現(xiàn)代詩(shī)歌（合集15篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌的內(nèi)容是社會(huì)生活的最集中的反映。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的詩(shī)歌嗎？以下是小編整理的現(xiàn)代詩(shī)歌，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
現(xiàn)代詩(shī)歌1
母親的炊煙，擺著悠長(zhǎng)的手臂
摘下一顆顆星辰
夜，趁機(jī)劫走了月亮
山村的路，被一條瘦骨如柴的狗
吞噬。犬聲，藏在母親老屋門前
那棵柚樹上的柚子里
山村，又開始讀遠(yuǎn)方游子的來信
母親的針線開始逢制
那首游子吟的古詩(shī)
母親的呼吸聲，平仄詩(shī)詞遙遠(yuǎn)的意境
遠(yuǎn)游了千年的孟郊
從古韻的唐朝，穿越時(shí)空
以詩(shī)詞的每字每句，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)
解讀母親恒古不變的慈母情
站在現(xiàn)代城市里的游子
穿梭于鋼筋水泥的森林
汽車?yán)嚷�，如鄉(xiāng)下樹林里的鳥鳴
為夢(mèng)想奔波城市的'天橋，立體交叉路口
紅綠燈，阻止貪婪夢(mèng)幻，心跳加急
渴望在霓虹燈下急切變身
你周身散發(fā)的泥土氣味
讓城市的喧嘩，一層又一層響徹云霄
城市里的霧霾，讓人類更深一層理解繁華，哲學(xué)因果。已到年關(guān)，游子拔開迷霧
尋找回家的路
祖國(guó)的各大交通要道，水路，陸運(yùn)，航空
塞滿了那些急需輸入故鄉(xiāng)月光的故事
無論那些風(fēng)景多么迷人
離開山村里那道裊裊炊煙的牽引
一切的精彩，毫無意義
雄雞已經(jīng)展翅，離除夕已然很近
母親做好了年糕，和補(bǔ)好了那件你在家時(shí)穿的舊衣
在詩(shī)詞的結(jié)尾等你
游子，是否還記得回家的路
和那首已流傳了千年
現(xiàn)代詩(shī)歌2
生命之水清幽
安全之渠的溪流
幸福的河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
淌過冬夏春秋
美夢(mèng)中描繪平安的畫軸
承載著生命的'渴求
趨利避害的期冀
珍愛生命的潮流
父母的追求
寸草心悠悠
生死離別幾度愁
悲劇里哭聲啾啾
違規(guī)操作的盲動(dòng)
正為事故運(yùn)籌
形式主義的安全責(zé)任
鬼門關(guān)前的隱憂
安全責(zé)任落在了實(shí)處
悔恨的淚將要少流
覺醒后
生的道路鋪就
警惕是不懈的追求
責(zé)任夯實(shí)安全的渠
生命才不會(huì)虛妄橫流
用心營(yíng)造平安
腳踏實(shí)地
幸福才會(huì)恒久
現(xiàn)代詩(shī)歌3
秋天的氣息
聞聞，秋天的氣息，果樹上掛滿了紅紅的燈簍，這是果樹帶給秋天的`氣息。
聞聞，秋天的氣息，菊花綻開了美麗的笑臉，露著清香的氣息。
走進(jìn)秋，走進(jìn)屬與大自然的氣息，你好好的去聞秋天的氣息。
秋的氣息，在每一棵果樹上，在每一朵菊花上，在每一片落葉里，在每一顆金黃的谷粒里。
聞聞，秋天的氣息，從遠(yuǎn)方匆匆地來,向遠(yuǎn)方匆匆地去,聞聞,我們聞到了秋的味道。
現(xiàn)代詩(shī)歌4
戈壁沙威現(xiàn)草低，萬里沙夢(mèng)載紛耘，
鹽堿化荒漠植被，滿紙芬芳都綻放，
胡楊
胡楊不怕流沙埋，腳踏實(shí)地把根扎，
抗寒耐旱耐鹽堿，金秋十月激情撒，
我有心，綿綿情意向你訴，
你掩嘴，羞人答答的.把人笑。
沙棗樹
落葉喬木棘刺披，鐘形花冠暗香浮，
婀娜多姿御風(fēng)沙，西域熟透夕陽(yáng)紅，
舞起了，六月伏天沙榴裙，
逗的那，邊疆的童顏樂陶陶。
怪柳
大漠怪柳惡境爭(zhēng)，扭轉(zhuǎn)盤繞咻風(fēng)沙，
悲壯歲月展輝煌，科爾沁沙地堅(jiān)強(qiáng)存，
承載了，奈曼旗的那份情，
唯有啊，遮擋了沙塵報(bào)牧民。
枸杞花
聽我表表枸杞花，名天精草世人頌，
五月開花清香鬧，碧波蕩漾紫云笑，
迎來了，無數(shù)游人忙采蜜。
笑彎了，小蜜蜂們的大眼睛。
梭梭樹
一年四季十二月，風(fēng)沙霜雪寒梅傲，
烈日炎炎抗旱堅(jiān)，綠洲苦把衛(wèi)士盼，
盼來了，梭梭先鋒征沙漠，
將軍你，將軍你快快與沙博。
現(xiàn)代詩(shī)歌5
小河，小河，你告訴我：
你唱的是什么歌?
你從哪里來?
你到哪里去?
為什么急急地走著，一歇也不歇?
小河輕輕地說，我唱的'是快樂的歌。
我從大山上來，雨水來找我，雪水來找我，我們手拉著手，到大海里去做客。
現(xiàn)代詩(shī)歌6
直到送你進(jìn)了古墓，
便永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)地沉寂了。
那簇泯滅的骨灰，
澆灌著黑夜的腐尸。
那輪鬼火是你僅剩的---
殘存的`瞬息。
搖曳的蘆葦，
是你蒸騰出的亡靈啊，
又是竄出的云梯，
你拼命爬著，
爬出黯淡的黑洞，
爬出這沒晝沒夜的古墓，
可，天雷狠狠地劈了下來，
你墮落了，掉進(jìn)那---
那無盡的荒涼的深墓中，
黑暗已深深禁錮了你的靈魂，
拼命掙脫著的，
只為最后的祈福，
和接近自己的那道陽(yáng)光。
現(xiàn)代詩(shī)歌7
如果我不見了
請(qǐng)不要哭泣
這就只是換個(gè)方式
在生命里輪回
如果我不見了
請(qǐng)不要尋找
你身邊的草木中
有我參與的細(xì)胞
如果我不見了
請(qǐng)不要落淚
那美艷的''花朵
這就是我的微笑
如果我不見了
請(qǐng)不要記掛
你頭頂?shù)脑贫?/p>
有我熱情的瀟灑
如果我不見了
那就忘了吧
我已在美麗島
神仙般逍遙
現(xiàn)代詩(shī)歌9
" 詩(shī)歌是通過精煉、生動(dòng)、富有音樂美的語(yǔ)言來創(chuàng)造鮮明獨(dú)特的形象，構(gòu)成優(yōu)美而深遠(yuǎn)的意境，能夠高度集中概括地反映社會(huì)生活，抒發(fā)作者思想感情，表達(dá)作者理想愿望的文學(xué)體裁。而現(xiàn)代詩(shī)歌在感情抒發(fā)上則顯得更加奔放，其不受舊體詩(shī)嚴(yán)格的格律所套，不講究語(yǔ)言外在的格律，只注重詩(shī)歌內(nèi)在的旋律與和諧的節(jié)奏。因此，現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)從語(yǔ)言、感情、意境等三大方面入手。
一、誦讀，品味節(jié)奏美
文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，而詩(shī)歌可以說是語(yǔ)言藝術(shù)的尖端�，F(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言也常講究精煉、形象、富有節(jié)奏感和音樂美。教學(xué)過程中，必須首先通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，進(jìn)而品味詩(shī)的語(yǔ)言，才能更好地去體驗(yàn)詩(shī)的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌可分三步走：
一1）初讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。要求學(xué)生在語(yǔ)言層次上通讀全詩(shī)。發(fā)音方面，要吐字清晰，準(zhǔn)確有力，分清四聲；在體現(xiàn)詩(shī)的節(jié)奏和韻律方面，應(yīng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容和感情表達(dá)的需要，運(yùn)用好重音和停頓。朗讀也和說話一樣，不能一口氣說完，中間要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，一方面是朗讀的人需要換口氣，另一方面聽的人需要想一想，記一記，所以要有短暫的間歇停頓�，F(xiàn)代詩(shī)歌又有它的特點(diǎn)，有的三個(gè)字一停頓，有的兩個(gè)字一停頓不等，顯得節(jié)奏感特別強(qiáng)。如郭沫若《天上的街市》中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街——燈——明了”，停頓就是錯(cuò)的，因?yàn)樵?shī)句的愿意是指一物——街燈，而不是指街和燈兩件事物，所以節(jié)奏停頓和重音應(yīng)為：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的——街燈——明了。停頓時(shí)還要注意一般把停頓前的一個(gè)字的讀音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。至于時(shí)間的長(zhǎng)短，則根據(jù)整首詩(shī)的節(jié)奏和意思而定，做到“聲斷意不斷，語(yǔ)斷情不斷”，猶如書法行書中的“筆斷意連”。初讀時(shí)可有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行組合，好、中、差搭配，學(xué)生可以四、五人作一組，互相讀給組員聽，組員之間互相點(diǎn)評(píng)，互相糾正，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，達(dá)到共同進(jìn)步。實(shí)踐證明，放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，這是完全可能的事，學(xué)生的潛能只要挖掘出來，那是很巨大的。
�。ǘ┣樽x。即有表情地朗讀，以體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的情感節(jié)奏，要求學(xué)生在朗讀過程中仔細(xì)揣摩作者的感情，并通過朗讀的輕重緩急和聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫表達(dá)出來。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握好聲音的高低和速度的快慢，重音適當(dāng)增強(qiáng)其音量，要自然有力，恰到好處，不要拖腔拉調(diào)，矯揉造作。突發(fā)的大聲和刺耳的語(yǔ)調(diào)會(huì)破壞朗讀的效果。如賀敬之的《回延安》中“杜甫川唱來柳林鋪?zhàn)有?紅旗飄飄把手。/白肚子手巾紅腰帶，/親人們迎過延河來。/滿心話登時(shí)說不出來，一頭撲在親人懷。/”這些都充分表達(dá)作者激動(dòng)、喜悅的心情，感情應(yīng)是激昂強(qiáng)烈，一瀉千里。讀時(shí)節(jié)奏應(yīng)快，語(yǔ)調(diào)顯得昂揚(yáng)向上。又如《桂林山水歌》中“招手相問老人山，云罩江山幾萬年？——伏波山下還環(huán)洞，寶珠久叩門聲……”浮現(xiàn)在眼前的仿佛就是道不盡的滄桑歷史，表達(dá)作者面對(duì)老人山發(fā)出了對(duì)祖國(guó)漫長(zhǎng)歷史中的感慨，讀時(shí)節(jié)奏應(yīng)舒緩，語(yǔ)調(diào)低沉，好似“歷史在這里沉思”，猶如山間潺潺溪流，在娓娓傾述……情讀，可在小組初讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓每個(gè)組員按自己的理解和體驗(yàn)去朗讀詩(shī)歌，每個(gè)小組再推選出一位代表參加組與組之間的朗讀比賽，全班同學(xué)一起來評(píng)價(jià)，選取出最佳朗讀選手。這個(gè)環(huán)節(jié)要盡可能地挖掘?qū)W生對(duì)詩(shī)歌的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。
�。ㄈ⿵�(fù)讀。即反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏展示的美感。這就要求把握好輕重感、韻律感，把作者所要強(qiáng)調(diào)交代的情感重音讀出來，例如《桂林山水歌》開頭寫道的：
云中的神啊，霧中的仙，
神姿仙態(tài)桂林的山！
情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，
如情似夢(mèng)漓江的水！
通過反復(fù)朗讀，學(xué)生可以從“神”、“仙”、“情”、“夢(mèng)”等字眼感受到桂林秀麗山水的個(gè)性：神姿仙態(tài)，如情似夢(mèng)，迷離奇妙，妙不可言。神仙誰(shuí)都沒有見過，但云霧中影影綽綽出現(xiàn)的仙女形象，喚起了人們那種捉摸不定的美感，而情和夢(mèng)也是不確定的，在反復(fù)朗讀的過程中，就可以去想象那最深沉的情愛和最美麗的夢(mèng)境，從風(fēng)姿綽約的桂林山水圖中，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情，讀出語(yǔ)言美的感受。當(dāng)然，朗讀的形式應(yīng)是多種多樣的，可學(xué)生個(gè)別讀，可幾人學(xué)習(xí)小組讀、可全班齊讀，可分角色讀等等，還可以讓學(xué)生選自己最喜歡的一節(jié)或幾節(jié)來讀，讀出情感，讀出韻味。通過多層次、多形式朗讀，讓學(xué)生深刻地體會(huì)詩(shī)歌所具有的韻律美、節(jié)奏美。而朗讀又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)感，對(duì)詩(shī)歌的感悟，學(xué)生從中受到熏陶，從而培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，以形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再趁熱打鐵將學(xué)生引向更高的鑒賞層次。
二、品清，挖掘感情美
沒有感情就沒有詩(shī)歌，詩(shī)歌的感情包含在字里行間，體會(huì)詩(shī)歌的感情可以從詞語(yǔ)的感情色彩入手，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)（即“詩(shī)眼”）所蘊(yùn)含的豐富感情，比較各種不同句式表達(dá)感情的不同效果，就可以挖掘出感情之“泉”。例如賀敬之的《回延安》中“手抓黃土我不放/緊緊兒貼在心窩上”，一個(gè)“抓”字，一個(gè)“貼”字，鮮明地道出詩(shī)人對(duì)延安的深情，“不放”和“緊緊”兩個(gè)詞則進(jìn)一步把這種感情推向更高的境地，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)延安的一種深沉的愛和眷戀。
此外，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的感情還可能從分析詩(shī)歌表達(dá)感情的方式和所運(yùn)用的多種修辭方法入手。詩(shī)歌的'抒情方式基本上有兩種：一是直抒胸臆，二是借景抒情，托物言志。詩(shī)人往往是通過選取生活中典型的景物，最激動(dòng)人心的時(shí)刻或場(chǎng)面，憑借具體鮮明的形象來抒發(fā)感情（情思）的。如艾青的《礁石》就是借“礁石巍然挺立”的形象，暗示了詩(shī)人對(duì)被壓迫人民抗擊舊世界暴力的那種不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。
三、司境，體會(huì)決境美
意境包括“意”和“境”兩個(gè)方面，“意”即“志”，也就是詩(shī)中表達(dá)的思想感情�！熬场奔葱蜗�，也就是詩(shī)中描繪的具體景物和生活畫面，兩者結(jié)合，相輔相成，虛實(shí)相生。它既包含鮮明生動(dòng)的形象，又包括了形象中蘊(yùn)含的發(fā)人深思的思想和令人激動(dòng)的感情。因此，意境就是作品中描寫的某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作家的思想感情和生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。如余光中的《鄉(xiāng)愁》，讀這首詩(shī)時(shí)，讀者就能從一枚小小的郵票、一張窄窄的船票、一方矮矮的墳?zāi)�、一彎淺淺的海峽等聯(lián)想到那份濃濃的思鄉(xiāng)之情，那對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀，以及對(duì)兩岸統(tǒng)一寄予的熱切的期盼。這便是詩(shī)中具體可感的形象郵票、船票、墳?zāi)�、海峽其特征去感悟詩(shī)的意境，進(jìn)入詩(shī)的意境，使詩(shī)中的此情此景變?yōu)閷W(xué)生的我情我恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這是一個(gè)養(yǎng)分的環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境可以通過創(chuàng)造詩(shī)歌教學(xué)的課堂氣氛或展示詩(shī)歌的直觀形象和畫面，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，或者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的內(nèi)容等等。經(jīng)上這些環(huán)節(jié)以往都是由教師來進(jìn)行，其實(shí)完全可以由學(xué)生來操作。尤其是現(xiàn)在信息技術(shù)已引進(jìn)課堂，有些可以讓一部分有能力的學(xué)生按照教師的意圖（或?qū)W生的理解）去制作成相應(yīng)的課件（包括描述詩(shī)歌的內(nèi)容），再由教師運(yùn)用到課堂上，這樣對(duì)學(xué)生的吸引力會(huì)更大，那些作了譚件的學(xué)生有一種榮譽(yù)感、成功感，而另外一部分的學(xué)生則充滿了好奇和渴望，從而能更好的、更深的、更高的、更有效的激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情。如《天上的街市》這道詩(shī)，教學(xué)時(shí)可展示詩(shī)中想象天街上牛郎織女騎著牛兒來往，提著燈籠在閑游的畫面（或投影展示，或錄像展示，或簡(jiǎn)筆畫勾勒，或多媒體課件展示），同時(shí)，教師（或?qū)W生）作相應(yīng)的解說，然后讓學(xué)生閉目遐想，去想象天街上自由、幸福、美好的生活。其次，感悟詩(shī)的意境時(shí)，可以通過推敲語(yǔ)言，琢磨構(gòu)思，研究修辭手法等，來認(rèn)識(shí)詩(shī)中所創(chuàng)造的形象的意義及審美價(jià)值。推敲語(yǔ)言要善于抓住“詩(shī)眼”，即養(yǎng)分的詞語(yǔ)，了解其豐富的含義，不僅了解字面上意義，還要了解字里的內(nèi)在含義，即所謂“言外之意”。
在琢磨詩(shī)的構(gòu)思上，要了解詩(shī)人憑借什么事物或表現(xiàn)手法來抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的理想、愿望。如《天上的街市》作者想象天上有美麗的街市，街市上有世上沒有的珍奇，天街上的牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活，這和傳說中的牛郎織女的故事是迥然同的，而作者正是通過大膽的藝術(shù)想象，把牛郎織女這個(gè)古老的民間故事進(jìn)行了根本改造，使牛郎織女成為自由、幸福的化身，描繪了一幅奇妙的天上樂園，從而表達(dá)了作者向往美好生活的理想和愿望。詩(shī)中牛郎織女的形象塑造起到了積極的意義。教師在教學(xué)當(dāng)中可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后以小組的形式進(jìn)行討論，通過討論—總結(jié)—再總結(jié)，來加深對(duì)詩(shī)歌的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要放開學(xué)生的手腳，相信學(xué)生的能力和水平，有時(shí)教師稍作點(diǎn)拔即可，一般來說都會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
現(xiàn)代詩(shī)歌10
你為何到現(xiàn)在還這樣懦弱不堪
是勇氣不夠
還是你骨子里就沒有勇氣
是幸福從未碰過你的手
還是你從未有過勇氣接住你的幸福
你為何到現(xiàn)在還這樣碌碌無為
是勇氣沒有
還是你一直吝嗇你的勇氣
是機(jī)遇從未劃過你的眼
還是你從未有過勇氣抓住你的機(jī)遇
你為何到現(xiàn)在還如此陶醉孤單
是勇氣不夠
還是你眼里就沒有勇氣
是喧鬧從未聆聽過你的耳
還是你從未有過勇氣接受你的喧鬧
你為何到現(xiàn)在還這樣口不擇言
是勇氣沒有
還是你一直害怕你的勇氣
是禍患從未經(jīng)過你的口
還是你從未有過勇氣承擔(dān)你的`禍患
是勇氣不夠傷害了你
是沒有勇氣褻瀆了你
趁著我們還年輕
亮出你的勇氣
去迎接你的新生活
去挑戰(zhàn)你的新人生
現(xiàn)代詩(shī)歌11
我的故事
是一首褪色的小詩(shī)
字里行間結(jié)著哀愁的色彩
在那些細(xì)雨如絲的夜晚
有過西窗剪燭的纏綿
也有過造化弄人的嘆息
我的故事
是一幅簡(jiǎn)潔的素描
雅墨淡彩溢著相思的繾綣
在那些春風(fēng)沉醉的日子
有過十指緊扣的相戀
也有過鴻雁傳情的浪漫
我的故事
是一段幽怨的琴曲
高山流水撫出別離的'情殤
在那些流年易逝的歲月
有過臨別擁吻的癡纏
也有過轉(zhuǎn)身淚落唇邊的凄美
我的故事
也許只是個(gè)故事
發(fā)生在古老遙遠(yuǎn)的時(shí)代
藏在記憶的虛無縹緲間
被剪成一行行唐詩(shī)
寫進(jìn)李商隱的無題
瘦了錦瑟年華
現(xiàn)代詩(shī)歌12
幸福是什么？
幸福就是用嫵媚的臉輕輕的，
與晨曦暖味
去感受陽(yáng)光的氣息
不懼嘲諷，不畏寒流
幸福是什么？
幸福就是拉著妻子的手，
與湖邊的柳，水中的魚
一起打著哈欠
學(xué)著小魚吹泡泡
讓溫馨和甜蜜絢爛腳下的石板路
讓飛舞的精靈伴奏著和美的樂章
彩蝶飛舞，嬋娟映月
羨煞旁人
幸福是什么？
幸福就是陪在老父身邊
比劃著楚河漢界
談?wù)撝鴮浳C(jī)，小卒勇往直前
看庭前花開花落
觀天邊云卷云舒
數(shù)著父親頭上的白霜
聽一邊叨念著今年田里收成
一邊唱著兒歌馱著孫子在院中賽跑
當(dāng)萬家燈火醉了靜夜霓虹
行走在窈窕的風(fēng)景線上
那潛在的安全隱患就像這暗夜的螞蟻
手持?jǐn)財(cái)嘤H情藤蔓的`巨斧
嘴含切碎友情桅桿的魔牙
趁著這，蛐蛐聲聲，霓虹寧謐
趁火打劫
那一位穿著金裝鎧甲
喚作“安全”的侍衛(wèi)
被一個(gè)一個(gè)的麻痹大意
被一個(gè)一個(gè)的“一時(shí)不注意”
拋擲于千里之外
于是，一幕幕驚心動(dòng)魄在餐桌上上演
親人的潸然淚下沁血成河
一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)
就在一滴滴鮮血淋漓
嘶喊裂肺中慘敗收?qǐng)?/p>
安全連著你我他
沒有安全就沒有幸福
沒有天空蔚藍(lán)就沒有飛翔
沒有風(fēng)平港灣就沒有船舶
但愿，我這淺陋的詩(shī)行
能夠在這個(gè)冬天
敲開酣睡的蠕蟲麻的眼
安全連著你我他
但愿，天堂里集結(jié)地號(hào)角
能夠在這個(gè)繁華世界時(shí)時(shí)響起
警鐘長(zhǎng)鳴
現(xiàn)代詩(shī)歌13
我是一株清瘦的梅
為你，風(fēng)干成了枯枝
歷經(jīng)唐風(fēng)宋雨的洗禮
孤獨(dú)的.綻放在嚴(yán)寒里
期待
一場(chǎng)盛大的雪
豐盈一世的清麗
今冬，城里無雪
雪，你是晶瑩的玉蝶
是我的情，是我的盅
如今，你蹁躚在哪里
我期待著與你重逢
為我潑灑一身玉露
孕育我詩(shī)的魂魄
溫開素白的心卷
風(fēng)吹雪成花，時(shí)間追不上白馬
躲過風(fēng)，躲過雨
我將自己藏進(jìn)冬韻里
這一世
沒有你的旖旎
我將在寒風(fēng)里枯萎
云轉(zhuǎn)眼翻涌成夏
眼淚隨著筆墨
被歲月蒸發(fā)
期待一場(chǎng)雪的豐盈
讓枯枝遇雪發(fā)春芽
我是一株梅
只愿，綻放在你的枝頭
繾綣在你的詩(shī)韻里
期待你，飛舞韻律
踏雪歸來
旖旎我一身艷姿
嫣然我的瑰麗
與你搖曳一場(chǎng)，梅雪情緣
墨繡一闋千古絕戀
現(xiàn)代詩(shī)歌14
家是有親眷的地方，
那里有歡笑有誤解；
所有的苦樂都在一桌菜里品過、嘗過、經(jīng)歷過。
家是有惦念的地方，
那里有埋怨有體諒；
所有的困頓都在牽掛思念間融化。
家是有燈光的地方，
那里有盤算有大度；
所有的缺憾都在精打細(xì)算間圓滿。
家是有顧念的地方，
那里有責(zé)備有付出；
所有的傷處都在摯情的`呵護(hù)中愈合。
家是有鄉(xiāng)音的地方，
那里有月光有古井；
所有的清冷都在遙遙地相望中回暖。
家是走多遠(yuǎn)也走不出去的地方，
那里有高堂有兄妹；
走再遠(yuǎn)也走不出那熟悉的庭院。
現(xiàn)代詩(shī)歌15
別人說你騙了我
我說，你沒有，你只是沒讓人看到你真正的一面
別人說你不愛我
我說你沒有，你只是表達(dá)愛的方式與別人不同
別人說你裝的
我說你沒有，你只是比別的女生內(nèi)向一些罷了
別人說我們不適
我說不是這樣，我們是天生一對(duì)地設(shè)一雙
誰(shuí)說我們不配，也許是我配不上你，是我太不會(huì)照顧人兒，不能讓你完全的'放心，不能讓你省心……一切是我做的不好！是不是？
一年了，我沒給你過太多的精神上的安慰，讓你傷心了，那現(xiàn)在還痛嗎？是我不好
我撇開別人的偏見，相信你，因?yàn)槲覑勰�，了解你，不管其�?/p>
什么跟什么，都將是過眼煙云，只有現(xiàn)在珍惜，才是最重要的——我相信
失去了才珍惜，很恐怖
失去了不珍惜，你說呢
現(xiàn)在不想再失去你，只想用我的一生去愛你，疼你，呵護(hù)你，保護(hù)你，永遠(yuǎn)不放棄你
你是我一生為你的選擇，我選擇了你，回去付出我的一切去愛你，假如你愿意
那么你愿意嗎？
【現(xiàn)代詩(shī)歌】相關(guān)文章：
現(xiàn)代詩(shī)歌02-02
現(xiàn)代詩(shī)歌05-22
冬至的現(xiàn)代詩(shī)歌12-22
感恩的現(xiàn)代詩(shī)歌11-23
秋天的現(xiàn)代詩(shī)歌01-16
自由的現(xiàn)代詩(shī)歌01-17