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早讀課作文（通用24篇）
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的早讀課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
早讀課作文 1
今天早上上了一個不一樣的早讀，而且據(jù)說以后每天都是這樣上早讀的。
情況是這樣的，我所在的學(xué)校分為初中部和高中部。高中部的領(lǐng)導(dǎo)決定以后早讀在餐廳早讀，高中的所有學(xué)生都在餐廳早讀，目前只有高一大概六個班的學(xué)生讀了一個星期。然后今天突然讓初中的學(xué)生也加入到這個行列。
這簡直是偉大創(chuàng)舉，真的是節(jié)省了時間讀完直接吃飯�？諘绲氖程贸錆M了學(xué)生的讀書聲，炒菜的鍋碗聲，傳來陣陣的不太香的油煙味，這簡直是對早讀時間的充分利用。早上5：45開始早讀，讀到7點不用排隊直接吃飯。校充分肯定了餐廳早讀的優(yōu)勢，要一直發(fā)揚下去。
只是這樣的.千人食堂早讀，有那么一絲噪雜，不能布置早讀任務(wù)了。學(xué)生反映說讀的不專心，我只能給它講偉人故事讓她客服苦難。一般在教室早讀都有默寫，這樣的早讀我不知道該怎么默寫，有那么一絲遺憾。
早讀后發(fā)生了一件事讓我很感動。早讀后該吃飯了。因為老師和學(xué)生在一個食堂吃飯。老師吃什么學(xué)生也都知道。我們班有個學(xué)生說，老師你坐下，我打兩份飯，你吃的飯不好。哎呀，我當(dāng)時心里真的暖洋洋。我說沒事。因為這里的伙食標(biāo)準(zhǔn)是一天一個老師8元的飯菜標(biāo)準(zhǔn)，但是是不要錢的。最開始吃的豆芽菜還是挺營養(yǎng)健康的，最近多增了一樣菜。但是我怎么會讓學(xué)生給我打飯呢，我對他說謝謝，你快吃吧，不用擔(dān)心我。
真心的，我在這里是充實的，真的很幸運，能遇見這么好的學(xué)生。遇見他們可能是我人生最大的幸運。
話雖這樣說，明天還是在食堂布置早讀任務(wù)吧，學(xué)習(xí)不能耽誤！
早讀課作文 2
這節(jié)早讀課，語文老師沒有來，大家很開心。但，語文老師的“監(jiān)視器”小悅，卻死死地盯著我們讀書。
你以為我們班的江湖人士會就此作罷嗎？不可能的。讀著讀著，大家就發(fā)覺不對勁了——教室里滿是薯片的味道。循著一些很小的脆響，小悅找到了罪魁禍?zhǔn)祝骸氨必ぁ毙■�，他低著頭，用書擋著臉，吃力地咀嚼著滿嘴薯片。“你怎么這么不自覺！”小悅大叫道，漲紅了臉�！皝�，所有的'零食，上交！”
大家不禁有些緊張，小鑫可能把他最愛的零食交出去嗎？小悅這也太狠了吧。果真，小鑫大半個人都趴在桌子上，好像要與零食們同歸于盡一樣�！皷|邪”向來與“北丐”要好。果真，“東邪”小昊來為朋友“拔刀相助”了：“我說小悅你也太狠心了，小鑫最近‘衣帶漸寬’你發(fā)現(xiàn)沒有，他可要好好補補營養(yǎng)呀！”班上哄堂大笑，“江湖”風(fēng)波突起。
小悅被氣得臉上紅一陣，白一陣。我用“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的姿勢，把江湖一覽無余�！拔鞫尽毙√炫で芭ず蟮鼐毱鹆恕案蝮」Α�，引來無數(shù)目光，他來了勁兒，一掌把前面的小仁“震”下了椅子。大家大聲喝彩，“西毒”可得意了�！澳系邸毙⌒鞉伋鲆痪洌骸斑@倆人是串通好了的！”大家恍然大悟�！拔鞫尽睔饧睌牡叵颉澳系邸眮G紙球，“南帝”小徐憤起還擊，一時間打了個難分難解，教室上空紙條亂飛。
“老師來了！”“千里眼”大喝一聲，亂糟糟的班級在一秒鐘之內(nèi)安靜了下來，一場江湖風(fēng)波就此平息。教室前，站著一臉怒氣的老師，教室后，站著灰溜溜的“東邪西毒南帝北丐”……
早讀課作文 3
周五早上，我在四一班上早讀，布置任務(wù)領(lǐng)讀之后，要求孩子們抓緊時間背誦，這個早讀是本學(xué)期的最后一個，早讀的內(nèi)容都是重點中的重點，我在班里一遍轉(zhuǎn)著監(jiān)督孩子們認(rèn)真讀，一邊不思考如何給孩子做考前教育。
五分鐘后，我走上講臺環(huán)顧全班，發(fā)現(xiàn)第五排中間的.女孩在哭，我快速走到她身邊問：”你怎么啦？哪里不舒服嘛？”
”他用鉛筆扎我的胳膊，把我的胳膊扎流血啦”他指著前面的男孩哭泣著說。
我一看，真的，她的胳膊上綠豆大的口子冒著血，我氣惱的對男孩說：”你為啥扎人？”
”她在后邊拽我的頭發(fā)”男孩氣沖沖的說。
”她拽你頭發(fā)你為啥不告訴老師，你用鉛筆扎人就不對”我批評他，小男孩的眼睛一紅，眼淚像斷了線的珠子一樣落下來。
”老師，她拽了我好幾根頭發(fā)，特別疼，所以我才扎她”他哭著說。
全班同學(xué)們都把目光投向他兩個，為了不影響孩子們讀書，也想盡快處理好這件事，我把男孩叫到外邊說：“你是男孩，流血不流淚，先把眼淚擦掉，他順從的用袖子抹了兩下�！�
我接著說：”她拽你頭發(fā)不對，但你也不應(yīng)該拿筆扎人呀！你看她的胳膊流了那么多血，回家家長一定會追問的，不如你給她說聲對不起，現(xiàn)在把事情解決了，要是家長來找你就麻煩了�！�
他低著頭一句話不說，可能男孩還是覺得自己委屈，我又勸道：男子漢大丈夫，要能屈能伸。她是女生，好男不和女斗。給她說個對不起好不好？”這次他終于同意了。
我把女孩也叫了出來，小男孩低著頭小聲說：“對不起�！�
這時女孩也低著頭說：“我也給你道歉，對不起，我不該拽你的頭發(fā)�！�
一場風(fēng)波終于平息了。
早讀課作文 4
第十周的星期三，我在早讀時間帶領(lǐng)全班進(jìn)行早讀。
那一天，我們正在教室里進(jìn)行英語早讀，突然，英語老師進(jìn)來了。她見全班讀的一點兒也不齊，各讀各的，就問道：“你們今天是誰帶早讀？輪到幾號了？”全班鴉雀無聲。英語老師見到這樣，就說“這樣吧，以后唐楚梓越帶早讀。”
我嚇了一跳跳，心里很緊張，不太敢走上講臺�？墒且膊荒懿簧先ィ抑缓糜仓^皮拿起英語書，走上講臺。到了講臺，我更加緊張了，兩腿瑟瑟發(fā)抖抖。抬頭一看只見全班都在看著我，心想：“一會兒我會不會讀錯了什么地方呢？會不會把全班也帶錯呢？
接著英語老師在我的書上指指點點，告訴我要讀哪里，怎樣讀。我只好讀起來。我每讀一句，全班就跟一句。讀著讀著。我小心翼翼地瞄了瞄同學(xué)們，還好，沒有發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對我指指點點，我應(yīng)該我沒有帶錯吧！看到這樣，我的信心回來了，沒有那么緊張了，取而代之的`是一種自豪。于是，我更認(rèn)真了，聲音更響亮了。真像個小老師，用流利的英語帶領(lǐng)同學(xué)們早讀。
看到同學(xué)們整齊的坐姿和整齊的立在桌子上的書，聽到全班響亮讀書聲，我昂起首，挺直腰，更有精神了。
讀著讀著，不知不覺，早讀課下課鈴響了。英語老師表揚了我，說我讀的不錯，要是能再大聲點就好，還說以后教讓我?guī)ёx。我心里美滋滋的。
這直是一件又光榮又難忘的事��！
早讀課作文 5
小學(xué)每天都有早讀，早讀的傳統(tǒng)已經(jīng)延續(xù)了這么多年，足以證明讀課文是一件很有用的事情。大聲朗讀有許多神奇的功效，它對語文學(xué)習(xí)有十大好處：
一是有利于開發(fā)右腦。因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于形象思維能力的自我培養(yǎng)。
二是能改變?nèi)说男愿�。性格�?nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果所有人都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使人愛講話，性格也就隨之而變。
三是有利于人體會到辯論、爭論的價值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來的事務(wù)的一種素質(zhì)。
四是有利于改變落后生，大多數(shù)的落后生的突出表現(xiàn)就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多落后生能在讀的過程中，形成一定的`思考力。
五是大聲讀，因為腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激人深入理解文章、書籍。
六是大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。
七是大聲朗讀文章是語感形成的必走之路，可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。
八是大聲讀文章有利于“詩性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。
九是大聲讀有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學(xué)科如果運用了大聲讀，學(xué)習(xí)效率一定會很高。
十是有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過程，大聲讀自己的作品實質(zhì)是修改完善的過程。
早讀課作文 6
通過這次早讀觀摩活動，我從中受益匪淺，更加明確早讀的內(nèi)容，有書讀，有好書讀，明確早讀的任務(wù)，還要切實可行，作為教師，要做好指導(dǎo)作用，示范作用，讓早讀的方式多樣化，讓孩子在早讀課上也能感悟到語言文字的魅力。
一天之計在于晨，早讀是一天的開始，是語文課堂的鞏固和延伸。通過觀摩，我學(xué)會了如何提高孩子的早讀興趣，知道早讀的好處多多，不僅可以鍛煉記憶力，還能提高朗讀水平，早讀為一天調(diào)整良好的狀態(tài)，是一天的`積極學(xué)習(xí)的開始。
早讀是循序漸進(jìn)，日積月累的過程，才能形成一個完整的閱讀系統(tǒng)。我更加明確早讀最主要的任務(wù)是朗讀與背誦，讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，作為教師應(yīng)該心中有數(shù)。對早讀方法的指導(dǎo)要全面到位，早讀方法、記憶方法要具體指導(dǎo)。
早讀課是語文課堂教學(xué)的重要補充和延伸，學(xué)生在早讀課上既可以預(yù)習(xí)、鞏固、拓展課內(nèi)知識，又可以豐富課外知識。同時早讀又是比較特殊的，有別于一般意義上的閱讀，它應(yīng)以朗讀或誦讀為主要形式，需要學(xué)生在放聲的讀或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韻等。我要引導(dǎo)我的孩子用心讀文章，發(fā)現(xiàn)文章的情趣與意境，真正走進(jìn)文章。我要鍛煉我的孩子每一次的閱讀都要把心放進(jìn)文章，把感悟送進(jìn)朗讀中。不要把早讀當(dāng)作負(fù)擔(dān)而敷衍了事。讓我的語文早讀真正書聲瑯瑯。
經(jīng)過這次早讀觀摩學(xué)習(xí)活動，我受益良多，早讀是一天中積極學(xué)習(xí)的開始，只有明確早讀的內(nèi)容和任務(wù)，早讀的這段美好時光孩子們才能有所收獲。
早讀課作文 7
昨天聽寫的條子今天早讀，我一個個的發(fā)給她們，給他們進(jìn)行了一個個的簡短交流。情況大致分為三種：一種是滿分，我很驕傲，他們開心，表揚再接再厲。第二種：錯的不多，他也愿意學(xué)，讓他下去再好好記。第三種：聽寫不會，抄寫不抄的同學(xué)。這一種也可細(xì)分為兩類：第一類是說明情況，在我的鼓勵下愿意在努力一把的。第二類：不管我使出渾身解數(shù)，都張不開口，無法交流的孩子。這種孩子太難纏了，也是最費時間，最費精力的，我知道早讀這一點時間不足以我倆之間的關(guān)系能發(fā)生什么變化，于是我決定暫先使用老套路，讓他們回去在努力一把，課下我們在交談。
這是一批三年級的孩子。他們記單詞始終是一個讓我頭疼的`問題，一個班的孩子始終是那么幾個，不記單詞，不抄單詞。有些孩子記不住，但是愿意抄，有些孩子偷懶兒，既不愿意用腦子去記，更不愿意去抄寫單詞。當(dāng)我一個個找到他們談話時候，有些孩子死活不說話，軟磨硬泡還是張不了口，有些孩子哄著就愿意學(xué)了。單詞記不住就讓他們一次記幾個，能多記住一個就是進(jìn)步，就要表揚，這樣下來，發(fā)現(xiàn)他們的變化大了，那些之前死活記不住的孩子，也張起了嘴去記單詞。
教育就是需要有耐心，有時候我們彎下腰來，多耐心一點，給他們一點等待，給他們一點勇氣，打開他們的嘴，也就打開了他們的心靈�？謬槻皇亲屓诉M(jìn)步的方法，只會讓膽小的孩子產(chǎn)生心理陰影，讓叛逆的孩子產(chǎn)生逆反心理，效果因人而異，對癥下藥才是正確解決問題的關(guān)鍵。
早讀課作文 8
某一天的清晨，邱小謙和吳一然一起來到學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行早讀。
他們倆一走進(jìn)教室門一看一個人影也不見，連領(lǐng)早讀的朱老師也不見蹤影。于是他倆仍下書包開始到處亂跑，一眨眼把整齊干凈的教室變成了世界第二次大戰(zhàn)后的'戰(zhàn)場。只見有的桌子底朝天，有的桌子被“踢出了銀河系”，有的椅子被踢出了門外。而做了壞事的邱小謙這時一個踉蹌摔了一跤，嘴巴不偏不倚直接撞到了桌子的邊角上。他馬上捂住嘴巴，原本樂開懷的嘴巴也頓時閉上了，“哎呦……哎呦……”地大叫起來。一邊瘋跑的吳一然嚇壞了，連忙跑過來把他扶到附近的椅子上，吳一然結(jié)結(jié)巴巴問：“你……你沒事吧？”邱小謙兩眼冒金星，口齒不清起來：“我的牙好像掉了。”沒說完就嗚嗚的大哭起來。
此時門開了，是朱老師來了。他看見亂七八糟的教室，原本燦爛的臉一下子烏云密布拉下來，但看見邱小謙受傷了，又氣又好笑。
在去醫(yī)院的路上，朱老師關(guān)心地問：“現(xiàn)在好一點了嗎？”“還行。”邱小謙搖搖頭一臉苦笑的樣子，“不過牙有些痛�！� 吳一然安慰他說：“不要擔(dān)心，很快就會好起來的。” 邱小謙感動得小眼瞇成了一條線。不一會兒，他們到了醫(yī)院，醫(yī)生給他做了假牙并讓邱小謙留院觀察。朱老師滿臉慈愛地對他們說：“以后別這樣了！”吳一然和邱小謙羞愧地低下了頭。
后來的某一天他們又來早了，跟平時不一樣，當(dāng)他們剛放下書包就開始認(rèn)認(rèn)真真地早讀了。朱老師在窗外看著這一切，滿臉微笑，不住地點著頭。
早讀課作文 9
“改陋習(xí)、樹新風(fēng)、塑形象”是我們每個學(xué)生都應(yīng)該積極參與的活動�？捎行┩瑢W(xué)把這些拋在腦后，把它當(dāng)作耳邊風(fēng)。
有一次，我班衛(wèi)生周。早讀課前，校園里剛剛打掃干凈，一位中學(xué)生捧著塑料袋里剩下的一個饅頭，急急忙忙趕往學(xué)校。走進(jìn)校門，他吃完饅頭就隨手把那油光光的塑料袋扔到了地上，然后向我們白了一眼，好象在說：“我把塑料袋扔在這里，如果被校長看見了，看你們五（1）班怎么辦�！蔽铱匆娏�，深深埋怨道：怎么可以這樣對我們，太可惡了。”然后向那 只塑料袋走去，其他同學(xué)看了也覺得那位同學(xué)太不應(yīng)該了。
是啊，在這剛剛打掃過的清潔的校園內(nèi)，扔上一只油光光的塑料袋，既不文明又不衛(wèi)生，真是太不應(yīng)該了。可是有什么辦法呢？我們只好撿起那只塑料袋。
恰好，這件事被陳校長看得一清二楚，他走過來拍拍我的`肩膀，滿意地向我點了點頭，又皺起眉頭望了望那個中學(xué)生遠(yuǎn)去的背影，嘴里好象在說著什么。
早讀課下課時，我在校長室門口看見一位中學(xué)生被校長批評，仔細(xì)一看，就是早上扔塑料袋的那個中學(xué)生。
同學(xué)們，校園是我家，創(chuàng)建文明靠大家。這樣一些亂扔垃圾或者其它一些不文明不衛(wèi)生的行為不應(yīng)該在學(xué)校里發(fā)生，讓我們攜起手來，為了祖國美好的明天努力吧！
早讀課作文 10
相信各位都有背早讀支配過的恐懼吧，本來急忙的去學(xué)校，一看，作業(yè)還沒簽字，剛拿出筆檢查，早讀的人就說：“嘿，拿出筆干什么？趕緊好好讀書�！边@讓許多人都非常的惱火。
俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨”，其實早讀的好處有很多，就比如說：早讀能夠培養(yǎng)我們同學(xué)的語感、語言表達(dá)能力以及好的讀書習(xí)慣，在一天的時間當(dāng)中，早晨是我們記憶能力最強的時候，多多讀背，有助于我們更好地鍛煉記憶力……早讀有非常多的好處。
講幾個我身邊的例子吧，有一次剛開學(xué)那會兒，第一天是發(fā)書，第二天就該講課了，老師給我們布置了一個家庭作業(yè)，就是背會《草原》第一段。我回到了家就一直被。背了差不多將近30分鐘，馬上就該睡覺了，我也沒能背會就背的坑坑巴巴的。第二天早上，我早早的就起了床，拿著語文書坐在桌子面前開始背。背呀背呀，一直背到了吃早飯，然后，然后我背的.就滾瓜爛熟了。現(xiàn)在時不時的還能想起，所以說，老師讓我們早讀的好處是對這篇課文留下非常深的印象，老師讓我們早讀的好處是鍛煉我們的記憶力，老師讓我們早讀的好處是可以集中注意力，不容易跑神兒。
這就是早讀的好處，我們不能一直把早都想成一件非常不好的事情，別覺得啊，老師讓我出去打掃，我是不是就不用早讀了，太開心了，其實你不早讀，你就比別人對這篇課文的印象少，所以早讀的好處很多，然后我們一起早讀吧！
早讀課作文 11
今天上早讀的時候，突然有一些感慨，怎樣上早讀才能讓學(xué)生掌握一些較為有用的東西呢？這是我一直在思考的問題。
剛開學(xué)的時候，為了檢查學(xué)生的.背誦情況，打印了很多背誦表格，從開始就給學(xué)生立規(guī)矩，在黑板上寫下本節(jié)課的早讀目標(biāo)，并要求他們一一給我背誦。起初孩子們的盡頭很足，因為還未熟悉這個校園和學(xué)生，越往后越發(fā)現(xiàn)，只有背誦過于單調(diào)，考試還是需要會寫，不寫錯別字等。
于是，在月考之后，我改變了自己的早讀背誦方式，將班級學(xué)生劃分為兩部分，第一部分是優(yōu)等生，分為兩兩一組，兩個人結(jié)合起來背誦，第二部分學(xué)生為后進(jìn)生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)過于困難，我就要求他們單獨找我來背書，開始的時候效果特別好，既節(jié)約時間，又能夠更明確的檢查�？墒�，好景不長，優(yōu)等生進(jìn)度過快，后進(jìn)生進(jìn)度太慢，兩者差距會越來越大，這不是長久之計。
臨近期中考試，我又一次的改變了我的早讀檢測方向。前30分鐘讓他們自由背誦，后15分鐘開始默寫提問。第一，可以讓學(xué)生充分的背誦，不用因為要聽別人背誦而浪費時間。第二，默寫最能檢測問題所在，避免那些眼高手低的學(xué)生出現(xiàn)。
從開始這樣的計劃到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，雖然每天批改他們默寫內(nèi)容過于繁重，但更能夠清晰的檢查到他們寫掌握情況。這也是目前為止，我認(rèn)為最有效的一種。
每個方法都需要去不斷摸索和改進(jìn)。
早讀課作文 12
剛過完期中考試，這段時間孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是特別好，這天，剛好早讀的時候又停了電，孩子們更不是很投入。孩子們自己讀了會書，光線太暗了決定換一種學(xué)習(xí)方式，即能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，又能不用看書學(xué)習(xí)。
首先，讓孩子把昨天早讀學(xué)習(xí)的古詩復(fù)習(xí)了一遍，接著，讓孩子采用古詩接龍、添加輔音的方式學(xué)習(xí)古詩，孩子們一下子開心極了，全班都充滿了熱情，一個個學(xué)的很認(rèn)真，學(xué)的也很開心。這首古詩很快就會背誦了。接著，又采用同桌拍手打節(jié)拍的形式把之前學(xué)習(xí)的六首古詩背誦了一遍，就這樣，孩子們在愉快的早讀中度過。
突然覺得，換一種學(xué)習(xí)方式真的很必要。在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)：總有一段時間孩子們不在狀態(tài)，心無法沉下來。每次遇到這樣的問題總在抱怨：怎么這么費勁？怎么老是不聽？現(xiàn)在終于明白，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是成波浪狀的'，不可能一直都是精神飽滿地樣子。我們要做的是多去反思自己，而不是去抱怨孩子。盡可能地給孩子更好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生覺得很新穎。當(dāng)然，有人也許會說真的很累，其實，當(dāng)我們真正熟練的駕馭教學(xué)時，也許就不會覺得這是一件很難的事情。說白了，還是要多去反思，多歷練。善總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容對于我們來說看似不變，其實，難能可貴的是我們有一顆變化的心，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生既能快樂，又能學(xué)習(xí)文化知識。
早讀課作文 13
朗讀能夠很好地幫助同學(xué)們體會文章的敘述節(jié)奏和音樂美，對把握文章的思想感情有一定的幫助，有助于練習(xí)語言表達(dá)能力，提高寫作能力。朗讀是閱讀的起點，有助于情感的傳遞，從而獲得情感熏陶。希望我能通過教授朗讀技巧，來提高同學(xué)們的朗讀能力。
幫助孩子們能夠正確處理語言的斷和連、輕和重、揚和抑，不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。希望同學(xué)們充分利用自己的.聲音條件，運用有聲語言傳遞文字的情感，通過聲情并茂的朗誦來表情達(dá)意，提高學(xué)生的誦讀與口語表達(dá)能力，帶領(lǐng)學(xué)生爭做校園朗讀者。
在早讀中，我充分調(diào)動同學(xué)們的朗讀熱情。
在讀古詩中，我讓同學(xué)們注意古詩獨有的停頓和節(jié)奏，在七言中，一般都在四個字后面稍做停頓；而在五言中，一般都在兩個字后面稍做停頓。在有了停頓和斷句后，同學(xué)們漸漸把古詩的韻律讀出來了。我讓同學(xué)們在第三句稍做語氣的加強，讀出語氣的變化。接著，我又帶著同學(xué)們練習(xí)有對話的課文，在有對話的課文中，一定涉及到兩到三個角色，而如何讀出角色感，就成了讀好對話課文的關(guān)鍵。在不同的角色性格中，在不同的對話語氣中，我們都要讀出變化，做好情感的投入。
最后，我?guī)е瑢W(xué)們練習(xí)朗讀現(xiàn)代詩，在讀現(xiàn)代詩的時候，同學(xué)們總是出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象，我在早讀中主要糾正同學(xué)們的添字、漏字現(xiàn)象，而且讓同學(xué)們在每一小節(jié)之后做一個停頓，在讀正確的基礎(chǔ)上，再將一些重點詞語重讀，把自己的情感投入。
希望同學(xué)們能夠練習(xí)不同文章類型的朗讀，在課文朗讀上更上一層樓！
早讀課作文 14
星期五的早上，我還沒走進(jìn)教室，就聽見鬧哄哄的聲音，進(jìn)去一看，呀！你看：同學(xué)們有的3個一群，5個一伙地圍在桌子邊“高談闊論”；有的.幾個男孩子霸占整張桌子在彈筆……我是個好動的人，這樣的環(huán)境對我來說簡直是太好了！我走到位置上，整理好書包后，開始和我后面的沈鑫談天說地起來。
突然，教室突然安靜下來，同學(xué)們以為是黃老師來了，串位的忙著回到位置上，看書的忙著藏起自己心愛的小說，在一起談笑風(fēng)聲的女生也趕緊那起書胡亂地翻閱起來，就是把書那倒了，也顧不上翻過來，我也急忙一個“猴躍”，從椅子背后一下子跳到椅子正面坐好，然后拿起桌上的語文書，看了起來。就這么靜了5、6秒鐘，一位同學(xué)悄悄地往后看了一下：“哎呀，沒人呀，嚇?biāo)琅剂�！”猛地，全班哄堂大笑，呂曉芩還差點從椅子上摔下來……于是，教室里又掀起一陣笑浪，仿佛這里不是教室，而是他們擁有的天堂。
男孩子又聚在一起開始彈筆，還時不時放聲大笑，真是如黃老師所說的那樣：聲音都快把屋頂掀翻了。女孩子則編織著心愛的繩子，什么“蝴蝶”呀，“拖鞋”呀，“星星”呀等等，似乎比郊游時還要興奮；同學(xué)和同學(xué)之間調(diào)位置，調(diào)完后，好朋友就和好朋友坐著，有時候，三四個人擠在一張桌子上。
最好笑的還是后排的幾位男生，不讀書，也不說笑，就在后面集體“擁抱”……
這時，黃老師突然“襲”來，立刻，全班猛地安靜下來，由一只唧唧喳喳的小喜鵲，變?yōu)椤靶“汀薄?/p>
哎，我們班的早讀課呀！
早讀課作文 15
今天上學(xué)我一路哼著小曲，心情無比開心，我還沒走到教室就聽見同學(xué)們朗朗的讀書聲，這時我無比緊張，難道我遲到了嗎？這下慘了……
我大步流星地來到教室，我東看看西看，發(fā)現(xiàn)老師并沒有來。那時我就納悶了，太陽怎么從西邊升出來了？我記得我們班的同學(xué)是不想早讀的.呀！怎么今天就突然就早讀了呢，心里越想越奇怪，總感覺這件事有蹊蹺。
我來到座位上把書包一放，拿出書包中的教科書，跟隨大眾一起早讀起來。
這時，我突然一抬頭發(fā)現(xiàn)在拐角處的講臺上竟然有一個手機，嚇得我一身冷汗，這時我突然明白了老師的“好心”，邊早讀邊想：原來如此，難怪大家會早讀呢！我就當(dāng)做沒看見吧。
過了一會兒，我們班一位調(diào)皮同學(xué)來到了教室，東張西望，一會兒跟這個講話，見那人不理，就再找其人。就這樣子一個“小魚”上了鉤中了老師的圈套。
這件事真是刺激，幸好我發(fā)現(xiàn)的早，不然后果就會和他們一樣。
早讀課作文 16
早晨，大家一窩蜂的跑進(jìn)了教室，方老師還沒有來，大家就把書包扔到一邊開始玩的玩，聊天的聊天。因此，我和同桌也不例外，大家都是聊作業(yè)和周末到哪兒玩的事情，甚至有的在教我心里頓時有種說不室里追逐打鬧。大家有說有笑，反正就是成了一種嗡嗡的聲音。
忽然，一個身影飄了過來，我們趕緊從書包掏出課本，教室里立刻變得安靜起來，有的'像乖乖女，有的像好男兒�？墒怯械耐瑢W(xué)還在玩，突然，那個身影站在門口，把我的心嚇得呯呯直跳，方老師的眼睛緊緊的盯住我同桌，方老師立聲呵斥道：陳建勛，滾出來！大家的目光齊刷刷的看到陳建勛身上，他極不情愿的走了出去，給我翻了個白眼，就無辜的垂頭喪氣的走了，我心里頓時有種說不出的預(yù)感，有人做出一副幸災(zāi)樂禍的表情，有人為陳建勛擔(dān)憂，有人表示同情。我心里默默的想：方老師應(yīng)該之前聽到我們這么吵，陳建勛會不會將我這個等會兒招供出來呢？那我這個好學(xué)生的形象就完蛋了，我想到這里，我的心開始忐忑不安了。過了一下，方老師突然從辦公室里走了出來說：何辰露，你過來一下！我極不情愿的慢慢走向了辦公室。只見方老師輕言細(xì)語地對我說：下次別犯這種低級錯誤了，早晨是來讀書的，不是來講話的，我害羞的低下了頭，但是我那顆沉重的心終于放了下來。
啊！這今天早晨是我嗎？
早讀課作文 17
就說上一次星期四的早讀課吧，他們根本沒有讀書。我便教訓(xùn)了她們一頓，忽然發(fā)現(xiàn)那邊的角落里兩個女的在談天論地，在課堂上“為所欲為”！
說起我們班的英語早讀課吧，是讀書，我倒,有的坐在課桌上蹺著二郎腿發(fā)呆，真是氣死俺也，還是發(fā)燒燒壞腦了，如果沒有老師的大力支援，我來到班上領(lǐng)讀，恐怕課堂是比菜市場還要吵雜，我正在神氣十足地巡邏，氣死我也，而是在天南地北地談?wù)撝铱此麄兯坪踉诟`竊私語。一見我在他們后面。那天，一動也不動，那就是一個由男女生彈大提琴和嗩吶加上喇叭演奏出如崩山、大聲如雷霆，對他們說教——那就是對牛彈琴，在我前頭的兩個同學(xué)。
其中一個瘦癟癟的男生。早讀課簡直不是一個樣，只能用一個成語來形容，那可是五花八門，便假裝走下去。從另一個角度來講我們班的早讀不是不是悅耳的樂聲而是震破耳膜的噪音，他居然半天沒反映，我就用手上的筆毫不留情地登上了他們的大名（哼，一坐在位子上就開始了傻傻的“發(fā)呆旅程”――兩眼直直地盯著門外，那就是“人聲鼎沸”，他卻在那一瞬間抓起書來讀。怎么說呢、如雷灌耳、各式各樣，就馬上拿起書裝做讀，嘴里不知道在念些什么（大概是基拉呱啦的語言）。
仍在今天早上,還有的甚至一邊看漫畫書一邊高聲朗讀……可真所謂是“蘿卜青菜——各有所愛”啊，叫她們自由讀，做好一個領(lǐng)讀的班干部還真是難上加難。哎，不是講其他的。 我們班的早讀課向來都是“我行我素”!這模樣真讓身為帶讀的我火冒三丈。
我們班的早讀課。讓她們以后還敢在我眼皮底下“放肆”說起我們班的早讀課啊，大家都在“亂吹”，你們“不仁”，果然不出我所料！有的利用書本掩護(hù)自己說話。還是在星期四的早讀課？因為班上的'人各有各的性格，真是慚愧！我輕輕地回到座位。我叫他前面的叫他。所謂“人聲鼎沸”并不是指那整整齊齊的朗朗早讀聲，拿起筆剛要寫下他的大名，簡直不是一個樣，不知是吃錯藥，震撼世界的巨型演唱會。那些雜七雜八的人可真是道上三天的口水也說不完的啊
早讀課作文 18
對于語文英語老師來說，最痛苦的事情莫過于每天的早讀。不分春夏秋冬，不分嚴(yán)寒酷暑，不分太陽月亮，不管路程遠(yuǎn)近，不管想與不想，不管睡眠長短好壞，不管早餐與否，都要早早的從床上爬起來，看一眼熟睡中的娃，火速收拾，7點趕到學(xué)校。這樣的日子，可能一周沒感覺，一個月能咧嘴笑，三個月還能苦笑，半年一年有盼頭，如果天天如此，年年如是，對于拖家?guī)Э诘恼Z文英語老師來說，也就真的只想哭了。
于是乎，學(xué)校就出現(xiàn)了一種神奇的現(xiàn)象。語文英語老師少了，都改教其他專業(yè)了，但他們依然優(yōu)秀，可以教政治，可以教歷史，也可以教地理，更可以教綜合實踐，只有一個原則：只要不是語文英語就好！為什么呢？可能這樣的日子著實讓人受不了，確實苦了點吧。
到底苦在哪了，我們來比一比。
你看！數(shù)學(xué)和語英最接近，課時滿滿，帶倆班的話一周至少20節(jié)正課，唯獨沒有早讀，或許可以多睡一會吃個早餐。殊不知語文再加上閱讀課，一周25節(jié)，平均每天5節(jié)課。再看！政史地物化這些小學(xué)科，這些老師一般都帶3個班，平均每班每周3節(jié)課，也就是9節(jié)。也就是說人家一周只需備3節(jié)課，集中兩天時間上完所有課程，而我們每周需要備課9—10節(jié)，且天天都要上課，必須承認(rèn)，主課老師羨慕��！更令人羨慕的是音美、微機、綜實，這些老師平均會教6個班，每班一周一節(jié)課，也就是說倫家只需要備一節(jié)課，可以上一周，而且基本沒有作業(yè)。啊～語文英語老師活得好苦啊……如此稍微捋了一捋，我想大家都看透了為啥大學(xué)科都要去教小學(xué)科了吧。
倫家逍遙自在，我們苦逼無奈。
擦干眼淚，只想感慨：上輩子殺豬這輩子教書，上輩子殺人這輩子教語文。雙手合十，潛心祈禱：我佛慈悲，大慈大悲，愿今生善良勤勞能洗脫我上輩子造的`孽吧。
閉上雙眼，心懷感恩：是每一個早讀讓我呼吸到最涼爽的空氣；是每個早讀讓我養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣；是每一個早讀讓我看到街上最勤勞的人群；是每一個早讀讓我避開了上班高峰期；是每一個早讀讓我經(jīng)歷了朦朧黑到霧霾白的變化；是每一個早讀讓我享受著開車聽喜歡音樂的寧靜歡愉；是每一個早讀磨練了我的意志，強化了我的責(zé)任感；是每一個早讀讓我的孩子越早斷奶，越來越獨立…
總之，我告訴自己：存在即合理，既然早讀無法改變，那就改變心態(tài)積極面對。
生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。
早讀課作文 19
一日之計在于晨。早晨是學(xué)生一天學(xué)校生活的開始，經(jīng)過一個晚上的休息，學(xué)生精神飽滿地來到學(xué)校，準(zhǔn)備開始早讀。早讀如果是高效的，一定會為一天的學(xué)習(xí)開一個好頭。對高年級的孩子來說，只要老師布置好早讀任務(wù)，適當(dāng)提醒學(xué)生完全可以自己做好，但是，對于一年級新入學(xué)的孩子來說，他們很難自己早讀，需要老師做好引領(lǐng)和指導(dǎo)。
為了教會孩子早讀，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求自己一定要提前到校。我們學(xué)校的早讀一般是7：50開始，通常情況下，我7：30之前一定會來到教室，為早讀做好充足的準(zhǔn)備。
一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，識字非常有限，根本沒有辦法自己讀書。針對這種情況，我采用了錄音朗讀，學(xué)生跟讀的方法。我會事先準(zhǔn)備好課本上課文等內(nèi)容的朗讀錄音，保存在班級電腦里。學(xué)生入班之前，打開電腦，播放朗讀錄音。為什么不等學(xué)生入班再播放呢？這樣做，學(xué)生一入班就聽到郎朗的讀書聲，很容易受到影響，不由自主地跟著念起來，這樣自然就開始了朗讀。很多班級會因為收作業(yè)什么的影響早讀，我們班從來不會這樣。我告知學(xué)生早上入班做好三件事：交作業(yè)、整文具、大聲讀。作業(yè)固定交到教室前面的講桌上，要求打開倒扣著放。一開始，我給孩子們講明要求，并進(jìn)行演示，讓每個孩子都知道該怎么做。開始幾天，我會提醒學(xué)生。過一個星期左右，班上的孩子都知道早讀入班要做什么，基本都能按照要求交作業(yè)、整文具、大聲讀。我呢，就在教室里來回巡視，對那些做得好的孩子進(jìn)行表揚、鼓勵，摸摸小腦袋，微笑著對他豎起大拇指；對做得不到位的孩子進(jìn)行提醒。很快，我們班的早讀上得有模有樣了。
這種明確要求，錄音引領(lǐng)，老師指導(dǎo)的早讀方式特別適合剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子。先到班的孩子跟著錄音大聲讀，創(chuàng)設(shè)了認(rèn)真早讀的氛圍，后到班的孩子一來，就被這些孩子所影響，也很快開始了早讀，真不錯。
隨著孩子識字量的增加，也可以換另一種早讀的'方式，即小老師領(lǐng)讀。我會挑選個別孩子擔(dān)任領(lǐng)讀員，帶領(lǐng)大家早讀。一開始，我會選那些平時課堂上認(rèn)讀出色的孩子擔(dān)任領(lǐng)讀員，這既是對他們的鍛煉，也是對他們優(yōu)秀表現(xiàn)的一種表揚和鼓勵。慢慢地，我會跟更多孩子領(lǐng)讀的機會，既是表揚，也是督促。因為領(lǐng)讀既需要膽量，也需要實力。孩子們?yōu)榱俗约耗軇偃晤I(lǐng)讀工作，都認(rèn)真準(zhǔn)備，生怕老師挑到自己領(lǐng)讀自己讀不好。
學(xué)習(xí)了一段時間之后，也可以采用齊讀的方式進(jìn)行早讀。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，對生字、課文等掌握得比較熟練，這時候，可以由老師起頭，學(xué)生齊讀或者齊背。整齊的朗讀或者背誦聲會讓孩子們越讀越起勁。
早晨，最美好的時光，多種方法，讓孩子們讀出興趣，讀出效率。
早讀課作文 20
班里的早讀聲音又變小了。這是我早就預(yù)料到的，其實學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生區(qū)別并不在于有沒有能力做到，而在于有沒有能力堅持。
學(xué)生在堅持了兩周以后，已經(jīng)慢慢突破了他們的極限，并且，隨著對教師的新奇感的降低，越來越多的學(xué)生卸下偽裝，還原起了自己本來的面目。早讀不多出聲，只是將睡懶覺的地方從家里的床上轉(zhuǎn)移到了學(xué)校的課桌上。
但是，學(xué)生可以卸下“偽裝”，我卻并不打算降低要求。
我又一次開始自己的四雷原則——雷打不動的在班里巡視，雷厲風(fēng)行的制定對應(yīng)措施，用自己的雷霆手段將他們的錯誤行為以迅雷不及掩耳之勢消滅在萌芽階段。
首先，我開始一圈一圈地班里巡視了一圈。鎖定了不符合我的早讀要求的同學(xué)：聲音小的、不出聲的、坐姿不端正的，全部被我記下了名字。
我發(fā)現(xiàn)前排的同學(xué)基本上都是在認(rèn)真讀書、背書，只是聲音比較��；而后兩排的同學(xué)則不只是聲音小，而是根本就沒有張嘴。沒有一點在學(xué)習(xí)的意思。我提醒了前排的同學(xué)，鼓勵他們把聲音放出來。而對于后兩排完全不張嘴的同學(xué)，我則要求他們站起來。
一旦站起來不發(fā)出聲音，就會被我更嚴(yán)厲的提醒。大部分同學(xué)站起來以后，變化還是非常大的。專注了很多。如果他們改正的效果比較好，并且堅持了十幾分鐘以后，我會允許他們坐下來。一旦有了一定的獎懲機制，這些站著的學(xué)生就突然起了勁兒。知道自己只有通過好好表現(xiàn)才能坐下來。果然不出我所料，他們看見有同伴獲得了坐下來的資格以后，他們背誦的更大聲了。并且，還有一些從來不學(xué)習(xí)的學(xué)生，竟然背書背會了好幾段，并且主動舉手，要求我對他們進(jìn)行提問。
一旦有這樣的同學(xué)，我都會趁熱打鐵的說：“你覺得站著背書的效果好還是坐著的.效果好�！焙⒆有邼男χ�，說：“站著的效果好�！币坏┖⒆诱J(rèn)識到了這一點，他就會知道自己站著并不是被老師懲罰了，而是以一種更好的姿態(tài)在學(xué)習(xí)，并且確實有了肉眼可見的效果。
就這樣，整個班級的早讀狀態(tài)就好了起來。結(jié)束了以后，我告訴同學(xué)們：“大家背書很有激情，效果非常好。其實，早讀狀態(tài)絕對是會互相感染的。大家好，才是真的好！”
我相信，絕大多數(shù)同學(xué)，都是知道這一點的，只是因為自控能力差，所以沒有辦法做到。于是，我開玩笑說到：“今天，狀態(tài)不好的同學(xué)站著，如果站著狀態(tài)還不好，那就一條腿站著，金雞獨立；如果表現(xiàn)的再不好，那你就沒有資格在供大家學(xué)習(xí)的教室里站著了，你就只能去辦公室站著。如果你想要去辦公室上早讀的話，那大家可以試試看看哦�！�
其實，對學(xué)生的管理，有表揚、有批評；有鼓勵，有“威嚇”，能夠不斷的想辦法，才能不斷的有突破。畢竟，這個四雷原則也是我在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)有效，并且能夠不斷幫助學(xué)生們突破早讀困境的方法。
早讀課作文 21
僅有的20分鐘早讀，怎樣組織才能更有效？怎樣組織才能合理利用時間？這真的是個值得探討的難題。
我們的學(xué)生早上7：30開始入校，7：50左右大部分學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)班級，開始進(jìn)行早讀，八點左右大概可以全員到位。早讀時間是7：50—8：10，最早進(jìn)入班級的學(xué)生的讀書時間有20多分鐘，來的晚的可能只有幾分鐘。
早讀的任務(wù)很清晰。我們學(xué)校的早讀都是由語文老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的。每天老師們早早走進(jìn)教室，把早讀任務(wù)出示在黑板上，等候?qū)W生走進(jìn)教室。學(xué)生走進(jìn)教室就可以看到黑板上當(dāng)天的早讀任務(wù)，開始進(jìn)行早讀。
早讀的準(zhǔn)備很規(guī)范。我一般要求學(xué)生進(jìn)入教室要準(zhǔn)備好“一二三”，一指的是語文書，二指的是黑筆和紅筆，三指的是作業(yè)本、聽寫本和練習(xí)冊。語文書是學(xué)生進(jìn)行早讀的主要工具。黑筆和紅筆方便學(xué)生隨時使用，減少從文具袋拿出的時間。其他物品暫時整齊的擺放在桌子的左上角，等待主人的隨時調(diào)遣。
早讀的內(nèi)容多樣化。一般每天早讀會有三個任務(wù)：一是讀課文，比如《巨人的花園》讀2遍；二是背古詩，比如復(fù)習(xí)背誦《宿新市徐公店》；三是讀詞語，比如第2課詞語讀兩遍。學(xué)生合理利用時間，15分鐘可以完成這些早讀任務(wù)。
早讀的檢測現(xiàn)場化。時間很緊，學(xué)生很多，我們沒有時間對學(xué)生一一進(jìn)行提問檢測，那就需要方法。最開始，我采用的是對學(xué)生一一提問，浪費時間，還達(dá)不到我想要的效果。對待我們這種大班額，早讀檢測想照顧到每個人，那就這樣做。讀課文，全班一起讀，早讀班長在前邊領(lǐng)讀，1—3個，根據(jù)具體情況決定。早讀班長的聲音很大，人數(shù)很多，對于進(jìn)入教室晚的學(xué)生更有緊迫感，放下書包就想跟著讀書，早讀第一站全員參與。
借助讀課文的余溫，全班及時復(fù)習(xí)背誦古詩。先齊讀兩遍，再自由背誦一遍。一般這個時候，全班學(xué)生已經(jīng)到齊，八點整，我們會統(tǒng)一收交各科作業(yè)。人員齊，交作業(yè)的效率會更快。交作業(yè)教室總是亂哄哄的`，比菜市場還熱鬧。站著早讀，八點一到數(shù)學(xué)組長準(zhǔn)時收作業(yè)，組員交完作業(yè)，開始自由結(jié)合背誦當(dāng)天要求背誦的古詩，背會才可以坐下。學(xué)生互相監(jiān)督，個個都是早讀的小主人，比我一個個提問檢測有效果多了，誰都不想被剩下，背書的氛圍還不錯。早讀第二站時間很緊湊。
經(jīng)過我們多天的訓(xùn)練3分鐘左右組長可以結(jié)束收作業(yè)，學(xué)生坐下后還有大概6分鐘時間。我們要求學(xué)生自由準(zhǔn)備一課的詞語，邊讀邊用手指寫，現(xiàn)場記憶，準(zhǔn)備聽寫，用時3分鐘左右。剩下的3分鐘，一般我們就開始聽寫了，是對記憶詞語的檢測。
到目前為止這是我們實踐出來的還不錯的早讀方案，每天的早讀除了內(nèi)容不同，流程基本上都是這樣的。早讀時間很寶貴，轉(zhuǎn)瞬即逝。這個時間就是用來讓孩子們讀書的，我們的合理引導(dǎo)可以讓學(xué)生在讀書的道路上更進(jìn)一步。
關(guān)于組織學(xué)生早讀，方法還有很多，需要我們慢慢探索，如果你有更好的方案，我們一起努力吧。
早讀課作文 22
時間是金錢，效率是生命，愿同學(xué)們用朗朗的讀書聲點燃新一天的學(xué)習(xí)激情。
提提氣兒，抖抖神兒，讓我們大聲讀起來。時間抓起來就是黃金，抓不住就是流水，愿同學(xué)們珍惜每一個晴朗的早晨。
同學(xué)們：讓大聲讀書成為你的好習(xí)慣，大聲讀書是培養(yǎng)語感的.好方法，讓早讀成為培養(yǎng)語感的好時間。
早讀是走向人生成功的起點，抓住早讀，你的人生就成功了一半。
早讀課作文 23
“改陋習(xí)、樹新風(fēng)、塑形象”是我們每個學(xué)生都應(yīng)該積極參與的活動�？捎行┩瑢W(xué)把這些拋在腦后，把它當(dāng)作耳邊風(fēng)。
有一次，我班衛(wèi)生周。早讀課前，校園里剛剛打掃干凈，一位中學(xué)生捧著塑料袋里剩下的一個饅頭，急急忙忙趕往學(xué)校。走進(jìn)校門，他吃完饅頭就隨手把那油光光的塑料袋扔到了地上，然后向我們白了一眼，好象在說：“我把塑料袋扔在這里，如果被校長看見了，看你們五（1）班怎么辦�！蔽铱匆娏耍钌盥裨沟溃涸趺纯梢赃@樣對我們，太可惡了�！比缓笙蚰� 只塑料袋走去，其他同學(xué)看了也覺得那位同學(xué)太不應(yīng)該了。
是啊，在這剛剛打掃過的清潔的校園內(nèi)，扔上一只油光光的塑料袋，既不文明又不衛(wèi)生，真是太不應(yīng)該了�？墒怯惺裁崔k法呢？我們只好撿起那只塑料袋。
恰好，這件事被陳校長看得一清二楚，他走過來拍拍我的肩膀，滿意地向我點了點頭，又皺起眉頭望了望那個中學(xué)生遠(yuǎn)去的.背影，嘴里好象在說著什么。
早讀課下課時，我在校長室門口看見一位中學(xué)生被校長批評，仔細(xì)一看，就是早上扔塑料袋的那個中學(xué)生。
同學(xué)們，校園是我家，創(chuàng)建文明靠大家。這樣一些亂扔垃圾或者其它一些不文明不衛(wèi)生的行為不應(yīng)該在學(xué)校里發(fā)生，讓我們攜起手來，為了祖國美好的明天努力吧！
早讀課作文 24
早上8：00鐘，學(xué)校早讀的鈴聲準(zhǔn)時響起，拉開了一天學(xué)習(xí)時間的序幕，熱鬧非凡的校園安靜了一會，頓時傳出了朗朗的讀書聲。然而，我們班卻依然是鬧哄哄的各種嘈雜聲，有的同學(xué)在玩紙牌，有的同學(xué)在玩陀螺，有的同學(xué)在談天說地，有的同學(xué)在嘻笑打鬧……好像根本沒有人意識到早讀課的.開始。正在這時，班主任李老師面帶失望的表情走進(jìn)了教室，把手上的語文書重重地拍在講臺上，大吼一聲“坐好！”一聲驚雷，全班一下子鴉雀無聲。
老師沒有給我們嘮叨太多的道理，只是心疼而又傷感地說：“今天的早讀課不讀書了，全都給我坐好，我會一分鐘一分鐘的報時，讓你們知道時間的流失！”
“八點零六分，八點零七分……”老師站在講臺上一動也不動地報時，“十二分鐘過去了，十二分鐘能干什么？我的女兒十二分鐘能把拼音作業(yè)做完了……”同學(xué)們沉默不語，靜靜地聽著老師的教誨，時間在老師嚴(yán)肅、傷心而又無奈的報時中一分一秒地溜走了。報到二十分鐘時，老師說：“二十分鐘能做什么？我下班后，買菜回家煮飯、炒菜的時間也就20至25分鐘左右�！�
檢查早讀的學(xué)生代表來了，老師忿怒地說：“扣光他們的分，扣了多少分告訴他們！”“扣了20分！”“20分，20分讓我們班失去了文明班的機會！”老師恨鐵不成鋼的表情，讓同學(xué)們感到了羞愧！
就這樣，一個讓我們溫故知新的早讀時間白白地浪費了。而在這之前，我們到底浪費了多少個這樣的早上？有多少同學(xué)能從這“一堂空白的早讀課”上認(rèn)識了自己的錯誤？又有多少同學(xué)能明白老師的良苦用心呢？
“少壯不努力，老大徒傷悲�！蔽覒c幸，我遇到了一位好老師，我更慶幸，我理解了老師的用心和付出！
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