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成績(jī)不代表一切作文（精選8篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編為大家收集的成績(jī)不代表一切作文，歡迎閱讀與收藏。
成績(jī)不代表一切作文 1
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人隨隨便便成功……”大家好，我叫高一鳴，是一名中學(xué)生，是一個(gè)活潑、開朗的帥氣男孩，哈哈，這可不是我自戀，這是我們班公認(rèn)的。
我有高高的鼻梁和大大的眼睛。雖然只有十二但一副高度數(shù)的眼鏡已早早的爬上來鼻梁。一雙炯炯有神的眼睛鑲在紅潤(rùn)的臉龐，透過眼鏡發(fā)出自信的光芒。怎么樣？是不是已經(jīng)感到我有點(diǎn)帥了？
我喜歡穿我認(rèn)為很有氣質(zhì)的休閑服，牛仔褲，穿上運(yùn)動(dòng)鞋，對(duì)著鏡子一照，哇！十足的一個(gè)地道帥哥。
我還喜歡讀書，只要獲得一本新書，我就會(huì)孜孜不倦的去讀，有時(shí)真的會(huì)做的手不釋卷。有時(shí)為了借到一本好書，我會(huì)不惜一切代價(jià)，甚至愿意用我最心愛的珍藏圖書去換。
我有時(shí)又很粗枝大葉。
記得又一次，我?guī)业拿妹萌コ浴叭馔璐蟛汀�，因�(yàn)榻裉焓侵芪�，可是我�?媽媽很晚才下班，沒法子做飯給我們吃。所以每到周五我和妹妹只得自己在外買東西吃。話說我?guī)业拿妹没氐郊依铮褧葨|西放下。就急急忙忙的去吃本地特產(chǎn)——肉丸。我們到了店前，我叫了三碗肉丸。我兩碗，妹妹一碗。肉丸一上來，我和我的妹妹就狼吞虎咽地一下子就吃完了，有喝了一碗湯�？墒牵�(dāng)我去付賬時(shí)，才發(fā)現(xiàn)媽媽給我的十元錢找不到了！我左思右想，東找西找，就是找不到。在這千鈞一發(fā)之時(shí)，我終于想起來了，錢原來放在家里外套的口袋里了。于是，我趕緊沖回家，拿了錢，才到肉丸小鋪付了賬。
我就是我，是獨(dú)一無二的，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，我不要求我很完美，但我要求我生活的快樂。
成績(jī)不代表一切作文 2
每個(gè)學(xué)生都有幾次不滿意的成績(jī)，而這些成績(jī)我們又何必太在意它呢？有些同學(xué)喜歡去攀比同學(xué)之間的成績(jī)，成績(jī)不好的同學(xué)定會(huì)自卑，而成績(jī)好的同學(xué)定會(huì)驕傲。那這有什么可以驕傲的呢？
現(xiàn)在的學(xué)生，看重與分?jǐn)?shù)，幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常會(huì)以考試的`分?jǐn)?shù)進(jìn)行攀比，而成績(jī)不好的同學(xué)則會(huì)有一種自卑之心油然而生。那么，考試成績(jī)真的那么重要嗎？
《成績(jī)單》一書是由美國(guó)作家——安德魯·克萊門斯寫的。本書講述了：主人公諾拉五年級(jí)的第一張成績(jī)單得了四個(gè)D和一個(gè)C。所有人都開始把諾拉當(dāng)成一個(gè)大笨蛋�？擅鎸�(duì)心理學(xué)家——秦德勒博士的智力測(cè)試，諾拉得到了188的高分。她幫助同學(xué)史蒂芬的計(jì)劃失敗了。這成績(jī)是她故意考的，因?yàn)樗幌胱约撼蔀楸池?fù)壓力的天才學(xué)生，也不想好朋友史蒂芬因?yàn)槌煽?jī)差而否定自己。她反抗整個(gè)社會(huì)對(duì)考試的重視性。但在學(xué)校的檢討大會(huì)上，諾拉和史蒂芬勇敢地把錯(cuò)誤都攬給自己，并說服了每個(gè)老師、家長(zhǎng)和同學(xué)，讓同學(xué)、老師對(duì)她刮目相看。
諾拉跟我們一般大，她日夜思索的并不是成績(jī)的好壞，而是成績(jī)的本身，為什么要太在意一次成績(jī)呢？這使我想到了自己的身邊，成績(jī)好的同學(xué)沾沾自喜，為自己得到的成績(jī)開心并在差同學(xué)身邊炫耀，認(rèn)為自己是個(gè)天才；而成績(jī)差的同學(xué)聽到后，更加喪失信心，認(rèn)為自己是個(gè)笨蛋。其實(shí)，這讓我想到了《成績(jī)單》中的一句話“天才還是笨蛋，成績(jī)單說了不算”，誰(shuí)能保證靠不了一次壞成績(jī)？答案是：不能！成績(jī)它能陪你走過終生嗎？答案也是：不能！每個(gè)人都有幾次不滿意的成績(jī)，那大家為何要在意一次成績(jī)的好壞呢？
成績(jī)不代表一切！唯有通過自己的努力，才能收獲意想不到的成果！
成績(jī)不代表一切作文 3
誰(shuí)說的，分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)？或許在老師們的眼中是這樣的�？墒牵诿课桓改傅难壑�，這句話永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤的。
那一次，我?guī)组T功課都考得不如人意，沒有達(dá)到媽媽的要求。才回到家，媽媽就把我堵在門口大發(fā)雷霆，于是順理成章的`，我的雙休日成了補(bǔ)課日。這個(gè)下午學(xué)作文，那個(gè)下午學(xué)英語(yǔ)，晚上還有一個(gè)全科的家教。我像個(gè)陀螺似的，被無形的鞭子抽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，除了吃飯、睡覺，我連喘口氣的時(shí)間都沒有。
可是這樣的補(bǔ)習(xí)就有效果嗎？我抱懷疑的態(tài)度。
下午上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，我聽著聽著就走神了。老師一遍一遍起勁地范讀，同學(xué)們無精打采地跟著讀，有幾個(gè)人是真正用心在學(xué)啊！我偷偷地打量了一下前后左右，這一位同學(xué)張著嘴巴，他的口型和英語(yǔ)的發(fā)音明顯是不符合的，也幸虧他想得出這個(gè)辦法；那一位用書本遮住臉，正在瞇瞇笑，他的同桌正在和他講著笑話呢；靠窗口的那位女同學(xué)眼睛都快瞇成縫了，看來是午睡的癮頭還沒有過��！我的頭腦有些發(fā)脹，二十六個(gè)字母在我的眼前不停地轉(zhuǎn)著圈，我已經(jīng)分不清都是一些什么單詞了。我一遍一遍地警告自己：“一雅啊，一雅，你什么時(shí)候才能學(xué)會(huì)專心聽課啊�！鄙蠑�(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)課的時(shí)候，天色已經(jīng)晚了。我的兩個(gè)眼皮像吊著兩個(gè)袋子似的掛了下來。聽說古人讀書的時(shí)候，眼皮掛下來，可以找兩跟火柴棍撐著。我可沒有那樣的耐力啊，頭懸梁，錐刺股，苦讀的方法只在書上見過，誰(shuí)試過呢？我拼命地甩著頭，想讓自己清醒一會(huì)，哪知道越是甩頭，越是覺得困。最終還是頭一歪，在夢(mèng)中想著解題思路去了。后來啊，老師給我家里打了電話，回到家又少不了一頓狠狠的修理。
這一段時(shí)間，總是沒看到爸媽的好臉色，這一切都是拜分?jǐn)?shù)所賜。唉！都是分?jǐn)?shù)惹的禍。
成績(jī)不代表一切作文 4
取試卷的那天，我沒有自信，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道我的數(shù)學(xué)試卷上錯(cuò)了一道題。剛進(jìn)教室的時(shí)候，我的心怦怦直跳。一進(jìn)來發(fā)試卷的'是數(shù)學(xué)老師，：“小璇，95.5分�！� 我真不敢相信我的耳朵，一向白癡的我，這次竟然上95分了。緊接著，來的是英語(yǔ)老師：“小璇，99分�！蔽揖筒钜环�，就能得一百分了。來的又是語(yǔ)文老師：“小璇，100分。”我高興得差點(diǎn)兒暈過去。大家都用羨慕的眼光看著我，我非常高興。
等開學(xué)了以后，我們班要競(jìng)選班干部了，我競(jìng)選的班干部是班長(zhǎng)，因?yàn)槲抑牢铱隙墚?dāng)上班長(zhǎng)，可是，我沒有當(dāng)上，班長(zhǎng)是胡一鳴，我不灰心，我覺得我跟班長(zhǎng)這個(gè)職位還是有一定的差距。
班長(zhǎng)，老師叫你當(dāng)，一定是因?yàn)槟闵砩系哪硞�(gè)優(yōu)點(diǎn)，你刻苦學(xué)習(xí)、助人為樂、與同學(xué)和諧相處的好品質(zhì)，我一定要學(xué)習(xí)，這次當(dāng)不上，我不氣餒，我一定會(huì)再接再力，只要努力，就會(huì)成功！
成績(jī)不代表一切作文 5
在我國(guó)，考試成績(jī)出來后，成績(jī)理想的同學(xué)會(huì)被家長(zhǎng)、老師所表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。而那些成績(jī)不太優(yōu)秀的同學(xué)則會(huì)被家長(zhǎng)批評(píng)。這是大多數(shù)家庭的做法。但是，成績(jī)的優(yōu)異真的可以用來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞嗎？“學(xué)生的'天職就是學(xué)習(xí)！”這是許多家長(zhǎng)對(duì)孩子都說過的一句話，這句話，我不否定，但是學(xué)習(xí)只有去上學(xué)這唯一的途徑嗎？我個(gè)人不這么認(rèn)為。
比爾.蓋茨，他現(xiàn)今已經(jīng)家喻戶曉，被稱為“最成功的輟學(xué)生”，而世人稱他為一個(gè)富得出奇的人，蓋茨的父母都分別從業(yè)律師和教師，他在1973年秋進(jìn)入哈佛大學(xué)，而兩年后他就輟學(xué)，和保羅.艾倫一同創(chuàng)辦了微軟公司。
和比爾.蓋茨有同樣經(jīng)歷，有同樣成就的人也不在少數(shù)，這足以證明，在學(xué)校學(xué)習(xí)不是唯一的出路。同樣，學(xué)習(xí)不好，也不一定會(huì)一事無成，愛因斯坦兒童時(shí)期成績(jī)很差，老師都認(rèn)為他沒什么出息。但是，后來他卻成為一位偉大的發(fā)明家！
我們也許不能和這些名人相提并論，但是，我們現(xiàn)在在學(xué)校光搞好成績(jī)就行了嗎？一個(gè)人如果不具備優(yōu)良的品格，就算是博覽群書，知識(shí)淵博，也不會(huì)贏得他人的尊重。同樣，就算只是一個(gè)普通的工人，但他工作認(rèn)真，品行正直，也一定會(huì)受到他人的尊敬。
成績(jī)不代表一切作文 6
六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，我還是我們班名列前三甲的“小低個(gè)”，因?yàn)樯砀邌栴}，老媽也是苦惱至極。后來她不知聽誰(shuí)說的，打球能夠長(zhǎng)個(gè)子，沒和我商量就給我報(bào)了個(gè)籃球班，從此我的苦日子便降臨了。
每天早上，天尚未完全亮起的時(shí)候，我就已經(jīng)起了床，蹬著我的小賽車，急匆匆往球場(chǎng)趕，練習(xí)到八點(diǎn)左右才回去。下午三點(diǎn)，還得頂著大太陽(yáng)，冒著無比的酷熱奔波在去往籃球的`路上。
第一天早上，我是被老媽強(qiáng)行拽起來的，當(dāng)時(shí)我特別瞌睡，根本不想去打球。而到了球館，那里的一場(chǎng)熱身運(yùn)動(dòng)都快把我給累個(gè)半死，更別提后邊的訓(xùn)練了。
到了下午更慘，簡(jiǎn)直要把我給熱死了，再加上又沒有帶錢和水，這可把我給治住了。因?yàn)檫@，我還差點(diǎn)中暑了。
還有一次，教練讓我們練習(xí)三大步上籃，每人各投進(jìn)二十個(gè)才能休息。聽到這個(gè)任務(wù)，我徹底嚇壞了。在當(dāng)時(shí)我的進(jìn)球率可還不到百分之一呀！但是，我還是硬著頭皮上了，結(jié)果投了二十十多個(gè)只進(jìn)了兩個(gè)，離教練說的二十多個(gè)還差得遠(yuǎn)呢！
可是功夫不負(fù)有心人，在投了N個(gè)之后，我漸漸找到了手感，終于完成了二十個(gè)的任務(wù)。
在慢慢適應(yīng)了這種生活后，我慢慢發(fā)現(xiàn)：原來籃球中的樂趣也是很多的，它不但幫我戒掉了以前暑假患上的網(wǎng)癮，還讓我交到了許多朋友，雖然偶爾運(yùn)氣不好時(shí)會(huì)被籃球砸到臉，弄得半邊臉都是麻的，但還是很快樂！
學(xué)習(xí)打球雖苦，但收獲很多。這可能就是所謂的“先苦后甜”吧！我愛籃球，I can play！
成績(jī)不代表一切作文 7
在人生的長(zhǎng)河中，我們常常被各種標(biāo)準(zhǔn)所衡量，而成績(jī)，作為教育體系中最為直觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)，往往被賦予了過多的重量。它不僅僅是一串?dāng)?shù)字，更似乎成為了衡量一個(gè)人能力、價(jià)值乃至未來的標(biāo)尺。然而，深入探究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)遠(yuǎn)非衡量人生價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它僅僅是我們成長(zhǎng)道路上的一塊小小的里程碑。
成績(jī)之外，是多元的智能與才能
教育心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論告訴我們，人類的智能是多元化的，包括但不限于語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體動(dòng)覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能等。成績(jī)，尤其是傳統(tǒng)意義上的學(xué)科成績(jī)，往往只能反映出語(yǔ)言智能和數(shù)學(xué)邏輯智能的一部分，而對(duì)于其他同樣重要的智能領(lǐng)域則無法全面覆蓋。因此，一個(gè)可能在考試中表現(xiàn)平平的學(xué)生，可能在藝術(shù)、體育、社交等方面展現(xiàn)出非凡的才華和潛力。
成績(jī)之外，是品格與情感的成長(zhǎng)
在人生的旅途中，除了知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更重要的是品格的塑造和情感的成熟。責(zé)任感、同情心、堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)合作……這些品質(zhì)往往比單一的分?jǐn)?shù)更能決定一個(gè)人未來的成功與幸福。一個(gè)懂得感恩、勇于擔(dān)當(dāng)、善于合作的人，即使成績(jī)不是頂尖，也能在社會(huì)中找到自己的`位置，贏得他人的尊重與信任。
成績(jī)之外，是探索與創(chuàng)新的勇氣
創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿�，而真正的�?chuàng)新往往源自于對(duì)未知的好奇心和不斷探索的精神。這種精神并不總是能通過傳統(tǒng)的考試體系來培養(yǎng)或衡量。許多偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家，他們的成功并非源自優(yōu)異的考試成績(jī)，而是源于對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求和對(duì)未知世界的勇敢探索。
成績(jī)之外，是自我實(shí)現(xiàn)的過程
每個(gè)人的生命都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義，而自我實(shí)現(xiàn)是每個(gè)人內(nèi)心深處的渴望。成績(jī)只是外在評(píng)價(jià)的一種方式，它無法完全反映一個(gè)人的內(nèi)心世界、個(gè)人興趣和價(jià)值追求。真正的幸福和成就感來自于追求自己熱愛的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程，而非僅僅達(dá)到某個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。
結(jié)語(yǔ)
因此，當(dāng)我們面對(duì)成績(jī)時(shí)，應(yīng)保持一顆平和的心，既不盲目崇拜，也不輕易否定。成績(jī)可以是激勵(lì)我們前進(jìn)的動(dòng)力，但絕不是定義我們?nèi)康臉?biāo)簽。在這個(gè)多元化的世界里，讓我們更加關(guān)注個(gè)人的全面發(fā)展，鼓勵(lì)探索未知，培養(yǎng)健康的人格和情感，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。記住，成績(jī)不代表一切，每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)特光芒，等待著被發(fā)現(xiàn)和綻放。
成績(jī)不代表一切作文 8
在當(dāng)下這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，成績(jī)似乎成了衡量一個(gè)人成功與否的標(biāo)尺。無論是家長(zhǎng)、老師還是同學(xué)，都習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)來評(píng)判一個(gè)人的能力、智慧和未來。然而，成績(jī)真的能夠代表一切嗎？答案顯然是否定的。
成績(jī)，只是我們學(xué)習(xí)成果的一種量化表現(xiàn)。它確實(shí)能夠反映出我們?cè)谀骋浑A段內(nèi)對(duì)于知識(shí)的掌握程度，以及應(yīng)對(duì)考試的能力。但成績(jī)卻無法全面、真實(shí)地反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力。一個(gè)人的價(jià)值，不應(yīng)該僅僅由一串?dāng)?shù)字來定義。
成績(jī)好的人，未必就具備優(yōu)秀的人格品質(zhì)。他們可能擅長(zhǎng)應(yīng)試，能夠在考試中取得高分，但這并不意味著他們?cè)谏钪芯湍芴幚砗酶鞣N人際關(guān)系，或者具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和同情心。同樣，成績(jī)一般或稍差的人，也不代表他們一無是處。他們可能在其他方面有著獨(dú)特的天賦和才能，只是這些才能無法在考試中得到充分的'體現(xiàn)。
更重要的是，成績(jī)并不能決定一個(gè)人的未來。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以看到許多成績(jī)并不出眾的人，憑借著自己的努力和堅(jiān)持，最終取得了令人矚目的成就。他們或許沒有耀眼的成績(jī)單，但他們有著堅(jiān)定的信念、不屈的精神和持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，這些才是他們走向成功的關(guān)鍵。
此外，成績(jī)也不是一成不變的。一個(gè)人在某個(gè)階段成績(jī)不好，并不代表他永遠(yuǎn)都無法取得進(jìn)步。只要他愿意付出努力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就有可能迎頭趕上，甚至超越那些曾經(jīng)成績(jī)比他好的人。
因此，我們應(yīng)該摒棄那種“唯成績(jī)論”的觀念，不要過分看重成績(jī)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)以及心理健康等方面的發(fā)展，鼓勵(lì)他們勇敢地追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用多元的視角去看待他人，不要僅僅以成績(jī)來評(píng)判一個(gè)人的好壞。
總之，成績(jī)只是我們?nèi)松缆飞系囊粋�(gè)小小標(biāo)志，它并不能代表一切。我們應(yīng)該以更加開放和包容的心態(tài)去看待成績(jī)，以更加全面和客觀的眼光去評(píng)價(jià)一個(gè)人。只有這樣，我們才能真正地發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的獨(dú)特之處，讓每個(gè)人都能夠發(fā)揮出自己的最大潛能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
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