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《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)范本
《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)范本
二十里鋪小學(xué)馮小靜
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的八個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。通過(guò)官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對(duì)比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。并且樂(lè)于用自己的話講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
1．導(dǎo)入新課：
�。�1）師：今天我給同學(xué)們帶來(lái)一位動(dòng)物朋友（課件出示大象的圖片），那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）教師總結(jié)：大象的腿像柱子，身體高大像一堵墻。
（2）師：今天我們就來(lái)學(xué)一篇和大象有關(guān)的課文——稱象。（板書(shū)：稱象）
�。�3）解釋稱：你知道稱是什么意思嗎？你在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到過(guò)稱什么東西的嗎？
通過(guò)出示大象的圖片，，把學(xué)生直接領(lǐng)入到大象的樣子上，這樣再去介紹課題稱象，使學(xué)生對(duì)大象的印象更加直觀，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課文中第二自然段的內(nèi)容理解得更透徹。
使學(xué)生了解稱，知道“稱”的讀音、理解“稱”的字義。
2．初讀課文、認(rèn)讀生字、整體感知：
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)來(lái)，自由地讀課文，看看課文中是怎樣敘述這個(gè)故事的，在讀得過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。（學(xué)生自讀課文）
�。�2）班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，出示本課生字，然后再出示可以和它們組成詞語(yǔ)的字，引導(dǎo)學(xué)生找朋友，連字成詞，然后再讀出來(lái)。（指名讀、小組互讀、開(kāi)火車讀）
�。�3）指名讀課文，要求讀的聲音洪亮、正確流利。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)全班交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過(guò)用生字組成詞語(yǔ)，使學(xué)生更好的掌握生字。
3．合作探究、品讀體會(huì)：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，曹操和他的官員們?yōu)槭裁匆Q象？（學(xué)生發(fā)言）
師：這么大的象，怎么才能稱出它的重量呢？哪些人想出了稱象的辦法？他們的辦法都是什么？把自己的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流匯報(bào)。
�。�1）官員們出了主意。（①砍大樹(shù)造大秤②宰象稱肉。）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，以指名讀、齊讀的方式來(lái)分析官員們的辦法，課件出示官員們的辦法，體會(huì)“有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)”的場(chǎng)面，理解詞語(yǔ)“議論”。
�。�2）曹沖出了主意。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)曹沖稱象的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。勾完之后和同桌說(shuō)說(shuō)。（趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱）
問(wèn)題：比較一下看看哪種辦法好？（學(xué)生回答）
�。�3）師：既然曹沖的辦法最好，那么我們看看曹沖是怎么利用船稱象的呢？再讀讀課文的第四自然段，一句話一句話地讀，看曹沖稱象的辦法分為幾步。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)交流。（曹沖稱象的辦法分為三步：第一步：把大象趕到一艘大船上，在船身下沉的地方畫(huà)上線。第二步：把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船身下沉到畫(huà)線的地方為止。第三步：稱石頭的重量，石頭的重量就是大象的重量。）
�。�5）出示課件：曹沖稱象的步驟，幫助理解課文。
（6）師：誰(shuí)能用“首先……然后……最后”把曹沖稱象的辦法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）曹沖稱象的辦法真是不錯(cuò)，再讀讀這段課文，體會(huì)這個(gè)辦法的奇妙，還要想一想，曹沖為什么能想出這樣的辦法？（學(xué)生讀課文，然后發(fā)言）
�。�8）教師總結(jié)：
曹沖認(rèn)真聽(tīng)別人議論，從中受到啟發(fā)，用船代替秤，用石頭代替大象；最主要的是他平時(shí)就注意觀察事物，善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。同學(xué)們也像曹沖那樣動(dòng)腦筋，解決了生活中遇到的問(wèn)題，相信在今后的生活中，遇到問(wèn)題你們一定能夠很好地解決。
在小組內(nèi)交流，鍛煉每個(gè)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展思維，加深對(duì)課文的理解。
學(xué)生充分的讀概括官員們稱象的辦法，鍛煉孩子們的概括能力。
通過(guò)對(duì)比兩種方法的好與壞，體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考想辦法，學(xué)習(xí)曹沖。
曹沖稱象的步驟是本課的重難點(diǎn)，主要通過(guò)默讀，邊讀邊想、勾畫(huà)動(dòng)詞、交流和課件的展示來(lái)幫助理解。
再讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，進(jìn)一步理解曹沖城象的步驟。
通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
4．積累運(yùn)用：
�。�1）學(xué)習(xí)書(shū)上的語(yǔ)言，練習(xí)講這個(gè)故事。
�。�2）把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，和同學(xué)討論稱象的新辦法。
讓學(xué)生們自由想象稱象的辦法，打開(kāi)思想的閘門(mén)。
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