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《蕭伯納和小姑娘》教學設計
《蕭伯納和小姑娘》教學設計
[教學目標]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感受蕭伯納和小姑娘的人格特點，使學生受到啟迪。
3、正確認讀本課十八個生字，會寫六個生字。
[設計思想]
本課設計體現(xiàn)“以人為本”的思想，多方調(diào)動學生學習積極性，通過分角色朗讀，體會人物態(tài)度，從而受到啟發(fā)。
[教學過程]
一、圖片導入。
師：今天我給大家?guī)硪桓逼恋膱D片。圖上的小姑娘和大胡子老爺爺就是我們今天要認識的新朋友？你們知道他們是誰嗎?（讀過課文的學生會知道蕭伯納和娜塔莎）。板書課題（蕭伯納和小姑娘）。齊讀題目。
二、讀課文
1、請同學們自己讀讀課文,要求：讀準字音，讀通句子，圈出生字。
2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進行評價。
3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。
4、把生字對照著拼音多讀幾遍，用你自己喜歡的方式記一記它。
5、檢查生字詞語�？梢杂媚阆矚g的詞語說一句話。還可以用你喜歡的字組詞。
三、理解朗讀課文
1、在認識了詞語之后，你是不是把課文讀得更熟了，請同學們邊讀課文，邊找找描寫小姑娘的句子并在書中勾出來。（學生自讀查找）課文是怎么介紹小女孩的？（學生“娜塔莎只有五歲，梳著兩條小辮子，藍眼睛，圓圓的臉經(jīng)得像蘋果，嘴里不停地唱著歌”）看到這樣一個小姑娘，同學們你們喜歡她嗎？讓我們再來讀讀這句話。（學生齊讀）
2、這么可愛的小姑娘，不但你們喜歡，蕭伯納也很喜歡她，就在公園里跟小姑娘玩兒。請同學們接著往下讀課文，想一想蕭伯納和小姑娘都在一起玩什么呢？
預設：
A、講故事。
B、喂鴿子。
C、合影。理解詞語“合影”和“塑像”，讓學生結合生活在實際來理解這一老一小在一起玩，玩得怎么樣？能不能帶著這種心情讀一讀這個自然段？（指生讀）
你覺得他們像一對什么？（可以說父女或朋友）
3、到了中午，小姑娘要回家了。蕭伯納對小姑娘說什么了？在書的第四然段找一找。（指生讀）全班同學一起讀。
“有名”是什么意思？（著名的意思）你還知道有哪些有名的人？（愛迪生，達爾文等等）蕭伯納說自己是世界上有名的作家，他認為自已怎么樣？（了不起）你能讀出蕭說時的語氣來嗎？（重讀“有名”）反復讀，體會蕭說話時的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，誰給大家讀一讀？（指生讀后，全班一起讀）
蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，一個普普通通的小女孩，她的地位和蕭伯納是無法比的，可她為什么還這樣說的？她是怎么想的呢？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一個什么樣的孩子？（天真，可愛）讀出小姑娘說話時的天真、可愛。（指生讀）最后我們分角色來說一說他們的對話。男生讀蕭，女生讀娜。
四、拓展練習
同學們想一想，蕭伯納聽到小姑娘這么說，他會怎么想？（認為自己太自以為是，我太驕傲了）所以他后來對人說“一個無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛�！毕Ｍ瑢W們也牢記這句話，它會使你受益很多的。
五、指導生字
“圓”先里邊，后封口。
“師”和“帥”比較記憶。
“名”和“各”比較記憶。
“作”和“做”分別組詞，區(qū)別字義。
六、作業(yè)
1、本課生字，練習組詞。
2、了解有關蕭伯納的故事。
通過多種形式朗讀讓學生，讀準字音，記憶生字，了解課文，為下面分析課文做好鋪墊。
鼓勵為主，抓住人物外貌了解人物。
抓住人物之間的活動體會人物情感。
從人物的對話中，體會人物態(tài)度，從而受到啟發(fā)。
指導書寫筆順，對比學習生字。
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