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小學(xué)生的作文

時(shí)間:2024-08-19 10:55:50 小學(xué)生作文 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)生的作文(錦集4篇)

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家一定都接觸過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)生的作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)生的作文(錦集4篇)

小學(xué)生的作文 篇1

  夏天,玄武湖里蟬兒叫個(gè)不停,小狗趴在樹下伸著舌頭,大口大口地喘著氣,人們手拿扇子,急促地扇著,一陣陣熱風(fēng)撲面而來,扇子發(fā)出咯吱咯吱的抗議聲,別看岸上這么熱鬧,湖面上卻是一派安靜、祥和的景象。

  一陣風(fēng)吹來,湖面泛起了一片片漣漪,碧綠的大圓盤上托著一個(gè)個(gè)粉嘟嘟的小姑娘--荷花。只見她們身穿深淺不一粉色外套,內(nèi)搭一件黃色背心,正婀娜多姿地站著呢!遠(yuǎn)看,荷花像一個(gè)亭亭玉立的小姑娘,蜻蜓點(diǎn)水似的優(yōu)雅的站在湖面上。近看,荷花正沐浴著溫暖的陽光,悠然自得的看著平靜的湖面。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,荷葉好似一把把大綠傘,在湖面上撐起,魚兒們正在下面納涼、嬉戲。走進(jìn)處一看,荷葉一個(gè)挨著一個(gè),宛如一片平臺,似乎在邀請荷花仙子上來走一走秀一秀。人們乘著小船來到荷花池,荷花的悠香暗暗傳來,一股股、一陣陣,讓人不知不覺陶醉,沉浸在花海里一樣。

  過了荷花池再走不久就到了一個(gè)金色的世界,花園里成片成片的向日葵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像火熱的'太陽來到人間,正在打著瞌睡,腦袋有節(jié)奏的點(diǎn)著。急忙走近,只看到一張張燦爛的笑臉,歡迎著你。

  夏姐姐手拿指揮棒輕輕一揮,夏日交響曲正式開始,風(fēng)婆婆輕輕地有節(jié)奏的吹了兩聲,蟬兒不緊不慢的彈著曲兒,青蛙也不甘示弱唱了起來。曲音忽高忽低,忽長忽短,蜻蜓、蝴蝶、荷花。。。輕輕飛舞著、晃動著給炎炎夏日帶來一片生機(jī)。

小學(xué)生的作文 篇2

  這是,我有生命以來,第一次與母親的合影。

  準(zhǔn)確地說,這不是第一次。小時(shí)候,父親還在,他會每年張羅攝影師上門拍一張全家福。在我高中畢業(yè)那年,父親為了安慰高考失利的我,帶著我和母親去北京旅行,那是我人生中的第一次真正意義上的旅行。這一路上,留下我和父母無數(shù)珍貴的照片。說它珍貴,是因?yàn)楦赣H去世了,他留給了我懷念時(shí)可以無限撫摸和回味的影像。這樣的時(shí)刻,我深深地懂得了父親那顆柔情、溫暖、浪漫的心,僅管他平時(shí)看上去拘謹(jǐn)、嚴(yán)肅、不怒自威,我遺傳了父親最本質(zhì)的性格特征。 我憶起,父親在世時(shí),我竟從未曾擁抱過他、對他說“我愛你!”

  可是,這一次,我想為母親這樣做,第一次突然覺得:我的母親老了,我要留下一張擁抱她的照片,要留下一張我如稚子般撒嬌入懷的照片,要留下一張我懷著珠蚌般柔軟、疼惜的愛靠在母親身邊的照片,我要對她說“媽媽,我愛你!”

  今天,是感恩節(jié)。晚上,我收到三份不同的感恩節(jié)禮物。一份是“貝.影攝影培訓(xùn)班”第一期學(xué)員們悄悄為我制作的感恩節(jié)祝福,當(dāng)我打開郵件,點(diǎn)開她們精心制作的PPT,內(nèi)心的感動無以言表,一邊微笑、一邊流淚將這段充滿愛和祝福的'PPT看完。第二份禮物是一位客戶發(fā)來的感謝短信,感謝我為她拍到了滿意且美麗的婚禮照片。第三份禮物,是一位朋友與我分享她失去奶奶后的痛楚心情。

  第三份感恩節(jié)禮物,她帶領(lǐng)我回味了失去親人的那種沉重和無法排遣的的痛苦,我想起了自己的父親,想起了失去他之后的那幾年我陷入了毫不自知的憂郁狀態(tài),整個(gè)人身心都浸泡在一種涼意之中。在這樣的涼意里,人生的許多事件都不由自主地感染了涼薄的成份,那幾年的我寂寞、無助地暗自品嘗孤獨(dú)、酸楚、痛苦和悲觀,旁人進(jìn)不去,我自已也走不出來。然而,我又深知,我是父親摯愛的孩子,我應(yīng)該是他感到榮光和驕傲的孩子,我不可以辜負(fù)他凝聚一生的教養(yǎng)和期待。于是,我又在內(nèi)心深處暗自學(xué)習(xí)泅渡、泅渡.....

  當(dāng)現(xiàn)在越來越多的人,稱贊我的平和、穩(wěn)定、陽光和樂觀時(shí),他們不知道我曾走過怎樣長長的黑夜,還有多少痛哭流涕的狼狽。然而,感恩幸福穿著不幸的外衣早早地降臨我的身旁,令我懂得人生中許多的遭遇是沒有安慰也沒有補(bǔ)償?shù)模荒苋P接受。也令我明白活著本身就是幸福,抑或者本身就是不幸,全在于你當(dāng)下如何提起與放下。

  我相信,是愛帶給了我幸或不幸的體驗(yàn),如果沒有愛,就沒有了遭遇不幸時(shí)的痛楚,和遇見幸福時(shí)的感動,我們的人生就是麻木而不仁的。

  想到起,我的內(nèi)心再一次涌動著對母親的牽掛和感恩,在我還來得及的時(shí)候要竭盡所能地去愛她、關(guān)心她,不要等到如失去父親時(shí)那般痛不欲生。我拿起電話,對母親長長地表白:“媽媽,我愛你!請記得無論何時(shí)、無論何境,我都深深地愛著你!”

  就好象上上周,我們未曾爭論過一樣!

小學(xué)生的作文 篇3

  作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。當(dāng)前,許多小學(xué)語文教師對學(xué)生的文章評價(jià)缺乏指導(dǎo)性、針對性、啟發(fā)性,評價(jià)往往憑自己的心意亂寫一通,應(yīng)付了事。沒有從文章的字、詞、句、篇等方面綜合評價(jià),有的寫得空洞、抽象,學(xué)生看了也一頭霧水,看不出哪些地方要改正或補(bǔ)充,看不出自己成功在什么地方,只是過多地關(guān)心自己的等級。那么,教師對小學(xué)生的作文評價(jià)要采用什么方法呢?教師對學(xué)生的作文評價(jià)一般要注意以下幾個(gè)方面。

  一、針對性

  首先是要考慮到每次作文的寫作要求。這些要求既是“課程標(biāo)準(zhǔn)”對所在年級學(xué)生的寫作要求,又是教師根據(jù)各個(gè)單元訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)際總結(jié)出來的具體訓(xùn)練要求。對按要求完成寫作任務(wù)的給予表揚(yáng),對偏離要求或不按要求做的要指出存在的問題,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、按要求寫作的好習(xí)慣。其次要考慮到文章的特點(diǎn)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平、寫作能力、性格、興趣的差異,所寫文章的風(fēng)格特點(diǎn)要避免千篇一律、大同小異等不良傾向。

  二、啟發(fā)性

  1.鼓勵(lì)性。

  不僅要在總體上對文章的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定,而且要對文章一些小的優(yōu)點(diǎn),某一方面的`長處也應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。尤其對后進(jìn)生的文章閃光點(diǎn),哪怕一個(gè)詞或一句話用得好也要給予鼓勵(lì),以此培養(yǎng)學(xué)生寫好文章的自信心。

  2.指點(diǎn)式。

  學(xué)生文章有不足之處或缺點(diǎn)錯(cuò)誤,教師一要提出來,二要指點(diǎn)。指點(diǎn)式評價(jià)要求學(xué)生必須按評價(jià)指點(diǎn)進(jìn)行修改或補(bǔ)充,可以把補(bǔ)充添改的句段寫在小紙條上,夾在該頁中,也可以在添改的地方編號寫在文章后面。文字少的補(bǔ)充和修改可直接在作文的間隔處進(jìn)行。改完后最好指導(dǎo)學(xué)生對修改前后的文章進(jìn)行比較,從而領(lǐng)悟教師的評價(jià),體會修改前后的優(yōu)劣。這種形式的評價(jià)對作文能力差的、特別是那些平時(shí)作文無話可說的學(xué)生,會產(chǎn)生顯著的效果。

  3.商討式。

  以商量的語氣對文章中不盡完美的地方提出建議或要求,指導(dǎo)學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)、從更廣的角度去審視、去修改。商討式的批語評價(jià)更適合那些作文較好的、寫作興趣較濃的學(xué)生。

  三、聯(lián)系性

  1.聯(lián)系前次作文批語。

  教師要表揚(yáng)那些按批語要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的學(xué)生,充分發(fā)揮批語的導(dǎo)向作用,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看批語、按批語要求改正作文毛病的習(xí)慣。

  2.聯(lián)系閱讀教學(xué)批語。

  學(xué)生在作文中能用上閱讀教學(xué)中學(xué)到的新的表達(dá)方法、寫作知識,甚至新的句子、新的詞語等,在批語中都要予以肯定和鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生把語文課上學(xué)到的知識自覺運(yùn)用到寫作中去,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際評價(jià)。

  學(xué)生作文內(nèi)容離不開他們的所見所聞、所做所思,也必然反映出他們的學(xué)習(xí)生活,表達(dá)出他們的思想感情。寫批語時(shí),對文章所表現(xiàn)的這些內(nèi)容與了解到學(xué)生本人的真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行聯(lián)系,給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。這樣不僅評價(jià)了文章,也評價(jià)了學(xué)生的行為習(xí)慣。

  作文評價(jià)是對一篇文章優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和改進(jìn)說明,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師的評語和等級一般要起三個(gè)作用:一是導(dǎo)向作用。學(xué)生從批語中明確今后寫文章的方向,在哪些地方努力,克服哪些缺點(diǎn),知道自己文章的優(yōu)缺點(diǎn),估價(jià)自己的寫作水平;二是指導(dǎo)作用。學(xué)生可按評價(jià)批語指出的問題,對文章進(jìn)行修改和補(bǔ)充,使文章更完美,讓學(xué)生知道寫文章的方法;三是教育作用,教師的批語對文章記敘描寫的事物和表達(dá)的思想,進(jìn)行分析和評論,幫助學(xué)生獲得正確的認(rèn)識,提高辨別是非的能力。恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)對提高小學(xué)生的寫作水平起到潛移默化的作用。

  總之,作文評價(jià)要根據(jù)文章的具體情況,盡量按照以上三個(gè)方面靈活而恰如其分地寫好.使學(xué)生一看就知道自己的作文好在什么地方,哪些地方還存在什么問題,應(yīng)該如何改正,讓學(xué)生更好的揚(yáng)長避短,練有目標(biāo),起到導(dǎo)向作用和指導(dǎo)作用,只有這樣,學(xué)生的作文水平才能,一次比一次有所提高。

小學(xué)生的作文 篇4

  大千世界,無奇不有。科學(xué)的世界里有很多奧妙和智慧等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?茖W(xué)會時(shí)刻伴隨我們左右,陪伴我們前行。

  暑假的一天,我得到了一個(gè)放大鏡。我對它喜愛至極,覺得十分有趣。玩了一會兒,感覺倦了,就放下放大鏡去看書了。

  不久,媽媽看見了放在桌子上的放大鏡,就對我說:“韓尚桐,你不能把放大鏡放在桌子上,會著火,很危險(xiǎn)的!蔽衣犃,感到很疑惑,便問:“為什么放大鏡放在桌子上會著火呢?”媽媽撓了撓頭,為難地說:“這……我也不知道,反正網(wǎng)上就是這么說的!本W(wǎng)上說的就是真的嗎?我半信半疑,決定親自做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  我把一張白紙放在陽臺上,再把一個(gè)放大鏡放在白紙上。決定用放大鏡把光聚集在紙上,可光偏偏存心跟我作對,零零散散地投灑在紙上。我耐住性子,一會兒向右偏一點(diǎn),一會兒又向左偏一點(diǎn),終于光線聚集在了紙上,濃縮成了一個(gè)小小的光點(diǎn)。

  好一會兒,紙還沒有燒著。我想:是不是熱度不夠?我用食指碰了紙一下,哇!燙死了!

  我查了資料,資料顯示:白色的事物容易折射光線,而黑色的事物更容易吸收熱度,吸收光線!我心里一陣狂喜。再次折回陽臺,用一張黑紙重新做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。不一會兒,光線成功地聚集在了紙上。等了好一會兒,紙就燒起來了,升起了一團(tuán)小小的火焰。

  原來放大鏡真的`會使物體著火呀!我終于明白了:因?yàn)榉糯箸R是周圍薄的,越到中間就越厚,而放大鏡對太陽發(fā)出的平行光芒有匯聚的功能。平行光通過了放大鏡后就會聚于一點(diǎn),這一點(diǎn)也就是焦點(diǎn),這一點(diǎn)產(chǎn)生大量能量,達(dá)到一定溫度時(shí)就會把易燃物體燃燒起來。

  真是太神奇了!看來,科學(xué)真是無處不在,只要我們有求知欲和一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,生活的奧秘就等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

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