- 相關推薦
春風吹的教案
春風吹的教案
一、教學目標
1、知識與技能
(1)理解詩句,了解春天的特點。
。2)學會生字、新詞。會用"輕輕地"造句,會認讀二級生字。
(3)會觀察畫面,并能描述畫面。
。4)能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。
2、過程與方法
(1)通過多媒體課件的演示和教師形象生動的語言的描繪,使學生身臨其境地感受到春天的美,從而在輕松、愉快的氛圍中,以讀為主,展開研究、體驗式的學習。
(2)運用聯(lián)系實際的方法,理解詩歌中的優(yōu)美詞語,明白"吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙"的意思。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學生熱愛春天、熱愛大自然,并知道要珍惜春天的大好時光,植樹種花,為祖國做貢獻。同時使學生有用自己的語言、自己的文章來贊美春天、贊美大自然的意識和沖動。
4、創(chuàng)新素質和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)目標
。1)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣與情感、創(chuàng)新思維和合作意識與能力,使他們有自己的獨特想法,能夠用"春天"、"輕輕地"說不同的話。
。2)培養(yǎng)學生創(chuàng)新膽魄,敢于發(fā)表自己的獨特意見。
二、教學分析與處理
1、教材分析
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象;第二節(jié)講春天是種桿的好季節(jié),小朋友應該趕快行動起來種樹種花,綠化、美化家園,為祖國作貢獻。
2、學生分析
由于講此課時,正是入春之時,在講課前領學生到室外活動一下,使他們充分感受到春風的特點,觀察春天的景色,為學習課文做好生活知識的準備。
學生理解本課的內容并不難,關鍵是引導學生體會和感悟課文中典型的、優(yōu)美的詞語。
3、"重點"、"難點"、"創(chuàng)新點"、"德育點"、"空白點"的確立
重點:通過學習,了解春天的特點。
難點:能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。
創(chuàng)新點:理解春風的特點后,能用自己的話、用優(yōu)美的詞描述春風;能理解春天的引申含義,并用春天的引申含義說話。
德育點:教育學生熱愛勞動的思想情感,懂得珍惜春天的大好時光,植樹種花,為祖國做貢獻。
空白點:在理解"綠、紅、來、醒"處設空白點。
三、板書設計
柳綠
花紅
11春風吹燕來
。ㄝp、柔)蛙醒
種植
四、教具的使用與目的
運用電腦多媒體,給學生呈現(xiàn)春天的美麗景色,激發(fā)學生熱愛春天的情感,從而為學習新課打下基礎。
在指導朗讀時運用電腦標出,方便教學,學生看得清楚、明了。
五、教學過程
。ㄒ唬、激情導入
首先我們大家一起來看看,這是什么季節(jié),你喜歡嗎?
。úシ糯禾炀拔锏匿浵衿溆幸魳、解說詞)
如此美麗的景色,深深地吸引著我,相信你們也陶醉其中吧,那就讓我們用自己的語言來贊美一番,好嗎?我先說:"剛才電視中播放的是:春天天藍水清、草綠花紅,一派生機勃勃的景象。"(教師說,學生說)
同學們把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水,如此多嬌、如此醉人,引來許多熱愛大自然的人為它寫詩、為它做畫。這里就有一首描寫春風的兒歌,叫做《春風吹》,想學嗎?
。ǔ鍪菊n題:《春風吹》)
(二)、自讀自悟,自學合作
1、借助拼音,自讀課文
師:我們自己讀一讀,看看兒歌中告訴我們春風給大自然帶來了什么樣的變化呢?(生讀)
2、同桌互讀,幫助糾正發(fā)音
師:大聲地讀給同桌聽,讓他幫助你檢查一下發(fā)音。(生互讀)
師:說說哪個字你最容易讀錯?
(板書易讀錯的字,同時出示二類字,全班認讀)
3、指名讀,學生做簡短的評價。
(三)、導讀探究,感悟積累
1、學習第一小節(jié)
師問:朗誦得真不錯,大家都聽入迷了。現(xiàn)在我們來看看,春風吹來,大自然的事物發(fā)生了什么變化呢?
(◎如果學生說"吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來了燕子,吹醒了青蛙",教師請學生慢點說,同時板書:柳綠、花紅、燕來、蛙醒,〈學生可以跟著一起總結〉
問:為什么兒歌中說"吹綠了柳樹"?
(教師可以小結:"綠"是樹、草這類植物春天最顯著的特征。)
。t、來、醒的方法相同)
◎如果學生說出春天"柳樹、桃花、燕子、青蛙"發(fā)生了變化,教師問:這些事物發(fā)生了什么變化呢?
你是從兒歌的哪個詞中知道的?
。ǜ鶕(jù)學生的回答,板書:柳綠、桃紅、燕來、蛙醒)
【此處運用留空白的方法,讓學生在教師的導讀下,在同學的共同研究中,自然地突破重點內容】
2、指導朗讀第一節(jié)
師結合板書說:春天柳樹綠了、桃花紅了,燕子飛回來了,青蛙蘇醒了,多么美麗啊又處處充滿生機,我們應該帶著什么樣的表情、用什么樣的語氣來誦讀這一節(jié)呢?
師:除了注意表情和語氣外,還應該注意什么呢?
電腦顯示:吹綠了柳樹,學生說出重音和停頓。
(學生回答,并朗讀,讀其它幾行,再讀第一節(jié)。學生讀不到位,教師再讀)
3、學習第二小節(jié)
師問:春風給大自然帶來了生機、送來了美麗,自然萬物一定非常喜歡春風。想一想,當你走在上學的路上,或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩,春風拂面時,你會有什么感受呢?(輕、柔、舒服、愉快)
師:是啊,當春天到來時,人們最先感受到就是春風,當春風吹過時,感覺多么舒爽啊。所以,人們常說:柔和的春風,輕輕地拂送著花草的幽香;還有人說:春風輕輕吹拂著,像母親的手撫摸著你。
問:你能不能用自己的話,來說一說春風呢?
師:啊,春風又輕、又帶著香味,那我們該怎么讀這句話呢?(電腦顯示)
(2)問:春風輕、春天美,那我們應該為美麗的春天再做些什么呢?
4、齊讀兒歌:
師:現(xiàn)在讓我們再來一起感受一下兒歌的美吧!拿好書,我們一起朗誦兒歌。
(四)、總結提高、應用發(fā)展
師問:同學們讀得真棒,從你們的誦讀中,我感受到了:春風輕輕地吹過、鳥叫、蛙鳴、眼前一片綠色,美麗的春天會給人們帶來美好的心情。學習有精神、工作有精神,走在明媚的陽光里,也覺得自己很美。所以,人們總是用春天來形容美好的事物。比如,老師得病了,很嚴重,可是后來又治好了,那我就可以說:"噢,冬天過去了,我的春天又來了。"再比如:我的心情差極了,甚至想哭,可是一看到你們的笑臉,我的心情又好了,那我就可以說:"同學們的笑臉讓我感到了春天的溫暖和舒爽。"你能不能像我這樣,也用春天說句表示美好事物的話呢?
(學生自由說)
【此處是難點也是創(chuàng)新點,重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新膽魄】
師:同學們真聰明,說得特別好。我最大的希望就是希望你們能從我身上也感受到"春天的溫暖",天天都有好心情,也希望你們能從爸爸、媽媽、好朋友的身上感受到"春天的溫暖",更希望我們大家能從你身上感受到"春天的溫暖",好嗎?
最后,讓我們用一首描寫春天的古詩來結束本課的學習吧?齊背《絕句》唐·杜甫。
六、教學體會
本課的導入環(huán)節(jié),采用"情境導入法",激發(fā)了學生的學習興趣,而且為學生理解課文打下了基礎,對于低年級的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。
為了幫助學生進行語言積累和語言感受,教師在講課過程中,注意自己的語言運用,恰當好處的運用一些優(yōu)美的語言對學生是十分有利的,也增加了語文學習的美感。
在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營造機會和放手的原則",讓學生敢想、敢說,是使本課教學順利進行的必要條件。
但是,在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面,課堂上當學生說出"要為春天做首詩"時,教學反饋不夠及時,評價不夠到位,如果在當時,教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來,其實就是孩子自己的春天的詩,對學生理解課文和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力都會有好處。因此在以后的教學中,教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題,做好準備。同時,教師也要注意自己的教學機智。
【春風吹的教案】相關文章:
小班音樂活動秋風吹樹葉舞教案08-24
風吹過的墻角07-09
等待風吹起07-10
風吹過作文04-21
《春》優(yōu)秀教案08-18
《春》音樂教案06-16
語文《春》教案03-08
春的美術教案02-22
《春風吹》教學反思08-18
被風吹過的夏天作文08-22