《荷葉圓圓》精品教案
《荷葉圓圓》精品教案
教學目標
1.讀通全文,整體感知全文。
2.認識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字,是,朵。
教學準備
.課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙
教學過程
1.揭題
師:(出示。課件)同學們,這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書荷葉圓圓。
2.初讀全文
師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,聽聽都有些誰。
聽范讀。
根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
回答完畢后,出示。課件小動物。
師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3.讀通課文,學習詞語
指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機坪歌臺涼臺
師:我們來認認黑板上這些詞好嗎?
小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開讀,開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?
學生自個兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。
師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
師把學生已經(jīng)理解的詞拿下,師:還有些問題我們下節(jié)課來解決。
師:信封里是這節(jié)課學的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。
4.寫字:范寫,學生書空,教師范寫。
學生寫字。
教后反思:
本節(jié)課的三個特色:
1.在第一課時初讀課文時,能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學生認知規(guī)律。整體感知也是為仔細分析,品位部分重點詞句段,做下鋪墊。
第一課時我引導學生整體把握全文體現(xiàn)在:看圖說話,讀書質(zhì)疑,讀中解疑。
2.從以讀為本的角度看,學生在課堂上讀得充分,讀得有目的!墩Z文課程標準》上指出閱讀是個性化行為,不能以分析代替學生閱讀實踐,突出學生閱讀行為的自主性,重在感受體驗,不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生,你能看圖說說荷花的樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會讀課文,你還知道了什么?
本節(jié)課的不足之處:
我對學生原有認知水平把握不準確,課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過場了,沒有為課堂提供方向。
在安排學生讀時,齊讀過多,個別讀太少,沒有引導學生讀出自己的特色來。
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