有很多少先隊(duì)員就做的很對(duì)。一天我放學(xué)回家�？匆娨粋�(gè)老奶奶想要過馬路，可是馬路上的車輛川流不息，老奶奶眼睛不好，看不清楚，所以她等了許久也沒有過馬路。這時(shí)，一名少先隊(duì)員走上前，把老奶奶扶過了馬路。
我覺得只有第二位少先隊(duì)員才有資格佩戴上紅領(lǐng)巾，而第一位少先隊(duì)員佩戴上紅領(lǐng)巾是給我們少先隊(duì)員嚴(yán)重的玷污。
希望各位少先隊(duì)員們能夠在生活中多做一些好事，不要做一些不文明的事，玷污紅領(lǐng)巾的光輝。我以后也會(huì)繼續(xù)努力，多多的做一些好事，不怕任何困難！
加油，少先隊(duì)員！加油！
經(jīng)典作文素材8
夏季伴隨著點(diǎn)點(diǎn)小生靈到來，活躍著，向往著。廳里那支紅光燈，仿佛就是它們的致命點(diǎn)。它，帶著那份執(zhí)著，穿越千年，仍保持著對(duì)那束光的眷念。
我傾聽者風(fēng)雨的聲音，受風(fēng)雨洗禮后的大自然散發(fā)著陣陣清香。好像是為了避雨吧，它們——飛蛾竟撞進(jìn)我們這個(gè)家。它在我身邊盤旋著，貌似為了選一個(gè)合適機(jī)會(huì)撲向那束光。
我對(duì)它們不過是半了解。傳說一個(gè)書生與光明之神相戀，為了能永遠(yuǎn)纏綿，他變成了飛蛾，與處處可見的光明之神浪跡天涯。傳說畢竟是傳說，現(xiàn)實(shí)中的飛蛾也是這樣的嗎？這大概是所謂的“飛蛾撲火”吧。
它們始終沒離開那束光線，我被它們纏繞的不耐煩了，于是便動(dòng)起手“滅族”�？伤鼈兿蛟┗暌粯�，陸續(xù)有來。于是我向媽媽訴苦了：“媽，那些飛蛾好煩啊�！薄皠e打，熄燈就好了。它們終究是生命�！�
的確，它是個(gè)微不足道的'生命，只要我輕輕一揮手，它們逃脫不了死神的追捕。我抬起頭仰望他們，我算是看仔細(xì)了：透明纖薄的翼顯得那樣脆弱，像微血管一樣的紋絡(luò)清晰可見。對(duì)了，它們也是生命。
我不知道那個(gè)傳說是不是真的，飛蛾懷抱這對(duì)光明的執(zhí)著，一次又一次冒著生命危險(xiǎn)撲向那束光，就算是它們對(duì)那束光的仰慕吧。
我熄了燈，那個(gè)紅圈漸漸黯淡下來。有的飛蛾僥幸飛走了，有的則褪下翼來，慢慢向那個(gè)未全熄滅的紅圈爬去。你實(shí)在太執(zhí)著了啊，飛蛾，你會(huì)死的。我像預(yù)言家一樣驚嘆。
那束光滅了，飛蛾不再?gòu)梽?dòng)。我再次開燈，它們又來了，向它們的夢(mèng)想飛來了。
……
經(jīng)典作文素材9
01.全民抗疫期間，寫在日本捐贈(zèng)物品上的詩詞著實(shí)火了一把�！柏M曰無衣，與子同袍。”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)�！薄@些飽含文化溫情的詩句，讓我們感動(dòng)于異邦友人的濃濃善意，又震撼于民族文化的溫暖和美好。這些詩句穿越千年而來，感染力卻絲毫未減，我們寫上一篇長(zhǎng)文，也未必能比它們引發(fā)更多共鳴，這就是傳統(tǒng)文化的魅力。
02.《中國(guó)詩詞大會(huì)》之所以熱播，是因?yàn)樗趥鹘y(tǒng)文化升溫的.背景下，迎合了大眾的精神需求。我們這個(gè)民族歷經(jīng)上下五千年，創(chuàng)造了燦爛的中華文明，一路傳承如奔流不息的黃河水，這是我們的驕傲，是我們昂首挺胸的資本。曾幾何時(shí)，我們心浮氣躁，盲目追求，總感覺外來的東西更好，外國(guó)的月亮更圓。有一天，突然回頭，才發(fā)現(xiàn)身邊的東西才是的。傳統(tǒng)文化的回歸，必將帶來國(guó)人文化自信的回歸。
經(jīng)典作文素材10
貝多芬的即興發(fā)揮
——要抓住并利用好機(jī)遇
1787年春天，貝多芬來到維也納著名作曲家莫扎特的家里，希望得到他的指教。當(dāng)時(shí)，莫扎特正在客廳里跟幾位名人、貴族高聲攀談。貝多芬走進(jìn)來時(shí)，莫扎特只是漫不經(jīng)心地問了貝多芬?guī)拙湓挘瓦f給他幾張樂譜，說：“你把這曲子彈一下�！闭f著，又去和客人們高談闊論了。貝多芬坐在鋼琴前，一邊彈著，一邊想：“難道我的琴聲真的不足以打動(dòng)莫扎特嗎?我一定要把他的注意力吸引過來�！庇谑�，他開始在莫扎特原曲的基礎(chǔ)上發(fā)揮起來，而且旋律流暢，充滿激情。這下可真的把莫扎特吸引過來了。他又拿來一張樂譜，對(duì)貝多芬說：“這是我最近作的一支曲子的主題，你根據(jù)這個(gè)主題彈一首即興曲�！薄昂玫摹！必惗喾医舆^樂譜，只是粗粗地看了一遍，就彈了起來�！疤昧�!太好了!”莫扎特贊嘆不已。他真沒想到這個(gè)不起眼的年輕人，竟有如此出眾的音樂才華。說著，他拿出筆和紙，把貝多芬彈的即興曲記了下來。然后激動(dòng)地對(duì)客人們說：“大家注意，將來震動(dòng)世界的人一定是他——貝多芬!”
凡爾納的'人生機(jī)遇
——機(jī)遇能給人帶來成功
法國(guó)著名科學(xué)幻想小說作家儒勒·凡爾納 18歲時(shí)，在巴黎學(xué)習(xí)法律。有一天，他參加一個(gè)上流人士的晚會(huì)。當(dāng)他從樓上向下走時(shí)，童心未泯的凡爾納像孩子一樣從樓梯扶手向下滑，結(jié)果撞在一個(gè)胖胖的紳士樣的人身上。此人正是著名的作家大仲馬。從此，兩人相識(shí)了，在大仲馬的影響下，凡爾納走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，最終被譽(yù)為法國(guó)“科學(xué)幻想之父�！�
烈性炸藥的發(fā)明
——從偶然的機(jī)遇中去發(fā)明創(chuàng)造
烈性炸藥是人類科學(xué)史上一項(xiàng)重大發(fā)明，可是，這個(gè)發(fā)明純粹是一個(gè)偶然。瑞士化學(xué)家雄班研究火藥，他的妻子為了安全，不讓他到廚房做實(shí)驗(yàn)工作。有一次，他趁妻子不在家時(shí)悄悄地去廚房，可是一不小心，碰灑了一盆硫酸和硝酸的混和物，他隨手抓起妻子的棉布圍裙去擦干凈，他惟恐妻子回來后發(fā)現(xiàn)，就把圍裙放在火爐上烘烤，突然，圍裙“撲”地燃燒起來，燒得一干二凈，一點(diǎn)濃煙也沒有。雄班驚喜若狂，這就是他要找的威力最大的烈性炸藥化合物。烈性炸藥就這樣偶然地被發(fā)現(xiàn)了。
經(jīng)典作文素材11
除了寫小說，還能做什么?
一個(gè)談笑風(fēng)生的場(chǎng)合，有人話趕話地調(diào)侃托爾斯泰：你除了會(huì)寫小說還能干什么?
當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人都覺得這句玩笑話說得過分了，而且也不是事實(shí)。年近花甲的托爾斯泰并沒有對(duì)朋友的嘲諷還嘴，不吭一聲地回到家里，就忙起來了。他的“車間”緊挨著他的書房，當(dāng)中一張大木臺(tái)子上擺放著榔頭、鉗子、鋼鋸、銼刀等工具，墻上掛著干活兒時(shí)圍的圍裙……他為回應(yīng)朋友的調(diào)侃，親手制作了一雙漂亮而結(jié)實(shí)的高靿牛皮靴，鄭重地送給了大女婿蘇霍京。
蘇霍京哪舍得將老岳丈這么珍貴的禮物穿在腳上，便將皮靴擺上了書架。當(dāng)時(shí)《托爾斯泰文集》已經(jīng)出版了12卷，他給這雙皮靴貼上標(biāo)簽：“第13卷”。此舉在文化圈里立刻傳為佳話。托翁知道后哈哈大笑，并說：“那是我自己最喜歡的一卷�！�
托翁乘興又做了一雙半高靿牛皮靴，送給了好友——詩人費(fèi)特。費(fèi)特靈機(jī)一動(dòng)，當(dāng)即付給托爾斯泰6盧布，并開了一張收據(jù)：“《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的作者列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰伯爵，按鄙人訂貨，制成皮靴一雙，厚底，矮跟，圓靿。今年1月8日他將此靴送來我家，為此收到鄙人付費(fèi)6盧布。從翌日起鄙人即開始穿用，足以說明此靴手工之佳�？湛跓o憑，立字為證。1885年1月15日。”后面還有費(fèi)特的親筆簽名，并加蓋了印章。
手藝是精神的標(biāo)記，行為體現(xiàn)了一個(gè)人的思想面貌�，F(xiàn)代年輕人厭惡體力勞動(dòng)，拒絕學(xué)習(xí)和掌握一門手藝，不管喜歡不喜歡讀書，讀得好和讀不好書的人，都一窩蜂地往上大學(xué)一條道上擠，正應(yīng)了契訶夫的話：“大學(xué)培養(yǎng)各種才能，包括愚蠢在內(nèi)。”
而托爾斯泰，被譽(yù)為“全人類的驕傲”。他的全集出版了90卷，是“每一個(gè)作家必讀的百科全書”、“文學(xué)藝術(shù)中的世界性學(xué)校”，其精神之豐富、深邃和博大，為世人所嘆服。況且又貨真價(jià)實(shí)地出身貴族，可以順理成章地當(dāng)個(gè)令現(xiàn)代人無比羨慕的'“精神貴族”。而最讓托翁深惡痛絕的也正是這種貴族意識(shí)。
列寧稱“在這位伯爵以前的文學(xué)里，就沒有一個(gè)真正的農(nóng)民”。他比國(guó)家廢除農(nóng)奴制早4年就解放了自己莊園里的農(nóng)奴，還一直想把屬于自己的土地轉(zhuǎn)贈(zèng)給農(nóng)民，讓自己的作品自由地?zé)o報(bào)酬地任由想出版它們的人去出版，為此不惜跟家人一次次鬧僵。到82歲時(shí)還離家出走，想去當(dāng)個(gè)農(nóng)民，過一種自食其力的生活，在普通的勞動(dòng)者中間度過殘年。
他到臨死都信奉：“勞動(dòng)，只有在勞動(dòng)中才包含著真正的幸福�！�
有一次托翁路過碼頭，被一位貴夫人當(dāng)做搬運(yùn)工，叫過去扛箱子。他為貴夫人搬運(yùn)完箱子還得到了5戈比的獎(jiǎng)賞。這時(shí)碼頭上有人認(rèn)出了托爾斯泰。他的大胡子和身上那件自己設(shè)計(jì)的“托爾斯泰衫”，太好辨認(rèn)了。于是許多人圍過來向他問好，那位貴夫人見狀無地自容，還想要回那讓她含羞的5戈比，卻被托爾斯泰拒絕了：“這是我的勞動(dòng)所得，我很看重這個(gè)錢，不在乎有多少�！�
偉大的精神導(dǎo)致偉大的勞動(dòng)，強(qiáng)有力的勞動(dòng)培養(yǎng)強(qiáng)有力的精神，正如鉆石研磨鉆石。本是偉大作家的托爾斯泰，卻用自己的一生證實(shí)：體力勞動(dòng)是高貴而有益的。輕視體力勞動(dòng)和手藝，只說明精神貧弱，思想空虛。
經(jīng)典作文素材12
對(duì)“老賴”進(jìn)行信用懲戒，光靠法院是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多部門、多行業(yè)、多領(lǐng)域、多手段聯(lián)合行動(dòng)。
在現(xiàn)代社會(huì)，信用體系就像一只看不見的手，約束著人們的行為，也守護(hù)著社會(huì)的和諧運(yùn)行。而要維護(hù)信用體系，離不開對(duì)違法背信行為的制裁。中辦、國(guó)辦近日印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)失信被執(zhí)行人信用監(jiān)督、警示和懲戒機(jī)制建設(shè)的意見》，正是目前對(duì)失信被執(zhí)行人——也就是人們俗稱的“老賴”——進(jìn)行聯(lián)合懲戒的一份文件。
近年來，公眾對(duì)“誠(chéng)信滑坡”頗有怨言。最令人深惡痛絕的，莫過于拒不履行法院生效判決的失信行為。在司法實(shí)踐中，有的“老賴”通過虛假訴訟、虛假仲裁，制造資不抵債的表象；有的“老賴”通過假離婚、假合同轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)，以各種方式干擾、阻礙執(zhí)行。不久前發(fā)生在山東曹縣的暴力抗拒法院執(zhí)行事件，就是“執(zhí)行難”的一個(gè)縮影。
限制“老賴”入黨、錄用為公務(wù)員、擔(dān)任國(guó)有企業(yè)高管，限制“老賴”坐飛機(jī)、坐高鐵、領(lǐng)取政府補(bǔ)貼、從事食品藥品行業(yè)，限制“老賴”子女上高收費(fèi)學(xué)校隨著此次《意見》的出臺(tái)，一張針對(duì)“老賴”的天羅地網(wǎng)正越織越密，“一處失信、處處受限”的聯(lián)合懲戒機(jī)制正在建立健全。違法背信行為不僅在當(dāng)下受到制裁，更會(huì)在個(gè)人信用上留下難以去除的污點(diǎn)，對(duì)就業(yè)、升學(xué)、貸款等重要事項(xiàng)造成長(zhǎng)遠(yuǎn)負(fù)面影響。
這也是世界各國(guó)誠(chéng)信體系建設(shè)的必由之路。許多人感慨，在一些國(guó)家，開證明不用蓋公章，簽個(gè)名就行；下館子不用開發(fā)票，有收據(jù)就行；買車票不用找黃牛，網(wǎng)絡(luò)預(yù)約就行事實(shí)上，這些國(guó)家普遍誠(chéng)實(shí)守信的背后，都有著強(qiáng)大的失信懲戒機(jī)制。如果不對(duì)挑戰(zhàn)社會(huì)底線的失信行為加以懲戒，損害的不僅是勝訴當(dāng)事人的權(quán)益，還有司法公信和權(quán)威、社會(huì)公平和正義。
對(duì)“老賴”進(jìn)行信用懲戒，光靠法院是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多部門、多行業(yè)、多領(lǐng)域、多手段聯(lián)合行動(dòng)。此次出臺(tái)的《意見》經(jīng)中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過、由中辦國(guó)辦印發(fā)，本身就表明了中央在頂層設(shè)計(jì)層面的重視。只有聯(lián)合起來，補(bǔ)齊短板、形成合力，對(duì)“老賴”處處設(shè)限，真正戳到“老賴”的痛點(diǎn)，才能改變過去失信收益高于守信收益的不正常現(xiàn)象，防止“劣幣驅(qū)逐良幣”和“破窗效應(yīng)”的出現(xiàn)。
需要提醒的'是，隨著失信懲戒機(jī)制的加快推進(jìn)，被納入失信被執(zhí)行人名單將對(duì)個(gè)人和單位產(chǎn)生重要影響，越是這樣，越需要法治保障，越需要保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)利。對(duì)失信被執(zhí)行人進(jìn)行信用監(jiān)督、警示和懲戒，要嚴(yán)格遵照法律法規(guī)實(shí)施；法院要建立嚴(yán)格的操作規(guī)程和審核糾錯(cuò)機(jī)制，確保名單信息的準(zhǔn)確規(guī)范。
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。所謂“揚(yáng)善必須抑惡”，失信被執(zhí)行人信用監(jiān)督、警示和懲戒機(jī)制建設(shè)，必能發(fā)揮牽引作用，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，讓“誠(chéng)信光榮、失信可恥”的氛圍濃郁起來，讓人人守信成為閃亮的國(guó)家名片。
經(jīng)典作文素材13
鞏固并完善傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老機(jī)制
農(nóng)村傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老是老年人的最佳養(yǎng)老模式。就老人而言，居住在家里，一方面可以充分利用現(xiàn)有的`家庭物質(zhì)資源，根據(jù)自己多年的生活習(xí)慣安排日常生活、飲食起居，保持原來的生活節(jié)奏;另一方面老年人可以通過照料孫輩、簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方式在家庭中繼續(xù)發(fā)揮積極作用，從而得到心理上的認(rèn)同感。政府應(yīng)該促使家庭養(yǎng)老由傳統(tǒng)的道德軟約束轉(zhuǎn)變成法律、制度的.剛性約束，使家庭養(yǎng)老逐步由“倫理型”向“倫理型+法律型”轉(zhuǎn)變：加強(qiáng)道德建設(shè)和思想教育，大力弘揚(yáng)敬老養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德。對(duì)善待老人的家庭,給予物質(zhì)與精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，提高子女贍養(yǎng)父母的自覺性;依法打擊不盡贍養(yǎng)義務(wù)甚至虐待老人的惡劣行為，發(fā)揮法律的震懾作用和典型案例的教育作用;同時(shí)對(duì)部分由于子女殘疾、失業(yè)等原因而無力贍養(yǎng)老人的家庭，當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)社會(huì)組織在就業(yè)、救濟(jì)等方面給予特殊照顧。最后，通過制度建設(shè)促進(jìn)和改善農(nóng)村家庭養(yǎng)老狀況，將家庭養(yǎng)老由道德層面上升為制度層面。
經(jīng)典作文素材14
愛情本來并不復(fù)雜，來來去去不過三個(gè)字，不是我愛你，我恨你，便是算了吧，你好嗎，對(duì)不起。
如果你不調(diào)戲女人，她說你不是一個(gè)男人;如果你調(diào)戲她，她說你不是一個(gè)上等人。
娶了紅玫瑰，久而久之，紅玫瑰就變成了墻上的一抹蚊子血，白玫瑰還是床前明月光;娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣服上的一粒飯?jiān)樱t的還是心口上的一顆朱砂痣。
對(duì)于不會(huì)說話的人，衣服是一種語言，隨身帶著的袖珍戲劇。
牽手是一個(gè)很傷感的過程，因?yàn)闋渴诌^后是放手!
生活的戲劇化是不健康的。像我們這樣生長(zhǎng)在都市文化中的人，總是先看見海的圖畫，再看見海;先讀到愛情小說，后知道愛。
也許每一個(gè)男子全都有過這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的.還是床前明月光;娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。
做人做了個(gè)女人，就得做個(gè)規(guī)矩的女人，規(guī)矩的女人偶爾放肆一點(diǎn)，便有尋常的壞女人夢(mèng)想不到的好處可得
你問我愛你值不值得，其實(shí)你應(yīng)該知道，愛就是不問值得不值得。
經(jīng)典作文素材15
1899年愛因斯坦在瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)就讀時(shí)，他的導(dǎo)師是數(shù)學(xué)家明可夫斯基。因?yàn)閻垡蛩固箍蟿?dòng)腦、愛考慮，深得明可夫斯基的賞識(shí)。師徒二人常常在一塊探討科學(xué)、哲學(xué)和生活。有一次，愛因斯坦突發(fā)奇想，問明可夫斯基：“一個(gè)人，比方說我吧，到底如何才能在科學(xué)范圍、在生活道路上，留下我們的閃光足跡、做源于己的杰出貢獻(xiàn)呢?”
一向才思敏捷的明可夫斯基卻被問住了，直到三天后，他才興沖沖地找到愛因斯坦，很興奮地說：“你那天提的問題，我終于有了答案!”
“什么答案?”愛因斯坦迫不及待地抱住老師的胳膊，“快告訴我呀!”
明可夫斯基手腳并用地比畫了一陣，如何也說不知道，于是，他拉起愛因斯坦就朝一處建筑工地走去，而且徑直踏上了建筑工人剛剛鋪平的水泥地面。在建筑工大家的呵斥聲中，愛因斯坦被弄得一頭霧水，很不解地問明可夫斯基，“老師，您這不是領(lǐng)我誤入歧途嗎?”
“對(duì)、對(duì)，歧途!”明可夫斯基顧不能其他人的指責(zé)，很專注地說，“看到了吧?只有如此的‘歧途’，才能留下足跡!”然后，他又講解說：“只有新的范圍、只有尚未凝固的地方，才能留下深深的腳印。那些凝固很長(zhǎng)時(shí)間的老地面，那些被無數(shù)人、無數(shù)腳步涉足的`地方，別想再踩出腳印來……”
聽到這里，愛因斯坦沉思良久，很感激地對(duì)明可夫斯基說：“恩師，我了解您的意思了!”
從此，一種很強(qiáng)烈的革新和發(fā)展意識(shí)，開始主導(dǎo)著愛因斯坦的思維和行動(dòng)。他過去說過如此的話：“我從來不記憶和考慮詞典、手冊(cè)里的東西，我的腦袋只用來記憶和考慮那些還沒載入書本的東西�！�
于是，就在愛因斯坦走出校園，初涉世事的幾年里，他作為伯爾尼專利局里默默無聞的小員工，使用空閑時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，在物理學(xué)三個(gè)未知范圍里，齊頭并進(jìn)，大膽而果斷地挑戰(zhàn)并突破了牛頓力學(xué)。在他剛剛26歲的時(shí)候，就提出并打造了狹義相對(duì)論，開創(chuàng)了物理學(xué)的新紀(jì)元，為人類做出了卓越的貢獻(xiàn)，在科學(xué)史冊(cè)上留下了深深的閃光的足跡。
那段尚未凝固的水泥路面，啟發(fā)了愛因斯坦的革新和探索精神。其實(shí)，在人類社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)范圍，都有各式各樣的“尚未凝固的水泥路面”，等待著大家踩出新的腳印、踏上新的征途。
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