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師德師風(fēng)征文

時(shí)間:2024-11-12 18:27:16 征文范文 我要投稿

師德師風(fēng)征文(經(jīng)典)

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)征文都再熟悉不過(guò)了吧,征文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾征文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的征文呢?以下是小編幫大家整理的師德師風(fēng)征文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

師德師風(fēng)征文(經(jīng)典)

  師德師風(fēng)征文 篇1

  泱泱中華,數(shù)千年來(lái)國(guó)人每每以禮儀之邦自居,但數(shù)千年來(lái)國(guó)人也總是不停地說(shuō)著“世風(fēng)日下,人心不古啊”!禮崩樂(lè)壞,道德淪喪,孔夫子那會(huì)兒就在痛心疾首啦!然而師德如何?

  韓退之一句“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義。看著“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語(yǔ),對(duì)教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊,等等等等,世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈(zèng)與了天下的老師們。天地君親師——在中國(guó)古代,教師更是擁有非一般的地位,受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的`典范,歷代頌揚(yáng)。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng),現(xiàn)在每年的九月十日還被定為教師節(jié)。

  師德師風(fēng)征文 篇2

  因?yàn)閻?ài),我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因?yàn)閻?ài),我們的生命更加豐富、高貴。

  --題記

  每每談及教育和教育的幸福時(shí),很多時(shí)候我們都會(huì)聽(tīng)到"因?yàn)閻?ài)"之類的話,就好像是掛在嘴邊一樣,來(lái)得自然,吐得隨意?墒俏覀兪遣皇钦娴亩昧藧(ài)的涵義?因?yàn)閻?ài),我們?cè)撛鯓訍?ài)?

  有這樣一個(gè)小故事:愛(ài)情使者丘比特問(wèn)愛(ài)神阿弗洛狄忒:"LOVE的含義是什么?愛(ài)神回答:""I’代表Listen(傾聽(tīng)),愛(ài)就是要無(wú)條件無(wú)偏見(jiàn)地傾聽(tīng)對(duì)方的需求,并且予以協(xié)助。"O’代表Oilgate(感恩),愛(ài)需要不斷地感恩與慰問(wèn),付出更多的愛(ài),澆灌愛(ài)苗。"V’代表Valued(尊重),愛(ài)就是展現(xiàn)你的尊重,表達(dá)體貼,真誠(chéng)的鼓勵(lì),悅耳的贊美。"E’代表Excuse(寬恕),愛(ài)就是仁慈地對(duì)待,寬恕對(duì)方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤,維持優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。"這是英語(yǔ)里的LOVE,而中文里的"愛(ài)"(繁體字)字,愛(ài)的中間,是"心",說(shuō)明愛(ài)發(fā)于心,才是真愛(ài)。

  因?yàn)閻?ài),我們學(xué)會(huì)尊重。

  靜是個(gè)乖巧的女孩,可成績(jī)不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績(jī)最差的,家長(zhǎng)也對(duì)我說(shuō)孩子的成績(jī)很差,同學(xué)也無(wú)意中流露出對(duì)她的不屑。一次讀詞語(yǔ),我問(wèn)孩子們會(huì)不會(huì)?靜也和同學(xué)一起舉手說(shuō):"會(huì)!"。于是,我請(qǐng)她來(lái)讀,一個(gè)很簡(jiǎn)單的"名片"她卻讀成了"卡片",顯然是不認(rèn)識(shí)"名"字,由"片"字猜想讀成了"卡片"。孩子們發(fā)出一陣哄笑,在大家的哄笑中靜顯得很尷尬,臉上紅一片,白一片。我知道,這個(gè)時(shí)候我不幫她不行。于是,我示意孩子們停下來(lái),說(shuō):"謝謝你,靜。要不是你的提醒,老師還不知道哪些詞是同學(xué)們不會(huì)的呢。"說(shuō)著,我走到她身邊,摸了摸她的腦袋,并請(qǐng)她坐下。接下來(lái),再也沒(méi)有孩子嘲笑她了。而她,下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊,和我說(shuō)這說(shuō)那。我知道,正是那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次感謝,讓她獲得了鼓勵(lì),獲得了信心。我也知道正因?yàn)楹⒆映煽?jī)差,更需要老師的尊重。有了老師的尊重,孩子才不會(huì)背上學(xué)生的包袱,才能有快樂(lè)的童年和人生。

  因?yàn)閻?ài),我們選擇了寬容。

  剛從六年級(jí)下到二年級(jí)的我,眼中的孩子們個(gè)個(gè)都是那么活潑可愛(ài)。排隊(duì),孩子們會(huì)邊走邊跳,活像快樂(lè)的小鳥(niǎo);上課,聽(tīng)到動(dòng)情處,孩子們會(huì)情不自禁地叫出聲;討論,說(shuō)到高興處,同桌的兩個(gè)小孩就互相擁抱起來(lái)了。多么天真活潑。】吹竭@樣的情景,你忍心批評(píng)他們嗎?反過(guò)來(lái),我們還應(yīng)該感謝他們,因?yàn)樗麄兾覀儾趴吹侥敲炊嗝篮枚冋娴漠嬅妗?/p>

  不過(guò),就是因?yàn)樘煺婊顫姡麄兂3?huì)忘記紀(jì)律的約束,淘氣惹事。但那都是無(wú)心之過(guò),你若真的和他們較真,就無(wú)法看到孩子們天真漫爛了。

  翔是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué),有點(diǎn)聰明也有點(diǎn)調(diào)皮。別看他剛轉(zhuǎn)來(lái),可他和同學(xué)混得熟得很,課間不少同學(xué)追著他一起玩。因?yàn)榻淌议T前的走廊窄,為了安全,我總是提醒他們不要追跑,可他們一玩起來(lái)就把我的提醒放到了腦后。也不能怪他們,誰(shuí)讓玩就是他們的天性呢?這不,翔和同學(xué)玩起了"踩腳",一不小心就撞到了另一位女同學(xué)。還沒(méi)等我開(kāi)口,翔就耷拉著腦袋走過(guò)來(lái)了,他低著頭,小聲地對(duì)我說(shuō):"老師,對(duì)不起,我撞到同學(xué)了。"看著他那可憐的樣兒,你哪里還有什么怒火呢?"你說(shuō),怎么辦?""嗯,我下次不玩危險(xiǎn)的游戲了。""那你去和同學(xué)道歉吧。"翔走開(kāi)了,很快走廊外又傳來(lái)他和同學(xué)的笑聲。

  因?yàn)閻?ài),我們享受著幸福。

  又到教師節(jié)。很自然地就想起去年的教師節(jié)。那是一個(gè)讓我刻骨銘心的日子。那一天早上,我和往常一樣走進(jìn)教室,準(zhǔn)備檢查孩子們的早讀情況。剛走進(jìn)教室,突然全班同學(xué)一齊站了起來(lái),齊聲喊道:"老師,祝您教師節(jié)快樂(lè)。⑦@突如其來(lái)的祝福,讓我熱淚盈眶。教了上十年的書(shū),當(dāng)了十年的`班主任,也沒(méi)少收到孩子們的教師節(jié)祝福?梢淮笤缇褪盏饺绱寺≈氐淖8#娴倪是頭一次!孩子們告訴我,辦公室還會(huì)有驚喜。我激動(dòng)地來(lái)到辦公室桌上擺放著一束芬芳的百合,桌上還有一盒巧克力、一張賀卡,賀卡的署名是六(1)班全體同學(xué)。好奇的我,又查看了班級(jí)其他老師的桌子,居然都是一模一樣的禮物!我這才想起這段時(shí)間孩子們的怪異行為來(lái):下課時(shí),總有人圍在一起,像在商量什么。開(kāi)學(xué)逃生演練,班長(zhǎng)還不忘背著一個(gè)袋子,問(wèn)他裝的是啥?還拼命地說(shuō)保密,問(wèn)其他人,也都緘口不言,神秘得很。我這才明白過(guò)來(lái),這就是他們的秘密行動(dòng)。后來(lái),孩子們告訴我,他們自己湊錢,自己坐公共汽車去商場(chǎng)買禮物,為了在教室黑板上寫上祝福語(yǔ)忙到天黑,為了保管送給老師的鮮花一夜未眠,為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛(ài)的孩子,老師何德何能,能得到你們?nèi)绱说暮駩?ài)!

  今年的教師節(jié),已經(jīng)畢業(yè)了的孩子們一拔一拔的回到學(xué)校來(lái)看我,送來(lái)賀卡和鮮花,發(fā)來(lái)短信、打來(lái)電話,三天的假期,我一直和孩子們?cè)谝黄,被他們的?ài)包裹著,享受著為人師者的幸福。

  因?yàn)閻?ài),我們懂得了如何去愛(ài)我們的孩子,也在愛(ài)孩子中被孩子愛(ài)。因?yàn)閻?ài),我們的生命更加豐富、高貴。

  冰心老人說(shuō)"有了愛(ài),便有了一切。"孩子是希望,是力量,是光明,是未來(lái)。愛(ài)孩子,不僅使世界更美好,自己也成為最幸福的人。讓我們愛(ài)我們的孩子吧!用我們的關(guān)愛(ài)和寬容,去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂(lè)和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地,讓他們?cè)谌f(wàn)花筒世界中快樂(lè)成長(zhǎng)。

  師德師風(fēng)征文 篇3

  現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教化!蔽蚁耄瑯涌梢酝贫鴱V之,那就是要有良好的教化,必先有優(yōu)秀的老師。

  有位古人告知我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名老師,我們教化學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,其次才是學(xué)問(wèn)技能。老師的品德和素養(yǎng)是能否培育好學(xué)生和老師發(fā)展的重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好老師”這一問(wèn)題有深刻的相識(shí),對(duì)老師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之路。

  言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的詳細(xì)體現(xiàn)。老師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使老師在學(xué)生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的`人把主要精力放在“其次職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些老師缺乏責(zé)任心,備課不仔細(xì),教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位老師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)高校是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,高校老師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。

  孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。老師對(duì)政治的關(guān)切和了解,對(duì)職業(yè)的酷愛(ài)和投入,對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的敬重和愛(ài)惜,對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),老師的形象干脆關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的培育。學(xué)高為師,身正為范,只有老師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。

  教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們老師的責(zé)任。老師的愛(ài)別出心裁,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱忱的奇妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下?tīng)顩r回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是嘉獎(jiǎng)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了!苯又痔统鲆粔K糖給男生,“這也是嘉獎(jiǎng)你的,我不讓你打人,你立即住手了,說(shuō)明你很敬重我!蹦猩胄虐胍傻亟舆^(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗蹓号瑢W(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不應(yīng)當(dāng)實(shí)行這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō):“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思索問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)緣由。

  為一名教化工作者,通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀老師群體”為榜樣,時(shí)時(shí)到處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,主動(dòng)進(jìn)取,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力和水平,以飽滿的熱忱和親善的工作看法對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng),言傳身教、為人師表,為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!

  師德師風(fēng)征文 篇4

  一、比賽背景

  近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育行業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了進(jìn)一步提高教師的師德水平、弘揚(yáng)師德風(fēng)尚,促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè),各地紛紛舉行了立師德、守法紀(jì)、樹(shù)形象師德師風(fēng)征文比賽。

  在這次征文比賽中,教育局以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,采取了多種舉措,如積極宣傳、鼓勵(lì)參與、設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)等,以期通過(guò)這一形式來(lái)推動(dòng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。

  二、總結(jié)比賽內(nèi)容

  在本次征文比賽中,參賽作品圍繞"師德師風(fēng)"這一主題展開(kāi),主要內(nèi)容涉及教師的師德素養(yǎng)、職業(yè)操守、教書(shū)育人理念等方面。作品形式多樣,涵蓋了散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、故事等多種文學(xué)體裁,通過(guò)各種生動(dòng)的案例和鮮活的事例,深刻闡述了教師在教育教學(xué)中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),以及教師應(yīng)該具備的良好品質(zhì)和道德規(guī)范。

  其中,一篇名為《師道尊嚴(yán)》的文章,通過(guò)作者的真實(shí)經(jīng)歷,生動(dòng)展現(xiàn)了一位教師在教育教學(xué)中如何堅(jiān)守師德、遵守法紀(jì),樹(shù)立形象,贏得了廣泛的贊譽(yù)。這些作品不僅在文學(xué)上有著深刻的內(nèi)涵和高超的表達(dá)技巧,更是在教育教學(xué)實(shí)踐中貼近生活、富有感染力。

  三、對(duì)比賽的認(rèn)識(shí)與理解

  本次征文比賽的舉辦對(duì)于提升廣大教師的師德師風(fēng)水平有著積極的意義。通過(guò)比賽的形式,可以激發(fā)教師參與的積極性,推動(dòng)他們不斷地自我反思、自我完善,提高自身的`師德師風(fēng)素養(yǎng)。比賽作品的精彩呈現(xiàn),是對(duì)優(yōu)秀教師的肯定和表彰,可以起到以點(diǎn)帶面、示范引領(lǐng)的作用,激發(fā)更多教師向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)。比賽作品的傳播和推廣,可以有效營(yíng)造濃厚的教師師德師風(fēng)氛圍,凝聚起全社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的共同關(guān)注和支持。

  然而,我們也要看到,征文比賽只是一個(gè)形式,真正的師德師風(fēng)建設(shè)需要更多的長(zhǎng)效機(jī)制和制度保障。只有在長(zhǎng)期堅(jiān)持、努力實(shí)踐中,才能真正落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo),讓優(yōu)秀的師德成為廣大教師的內(nèi)在追求和自覺(jué)行為。

  四、個(gè)人觀點(diǎn)與建議

  在今后的師德師風(fēng)建設(shè)中,我認(rèn)為應(yīng)該更加注重教師的日常教育教學(xué)實(shí)踐。比如在課堂教學(xué)中,教師要始終保持良好的師德操守,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)成才。在學(xué)校管理中,教師要模范遵紀(jì)守法,堅(jiān)定不移地維護(hù)學(xué)校的風(fēng)清氣正,確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。建議各級(jí)教育部門加大對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的宣傳力度,通過(guò)舉辦講座、座談等形式多樣的活動(dòng),讓更多的教師認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性,并把這一理念融入到自己的日常工作中。

  在此,我希望,全社會(huì)能夠共同努力,為教育事業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,讓每一位教師在教書(shū)育人的道路上都能做到立師德、守法紀(jì)、樹(shù)形象,為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

  師德師風(fēng)征文 篇5

  有人說(shuō)過(guò):疼愛(ài)自己的孩子是人,熱愛(ài)別人的孩子是神。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),十年走過(guò)的風(fēng)雨歷程,看見(jiàn)身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫,“日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn),青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是劉慶文老師——一名優(yōu)秀的老教師,他以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,詮釋著“愛(ài)”的真正含義。

  30年前,劉慶文老師走上了教育工作崗位,30年來(lái),懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和一腔熱血,他一直堅(jiān)守在教育工作的第一線,清貧與奉獻(xiàn)是他的本色,責(zé)任與使命是他的的`原則。在生活上,他默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著,對(duì)待年輕教師,他給予鼓勵(lì)、鞭策和幫助著。在工作上,他又孜孜不倦地追求著……

  “一部停不下來(lái)的機(jī)器”,是劉老師的真實(shí)寫照。她每天在校工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。有一次,劉老師在訓(xùn)練學(xué)生演講時(shí),因過(guò)度勞累和腰疼,身體突然失去平衡,重重地癱坐在椅子上,但他仍堅(jiān)持坐起身,繼續(xù)用沙啞的聲音操練學(xué)生。劉老師就是這樣,累倒了,爬起來(lái);累倒了,再爬起來(lái),卻從來(lái)沒(méi)有誤過(guò)孩子們一天的訓(xùn)練。

  “一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切。”劉老師如是說(shuō),可有誰(shuí)知道要這個(gè)“為了”他的付出有多大,他可以給別的孩子那么多時(shí)間,那么多愛(ài),卻只有少得可憐的時(shí)間留給自己的孩子!”是的,自己欠親人的確太多,在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛(ài)時(shí),她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。他輕聲安慰過(guò)兒女后,自己又全心地投入到了工作中。

  就這樣三十多年來(lái),劉慶文老師以校為家,公而忘私,任勞任怨,一心撲在工作上,恪盡職守,甘于奉獻(xiàn),在全校干部、職工中具有較高的威信,曾多次受到學(xué)校及上級(jí)各類表彰!靶(duì)人生,科學(xué)工作”是劉老師的人生哲學(xué),是他,用一件一件的小事,去履行一名教師的職責(zé);是他,用一點(diǎn)一滴的愛(ài)成就了許多孩子的精彩未來(lái)。是他,用教師靈魂的魅力,譜寫了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的“愛(ài)”之歌!

  師德師風(fēng)征文 篇6

  每一天早晨起來(lái)照著過(guò)于清晰的鏡子,都會(huì)覺(jué)得臉上似乎又多了一縷歲月的痕跡。明白這是一種錯(cuò)覺(jué),也明白這是事實(shí),量變終會(huì)達(dá)成質(zhì)變。歲月流逝一點(diǎn)一點(diǎn)帶走我們的青春,改變著我們的模樣,但有樣?xùn)|西我們能夠堅(jiān)持她當(dāng)初的模樣,那就是我們的心。

  “山無(wú)棱,江水為竭。冬雷陣陣,夏雨雪。天地合,乃敢與君絕!”是之于戀人的癡心,“會(huì)當(dāng)擊水三年里,自信人生二百年”是之于生命的信心,“君寫我詩(shī)盈四壁,我題君詩(shī)滿屏風(fēng)”是之于朋友的知心,“雙鬢多年作雪,寸心至死如丹”、“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留到丹心照汗青”是之于國(guó)家的忠心……

  那么對(duì)于教師這份職業(yè)我們應(yīng)當(dāng)報(bào)以何心呢?

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)之心,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感化之心,“諄諄如父語(yǔ),殷殷似友親”的關(guān)愛(ài)之心,“字斟句酌細(xì)推敲,拈精撮要費(fèi)咀嚼”的鉆研之心……是的,有時(shí)覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)教師的要求真的是太多了點(diǎn),可不正是因?yàn)檫@樣我們中的大多數(shù)才選擇要走上講臺(tái)的嗎?

  記得自我還是師范的學(xué)生,一位教師問(wèn)我們:“你們想當(dāng)教師嗎?”回答者有之。“那你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)教師呢?”回答者寥寥。這時(shí)一位同學(xué)拿這個(gè)問(wèn)題反問(wèn)了教師。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我們不少人都替這位同學(xué)捏了把汗,但我們那位教師回答了這個(gè)問(wèn)題。

  她說(shuō):“一開(kāi)始我的夢(mèng)想是成為一名偉人,可是慢慢我發(fā)現(xiàn)我成為偉人的資質(zhì)不夠且機(jī)會(huì)渺茫;我就想不然做偉人的妻子也挺好,認(rèn)真考查了一番覺(jué)得周圍的男生能成為偉人的機(jī)會(huì)也同樣渺茫;于是我想如果我的人生必須和偉人有點(diǎn)關(guān)系的話,那就成為偉人的教師吧!”

  她的回答在那時(shí)的我看來(lái)帶著幾許幽默,可工作之后才明白她的用心良苦,想來(lái)她說(shuō)的時(shí)候肯定也是字斟句酌。

  想想八年前初登講臺(tái)的我遇上初入青春的小刺頭,那注定是一場(chǎng)會(huì)擦出火花的相逢。

  孩子們的“罪狀”花樣百出,作為班主任的我滔滔不絕,幾天之后同一個(gè)孩子為同樣的事情站在我的面前時(shí)常常覺(jué)得自我“生無(wú)可戀。”每一天斗智斗勇,各種苦口婆心……偶爾也會(huì)其樂(lè)融融。好在自我的悟性并不算差,慢慢也學(xué)會(huì)了如何安撫這些躁動(dòng)的細(xì)心臟。去了解他們的經(jīng)歷,并讓他們明白他們經(jīng)歷的事情并不特殊。

  小美最近幾天上課心不在焉,原先是自我的好朋友又交了一個(gè)新朋友。于是跟她聊了聊了,讓她明白類似的事情在很多人身上都會(huì)發(fā)生,果然遠(yuǎn)比跟在那說(shuō)學(xué)習(xí)是如何如何重要效果好多了。

  小帥最近面帶菜色,上課昏昏欲睡,下課無(wú)精打采。收集了一下周邊情報(bào),原先他幾乎整夜整夜的看《斗羅大陸》。我想了想,還是決定先來(lái)了解一下《斗羅大陸》。書(shū)太長(zhǎng),我也不會(huì)真的去看,但突破口還是被我找到了。

  “你最近臉色很差呀?”

  “教師我沒(méi)事!

  “喜歡唐家三少嗎?”

  “唐家三少?”

  “《斗羅大陸》的作者!

  “教師……”

  “我們今日說(shuō)一說(shuō)這本讓你如此著迷的書(shū)是怎樣寫出來(lái)的`吧!”

  ……

  看著他漸漸清晰的眼神,我明白這一招已經(jīng)湊效

  ……

  不明白此刻在大學(xué)學(xué)校中徜徉的他會(huì)不會(huì)偶爾想起我們那天的一翻對(duì)話,可是這已經(jīng)不重要了。

  于是我慢慢明白了作為教師要有不厭其煩的耐心,永不言棄的決心,堅(jiān)持不懈的恒心,設(shè)身處地的同理心。

  付出就有收獲,至今記得孩子們送我的結(jié)婚禮物。教過(guò)的往屆孩子雖然人已經(jīng)分到不一樣的班級(jí),但他們還是一個(gè)一個(gè)的找到共同為我寫了一本留言冊(cè)。我不明白這件事是哪個(gè)孩子的主意,但我明白那是他們共同的心愿。

  而正在教著的幾個(gè)孩子,在我要請(qǐng)婚假的前一天早上剛五點(diǎn)多就去敲我宿舍的門。

  “教師開(kāi)門!”

  “誰(shuí)呀?”

  “是我們!甭(tīng)出了他們的聲音,我心里不由覺(jué)得一沉,是我們班的“麻煩先生”們。條件反射般的我問(wèn)了一句:“你們幾個(gè)又惹什么事了?”

  “教師,你先給我們開(kāi)開(kāi)門。我們保證沒(méi)有惹麻煩!

  起身開(kāi)門:“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳,然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師,祝你新婚歡樂(lè)!”

  一向口舌伶俐的我當(dāng)時(shí)除了不斷的說(shuō):“多謝,多謝孩子們!”竟找不到別的話。直到孩子們走出我的視線,我才想起忘記邀請(qǐng)孩子們到宿舍坐一會(huì)兒。

  我記得那個(gè)時(shí)候的天空微亮灰藍(lán)。我想也許那就是青春期的顏色,有點(diǎn)壓抑但充滿期望。如果我們能像太陽(yáng)一樣再給予他們一點(diǎn)光明和溫暖,他們以后的人生定會(huì)是晴天。

  工作的原因,撫慰過(guò)躁動(dòng)的心之后,我又要開(kāi)始牽起稚嫩的手。對(duì)于這些低年級(jí)的小不點(diǎn),我雖然還是常常手忙腳亂;但我依然覺(jué)得充滿信心和期望。

  因?yàn)閷?duì)于教師這個(gè)職業(yè)我的熱心依舊,耐心逾豐,恒心常在,決心彌堅(jiān),癡心不改,初心不忘——不忘初心,方得始終。

  師德師風(fēng)征文 篇7

  國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人,人材之成出于學(xué)。百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師!倍颊f(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師,那什么樣的老師才能算作是合格的老師呢?有的人認(rèn)為知識(shí)淵博的老師是好老師,有的認(rèn)為會(huì)講課的老師是好老師,有的則認(rèn)為會(huì)和學(xué)生交流、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師是好老師,還有的人認(rèn)為擁有良好品德、遵守師德師風(fēng)規(guī)范的老師是好老師。以上說(shuō)法僅從一個(gè)方面來(lái)看都是正確的,但站在老師的成長(zhǎng)過(guò)程和國(guó)家的教育事業(yè)的角度來(lái)看則不盡然。

  具體來(lái)講,作為新時(shí)代的好老師,首先要有堅(jiān)定的理想信念。正如陶行知先生所說(shuō)“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。學(xué)校是教書(shū)育人的主陣地,校園理應(yīng)成為教師的精神家園。以校為家,可以強(qiáng)化教師的精神認(rèn)同,使其沉下心深耕教育,用好課堂講壇,用好校園陣地,用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往之心。同時(shí),一名有著理想信念的好老師,要有愛(ài)國(guó)敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的帶頭踐行者和傳播者。廣大教師只有樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念,心中裝著國(guó)家和民族,全面貫徹國(guó)家教育方針,勤懇敬業(yè),甘為人梯,忠于人民教育事業(yè),才能為社會(huì)、為民族培養(yǎng)出棟梁之材。

  作為新時(shí)代的好老師,還要有高尚的道德情操。但丁說(shuō)過(guò):“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足,而智慧卻無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足。”古人云:“師也者,教之以事而喻諸德者也!钡赖滦摒B(yǎng)是教師教書(shū)育人的價(jià)值基礎(chǔ),教師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。身教重于言教,美好的言行也會(huì)給學(xué)生帶去潛移默化的'影響。這就要求我們老師在教書(shū)育人的同時(shí),要做到嚴(yán)于律己,以身作則,讓學(xué)生從心里認(rèn)可我們,尊敬我們,以我們?yōu)槌摺_@讓我想起扎根貧困地區(qū)40多年、堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)初心的張桂梅老師。張老師牢記立德樹(shù)人使命,立志用教育扶貧斬?cái)喔F根,傾力建成全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中,幫助數(shù)千名山區(qū)女孩改變命運(yùn),為國(guó)家輸送了一批又一批莘莘學(xué)子。“學(xué)為人師,行為世范”,張桂梅老師用自己崇高的師德和對(duì)教育執(zhí)著的愛(ài)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己無(wú)悔的青春,也成為所有學(xué)生和老師的榜樣。

  作為新時(shí)代的好老師,還要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。教師必須有淵博的知識(shí),并注重吸納時(shí)代活水。知識(shí)無(wú)涯,學(xué)而不已。作為老師,在教育的路上,我們是耕耘者;在成長(zhǎng)的路上,教師又是學(xué)習(xí)者。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天,教師必須秉承“活到老,學(xué)到老”的理念,堅(jiān)持讀書(shū),堅(jiān)持學(xué)習(xí),勇于探索創(chuàng)新,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,把知識(shí)的“一桶水”變成“長(zhǎng)流水”,做到和學(xué)生共同學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),不斷提高自己教學(xué)水平的同時(shí),為學(xué)生提供更好的教育和指導(dǎo)。

  作為新時(shí)代的好老師,還要有仁愛(ài)之心。俗話說(shuō),愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,將愛(ài)注入教育的靈魂,這是教育的真諦。因此,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生也是一個(gè)好老師必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂上,我們是學(xué)生的老師,在生活里,我們也是學(xué)生的朋友。學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生,了解他們的想法,通過(guò)多溝通多交流,幫助他們解決困惑和問(wèn)題,做他們的良師益友,公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。就像“最美教師”張麗莉,當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí),危急之下,她將孩子們從危險(xiǎn)中推開(kāi),而自己卻沒(méi)幸免于車輪的碾壓,造成雙腿截肢,甚至生命垂危。她把生的希望留給了學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給了自己,以自己柔弱的身軀為學(xué)生支撐起一片生命的天空。張麗莉老師踐行師愛(ài)的事跡讓我明白,仁愛(ài)之心可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門,可以展現(xiàn)教育的魅力,也可以獲得社會(huì)的認(rèn)可,這也是老師的價(jià)值所在。

  所謂教育,“教”是言傳身教,是傳道授業(yè)解惑,“育”是春風(fēng)化人,是培育滋養(yǎng)人格。所以教育不止是教授知識(shí),還是培養(yǎng)人才,而教師之所以是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,是因?yàn)榻處煹穆氊?zé)是塑造靈魂、塑造生命、塑造人性。只有通過(guò)好老師教育出好人才,才能實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó),讓人才造就中國(guó)的未來(lái)。今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍,而教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。一個(gè)人遇到一個(gè)好老師是他人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望。三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn),一生秉燭鑄民魂。我們要勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí),做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。

  師德師風(fēng)征文 篇8

  泱泱中華,數(shù)千年來(lái)國(guó)人每每以禮儀之邦自居,但數(shù)千年來(lái)國(guó)人也總是不停地說(shuō)著“世風(fēng)日下,人心不古啊”!禮崩樂(lè)壞,道德淪喪,孔夫子那會(huì)兒就在痛心疾首啦!然而師德如何?

  韓退之一句“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義。看著“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語(yǔ),對(duì)教師的崇敬感不由得立刻從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊,等等等等,世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈(zèng)與了天下的教師們。天地君親師——在中國(guó)古代,教師更是擁有非一般的地位,受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范,歷代頌揚(yáng)。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng),此刻每年的九月十日還被定為教師節(jié)呢!然而在今日,“教師”好像出了點(diǎn)問(wèn)題。隨著媒體的發(fā)達(dá),每一天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落,而其中關(guān)于教育與教師的話題總是離不開(kāi)大家的視野。什么“范跑跑”啦、“獸虐博”啦、“粗口門”啦、“性x門”啦——反正不斷的有話題,直給人一種師德也隨世風(fēng)而江河日下的感覺(jué)!難道以往將“學(xué)高為師,德高為范”奉為圭臬的教師們此刻也都“缺德”了么?

  毋庸置疑,在當(dāng)今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里,教師的隊(duì)伍里出現(xiàn)了一些敗類,可是在喊口號(hào)、戴高帽之前恐怕還是要認(rèn)真審視一下當(dāng)今社會(huì)中存在的一些有關(guān)教師的問(wèn)題。無(wú)論以何種角度來(lái)看,都不能否認(rèn)教師是一種職業(yè),而每一種職業(yè)當(dāng)然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書(shū)育人的“特殊職業(yè)”,其職業(yè)道德更受人關(guān)注,社會(huì)對(duì)教師的期望值也較高。歷代以來(lái)的人們也都在對(duì)教師唱贊歌、時(shí)時(shí)將其捧到天上,這一方面表達(dá)了人們對(duì)教師的尊敬,另一方面更是表現(xiàn)出對(duì)教師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說(shuō)要求。在新時(shí)代,異常是在當(dāng)今中國(guó)“獨(dú)生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問(wèn)題很突出的時(shí)刻,師德建設(shè)更加不容忽視,可是無(wú)論如何都不要忘記:無(wú)論是學(xué)生還是教師都是活生生的人,我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎(chǔ)上討論師德建設(shè)問(wèn)題。

  理解和尊重是多方面的,學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等等,相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學(xué)里,物質(zhì)決定意識(shí),經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,然而今日不得不承認(rèn)教師、異常是高校教師的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”不怎樣樣。每當(dāng)有人問(wèn)俺的職業(yè)時(shí),俺總是自豪地說(shuō):大學(xué)教師!可是接下來(lái)被問(wèn)起:哇!那收入應(yīng)當(dāng)很不錯(cuò)吧俺也總是只好慚愧地說(shuō):還不如小學(xué)教師。到那里恐怕立刻就有人說(shuō)“師德還沒(méi)說(shuō),就說(shuō)起錢來(lái)了,多俗!”孔慶東在《四十不壞》里提過(guò)一件事,說(shuō)是有個(gè)書(shū)商騙了孔慶東、余華等人的錢,他們與書(shū)商交涉,結(jié)果書(shū)商卻說(shuō)“你們知識(shí)分子這么庸俗,這么愛(ài)錢啊你們可是靈魂工作者啊”作家尚且如此,那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生,于教師更甚,實(shí)在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把教師當(dāng)作有物質(zhì)需要的活生生的人。

  據(jù)說(shuō)此刻相隔三歲就有代溝了。這么說(shuō)來(lái),教師與學(xué)生之間簡(jiǎn)直是千溝萬(wàn)壑,如此師生之間怎樣能有共同語(yǔ)言如何能不相互抱怨于是便有了教師的滿腹牢騷:學(xué)生真差勁,天天不明白在干些什么,一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒(méi)有,半點(diǎn)上進(jìn)的思想都看不見(jiàn)!學(xué)生也不停的抱怨:什么教師啊,講課這么枯燥無(wú)聊,作業(yè)這么多,考勤這么嚴(yán)!這時(shí)候就很需要相互的理解了,僅有相互理解才能有相互尊重——不只是學(xué)生理解教師,還有教師理解學(xué)生;不只是學(xué)生尊重教師,還有教師尊重學(xué)生——才會(huì)最終建立健康和諧的師生關(guān)系。

  作為教師,應(yīng)對(duì)學(xué)生需要理解的是:我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時(shí)代的大學(xué)生,他們所處的時(shí)代決定了他們復(fù)雜的成長(zhǎng)經(jīng)歷。首先計(jì)劃生育政策使得學(xué)生中有很多獨(dú)生子女,而這些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到多方呵護(hù)以至于在很多方面不能真正自主自立,飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活使得部分學(xué)生有好玩、懶于思考的思想——本來(lái)嘛,年輕人誰(shuí)不想玩啊這個(gè)要理解。其次此刻的大學(xué)生從小就是生活在信息時(shí)代,信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得他們了解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺(jué)意識(shí),功利價(jià)值也充斥著他們的大腦。再次,科技時(shí)代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能,結(jié)果導(dǎo)致意志不堅(jiān)定者的墮落沉淪。我們教師僅有理解(不止是了解)了這些情景,才能有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué),才能在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通。

  雖然說(shuō)“術(shù)業(yè)有專攻”,可是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識(shí);傳道、授業(yè)、解惑,每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養(yǎng)——而這當(dāng)然也是能贏得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒(méi)有深厚的學(xué)識(shí),那就無(wú)法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢(shì)來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生;恐怕也不好讓學(xué)生對(duì)自我“理解和尊重”吧。在我們每一天高喊著開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)候,作為教師,我們也不要忘了自問(wèn)一下:自我的素質(zhì)如何對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō),不斷拓寬自我的知識(shí)面,及時(shí)更新自我的知識(shí)庫(kù),努力提高自我的教學(xué)水平都無(wú)疑是樹(shù)立良好師德的最基本要求。

  到處充斥的功利主義給此刻的教學(xué)帶來(lái)了不少麻煩。每當(dāng)學(xué)習(xí)一門新課程的時(shí)候,學(xué)生們就會(huì)詢問(wèn)學(xué)習(xí)這門課有什么用這個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是讓不少教師啞口無(wú)言,或者吞吞吐吐地搪塞一句:“為了考試!”為了人的全面發(fā)展的教育,本來(lái)就應(yīng)當(dāng)包含很多“無(wú)用的學(xué)科”,譬如:哲學(xué)真能指導(dǎo)自我的生活嗎數(shù)學(xué)能帶來(lái)理性思辨嗎音樂(lè)美術(shù)能填飽自我的肚子嗎——在功利至上的人看來(lái),學(xué)習(xí)這些東西真是浪費(fèi)生命——也正是因?yàn)椴荒墚a(chǎn)生立竿見(jiàn)影的“價(jià)值”,所以才使得諸如此類的學(xué)科教學(xué)難度很大,嚴(yán)重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來(lái)越困難。

  在學(xué)校,學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí),可是不少學(xué)生總是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的“艱苦性”!皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”此刻受到了不少人的批判,說(shuō)什么學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的`,要苦干什么不錯(cuò)的,歡樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)然很好,可是不少學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與深刻程度使得歡樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)在不可能。老想著讀《線性代數(shù)》像讀小說(shuō)一樣,那怎樣可能!當(dāng)碰到復(fù)雜的推導(dǎo)演算時(shí),恐怕沒(méi)有多少人能歡樂(lè)起來(lái)吧。所以簡(jiǎn)單的抱怨教師講課無(wú)聊,沒(méi)樂(lè)趣,不幽默,有時(shí)候著實(shí)令人無(wú)奈,不少課程真是無(wú)法幽起默來(lái),學(xué)生在對(duì)這一點(diǎn)要能理解教師。雖說(shuō)一個(gè)只會(huì)念書(shū)本的教師是不合格的,并且是無(wú)論如何也不可能受到學(xué)生歡迎的,可是過(guò)猶不及,一個(gè)僅僅是為了迎合學(xué)生們的好惡、純粹為了課堂樂(lè)趣而將教學(xué)盲目娛樂(lè)化、肆意簡(jiǎn)單化,平時(shí)脫離課程實(shí)質(zhì)、最終考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的,也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點(diǎn)上就需要學(xué)生能理解教師的嚴(yán)格,“教不嚴(yán),師之惰”嘛!

  九月份是學(xué)院的師德建設(shè)月,那意思當(dāng)然是促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的良性引導(dǎo)與理解愛(ài)護(hù)。雖說(shuō)絕大多數(shù)教師和學(xué)生之間都是相安無(wú)事的狀態(tài),并且很難因?yàn)榻處煿?jié)學(xué)生們就會(huì)多一份對(duì)教師的尊敬,也很難因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)月教師們就會(huì)多幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解,可是如修堤護(hù)河一般,在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等之間相互理解和充分尊重的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)師德建設(shè)還是很有必要的,更何況由于新時(shí)代遇到了的不少問(wèn)題,師德建設(shè)也必須做出相應(yīng)的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為,理解和尊重不僅僅是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提,也是加強(qiáng)師德建設(shè)的方法與手段。雖然整體而言無(wú)論是教師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的,極端現(xiàn)象總是少數(shù)——否則也不會(huì)引起人們眼球的偏轉(zhuǎn),可是正是這些極端的人的存在才導(dǎo)致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異,最終導(dǎo)致對(duì)有些人而言,理解別人很困難!墩撜Z(yǔ)》里有這么一則:“子貢問(wèn)曰:‘有一言而能夠終身行之者乎’子曰:‘其恕乎。己所不欲,勿施于人!

  寬容、理解和尊重也應(yīng)當(dāng)在建設(shè)和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數(shù)千年來(lái)“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng),使得不管怎樣,學(xué)生對(duì)教師的尊重總還是顯得更自然一些,反過(guò)來(lái)教師對(duì)學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設(shè),很需要強(qiáng)調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對(duì)學(xué)生理解和尊重。另外作為一個(gè)推動(dòng)師德建設(shè)的大環(huán)境,學(xué)校和社會(huì)也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要”的人,另一方面也要明白新時(shí)代的大學(xué)生和新時(shí)代的大學(xué)教師都有其自身的時(shí)代特點(diǎn)。總之僅有做到學(xué)校、社會(huì),教師和學(xué)生之間異常是師生之間的的相互理解與尊重,才能最終實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧,共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

  師德師風(fēng)征文 篇9

  回想起剛參加工作走上講臺(tái)時(shí),一座簡(jiǎn)陋的校舍,一群流著鼻涕的鄉(xiāng)村孩子,徹底敲碎了一個(gè)女孩子追求美麗和時(shí)尚的夢(mèng)想。我曾常常感慨不已:難道盛開(kāi)的花季只能在“三點(diǎn)一線”的枯燥中蒼白延續(xù),難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁?

  苦悶和掙扎中,同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學(xué)多識(shí),我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡,但張老師的確放下了他的驕傲:君不見(jiàn),課堂上,他談笑風(fēng)生;操場(chǎng)上,他生龍活虎;校園里,他步履匆匆……當(dāng)學(xué)生有了困難來(lái)找他時(shí),他會(huì)傾囊而出,不計(jì)回報(bào);當(dāng)同事需要幫助時(shí),他會(huì)披星戴月,風(fēng)雨兼程。我明白了:張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋,依然風(fēng)度翩翩、魅力不減,其實(shí)緣自他對(duì)黨的教育事業(yè)的熱愛(ài),緣自那淡泊名利無(wú)私無(wú)怨的奉獻(xiàn)。

  從那一刻起,我決心像張老師一樣,用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉(xiāng)間土地播種,讓青春在奉獻(xiàn)中無(wú)限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的,但更是快樂(lè)和美好的

  怎能忘記,我剛當(dāng)上班主任的那一年秋天特別多雨,學(xué)生們到學(xué)校時(shí)雖然帶了雨傘雨具還是會(huì)弄濕衣服。看著他們?cè)诮淌抑写┲鴿褚路l(fā)抖,我心里無(wú)比難受,就在辦公室生起一個(gè)火爐,把學(xué)生們的濕衣服一件一件收起來(lái),又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個(gè)漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥,我把自己剛買的紅色大衣脫給她,自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當(dāng)我穿著這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進(jìn)教室時(shí),學(xué)生們一個(gè)個(gè)以前所未有的驚訝目光看著我。我自嘲地說(shuō):“老師今天是不是很難看?”更令我吃驚的是,全班學(xué)生齊刷刷地站起來(lái)、齊刷刷地對(duì)我喊:“不,老師今天更美麗!”剎那間,我覺(jué)得教室外的風(fēng)雨好像停了下來(lái),晚秋的教室內(nèi)竟是如此溫暖。

  怎能忘記,4年前我送畢業(yè)班時(shí),學(xué)生多,寢室少,晚自習(xí)后很多學(xué)生擠睡在小小的空間總會(huì)吵嚷到半夜。學(xué)生休息不好,嚴(yán)重影響了第二天的學(xué)習(xí)。我干脆在自己的辦公室安排了幾個(gè)女生和我正上幼兒園的孩子住,自己則從打過(guò)熄燈鈴后一直站在男生寢室外,晚上11點(diǎn)鐘后再回到女生寢室和學(xué)生住在一起。冬天的夜是如此寒冷,呼嘯的北風(fēng)中,我也很難堅(jiān)持。為了取暖,我總是在寢室前不遠(yuǎn)的水泥臺(tái)上反復(fù)踏上踏下。有一天晚自習(xí)后,一名學(xué)生塞給我一封信,上面寫著:“老師,同學(xué)們都說(shuō)你在水泥臺(tái)上的身影像一尊女神塑像,但我們都不忍心看著我們的女神一直守在黑夜和寒冷中。老師,你的心思我們都明白,我們不會(huì)讓你失望的。老師,放學(xué)后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信,寒冷中的.我不禁熱淚滿面,一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚,縱然是這冬天的夜也讓我覺(jué)得一下子溫情起來(lái)。

  14年的教學(xué)生涯,縱然驚濤駭浪看不見(jiàn),縱然春花秋月總錯(cuò)過(guò),但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多,如此對(duì)青春和美的詮釋卻許多許多,如此的痛并快樂(lè)卻太多太多。但我的心曾無(wú)數(shù)次地告訴我:14年,我一刻也未曾后悔過(guò),因?yàn)槲矣脨?ài)和堅(jiān)守給了我的青春一個(gè)最美麗的承諾!

  師德師風(fēng)征文 篇10

  20xx年----我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年,我從一個(gè)象牙塔來(lái)到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺(tái),由聽(tīng)課到講課,由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。

  崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂,多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想,如今當(dāng)我穿過(guò)它的光環(huán),如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核,才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵,才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無(wú)私的奉獻(xiàn)。做一件事,不難,做好一件事,卻很難。沒(méi)有最好,只有更好,做一個(gè)好老師,做好一個(gè)老師,一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中,我最深的體會(huì)是----累并幸福著。

  是的,做好一個(gè)老師,會(huì)累;因?yàn)槔蠋煴旧,就意味著一種責(zé)任。

  教書(shū)是教師的天職。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),淵博的知識(shí),是教師完成工作的基礎(chǔ),是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水!币粋(gè)教師不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精,還要善于接受和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念,只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水,才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”,我在認(rèn)真鉆研教材,備好上好每一節(jié)課的同時(shí),還積極參加專業(yè)培訓(xùn),努力提高自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平,以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。

  是的,做好一個(gè)老師,會(huì)累;因?yàn)樵谛袨楹偷赖律,我們都要把自己塑造為榜樣?/p>

  有句話說(shuō)得很好:“一兩的身教,大于一噸的說(shuō)教”。法國(guó)作家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”法國(guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!睘榱诉@一兩的身教,為了這榜樣的塑造,為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行,課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的崇高的思想品德,良好的.職業(yè)道德,文明的言談舉止,便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所講:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

  是的,做好一個(gè)老師,會(huì)累;因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛(ài)心和耐心。

  “沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過(guò)失,用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課,站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通,調(diào)整頻率,和他們共振。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。

  是的,做好一個(gè)老師,會(huì)累;但同時(shí),也會(huì)很幸福。

  當(dāng)節(jié)假日,收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候,我們是幸福的!

  當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到短信“老師,不要緊張,您講得非常棒。”的時(shí)候,是幸福的!

  當(dāng)我聽(tīng)到“老師,我在北郵讀書(shū)了,這是我的新號(hào)碼,以后要常聯(lián)系哦。”的時(shí)候,是幸福的!

  當(dāng)我聽(tīng)到:“老師,我在深圳海關(guān)工作了,軍訓(xùn)了兩個(gè)月,今天第一天上班,跟您匯報(bào)一下!钡臅r(shí)候,是幸福的!

  當(dāng)我聽(tīng)到:“老師,我在廣州工作了,這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢,我們都商量好了,您什么時(shí)候來(lái),我們集體請(qǐng)您吃飯。”的時(shí)候,是幸福的!

  當(dāng)我聽(tīng)到:“老師我在中科院軟件所了,這邊牛人好多,今天去北大清華看了看,真的好漂亮,我先踩踩點(diǎn),回頭您來(lái)了,我?guī)ネ妗钡臅r(shí)候,是幸福的!

  當(dāng)我聽(tīng)到:“老師,我在中國(guó)銀行工作了,回頭我給您辦張VIP卡吧,這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候,是幸福的!

  是的,做一個(gè)好老師,做好一個(gè)老師,會(huì)累,但這又算得了什么呢,因?yàn)橐恢庇行腋O喟椋?/p>

  師德師風(fēng)征文 篇11

  不知道從何時(shí)起,我開(kāi)始迷茫,也可以說(shuō)是膽怯。也許是從我第一天踏入大學(xué)的那一刻,當(dāng)見(jiàn)到那么多同樣優(yōu)秀或者說(shuō)更優(yōu)秀的同學(xué)們的那時(shí)候開(kāi)始的吧。整個(gè)大學(xué)四年到研究生期間,我都在尋找一種讓自己釋然的方式,抑或是重新自信和充滿力量的方式。而這種信心,在我踏上講臺(tái)的那一刻魔法般的回到了我的身上。

  對(duì)于醫(yī)學(xué)生,尤其是護(hù)理專業(yè)學(xué)生,我們從一開(kāi)始便面對(duì)了比其他人更多的否定。我們看到太多的醫(yī)患沖突,看到太多對(duì)目前醫(yī)療不滿的言論,我們也聽(tīng)到了太多關(guān)于護(hù)理工作苦、累、臟的說(shuō)教……不可否認(rèn),我在這逐漸認(rèn)識(shí)和了解護(hù)理的路途中也想過(guò)放棄,可是終究我選擇了堅(jiān)持,并且決心將護(hù)理作為終身奮斗的事業(yè)!在這個(gè)過(guò)程中,我的研究生導(dǎo)師對(duì)我?guī)椭艽,她鼓?lì)我開(kāi)始在校代課,告訴我在當(dāng)教師的時(shí)候,你一定會(huì)有所收獲并且得到你想得到的!

  不可否認(rèn),一開(kāi)始我對(duì)自己能否當(dāng)好一名護(hù)理專業(yè)的老師是缺乏自信的,而這份不自信源于我對(duì)角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)。隨著代課時(shí)間的增長(zhǎng),我變得越來(lái)越喜歡這份工作。我會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間備課,寫教案,查資料,雖然很多時(shí)候我能講到的只是其中一小部分。在同文學(xué)院,我擔(dān)任的是外科護(hù)理學(xué)教師,深知作為一名老師,我能做的不僅是讓學(xué)生更好的掌握知識(shí),更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生活。當(dāng)然,因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,我還有很多需要去學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方,但是,我要求自己不管做什么都要盡力去做!

  與其說(shuō)我是他們的老師,不如說(shuō)我和他們是相互學(xué)習(xí)和一起進(jìn)步的'過(guò)程。講臺(tái)對(duì)于我而言有一種神奇的力量,不管我前一刻有多少不開(kāi)心,有多么累,嗓子是不是又干又疼,只要我站上講臺(tái),帶上耳麥,面對(duì)臺(tái)下那些孩子們的時(shí)候,我總能瞬間充滿了精神,仿佛前一秒的那個(gè)自己已經(jīng)不存在,此時(shí)此刻我就是一名充滿力量與激情的表演者!每次講完兩小時(shí)的課,一同代課的老師會(huì)經(jīng)常打趣的問(wèn)道:“志娟,你嗓子咋就成這樣了?感情你上課都是打著雞血在上的。俊逼鋵(shí),上完課也會(huì)覺(jué)得累,有時(shí)候一天下來(lái)腿已經(jīng)酸疼的連睡覺(jué)都睡不著,嗓子也干疼到不想說(shuō)話,只是這一切都會(huì)在站上講臺(tái)的那一刻完全消失。我想,這就是喜歡和熱愛(ài)吧!

  我只是想成為一名好老師,成為一名同學(xué)們喜歡的老師,這是我一開(kāi)始的愿望,也將是我不變的愿望,為此我愿意一直努力!

  師德師風(fēng)征文 篇12

  教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),肩負(fù)著國(guó)家、民族的未來(lái)和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日,教師應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)高為師,德高為范,為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。我們明白教師是辛勤的園丁,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干是一個(gè)真正教師的寫照。不知不覺(jué)我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個(gè)春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復(fù)一日,年復(fù)一年,教師的工作是看似極其平凡。可是就是在平常這些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。

  我們明白“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”,教師的愛(ài)是有多種不一樣形式進(jìn)行詮釋的。當(dāng)自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時(shí)候,自我這時(shí)需要取舍,教師想到的是四五十個(gè)學(xué)生盼望教師的眼神。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私偉大的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候,教師的愛(ài)是一種鼓勵(lì),啟發(fā),讓其充滿信心的愛(ài)。當(dāng)教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力,哪怕是學(xué)困生,這時(shí)的.愛(ài)是一種賞識(shí)、有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)的愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生感到身體不適的時(shí)候,一個(gè)眼神、一句話都可能讓學(xué)生感到春天般的溫暖,這時(shí)的愛(ài)是一種母親般的呵護(hù)之愛(ài),這種愛(ài)是細(xì)致入微的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。愛(ài)中有嚴(yán),愛(ài)中有細(xì)。

  師愛(ài)是鑄造師魂的基石,春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。僅有在愛(ài)的教育中,學(xué)生才會(huì)懂得愛(ài),才會(huì)愛(ài)別人。愛(ài)與被愛(ài)是互動(dòng)的,懂得愛(ài),才會(huì)感恩,感恩祖國(guó),感恩父母,感恩教師,感恩朋友……感恩才會(huì)有良知,有良知才會(huì)喚起職責(zé),學(xué)生才會(huì)在感恩中思考行動(dòng)。

  不放棄一個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都成有用之才,讓每個(gè)孩子都精彩,這是教師的職責(zé),也是師之愛(ài)的最終目的。教師要樹(shù)立學(xué)生服務(wù)的思想,以人為本,從小引導(dǎo)學(xué)生健康的,積極向上的人生觀和價(jià)值觀,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事,授之魚(yú)不如授之于漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,教師要做好學(xué)生的引路人。教師要身正為范,言行舉止都會(huì)影響學(xué)生,以德立身,不斷提高自我的師德素養(yǎng),真正領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵。要努力博覽群書(shū),提升自我的學(xué)識(shí),使自我的教學(xué)藝術(shù)化。職責(zé)是做好任何一件事的重要保證,僅有使自我充實(shí)起來(lái),才能在學(xué)生心目中有影響力。職責(zé)意識(shí)要從小且從小事培養(yǎng),職責(zé)意識(shí)需要言傳,更需要身教,教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的職責(zé),就是很好的教材,讓學(xué)生心里明白學(xué)習(xí)是自我當(dāng)前的主要職責(zé),另外還注重學(xué)生的職責(zé)意識(shí)的培養(yǎng)。我時(shí)刻講班級(jí)是大家的班級(jí),每一個(gè)同學(xué)和每一個(gè)教師都是班級(jí)的主人,班級(jí)大小事物人人有責(zé),從班級(jí)管理上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí),大小事務(wù)分包到人。每周班會(huì)班干部進(jìn)行通報(bào),大家一塊進(jìn)行是非評(píng)定,凡是對(duì)班級(jí)有利的進(jìn)行表?yè)P(yáng)提倡,凡是對(duì)班團(tuán)體不利的堅(jiān)決予以批評(píng)指正。學(xué)生在管理中強(qiáng)化職責(zé)意識(shí),在強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)中提高管理本事和自律本事。

  愛(ài)與職責(zé)是教師對(duì)社會(huì)、家庭與學(xué)生的無(wú)聲的承諾。教師用愛(ài)去澆灌,用職責(zé)去引導(dǎo)。做好一名教師,愛(ài)與職責(zé)是持久的原動(dòng)力,教師的工作唯有愛(ài)與職責(zé)的完美融合才會(huì)奏響每一個(gè)學(xué)生的生命精彩樂(lè)章。教育還是一門藝術(shù),要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自我的教學(xué)水平,愛(ài)崗敬業(yè),呵護(hù)學(xué)生的心靈,用愛(ài)與職責(zé)托起明天的太陽(yáng)。

  師德師風(fēng)征文 篇13

  我們與XX老師約好了周五見(jiàn)面,因?yàn)槲覀冎浪芪逑挛邕要趕來(lái)奉賢教授輔修的課程,所以特地選在了相對(duì)清閑的周五中午,而直到采訪結(jié)束時(shí),我們才知道她其實(shí)馬上又要去上課了,XX老師是放棄了她的用餐時(shí)間來(lái)接受我們的采訪,看到我們的愧疚神色后反而安慰我們說(shuō)沒(méi)關(guān)系,因?yàn)榕c我們交談她很開(kāi)心。XX老師穿著樸素,臉上一直洋溢著慈祥的笑容,百忙之中抽空出來(lái)的她依然不急不躁,對(duì)于有些緊張的采訪同學(xué),她耐心地傾聽(tīng)著并提出建議,在她娓娓道來(lái)的故事中,在她對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)中,我們度過(guò)了甚是充實(shí)的一個(gè)下午。

  水善利萬(wàn)物

  有人說(shuō)春風(fēng)猶如一雙輕柔的手,輕輕撫摸著每一處寒冷。而XX老師的課堂就猶如那一縷春風(fēng),是溫柔的,細(xì)膩的。她臉上時(shí)常帶著溫暖的笑容,用著非常和善的語(yǔ)氣,來(lái)為我們講解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)。她總是能用通俗易懂貼近生活的例子,讓我們更好地理解吸收抽象晦澀的概念,就像用牛奶和豆?jié){的例子讓我們很快地清晰地了解了“所考察的消費(fèi)者調(diào)節(jié)需求量的時(shí)間”的意思。她時(shí)常會(huì)在課堂上穿插一些生動(dòng)有趣卻又涵蓋專業(yè)知識(shí)的問(wèn)題來(lái)讓我們互相討論,做一些小演講來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。記得有次討論提升最低工資的利弊,最開(kāi)始發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)回答的紕漏較多,但她總是認(rèn)真傾聽(tīng)每一位同學(xué)的發(fā)言,時(shí)而做好記錄,總結(jié)他們觀點(diǎn)中的精華,不斷地深入發(fā)問(wèn),循循善誘,讓其他同學(xué)自己思考,從而讓我們能夠表達(dá)出更為完善的觀點(diǎn)。

  真誠(chéng)如XX老師,我曾經(jīng)悄悄問(wèn)她:“羅老師,你都不會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣,他們聽(tīng)你的話嗎?”羅老師想了想,我看到她眼中閃動(dòng)著光芒,她對(duì)我說(shuō):“真誠(chéng)是我能行使的最大權(quán)利!盭X老師說(shuō)她想要成為一名老師的想法就是用自己的真誠(chéng)去塑造每一個(gè)孩子。她認(rèn)為世上沒(méi)有教不好的孩子,只有老師不愿意教的孩子,教不好的原因是什么呢?她說(shuō)是“老師的架子”。上課時(shí)只有與孩子們平等交談,才會(huì)使每一個(gè)孩子感受到自己的真誠(chéng),而此時(shí),才是教學(xué)的最好機(jī)會(huì)。只有真心去對(duì)待每一個(gè)孩子,孩子們才會(huì)真心回報(bào),進(jìn)而認(rèn)真去對(duì)待自己的課業(yè),真誠(chéng)是XX老師最大的武器。

  近聽(tīng)水無(wú)聲

  羅老師的細(xì)膩和溫暖不僅僅是體現(xiàn)在她的課上。我還記得那一天中午,因?yàn)橐栌眯@網(wǎng)上傳作業(yè),沒(méi)空吃飯留在了教室里,邊打字邊吃著一個(gè)橙子填肚。教室里也還有零星的三五個(gè)同學(xué)。抬頭望見(jiàn)羅老師收拾完材料提著包走下講臺(tái),正當(dāng)我以為她要從前門離開(kāi)時(shí),她卻徑直走向我,眼睛里充滿著關(guān)懷,露出了那熟悉的笑容,用最親和的聲音問(wèn)道:“你怎么不去吃飯呀?就…吃個(gè)橙子能管飽嗎….?待會(huì)忙完記得要吃午飯哈!”我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭,有些驚訝,說(shuō)了句謝謝老師,原本以為她只是心血來(lái)潮地發(fā)問(wèn),沒(méi)想到羅老師選擇繞路從后門出去,穿過(guò)整個(gè)教室,就是為了能夠停留在每一個(gè)同學(xué)身邊,詢問(wèn)著每個(gè)人留在教室的原因,提醒著每個(gè)人記得吃午飯。每一次發(fā)問(wèn)都是如此地溫柔,聲音都是如此地恬適。我看見(jiàn)所有同學(xué)都被突如其來(lái)的溫暖所感動(dòng),不約而同地會(huì)心一笑。從這個(gè)小細(xì)節(jié)我看出,XX老師對(duì)我們的關(guān)心絕對(duì)不止于課堂上,她課后對(duì)每個(gè)學(xué)生的生活與健康的關(guān)心才真正是點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無(wú)微不至,似春雨般溫潤(rùn)著每一個(gè)人。

  細(xì)膩如XX老師,一提起她,她那可愛(ài)溫暖的`笑容就呈現(xiàn)在腦海。每當(dāng)在路上遇見(jiàn)羅老師,她總是笑容滿面,穿著簡(jiǎn)單樸素,身上雖沒(méi)有太多顏色,但讓人覺(jué)得干凈舒服。每次上課,羅老師走進(jìn)教室, 臉上總會(huì)帶著一種輕柔的微笑,臉頰上還有淡淡的粉紅,親切溫柔。因?yàn)樽诘谝慌牛铱倳?huì)看見(jiàn)冬天羅老師穿著的一件黑色大衣口袋上繡著一顆深藍(lán)色小行星的貼布,讓我覺(jué)得這就像在她較小的身軀之下,似乎蘊(yùn)藏著一個(gè)浩瀚的小宇宙。

  天下莫柔弱于水,而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝

  XX老師在學(xué)校中是為同學(xué)們尊重的好老師,更是被同學(xué)們喜愛(ài)的XX媽媽。我們總能看到她在課堂中對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)緩緩道來(lái),也能看到她出于真心地關(guān)心每一位她的學(xué)生,仿佛是在關(guān)心自己的孩子一般溫柔和緩。

  而這樣細(xì)膩的XX老師是怎么練就的呢?雖有一些天生的因素包含其中,但大部分溫柔的品格卻是在羅老師的教育生涯中慢慢摸索出來(lái)的。她說(shuō):“現(xiàn)在的孩子更有個(gè)性也更會(huì)思考了,從一定程度上老師的工作是引導(dǎo)而非灌輸,我有我的理念,他有他的主張,如果能兩相結(jié)合一定會(huì)很好,所以我要怎么去讓學(xué)生接受我的觀點(diǎn)呢?”在采訪中我能看出來(lái)XX老師說(shuō)話輕聲細(xì)氣且十分隨和,但是遇到原則性問(wèn)題的時(shí)候又變得不容置疑,令人信服也令人安心。XX老師如水一般細(xì)膩柔弱,看似十分好說(shuō)話的性格下潛藏的卻是對(duì)規(guī)則的重視,無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)自己,羅老師認(rèn)為,只有在嚴(yán)格要求并且真正努力過(guò)后,才會(huì)對(duì)自己有一個(gè)新的認(rèn)知,而后方能追尋一個(gè)更好的自我。這便是最大限度地尊重規(guī)則后,以溫柔的姿態(tài)教育每一個(gè)她所愛(ài)護(hù)的學(xué)生吧。她溫柔但不屈服,始終想為自己的學(xué)生找到一條最好的道路并積極引導(dǎo),培養(yǎng)個(gè)性的同時(shí)不忘鼓勵(lì)學(xué)生,所以XX老師在學(xué)生們的心中一直都是那個(gè)可愛(ài)的羅媽媽,是那個(gè)永遠(yuǎn)都會(huì)把學(xué)生放在第一位的無(wú)私的羅媽媽。

  寄語(yǔ)新生,真摯祝福

  XX老師作為中法經(jīng)濟(jì)的專業(yè)負(fù)責(zé)人,平時(shí)還有許多上課的日程,這都令她非常繁忙。在兩年的接觸中,她是真的做到了“上善若水,厚德載物”,她的美德像水一樣無(wú)形,但又無(wú)處不在,容載萬(wàn)物。同時(shí),她也深切地意識(shí)到,教育工作的意義一部分也在于學(xué)生,平時(shí)她也很關(guān)心學(xué)生,對(duì)于新生們,她也留下了最真摯的祝福:

  同學(xué)們,進(jìn)入大學(xué)后,首先對(duì)這四年做好規(guī)劃,對(duì)于過(guò)去該關(guān)上的閥門要關(guān)上,該打開(kāi)的要打開(kāi),懂事得越早越好。也要敢于說(shuō),互相進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流。無(wú)論怎樣,最終的目的,無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)看,都是讓我們每一位同學(xué)能夠?qū)W有所長(zhǎng),在未來(lái)發(fā)揮出更大的作用,對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的家庭能夠有更好的貢獻(xiàn)。

  師德師風(fēng)征文 篇14

  做人都有最起碼的道德操守,做老師也是同樣的道理,必須有師德。師德,不再只是一個(gè)詞,不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教,師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的,最為鮮活生動(dòng)的對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)以至奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛(ài),對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的樹(shù)根。如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的枝干.這關(guān)愛(ài)蘊(yùn)含著母愛(ài)的溫和,父愛(ài)的嚴(yán)厲,春風(fēng)般的親切,太陽(yáng)一樣的寬容。

  教師工作的`示范性和學(xué)生所特有的向師性,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬浩渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。

  教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)親其師,信其道,進(jìn)而樂(lè)其道。

  我是一名教研員,是教師隊(duì)伍中的一員。我常被感動(dòng)著,因?yàn)樵谖业闹車性S多工作一絲不茍、任勞任怨,辦事踏實(shí)細(xì)致的教研員。他們是辛勤的園丁,在為提升崇明的教學(xué)質(zhì)量默默無(wú)聞地耕耘著。

  我們既然選擇了這個(gè)職業(yè),就應(yīng)該無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。每位教研員應(yīng)成為師德風(fēng)范的示范者,因?yàn)槲覀兊难孕信e止直接影響著基層學(xué)校的老師。

  從我做起,從現(xiàn)在做起,讓我們進(jìn)修學(xué)校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。

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