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小學生的作文

時間:2024-07-11 11:38:35 小學生作文 我要投稿

小學生的作文

  在平平淡淡的日常中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編整理的小學生的作文4篇,希望能夠幫助到大家。

小學生的作文

小學生的作文 篇1

  “慶仔,快起來了。”

  是媽媽的聲音,我揉揉眼睛一看,哪來有人影?

  “別看了,媽媽早早就去上班了,今天晚上才回來,你自己照顧好自己,趕快起床,就這樣!倍喙δ軙f。

  還沒等我反應過來,墻壁上的屏幕就赫然顯示:7:30。我趕快跳下床,快速地洗臉、刷牙,背起書包就三步并作兩步地走出了房間。

  上學要來不及了!快飛吧,我按了一下書包上的紅色按鈕。書包帶著我飛了起來。我自由地翱翔在瓦藍瓦藍地空中,風媽媽熱情地招待著我,再看看腳下,房子、汽車都變得很小很小,像一只只螞蟻。不一會兒,我就安安穩(wěn)穩(wěn)地降落在學校里,我走進教室,開始交作業(yè)了。咦?抄寫本怎么沒帶啊!我看了看書包上的家庭監(jiān)視器,原來我整理書包時把本子放在了沙發(fā)上,我快速地按了一下黑色的按鈕,書包就開始工作了:它飛快地飄出了門,一眨眼就消失地無影無蹤了。一會兒的功夫,就回來了,我一看,抄寫本正躺在它懷里睡大覺呢!當組長下最后一聲“通牒”時,我及時地把它交了上去。

  伴隨著一陣美妙的音樂,第一節(jié)語文課開始了,老師叫我們查幾個生子,我把書包翻來覆去地找了好幾遍都沒找到字典。我急了,想讓書包再替我回家拿字典,可時間來不及了,無意間瞥到了書包上的“網絡器”,哎呀,我怎么把它給忘了,我狠敲了一下自己的.腦袋瓜,用它來查肯定有快又方便,說干就干,我按了一下黃色按鈕,一個小屏幕就顯示在我的眼前,我快速輸入筆畫,很快就大功告成了!看著其他同學忙碌的樣子,我舒舒服服地伸了個懶腰。

  “慶仔,快起來了!遲到了!”清脆的聲音在我耳邊想起,媽媽把我吵醒了,一看鬧鐘:7:40了!遲到了!在上學的路上,我在心里感嘆:原來這是一場夢呀!現在我一定要好好學習,長大后發(fā)明這“多功能書包”!

小學生的作文 篇2

  五月,是進入夏季的開始,四周的氛圍顯得悶熱不堪,加上梅雨季節(jié)時常不分晝夜狂下豪大雷雨釋放熱能的天氣交雜之下,環(huán)境不僅燥熱且濕黏,心情也是高低起伏,隨之浮躁不定,但能適時的調適,也能保持穩(wěn)重的心境。

  燥熱的氣候,容易滋生蚊蠅,導致環(huán)境與食物的不衛(wèi)生,腸病毒傳染病傳播途徑持續(xù)擴展,更如雨后春筍一般的.蔓延,面對這樣的傳染病,除了與被傳染的病人保持 適當的距離與加以防備隔離措施之外,個人的衛(wèi)生習慣更是要注重。在學校,每逢如廁完畢和吃午飯前,抹肥皂將雙手用清水確實反覆搓揉,擺脫骯臟的病霉,是注重個人衛(wèi)生的習慣之一;在家中,放學回家首要的事情是先勤加盥洗,再用鹽水漱口,有效保持口腔清潔和保健?傊徽摰侥睦,都要保持個人衛(wèi)生,回家要盥洗和盥漱,換穿干凈的衣物,才能防患未然受不必要的病毒折磨。

  成為一個講究衛(wèi)生的的小學生。

小學生的作文 篇3

  藤蔓如果依附在高大的樹木上,也能長得很高很高。我們的身邊,總有一個人,像藤蔓依附著的大樹那樣,扶持著我們走向人生的巔峰。

  “預備,跳!”操場上,我們正在練習跳高,我是高個子,在這方面有極大的優(yōu)勢,按理來說是小菜一碟,但跳了幾次,一次都沒過。

  其實,我完全可以不費吹灰之力跳過去的,但因為心理原因,我就是不敢,跳了幾次,不是跳晚了,就是跳早了,怎么也過不去。

  看著同學們一個個輕松跳過,我心里特別著急,但又無能為力。怎么辦,不會一次都跳不過吧,又要被別人嘲笑了。我一定要跳過去,加油啊!我在心里不斷的.鼓勵自己,然后鼓起勇氣,又試了一次,但還是沒有過,果然,我還是無法克服心理障礙。

  “哎喲,你還沒有過啊,你也太差勁了吧!看你這身板,又瘦又長,怎么看都是運動員的料,合著全是擺設啊!”站在我旁邊的好朋友說道,眼里滿是鄙夷。聽了她這話,我有點奇怪,她平時不是這樣的,今天怎么了?但因為我當時火冒三丈,也沒有仔細揣摩。我在心里想到:哼,我就要跳過去給你看看,讓你再嘲笑我!我用盡了全身的力氣,向前沖去,輕輕一躍,就跳過了欄桿。我十分得意地向她笑了笑。

  事后,我才知道,她那時是故意的,她知道我這個人吃硬不吃軟,所以用激將法刺激我,我才得以邁出那一步。

  一句話、一個眼神、一個微笑的力量不容小覷,我的人生也正是因為有你們相伴才變得精彩。

  友情給了我力量!

小學生的作文 篇4

  “今天,我們練書法!崩蠋熣驹谥v臺上,溫婉的微笑。話音剛落,教室里便活躍了起來,不少學過舒服的同學早已胸有成竹的地高聲談論。我默默坐著,輕輕撫摩桌上的一卷宣紙,生澀的質地配上淡雅的色彩,別有一番韻趣;心中卻打起了小鼓,從未接觸過書法的我,會因寫不好被別人笑話嗎?

  鋪紙、研墨。提起毛筆,我猶豫片刻,最終還是輕輕將筆鋒一點,蘸取一襲濃墨,微微顫抖的手懸在宣紙上方,不安在心頭擴散,真不知從何下手。幾經斟酌,決意寫一個“語文”。提筆、運筆、收筆,我小心翼翼地學著周圍人的樣子,起初稍有拘束,但隨著每一個畫筆,軟綿綿的筆尖仿佛觸及人心,方寸之間紙上便多了一個生龍活虎的方塊字,頂天立地,這外柔內剛實在令我嘆服。一個“語”字落下,由于初次嘗試,結構把握不當,“口”字稍大了些,卻令人聯想到平日老師常教導的話。的確,學習語文,用“口”是關鍵。朗誦文章,培養(yǎng)語感,更鍛煉對文章情懷的.感悟,比起默讀,誦讀更讓人有身臨其境之感;熟讀成誦,背誦古詩詞、文言文,增加了文學積累,更有神交古人之快感,怎一個“妙”字了得?原來用心書寫,會有如此多的領悟。

  再提筆寫“文”時,早已不似開始那樣緊張。舒張自如,一氣呵成。第一張書法成品,僅管字體,筆法漏洞諸多,但在我看來,已是十分圓滿。深呼吸,素雅的宣紙挾了一身墨香,似一位青衣女子文文地笑著,清麗而古樸,有著攝人心魄的魅力。字也仿佛有了生命,灼熱的心跳,將我與厚重的中華文化緊緊相連……

  一堂難忘的語文課,成為我愛上書法的開始。

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