快樂(lè)成長(zhǎng)作文【熱門(mén)】
在我們平凡的日常里,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家整理的快樂(lè)成長(zhǎng)作文3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
快樂(lè)成長(zhǎng)作文 篇1
很多家長(zhǎng)認(rèn)為:“孩子只要刻苦地勤奮學(xué)習(xí),就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)!
真的是這樣嗎?在我看來(lái),其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。我認(rèn)為:只有讓孩子在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè),才能使孩子有學(xué)習(xí)興趣,才能充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,才能使孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。比如,給孩子學(xué)習(xí)中設(shè)立一定難度的學(xué)習(xí)題,并激發(fā)孩子自行解決,使之在學(xué)習(xí)中享受解決難點(diǎn)的喜悅。
表哥表嫂在外地工作,由于工作關(guān)系,孩子周歲后由奶奶帶。孩子入學(xué)后,我這個(gè)當(dāng)姑姑的自然成了表哥孩子的代理“媽媽”。表哥的孩子--芳,她很聰明,學(xué)習(xí)成績(jī)良好,老師布置的作業(yè)很快就能完成。為此,孩子常常飄飄然。
孩子需要充分的肯定和表?yè)P(yáng),是孩子成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露,使孩子認(rèn)為自己生活在一個(gè)和諧的環(huán)境中。有一次,芳做完家庭作業(yè)后,我出她出了幾道思考難題。芳看了一眼,說(shuō):“姑姑,我不會(huì)做!蔽抑,這幾道思考題是有一定難度。但要引導(dǎo)她、培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣就不得不采用此方法。我說(shuō):“芳,你沒(méi)動(dòng)腦筋就說(shuō)不會(huì)做?多半是你不想做!彼f(shuō):“姑姑,真的感覺(jué)難!蔽壹傺b怒道:“拿去,動(dòng)動(dòng)腦筋,姑姑相信你一定能做出來(lái)。”芳沒(méi)有辦法,在我的威逼下無(wú)奈地接過(guò)題……過(guò)了10分鐘,我看芳沒(méi)有動(dòng)筆,就給他一點(diǎn)點(diǎn)提示。芳凝目靜思一會(huì),突然象是若有所悟,抓起筆在草稿紙上迅速計(jì)算。一會(huì)兒,她大聲喊道:“姑姑,姑姑,我做出來(lái)了!蔽覜_她笑笑,高興地說(shuō):“做出來(lái)了?告訴姑姑,有什么感覺(jué)?”芳說(shuō):“好爽,好高興呢!”我點(diǎn)點(diǎn)頭肯定道:“是的,學(xué)習(xí)就是這么有趣!”芳快樂(lè)地說(shuō):“謝謝姑姑,我明白了!
孩子需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),是孩子喜歡學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力,使孩子認(rèn)為自己生活在一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。但是,許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不夠聰明,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,反映慢,學(xué)習(xí)無(wú)方法等,作為家長(zhǎng),經(jīng)常以這種思維批評(píng)和指責(zé)孩子,結(jié)果造成孩子更不喜歡學(xué)習(xí)。有一次市里組織作文競(jìng)賽,芳回家就說(shuō):“姑姑,這次作文競(jìng)賽,我不想?yún)⒓。”我驚詫地問(wèn):“為什么不想?yún)⒓?”芳紅著臉說(shuō):“不一定能拿到名次,全市比我行的人太多。”我輕笑著說(shuō):“姑姑看過(guò)你的所有作文,姑姑認(rèn)為芳行的,你的作文寫(xiě)得非常的棒。并且,去年你參加全國(guó)的作文競(jìng)賽還得了獎(jiǎng),只要你再下點(diǎn)苦功,肯定比上次的成績(jī)更好!狈颊f(shuō):“好,姑姑,我試看!
作文競(jìng)賽前夕,芳分類(lèi)看作文書(shū),認(rèn)真寫(xiě)各種類(lèi)型的作文。每次寫(xiě)完都拿給我看,看后,我一個(gè)字不改,只是鼓勵(lì)他,“寫(xiě)得很好,再努力,這次作文競(jìng)賽肯定能獲一等獎(jiǎng)!弊魑母(jìng)賽成績(jī)下來(lái),芳果然獲得了一等獎(jiǎng),并把這個(gè)消息迫不及待地告訴我。我問(wèn)她這次獲獎(jiǎng)有什么感受,她說(shuō):“心里樂(lè)滋滋的!
孩子需要適當(dāng)?shù)拇煺,是孩子認(rèn)清學(xué)習(xí)的'方向,給孩子一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子有了一點(diǎn)成績(jī)就做容易驕傲,認(rèn)為周?chē)娜吮茸约翰睿撇黄饎e人,從而停止不學(xué),所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子適當(dāng)?shù)拇煺,并要他們?duì)照,從中找出原因。家長(zhǎng)恰當(dāng)好處地加以引導(dǎo),使之更加努力向上。記得有一次,芳數(shù)學(xué)考試得了100分,作文寫(xiě)得也不錯(cuò),但老師規(guī)定的課文沒(méi)有背,這就是芳不肯上進(jìn)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,我不她獎(jiǎng)勵(lì)“紅花”,也不帶她出去玩,并且提出警告,芳發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,也更加認(rèn)真讀起書(shū)來(lái)。這時(shí),我又找芳談話,告訴她:“你不背書(shū),同學(xué)就會(huì)超過(guò)你……”這方法真奏效,結(jié)果她在一天內(nèi),背完了老師要求背的2篇課文。
孩子的教育,是個(gè)系統(tǒng)工程,教育和引導(dǎo)孩子沿著正確的方向成長(zhǎng)是老師、父母一個(gè)持之以恒的工作,特別是在孩子世界觀未定向的時(shí)期,更是如此。而教育孩子的方法和手段是多種多樣,因?yàn)楹⒆拥膫(gè)性化差異,環(huán)境化差異。就要因材施教,有所放矢,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),肯定中前進(jìn),挫折中成長(zhǎng),就一定會(huì)成為祖國(guó)的有用之材。
快樂(lè)成長(zhǎng)作文 篇2
快樂(lè)和煩惱總是陪伴在成長(zhǎng)時(shí)的我們身邊,快樂(lè)是美好的而又是短暫的;煩惱是苦惱的卻有是記憶深刻的。我整天在想如果煩惱的記憶深刻快樂(lè)也擁有,那該多好。】墒强鞓(lè)卻沒(méi)有。你看,煩惱的記憶深刻又發(fā)揮出來(lái)了,讓我再一次想起那件最頭痛的事情。
學(xué)校放暑假那天,我和同學(xué)約好放學(xué)后和爸爸媽媽說(shuō)好一起去一個(gè)很好玩的.地方。但是,等放學(xué)爸爸來(lái)接我的時(shí)候,我又想起爸爸要帶我去書(shū)店買(mǎi)課外書(shū),我不知該怎么辦才好:?jiǎn)柾瑢W(xué),問(wèn)爸爸,他們一定會(huì)說(shuō)自己的好。我正解難題的時(shí)候,爸爸拍拍我的肩膀,說(shuō):“怎么啦?”我不敢回答他就裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。哎,最后我既沒(méi)去書(shū)店又沒(méi)去那個(gè)地方玩,現(xiàn)在回想起來(lái)可真覺(jué)得后悔。
煩惱過(guò)去了,快樂(lè)緊追其后,讓我想起成長(zhǎng)中最快樂(lè)的事情。
“過(guò)年啦!我又可以放鞭炮啦!”我特別高興。長(zhǎng)輩們紛紛發(fā)紅包,啊,今年的紅包還真的“實(shí)打?qū)崱,鞭炮也一樣。過(guò)年后的一秒鐘,昏暗的天空中閃耀著白云似的彩花,家家戶(hù)戶(hù)都貼紅紙、掛紅燈、寫(xiě)春聯(lián)、燃放煙花爆竹,非常喜慶。在這個(gè)時(shí)候,我也不例外也在外面放起了煙火和鞭炮?粗鴿M(mǎn)天震耳欲聾的煙火,我裂開(kāi)嘴笑了。
快樂(lè)和煩惱會(huì)永遠(yuǎn)在你身邊,陪伴著你的每一秒鐘,陪伴著你成長(zhǎng)的足跡!
快樂(lè)成長(zhǎng)作文 篇3
很小很小的時(shí)候,快樂(lè)是許多望得睹摸得著的貨色。幾顆糖、幾弛花花綠綠的卡片、多少個(gè)玻璃球,以及他人給的哪怕是很小的一件小禮物,皆能興奮得把小手拍得呱呱響。那時(shí)快樂(lè)十分簡(jiǎn)略而又無(wú)比詳細(xì)。小時(shí)候,媽媽的皮包就是我的私主,由于那里老是有我想要的糖果。本日回憶那些糖果的臭甜時(shí),好像嘴邊還殘留著良多滿(mǎn)意。
快樂(lè)在這時(shí)仿佛無(wú)所不在,無(wú)時(shí)不在。地一明,就會(huì)有小敵人在窗前鳴,而后就是男男父母的小搭檔開(kāi)端捉迷躲,在幼兒園面我們的速樂(lè)含沒(méi)去,又藏伏來(lái),啼聲也隨著高一聲,低一聲地叫著。二個(gè)伙陪一顆小彈珠,從我這頭彈到他那頭,彈出了一個(gè)快活的世界咱們的鈍樂(lè)似乎從地上始終彈到天上一樣,又落到了地上。爾們樂(lè)此不疲地追隨著。
跟著書(shū)包分量的增大,我們的`快樂(lè)開(kāi)始變得龐雜也啟初越來(lái)越含混。我們?cè)?jīng)那樣無(wú)邪而成熟在有形的書(shū)標(biāo)跟無(wú)形的生活空間里,我們開(kāi)始感觸到了學(xué)習(xí)的壓力,生涯的懊惱,曉得了深厚,愁?lèi)?鞓?lè)則是覺(jué)得本人的無(wú)知,而在尋求有知的進(jìn)程。在學(xué)奧數(shù)的共時(shí),心里很愛(ài)慕那些在游玩嬉戲的同窗,但該我結(jié)開(kāi)一講數(shù)教題,口里又很愉快,把那份羨慕扔到九壤云外。而應(yīng)我測(cè)驗(yàn)成就不幻想時(shí),心里又是那樣的難功,一集體悄悄地陷進(jìn)憂郁中。品味愁郁好像是我們成長(zhǎng)核心靈豐盛的一個(gè)標(biāo)記。
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