小學(xué)生的作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,以下是小編精心整理的小學(xué)生的作文4篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生的作文 篇1
嘿!大家好!我是橡皮,我可不是一塊普通的橡皮,而是一塊奇特的橡皮。我是長方形的,全身雪白雪白的,上面還印著一個(gè)白雪公主的圖案,散發(fā)著誘人的香味,別人還以為白雪公主灑了香水呢! 小主人非常喜歡我。
小主人剛把我買回來時(shí)非常疼愛我,把我當(dāng)成她的`心肝寶貝,每次用完,她就會(huì)讓我舒舒服服地躺在文具盒里。但好景不長,因?yàn)槲业纳碜娱_始變臟變黑了,所以小主人一點(diǎn)兒也不疼愛我了 ,她心情不好的時(shí)候就拿手指甲來扒我的皮;題目做不出來的時(shí)候,還拿筆來戳我;甚至把我“碎尸萬段”,然后再用幾天,小主人就徹底拋棄了我,讓我離開了“溫暖”的文具盒,住進(jìn)了“暗無天日 ”的抽屜里。我心里可難過了。
如果每個(gè)小朋友都會(huì)愛惜我,珍惜我,那我會(huì)愿意永遠(yuǎn)做她的好朋友!
小學(xué)生的作文 篇2
一、營造氛圍,激發(fā)興趣。
創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明:學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須有良好的氛圍環(huán)境。為此,教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示 、實(shí)物展示 、音樂渲染等手段,并用充滿情感的教學(xué)語言,營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生展開想象、聯(lián)想,去感受情境,從而誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我想說,我想寫,我要寫”的精神狀態(tài)。
二、寫身邊小事,激發(fā)興趣。
小學(xué)生怕寫作文的主要原因是愁沒材料可寫,為了解決這一問題,本班采取了以下嘗試:
第一,結(jié)合文體活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、課外活動(dòng) 等,巧設(shè)題目,寫自己熟悉的材料。
第二,寫自己的朋友、親人。先布置觀察題,設(shè)計(jì)觀察要求然后把自己的觀察結(jié)果說出來,最后整理成文。
第三,留心觀察周圍事物,做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生留心觀察事物的方法:用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人,去留心觀察周圍事物,遇風(fēng)則風(fēng),遇雨則雨,遇事則事,遇景則景 ,用以上方法讓學(xué)生平時(shí)多積累,收集足夠的寫作素材,為寫作文作好準(zhǔn)備。一旦解決材料來源,就使學(xué)生由“恨之”到“樂之”,逐步培養(yǎng)作文興趣。
三、側(cè)重鼓勵(lì),激發(fā)興趣。
作文教學(xué)中,老師對(duì)作文評(píng)語是不可缺少的環(huán)節(jié),是與學(xué)生溝通的橋梁。因此,必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則,以情誘情,以情激情。 有位教育家曾說過:“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛,這是教育的真理!必(zé)難、嘲諷、挖苦是否定式評(píng)語,只會(huì)激發(fā)抵觸情緒。作文批語中,應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后,感受到老師的關(guān)心,信任和期望。同時(shí),又認(rèn)識(shí)到自己的'不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語的引導(dǎo)下,積極糾正認(rèn)識(shí),修改缺點(diǎn)。從老師對(duì)一個(gè)詞,一個(gè)句的肯定與表揚(yáng),激發(fā)興趣,尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步,都要及時(shí)肯定,多采取高分政策,不打不及格分?jǐn)?shù),使學(xué)生感到作文并不難,從而產(chǎn)生對(duì)作文的莫大興趣。
四,評(píng)優(yōu)激勵(lì),激發(fā)興趣。
針對(duì)學(xué)生希望被人賞識(shí),被人肯定的心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)這樣的方法講評(píng)作文。第一,小組評(píng)改作文,尋找閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中找好詞,好句,好的寫作方法,小組內(nèi)討論好在哪里。第二,老師評(píng)講作文時(shí),從小到一個(gè)好詞,一個(gè)好句子,大到一篇優(yōu)美的文章,老師應(yīng)給予大力的表揚(yáng)。 第三,樹立榜樣,激發(fā)其他同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)。如對(duì)班里作文優(yōu)秀者,對(duì)他們的作文要多表揚(yáng),在同學(xué)中樹立活生生的榜樣形象,讓學(xué)生知道在自己的身邊就有作文優(yōu)秀者,就有不怕寫作文的人,從而激起他們向榜樣學(xué)習(xí)的力量,激發(fā)他們的作文興趣。
小學(xué)生的作文 篇3
剛下完一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨,世界仿佛都變清凈了。
已把傘收起的人們?cè)谛蓍e地散步。我走在公園的小路上,踩著腳下的鵝卵石,驚奇地發(fā)現(xiàn):小路旁邊露出了一支小草的嫩芽。
這是春的足跡嗎?
前方的土地上似乎可以看到冒出的草芽,綠點(diǎn)點(diǎn)的。
這是春的足跡嗎?
這時(shí),我在一簇不起眼的草叢驚奇地發(fā)現(xiàn)一個(gè)花骨朵——迎春花!
這是春的足跡嗎?
看著葉片上的露珠一閃一閃的,好似一顆晶瑩透亮的珍珠。此時(shí),這顆“珍珠”滑在了我的手心上,感覺涼絲絲、涼爽爽的。
蟲子休閑地爬著,蝴蝶自由地飛著,鳥兒歡樂地唱著。一切都是美的'!
蝸牛鉆出貝殼,青蛙跳上了河岸,小松鼠從樹洞中探出了頭,天地間出現(xiàn)了一道彩虹,鳥兒擠在一起安靜地看著這道彩虹,像是等待著春的到來。
這些也都是春的足跡。
我掀起一塊石頭,驚訝的叫道:“草芽!”
這是春的足跡?
爬山虎似乎醒了,昨天它還在“睡覺”,而今天就爬了一尺高了。一切都醒了,是春天喚醒的。
這些都是春天留下的足跡。
小學(xué)生的作文 篇4
六年的小學(xué)生活已經(jīng)過去了,總有許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事難以忘懷。 記得那還是小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,語文老師拿著沉甸甸的試卷向講臺(tái)走來,我的心里忐忑不安,心里像一只蹦跳的小兔子。這可是我上學(xué)來的第一次考試啊,當(dāng)老師讀到我的名字時(shí),我清楚地聽到了:“周奇奇100分!”我高興極了,真不知道怎么走向講臺(tái)的,想象媽 媽爸爸開心的笑容,想象爸爸媽 媽獎(jiǎng)勵(lì)的物品,我心里簡(jiǎn)直樂開了花,看著一個(gè)個(gè)通紅的大對(duì)號(hào),感覺那就是一朵朵鮮艷的紅花,又像爺爺奶奶為我拍起的手掌。老師看著我笑瞇瞇的表情,撫摸著我的說:“考得不錯(cuò),下次繼續(xù)努力喲!”聽了老師的'話,我像吃了蜜一樣甜。
我們班同學(xué)很愛搞笑。有一次上課時(shí),我們正在津津有味的聽老師講《望廬山瀑布》,突然石博源同學(xué)站了起來說:“老師,我學(xué)了這首詩后,也會(huì)寫詩了!崩蠋熜Σ[瞇地說:“那你把寫出來的詩讀一讀,請(qǐng)我們大家一起欣賞,看看你和李白誰寫得好!敝灰娛┰绰v騰地站了起來,吟出這樣的一首詩:“日照香爐生紫煙,李白來到烤鴨店?谒绷魅С,摸摸口袋沒有錢!闭f完,自己已經(jīng)笑得直不起腰來。我們?nèi)嗤瑢W(xué)都哈哈大笑起來,連老師也憋不住了,情不自禁的露出了燦爛的笑容。
往事就像天上的繁星美麗而可愛,總讓我入迷,總讓我沉浸于其中,我會(huì)一直把它們珍藏在心中。
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