淺析高校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)過(guò)程中的管理

　　淺析高校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)過(guò)程中的管理
　　
　　論文摘要：高校的實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)體制中起著功不可沒(méi)的作用，它將抽象的思維知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮乃季S知識(shí)，提供給學(xué)生一個(gè)可以實(shí)際操作，加深理解和認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)過(guò)程中更是已處于舉足輕重的位置。高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理在加強(qiáng)學(xué)生其設(shè)計(jì)專業(yè)上的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上顯得尤為重要。
　　
　　社會(huì)的發(fā)展對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用，在他們藝術(shù)領(lǐng)域的增強(qiáng)，視野的開拓、就業(yè)的提高上起著非常大的作用，也是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)室是為滿足教學(xué)需要而建立的重要平臺(tái)，藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以為平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)等專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)，可以進(jìn)行影視動(dòng)畫、圖形圖像處理、廣告制作、CAD等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的性質(zhì)，上述專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)都要由實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)繁重。此外，近年來(lái)我國(guó)對(duì)設(shè)計(jì)類人才的需求越來(lái)越大，各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)劇增，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不斷擴(kuò)大，應(yīng)用軟件種類繁多，安裝數(shù)量龐大且更新升級(jí)頻繁。又鑒于藝術(shù)類學(xué)生稍微個(gè)性自由，紀(jì)律些許散漫，文化課特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利進(jìn)行，高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理工作中就出現(xiàn)了一些非�，F(xiàn)實(shí)而重要的問(wèn)題。
　　
　　1、實(shí)驗(yàn)管理人員與藝術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)中的溝通協(xié)作
　　
　　首先，鑒于藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特殊性，它必須兩位教師來(lái)協(xié)作完成其實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一是藝術(shù)的專業(yè)教師，二是實(shí)驗(yàn)管理人員。現(xiàn)今，有些高校在藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)上，就因其有的特殊性，存在藝術(shù)專業(yè)教師與實(shí)驗(yàn)管理人員互不相識(shí)的現(xiàn)象。藝術(shù)專業(yè)教師自身在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的稍許薄弱，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題沒(méi)法解決，學(xué)生不能正常使用機(jī)器，有些教師就讓學(xué)生自帶筆記本上課，這樣的情況時(shí)有發(fā)生�；�于兩位教師處于不同部門，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利、有效進(jìn)行，這就需要兩位教師首先真正意識(shí)到兩者在教學(xué)工作中的緊密協(xié)作的關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，從大局出發(fā)；再次是相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，互相支持，共同完成實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)任務(wù)。
　　
　　其次，藝術(shù)專業(yè)教師對(duì)教學(xué)軟件和版本要求不同。即使是同一門課程，不同的任課教師對(duì)教學(xué)軟件和版本的要求也各有差異。如：同樣采用AutoCAD軟件進(jìn)行教學(xué)，有些喜歡用AutoCAD2007版或更高的升級(jí)版本，而有些卻習(xí)慣沿用AutoCAD2004版。又比如：AE一些稍高要求的軟件，安裝、注冊(cè)就會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)繁瑣一些，不同版本又會(huì)有些許的不同。如果計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理員不能及時(shí)得到各任課教師的相關(guān)教學(xué)要求，必然會(huì)影響教學(xué)軟件的準(zhǔn)備、安裝、調(diào)試和管理，一旦處理不好就可能直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行，并給實(shí)驗(yàn)室管理、維護(hù)帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)。所以這就需要各專業(yè)教師在開學(xué)課前與實(shí)驗(yàn)管理人員的交流、溝通。在選用各軟件版本上全面考慮，一是專業(yè)教師站在專業(yè)的角度提出便于操作的版本；二是站在藝術(shù)類學(xué)生的角度，提出適合操作并且適合在學(xué)校、社會(huì)上實(shí)用的版本；三是實(shí)驗(yàn)管理人員在介于前兩方考慮的角度，加上自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)所得，基于該實(shí)驗(yàn)室硬件配置的實(shí)際情況下，安裝適合該實(shí)驗(yàn)室的版本，從而以避免軟件種類過(guò)多，各安裝要求環(huán)境的不同而造成個(gè)別軟件無(wú)法使用，甚至造成系統(tǒng)崩潰。
　　
　　2、實(shí)驗(yàn)管理人員在教學(xué)中所起的作用
　　
　　目前，有些高校的藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在連學(xué)生都不知道有實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理這樣一位教師的存在現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室管理人員同樣是奮斗在教學(xué)工作的第一線，屬于教輔人員，但同樣肩負(fù)著教書育人、管理育人的重任，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。他們擔(dān)負(fù)著軟硬件的安裝、調(diào)試和維護(hù)工作，(www.htc668.com)又承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的任務(wù)。同時(shí)他們還管理著實(shí)驗(yàn)室的大量資產(chǎn)，因此可以說(shuō)，他們的積極性有時(shí)比專業(yè)教師還重要。他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的質(zhì)量也關(guān)系極大。這就要求計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)人員要充分認(rèn)識(shí)到工作的重要性，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教師較高的專業(yè)水準(zhǔn)，完美品格和模范行為，可給學(xué)生起到言傳身教的作用。
　　
　　3、對(duì)藝術(shù)類學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境中的管理
　　
　　由于藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)性的些許特殊性，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生幾乎每天都在實(shí)驗(yàn)室里，把實(shí)驗(yàn)室作為生活環(huán)境，在里面吃喝等現(xiàn)象較多，在嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度方面的自覺(jué)程度相對(duì)較差，常常給實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來(lái)麻煩。高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室一般人員短缺嚴(yán)重，管理人員不僅要管理數(shù)百臺(tái)計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備，而且要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，工作量很大。這也需要專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員共同協(xié)作提醒、監(jiān)督、教導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)室的管理制度來(lái)執(zhí)行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以保證教師和學(xué)生在干凈、良好的環(huán)境里進(jìn)行正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如何管理好這些計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，滿足教學(xué)實(shí)踐的要求是管理者必須認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。教學(xué)管理者需要變經(jīng)驗(yàn)管理為科學(xué)管理，在摸索中突破、前進(jìn)，逐步形成有自己特色的教學(xué)管理模式。教學(xué)是一門藝術(shù)，追求更卓越的教學(xué)效果是所有教育工作者孜孜不倦的職業(yè)目標(biāo)。管理作為一種方法，一種工作程序，其原則是科學(xué)的，其運(yùn)用也是藝術(shù)的。我們也相信隨著實(shí)驗(yàn)管理教學(xué)水平的不斷提高，高校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)將為藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

位和非國(guó)有單位區(qū)分開來(lái)，越來(lái)越難，該類案件也會(huì)越來(lái)越多，對(duì)此問(wèn)題的不解決，司法實(shí)踐中將難以操作。筆者在此建議立法機(jī)關(guān)或者司法機(jī)關(guān)盡快做出相應(yīng)的立法解釋或者司法解釋。在沒(méi)有新的司法解釋的情況下，筆者認(rèn)為，在分不清主從犯的情況下，按各自的身份分別定罪，它符合刑法“最刑相適應(yīng)”的基本原則。

　　2、關(guān)于共同貪污數(shù)額的認(rèn)定

　　在1979年刑法中，全國(guó)人大常委會(huì)《關(guān)于懲治貪污罪賄賂罪的補(bǔ)充規(guī)定》明確規(guī)定：“二人以上共同貪污的，按照個(gè)人所得數(shù)額及其在犯罪中的作用，分別處罰。對(duì)貪污集團(tuán)的首要分子，按照集團(tuán)貪污的總數(shù)額處罰；對(duì)其他共同貪污犯罪中的主犯，情節(jié)嚴(yán)重的，按照共同貪污的總數(shù)額處罰�！边@里規(guī)定只有“情節(jié)嚴(yán)重的主犯”才  按照共同貪污的總數(shù)額處罰。而新刑法383條只規(guī)定了個(gè)人貪污數(shù)額的四個(gè)數(shù)額界限，沒(méi)有明確個(gè)人貪污數(shù)額在共同貪污罪中如何認(rèn)定問(wèn)題。在司法實(shí)踐中，很多法院按照行為人個(gè)人所得數(shù)額來(lái)定罪處罰，而不是按照共同貪污的總數(shù)額處罰，包括主犯。這種認(rèn)定是否符合刑法的立法原意，我認(rèn)為值得探討。

　　新刑法在貪污罪中，刪去了只有“情節(jié)嚴(yán)重的主犯才按照共同貪污的總數(shù)額處罰 ”的規(guī)定，同時(shí)在總則有關(guān)共同犯罪一章又增加規(guī)定（第二十六條第三、四款）：“對(duì)組織、領(lǐng)導(dǎo)犯罪集團(tuán)的首要分子，按照集團(tuán)所犯的全部罪行處罰�！薄皩�(duì)于第三款規(guī)定以外的主犯，應(yīng)當(dāng)按照其所參與的或者組織指揮的全部犯罪處罰�！边@種總則的規(guī)定，不單單適用于盜竊罪、搶劫罪等其他犯罪，也應(yīng)該適用于貪污犯罪。筆者認(rèn)為，在貪污罪中，共同犯罪人應(yīng)當(dāng)對(duì)他們參與共同犯罪總額負(fù)責(zé)，理由：1、在共同犯罪中，各共同犯罪人的行為都是作為整體行為的一部分而存在的，他們雖然分工不同，但卻不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互配合、相互補(bǔ)充的，因而，他們的行為與共同的危害結(jié)果存在著因果關(guān)系。況且，這種危害結(jié)果不可分割。割裂共同行為人的犯罪對(duì)象，違背刑法學(xué)關(guān)于共同犯罪的原理；2、共同犯罪人對(duì)共同犯罪的總額負(fù)責(zé)符合刑法中“罪刑責(zé)相適應(yīng)原則”。刑法第五條規(guī)定：“刑罰的輕重，應(yīng)當(dāng)與犯罪分子所犯罪刑和承當(dāng)?shù)男淌仑?zé)任相適應(yīng)�！币�求各共犯對(duì)參與總額負(fù)責(zé)，是從犯罪結(jié)果的角度確定共同犯罪人承當(dāng)刑事責(zé)任的基礎(chǔ)，至于各共犯的責(zé)任程度，筆者認(rèn)為，必須依據(jù)他們?cè)诠餐�犯罪中所處的地位和所起的作用�?lái)確定。也即是說(shuō)，依據(jù)行為人在共同犯罪中的作用、個(gè)人所得數(shù)額等情節(jié)予以處罰。只有這樣，才符合刑法學(xué)基本原理。

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