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春天
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課七個生字，能正確讀寫。認識三個會認的字。
3.理解課文內(nèi)容，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨特魅力。
�。ǘ┠芰δ繕�
培養(yǎng)學生想象能力、說話能力、創(chuàng)新思維能力。
（三）情感目標
了解春天的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然的情趣。
二、教學重點
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學難點
指導學生感受課文的語言魅力，使學生通過學習本課，能自主選擇喜愛的詞句，表達自己獨特的內(nèi)心感受。
四、信息資料
CAI課件、卡通小花朵。
五、課時安排
2課時。
六、教學流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天。
師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
教師演示課件，展示令人陶醉的春景動畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好！咱們又見面了！我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎？
通過多種教學手段，調(diào)動學生對春的向往激情和學習興趣，引導學生進入教材規(guī)定的教學情景。
師：春天真美呀！你們喜歡春天嗎？
讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧！
教師板書課題：1.春天
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
師：看到課題，你想到了什么？
教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。
師：小朋友們！課文是怎樣描述可愛的春天的呢？請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢？你喜歡什么樣的春天？
�。ㄈz查初讀效果
指名分節(jié)讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調(diào)，逐漸使學生讀正確，讀通順，讀中領(lǐng)悟，讀有所獲。
師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象？
學生舉手發(fā)言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學生的發(fā)言時，要特別注意學生語言中的閃光點和具有個性化的發(fā)言。與此同時，
教師板書：彩色動聽微笑。
師：你們最喜歡什么樣的春天呢？誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？
學生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養(yǎng)學生的審美鑒賞力。
（四）學習第一節(jié)
1.學生朗讀，教師引撥
當學生選擇到第一節(jié)朗讀時，教師要相應(yīng)引撥。
師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節(jié)詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧！注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個記號，并想一想為什么喜歡它？
2.匯報自讀情況
師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物？
生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……
教師點擊課件，演示與內(nèi)容相符的畫面。
師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個？為什么喜歡？
學生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導學生用語言表達自己的喜愛。
3.學習省略號，引導想象
教師點擊課件，演示省略號。
師：在第一節(jié)的最后，有一個我們還不認識的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀，“省略號”。課文中這個省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是作者沒有寫出來，所以用了省略號。小
朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢？
引導學生想象，鼓勵學生自由發(fā)言，老師相機點撥，指導表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x
1.品讀
師（動情地）：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時此刻的你有什么感受呢？誰能用朗讀的方法將你的感受表達出來嗎？
教師相繼點名，讓學生自由朗讀，教師既要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又要尊重學生的個性差異，指導學生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來。如有的學生認為春天實在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學生認為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀。可以讀出驚訝、喜悅的心情。再如有的學生認為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達心中的感受。
2.挑戰(zhàn)讀。
在品讀中，學生產(chǎn)生感受，可以講、讀穿插進行。
師：這位小朋友讀得真棒！還有同學想讀嗎？請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來！
學生舉手朗讀，情感各異，但都表達了對春天、對大自然的熱愛，表現(xiàn)了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。
3.齊讀
師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了！讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。
課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。
�。⿲W習第二節(jié)
1.過渡
師（激昂地）：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢！你們聽，演奏會開始了！
課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……
師：演奏會可真熱鬧�。⌒∨笥褌�，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢？
學生想象，自由發(fā)言。
2.創(chuàng)新拓展
�。�1）啟發(fā)引導
師：這些演員個個都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰？
課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔任什么重要的角色嗎？為什么是擔任這個角色呢？
教師引導學生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯(lián)系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導學生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
�。�2）分組學習
師：對了。春雷發(fā)出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔任了什么角色呢？下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節(jié)，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔任什么角色？為什么呢？
學生分組討論學習課文的第二節(jié)，教師巡視指導。
�。�3）學生匯報。
師：誰來說說你們小組的學習討論結(jié)果？
學生舉手，匯報學習討論結(jié)果，教師相機指導點撥，對有創(chuàng)意有個性的想象加以鼓勵。
課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。
春雷（轟隆�。氖�
春雨（滴滴答）——電子琴手
燕子（唧唧唧）——歌手
青蛙（呱呱呱）——號手
師：春天的演奏會需要的演員可多啦！你還準備邀請誰去表演呢？只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀念品獎給他。
學生發(fā)言，教師鼓勵有創(chuàng)意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。
3.指導朗讀
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提高朗讀興趣
師：小朋友們真聰明！春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們愿意去嗎？
生：愿意！
師：那我們表演什么節(jié)目呢？對了！我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學的第二節(jié)詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們！你們有信心嗎？
生：有！
師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。
學生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。
�。�2）反復(fù)練習
師：表演得不夠好，應(yīng)該表演得更好。誰能當小指揮家，告訴同學們怎樣才能讀得更好？讓觀眾們更喜愛我們表演的節(jié)目呢？
師生共同探討，讓學生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導學生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運用，讓學生多讀課文。
�。�3）朗讀表演
師（輕聲地）：同學們都準備好了嗎？
生（大聲地）：好！
師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節(jié)目：詩歌朗誦，現(xiàn)在開始！
師生動情表演朗誦，配音樂。
（七）學習第三節(jié)
1.過渡
師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
課件演示：春風習習，小雨點歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……
師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。
學生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領(lǐng)悟、想象。
2.理解想象課文
師：讀完這節(jié)詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句？為什么喜歡？請同桌互相討論討論，再告訴老師。
學生自由討論后回答問題，教師引導想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大�！钡囊馑�。教師要注意通過形象化的語言引導學生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大�！贝禾斓絹恚∮挈c敲打在水面上，微風吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。
理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴�！�
師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢？
引導學生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領(lǐng)下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當然高興地笑了，咧開了小嘴巴。
課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風里追逐、嬉戲、放風箏，訪問大自然……
3.指導朗讀
師：春天里的小朋友真是太高興了！同學們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧？請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節(jié)，注意把自己的感受讀出來。
課件演示，展示優(yōu)美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。
�。ò耍┡錁防首x，感受美景
師：春天美嗎？讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進春天，走入春天夢幻般的園地。
課件演示：優(yōu)雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。
教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現(xiàn)的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。
師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀！老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎？
師生配合，朗讀全文。
�。ň牛┘とね卣�
師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優(yōu)美的旋律，此時此刻，你想說什么？想做什么呢？
學生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵學生發(fā)揚個性，盡情地在教室這個大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛。表揚那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。
拓展。
當有學生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時候。
教師引導：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠留在紙上，留在我們的心里吧！
讓學生插上想象的翅膀，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩。
總結(jié)。
1.展示學生的創(chuàng)作作品。教師給予定正、肯定。
2.課件演示：春姑娘飛舞而下，說：“小朋友們，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，成為更有創(chuàng)意、更聰明的孩子，將來把祖國的春天裝扮得更美麗！再見！”春姑娘愈飛愈遠，漸漸消失。
第二課時內(nèi)容：生字教學、指導背誦課文、拓展練習。
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