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《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-09-26 09:30:02 一年級語文教案 我要投稿

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

  《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  課前準(zhǔn)備

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,“棵、穿”的猜字圖。

  2、課件:文中的圖和重點句子。

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧!

  2、出示課題。談話:大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學(xué)習(xí)第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請大家把課題讀兩遍。

  3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問:看了課題,你想知道什么?

  二、讀課文

  1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

  3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查朗讀。

  a.認(rèn)識自然段。

  b.指名分段朗讀課文,相機指導(dǎo)。

  教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句:爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào):爺爺和小樹、暖和的衣裳;小樹不冷了、爺爺不熱了。

  指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

  5、齊讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順)

  三、認(rèn)記生字

  1、鞏固讀音,完成課后“我會連”。(拼音與字連線)

  2、識記字形。

  a.復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個偏旁。(指名認(rèn)讀)

  b.指導(dǎo)認(rèn)識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。(出示這些偏旁,問:你們認(rèn)識這些偏旁嗎?怎么認(rèn)識的?)

  c.交流識記字形的方法。如:用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹,右邊畫一些果子;第二幅圖上面畫個山洞,下面畫顆牙齒);聯(lián)系事物(撐開的.雨傘)識記“傘”;用熟字加筆畫來識記“開(干)、不(下)”;用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。

  四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

  2、展評:學(xué)生自查自糾。

  五、小結(jié)

  1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,自我評價。

  2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

  2、聽寫生字“不、開”。

  二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  a.指名讀第一段,交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)

  b.指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口/有/一棵小樹。)

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  a.出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

  b.出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這么做?

  c.讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方嗎?

  d.引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么呢?

  e.指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀,學(xué)生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀,讓學(xué)生比較,談感受,從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣,讀出爺爺對小樹的關(guān),u和愛護,以及小樹“不冷了”的感受)

  3、學(xué)習(xí)第三段。

  a.看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察變化?問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?

  b.討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?(小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護,才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)

  c.四人小組自讀第三段,質(zhì)疑解難。

  d.交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么,是怎么讀懂的。(相機引導(dǎo)評價。利用學(xué)生反饋,重點指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么)

  e.指導(dǎo)朗讀第三段?磮D體會爺爺和“我”的心情,讀出高興的語氣。

  4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

  三、指導(dǎo)書寫生宇“四、五”

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”要斜一點 。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。

  3、展評:學(xué)生自查自糾。

  四、擴展活動

  了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫生字“四、五”。

  2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽 。

  二、實踐活動

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

  a.出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。如:花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

  b.出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。

  教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問:還有什么是暖和的?

  四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

  交流,教師相機指導(dǎo)。

  選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

  c.?dāng)U展練習(xí)。

  完成詞語搭配:清清的——,高大的——,彎彎的——,可愛——。

  四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面)

  四人小組派代表在班級交流。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

  3、開展“小記者采訪”活動,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事 。

  a.挑選幾名“小記者”在班中自由采訪,教師巡視點撥。

  b.挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價。

  教學(xué)小結(jié):

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。教學(xué)時,我也重視他們的朗讀,在指導(dǎo)朗讀時,我采用先范讀,再學(xué)生模仿,教師通過前后兩次不同語氣發(fā)朗讀,讓學(xué)生比較,談感受。從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣讀出爺爺對小樹的關(guān)心和愛護。以及小樹也來幫助爺爺,這種互幫互助的思想。

  《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教材簡說

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  本課的教學(xué)重點是識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、認(rèn)識10個字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫豎彎,和父字旁,立刀旁,兩點水,四點底4個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  課前準(zhǔn)備

 。薄W(xué)生自制生的卡片一副。

  2、課文插圖兩張。

  教學(xué)過程

 。、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)

 。、學(xué)生讀題目后,教學(xué)“爺”,誰能記住爺?

 。场⒊鍪荆骸鞍职蜘ぉ敔敗睂W(xué)生觀察后,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄗx音上:第二個字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)

 。础⒆x了課題,你想知道什么?

  過渡:帶著你們的問題,走進課文。

  二、初讀

 。薄⒋舐曌杂傻刈x課文,提示:遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼一拼,也可以問問同學(xué)、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。

 。、學(xué)習(xí)生字詞。

  ⑴出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

 、僮约浩雌醋x讀。

 、谛±蠋煄ёx,并說說讀時要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)

 、坌〗M里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的.方法,向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點水”“……”

 、朴螒颍和婵ㄆ

 、偻阑ネ妫耗憧嘉,我?guī)湍恪?/p>

  ②擺長龍:師讀一個,學(xué)生擺一張卡片。

 。、指導(dǎo)寫字:“不、開”:

  ⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,先描再獨立寫二個。

 、仆辣缺,誰寫得好。

  三、再讀

 。薄⑼阑ハ鄬ψx課文,比一比誰讀的好。

 。、分自然段指名讀。

 、胖v解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)

 、茦(biāo)出自然段序號:大家找找,課文有幾個自然段,給他們標(biāo)上。

 、侵该肿匀欢巫x課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。

  四、學(xué)習(xí)第一段

 。、指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?

 。病⒅笇(dǎo)朗讀,注意停頓。

 。、用“我家門口有……”說話。

  小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇3

  教材分析:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  課時目標(biāo):

  1.認(rèn)識10個生字,會寫“不”“開”2個字,認(rèn)識2個偏旁“灬、父”。

  2.認(rèn)識自然段,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識10個生字,會寫兩個字。

  教學(xué)難點:

  識記生字,練習(xí)朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、兒歌引入,揭示課題。

  師:小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。生:讀兒歌

  師:大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》(出示課題)。請小朋友們伸出小手,和老師一起寫課題。

  師:我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。

  生:齊讀課題

  師:聲音真響亮,獎勵小朋友們聽個故事。(講故事)

  二、初讀課文,識記生字,把課文讀正確。

  師:喜歡這個故事嗎?請小朋友們趕快翻開書本69頁,和老師一樣大聲地自由朗讀,用鉛筆圈出不認(rèn)識的字,然后看著拼音拼一拼,多讀幾遍。

  生:自由讀課文。

  師:聽到小朋友們讀的這么認(rèn)真,課文中的生字寶寶都跳出來了,我們趕快來讀一讀吧!生:齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開火車認(rèn)讀生字

  師:生字寶寶要提高難度考考小朋友們了,去掉拼音帽子你們還認(rèn)識他們嗎?(指名認(rèn)讀生字卡片,并隨機正音。)

  師:小朋友要認(rèn)識一個字除了讀準(zhǔn)音外,認(rèn)清形也是非常重要的,咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎?比比誰的小主意最好。

  師:老師要考考你們,你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎?(看圖猜字游戲,隨機認(rèn)識“灬、父”)

  師:小朋友累了嗎?我們來做個“釣魚的游戲”,看誰釣的多。(釣魚游戲)

  師:生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了,你們看,它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢?方法很簡單,你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語,蘋果就掉下來了。

  師:同學(xué)們真是摘蘋果能手,現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了,他們回到了課文的句子里,你們能找到他們嗎?(點擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的2個句子。)誰能讀讀這些句子呢?

  出示句子,指導(dǎo)朗讀:(3)爺爺給小樹(2)穿上(1)暖和的衣裳。

  小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

  三、讀通課文,初步認(rèn)識自然段。

  師:同學(xué)們順利過了句子關(guān),現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去,看看同學(xué)們還會讀嗎?在朗讀課文前,老師還要教同學(xué)們一個小知識。(點擊鼠標(biāo),出示全篇課文。)你們仔細(xì)觀察,課文有三個地方空了兩格,我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭,空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看,我們這篇課文空了3次,就說明有3個自然段,為了一眼就能看出課文有幾個自然段,我們就在每個自然段前面寫上順序號,F(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆,給文章的自然段寫上序號。

  生:寫序號。

  師:現(xiàn)在請三個小朋友來讀課文,一個人讀一個自然段。其他小朋友該干什么呢?認(rèn)真聽,聽聽他們是不是把字音讀正確了。

  師:同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。

  四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。

  課件出示“不”的.筆順。

  師生一起說“不”的筆順。

  課件出示“開”的筆順。

  師生一起說“開”的筆順。

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)寫“不”字。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字,看看它的每一筆在田字格中的位置?

  生:(觀察后指出)第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆,第三筆“豎”寫在豎中線上,上邊出一點小頭,最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

  師:你觀察得真仔細(xì)。請同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。

  師:(師寫,邊寫邊說)“橫”寫在上半格,要寫長,“撇”從豎中線往右邊一點起筆,“豎”寫在豎中線上,上邊出一點小頭,最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

  (二)指導(dǎo)書寫“開”字,方法同上。

 。ㄈ┱故緦W(xué)生書寫的“不”和“開”字,進行評改。

  板書設(shè)計:

  5、爺爺和小樹

  《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇4

  【教學(xué)要求】

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,領(lǐng)悟情感,能有感情地朗讀課文。

 。、能展開大膽合理的想像,能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際與表達(dá)能力。

  【教學(xué)重、難點】

 。、教學(xué)重點:有感情地朗讀課文。

  2、教學(xué)難點:能展開大膽合理的想像,能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。

  【教具準(zhǔn)備】

  彩圖、稻草(實物)、磁帶、生字生詞卡片

  【教學(xué)過程】

  一、看圖,整體感知

 。薄⑼瑢W(xué)們,老師知道你們特別喜歡畫畫,你們看,老師這兒有一幅彩圖(出示爺爺為小樹穿衣圖),圖上畫的是什么呀?(教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,及時表揚學(xué)生的閃光點:如學(xué)生不但說出了爺爺在干什么,還加上了描寫顏色的詞及時間)

 。病⒖催@幅圖(出示爺爺在樹下乘涼圖),誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么?

 。、師:今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎?(板書課題:爺爺和小樹)

  二、讀文,領(lǐng)悟情感

  1、初讀課文,讀通讀順

 、沤柚匆糇x文

  要求:不認(rèn)識的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。

 、茩z查字詞讀音(出示生字、生詞卡片)

  師:這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞,你們愿意與它們交朋友嗎?大家比一比,看誰字音讀得準(zhǔn),聲音又洪亮?

 、菍⑦@些新朋友放入課文中,你還能正確地讀出來嗎?(自由讀、同桌互讀、糾正字音:認(rèn)真聽別人讀,字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過來。)

  師:誰愿意讀給大家聽?(指名讀)他讀時要注意聽,聽他讀得是否正確?

  師:他讀得怎么樣?

 。、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟情感

 、鸥形驙敔攲π涞年P(guān)心與愛護

  ①冬天到了,一天比一天冷了,院中的小樹怎么樣呀?爺爺為小樹做了什么呢?請你讀讀第一自然段。

  ②什么是“稻草衣裳”?爺爺怎樣給小樹穿上的.呢?你們想知道嗎?

  師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程(邊演示邊說:天冷了,院中的小樹冷極了,爺爺拿來了稻草,把小樹圍了起來,圍得厚厚的,然后用繩子系好,生怕小樹凍著。

  誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀?(黃黃的,厚厚的、暖暖的,把小樹裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的)

  爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀?(相機追問:爺爺為什么怕它死了呀?)

  師:爺爺多關(guān)心小樹呀!你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢?你們先練練,一會兒看誰讀得好?

 、鄞┥弦路男溆惺裁锤杏X呀?它心里怎么樣呀?

  假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹,你會對爺爺說什么呢?(讓學(xué)生對圖說:這件衣服有多好;再也不怕什么了;感激爺爺;以后我也會幫助您的……)

  ④師:寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高興呀!你想怎樣讀出小樹高興的心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

  ⑵感悟小樹的作用

 、賻煟盒湓跔敔?shù)木恼疹櫹拢冗^了寒冷的冬天。天熱了,它有了什么變化?

  它為爺爺做了什么?(讀讀第二自然段)

 、诶斫狻熬G傘”

  ★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢?(讓學(xué)生指圖)這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀?(樹冠就像一把撐開的大傘)

  ★這把傘什么樣兒呀?(綠色,葉多、密,一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片)

 、蹱敔斪跇湎鲁藳鲂那樵趺礃樱

  師總結(jié):在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘,遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀!

  爺爺會對小樹說些什么呢?(感謝小樹……)

  你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

 、菐熆偨Y(jié):天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀?(板書:真好)你想怎樣讀出夸獎的語氣?(看著圖說)

  三、回文,抒發(fā)感情

 。薄⒆x了課文,同學(xué)們感受到了爺爺對小樹的關(guān)心、愛護,同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文,好嗎?你可以邊讀邊加動作。

 。、指名讀全文,其他同學(xué)看著黑板上的彩圖,可以邊聽邊加動作。

 。、師:你愿意看著圖把課文背下來嗎?(全班看圖背誦課文)

  《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識10個字,會寫“不、開、四、五”4個 字。認(rèn)識1種筆畫和5個偏旁。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。场⒍脴淠臼侨祟惖呐 友,人人都要愛護它。

  【教學(xué)重點】

  識記生字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  理解重難點詞語。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解,可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時,可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進行理解,理解之后,可趁機進行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會人樹之間的.和諧。并通過小組討論,讓學(xué)生說說小樹對我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  (出示小樹 )我們該怎樣保護這棵小樹呢?(學(xué)生自由發(fā)言) 有位老爺爺非常關(guān)心小樹,他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來看看。(板書課題)

  二、初讀課文

 。、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。病⒒脽羝鍪旧郑

  爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

 、 快速在課文中畫出生字。

 、 自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。

 。、再讀課文。

 。、指名分段讀,認(rèn)識自然段,標(biāo)上序號。

 。怠⒃僮x課文,思考:爺爺為小樹做了哪些事情?

  三、細(xì)讀課文

 。、學(xué)習(xí)二段,自讀,說說你從里面知道了什么?

 、 課件演示穿上“暖和的衣裳”!芭偷囊律选敝甘裁?

 、 說說你還知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳)

  ⑶ 你還見過暖和的什么?

  幻燈片出示詞語訓(xùn)練內(nèi)容:暖和的(生互說、指名說)

 、 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,小樹還冷嗎,它會說什么呢?

 、 指導(dǎo)朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。

 。、學(xué)習(xí)第三段:

  冬天過去了,炎熱的夏天到來了,爺爺和小樹發(fā)生了什么變化?

  ⑴ 請學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖,說說爺爺和小樹的變化。

 、 自讀,同桌說說知道了什么?

 、 全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的小傘”。

  ⑷ 體會爺爺和小樹的心情,有感情的朗讀。

 、 把喜歡的一段讀給同位聽。

  四、擴展活動

  小樹除了能給我們乘涼,還對我們有什么好處?

  〖板書設(shè)計〗

  5、爺爺和小樹

  冬天 夏天

  暖和的衣裳 綠色的小傘

  不冷了 不熱了

  〖教學(xué)后記〗

  通過觀察圖畫,學(xué)生很容易突破難點。對人物的心情體會到了,學(xué)生讀起來就入情入境,非常有感情。有些學(xué)生知道樹的用處特別多,增強了學(xué)生的環(huán)保意識。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、生字認(rèn)讀:(幻燈片出示生字)

  爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

  自讀、同桌讀、搶答。

 。病z查課文朗讀。

  二、練讀課文

 。、觀察課文插圖,學(xué)生進入情景,有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀,再齊讀、分段讀、男女分讀。

 。病⒈硌菡n本劇。

  三、學(xué)習(xí)書寫生字

 。、學(xué)生自己觀察書中范字的占格。

  2、全班交流:

  學(xué)生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

  3、學(xué)生在書中先描后臨寫。

  四、實踐活動

 。ɑ脽羝鍪緝(nèi)容) 漂亮的衣服 漂亮的

  雪白的云朵 雪白的

  綠色的小傘 綠色的

  暖和的衣裳 暖和的

  〖板書設(shè)計〗

 。、爺爺和小樹

  不 開 四 五

  〖教學(xué)后記〗

  學(xué)生在表演時還不會自己編演,需要老師多幫助,以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實踐活動經(jīng)過小組討論、充分交流,收到效果較好。

  《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  教學(xué)重點

  正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)難點

  懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  1、朗讀表演《輕輕地》。

  2、出示課題。大家那么愛護小草,又是怎么愛護樹木的呢?課題讀兩遍。

  3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么。

  二、讀課文

  1、學(xué)生自讀課文。借助拼音,把生字畫出來多讀兩編,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。

  3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查朗讀。認(rèn)識自然段。指名分段朗讀課文,初步掌握自然段的停頓。

  5、齊讀課文。

  三、認(rèn)記生字

  1、鞏固字音,完成課后“我會連”。

  2、識記字形。復(fù)習(xí)偏旁,認(rèn)識新偏旁,交流識記字形的方法。

  四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 。

  1、觀察在田字格中的位置,書空筆順。

  小結(jié) :

  談學(xué)習(xí)收獲,小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí):

  1、卡片出示生字生齊讀。

  2、自主復(fù)習(xí)生字。

  3、生翻開課本自由練習(xí)生字。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  出示課題 爺爺和小樹

  生齊讀課題,寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事?

  1、自由朗讀,尋找^答~`案 (老師巡視)

  2、反饋^答~`案,師:你讀懂了什么,到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情?

  抽生個別回答,大致了解課文。

  知道本課的大意。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、學(xué)生反饋后,指名讀第一段,交流,你讀懂了什么?

  2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口|有|一棵小樹)

  3、分小隊讀,男女生讀,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段:

  師根據(jù)實際情況進行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(冬天)

  冬天有什么特點?(冷)

 。1)出示掉了葉子的小樹

  A引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話,問:小樹發(fā)生了什么變化,為什么?

  B 看課文中的插圖,“爺爺對小樹穿衣服”仔細(xì)觀察,并指導(dǎo)學(xué)生說話。

  問:爺爺在做什么?為什么要這么做?

  C自由朗讀第二自然段,并劃出輕聲的字。

  D指導(dǎo)朗讀輕聲的`詞語,指導(dǎo)朗讀段落。

  E拓展練習(xí):“如何你是小樹,你有什么感覺?會對爺爺說些什么?”如何去朗讀?

  (2)老師范讀,學(xué)生模仿。

 。3)自由練讀,小隊賽讀

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)“冬天過去了,春天來了,到了夏天”夏天來了,你有什么感受?與全班交流。(當(dāng)學(xué)生說出熱的時候,相機指導(dǎo)熱這個字)

  (2)出示小樹茂盛的樹子夏天到了,瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 指導(dǎo)說話。

  (4)朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)?邊讀邊畫出輕聲,注意輕聲的讀法。

 。5)老師范讀。學(xué)生模仿,指導(dǎo)爺爺?shù)母惺。通過小樹的幫助,爺爺不熱了。用什么語氣去讀,學(xué)生自由探究。

 。6)引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘,你讀懂了什么?

  指導(dǎo)以各種形式讀第三段。

  六、小隊組織自讀,分段朗讀,分男女生讀,齊讀。

  七、朗讀全文。

  自由朗讀,比賽讀,齊讀。

  《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇7

  【設(shè)計理念】

  1、想讓學(xué)生們從這篇文章中懂得樹是人類的好朋友,我們都要去愛護它。

  2、從小樹和爺爺間發(fā)生的故事來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和善于與人類合作的態(tài)度,

  培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識點:

  1、識記10個生字。會寫“不、開、四、五”四個字。

  2、認(rèn)識一種筆畫和五個偏旁。

  二、訓(xùn)練點:

  1、會寫“不、開、四、五”四個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)重、難點及突破】

  一、重點:

  識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

  二、難點:

  小樹為什么長得那么好。

  【課前準(zhǔn)備】

  一、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片、爺爺和小樹兩個頭飾,

  “棵、穿”的猜字 圖。

  二、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo樹林做了哪些事情。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  1、板書課題 6、爺(ye)爺和小樹(shu)

  2、指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)還了什么?(小樹)隨著出示爺爺和小樹的圖片。

  3、教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,期中一個是人,一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

  二、讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識全課生字,學(xué)會三個生字。

  1、請學(xué)生打開書,自由讀課文。借助漢語拼音讀課文,畫出課文中的生字。

  2、自己帶讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。

  3、出示生字卡片,指名讀,開火車讀。重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘、熱”。

  4、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。

  5、檢查朗讀。

  6、齊讀課文。

  三、認(rèn)識生字

  1、抽讀生字卡。注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。

  2、識字記形。

  3、看圖猜字。

  4、記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項練習(xí)。

  5、選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

  6、比一比,組詞:爺———爸、棵————課、穿—————窗。

  四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書寫“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

  2、展評:學(xué)生自查自糾。

  五、小結(jié)

  1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,自我評價。

  第二課時

  課時要求:

  理解課文第二、三自然段;進一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會五個生字。

  教學(xué)過程 :

 。ㄒ唬┻^渡談話

  上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護了小樹。幾年以后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ├斫獾诙匀欢

  1、指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2、

 。1)理解第一個句子。

 、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。

 、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因為綠傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

 、壑θ~是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說,請聯(lián)系句子想想,然后回答。

 、苤笇(dǎo)讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘,撐開什么樣的傘讀清楚。

 。2)理解第二個句子。

  小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強調(diào)不熱了。

  3、指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來。

  4、指導(dǎo)背誦

 。ㄈ├斫獾谌匀欢

  1、指名讀

  2、理解句子

  “爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思,然后說說。

  3、指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹的語氣讀出來。

 。ㄋ模┳x全文,從整體上進一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。

  1、指名讀

  2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹,那多好!

  3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ——課中休息——

  (五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個生字的形,指導(dǎo)書寫。

  1、出示生字“熱”。

  (1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個新偏旁,叫四點底,然后指名學(xué)生說說怎樣記字形:重點提示右上的“丸”不要丟點。

  (2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長。下邊的四點底,一個點向左,三個點向右,兩邊點大,中間的兩點小,四點要寫得和上邊部分一樣寬。

  2、出示生字“綠”。

 。1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些,右下是

 。2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個!熬G”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。

  3、出示生字“真”、“冷”、“好”。

  先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個生字。

  4、鞏固學(xué)過的八個生字。

  (1)認(rèn)讀,重點讀“熱、綠、裳、真”四個字,說明要注意的地方。

 。2)試默八個生字詞,不會的字可以看板書寫,做出不會寫的'記號。

 。3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會寫的字或錯字。

  (4)正式默寫全課生字。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書,一邊讀書,一邊識字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。

  四、教學(xué)提示

  1、本課的訓(xùn)練重點是理解詞在句子里的意思,理解句子在課文里的意思。教學(xué)時,要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,結(jié)合句子想詞的意思,結(jié)合課文想句子的意思,千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖,把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

  2、要從一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實際出發(fā),妥善安排突破教學(xué)重難點的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行,最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上,讓學(xué)生耳聽、眼看,然后模仿練習(xí),這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會。

  3、識字要寓于閱讀之中,閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點,讓學(xué)生針對難點練字,才能有效地提高識字教學(xué)效率。

  《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字,認(rèn)識偏旁“父”。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  4、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)生字、理解重點詞語。

  教學(xué)難點:

  理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:

  1、觀察生活環(huán)境中的樹木。

  2、結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入:

  1、師:你們喜歡小樹嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。

  2、(出示課件:5爺爺和小樹)師:請你借助拼音讀讀課題。

  3、師指“ye”問:大家看,這兩個音節(jié)有什么不一樣?

  生:這兩個音節(jié)一個有聲調(diào),一個沒有聲調(diào)。沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。(學(xué)生齊讀課題)

  4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。

  二、初讀課文,自主識字。

  爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來聽課文錄音。

 。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

  2、跟錄音讀課文。

  (二)自主識字。

  1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)

  2、教師隨機點擊生字,學(xué)生練讀。

  3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。

  三、細(xì)讀課文,理解句子。

  自然段的認(rèn)識教學(xué)。

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、老師讀第一段,問:小樹長在什么地方?

  2、學(xué)生齊讀后回答。

  3、再讀課文第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

  1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

 。ǔ鍪緢D)師:小朋友們看,老爺爺在干什么?

  生:老爺爺在給小樹穿暖和衣裳,給它圍上稻草。

  讓學(xué)生自讀第二自然段。

  2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?

  3、板書:穿衣,不冷。

  4、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的'--------?

  5、指導(dǎo)讀第二段,

 。ㄗx出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。)

 。1)學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。

  (2)指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  6、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?

  7、有感情的朗讀第二段。

 。ㄈ┑谌巍

  1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

  2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”板書:撐傘,不熱

  3、小樹怎么會是“綠色的小傘”呢?你還知道綠色的------?

  4、四人小組討論:

  師:在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹,你會說什么呀?請四人小組討論一下。(學(xué)生討論,表演)

  大家都感謝小樹給我們帶來了方便,咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段!

  四、拓展延伸:

  師:同學(xué)們,老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳,使小樹能防寒,愉快地渡過寒冷的冬天,那么你想為小樹做些什么事呢,請大家像你們說的這樣回去試著做做。

  五、作業(yè):

  1、演一演《爺爺和小樹》

  2、讀一讀這篇課文。

  《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、鞏固識記10個生字,學(xué)寫“不”字。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【課前準(zhǔn)備】

  圖片、生字卡片、投影。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

  大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學(xué)習(xí)第5課(出示課題:爺爺和小樹)讀課題,看了課題你想知道什么?

  二、進入課文,鞏固識記

 。薄⒁鉀Q大家的問題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請大家借助拼音讀讀課文,在讀的過程中,把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。

  2、出示認(rèn)讀字,我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。(指讀、開火車讀)

 。、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的'字,讀一讀吧!

 。、把生字寶寶放回課文中,再次讀一讀。

 。、認(rèn)識自然段、標(biāo)出段號,指導(dǎo)分段讀一讀。

  相機指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句:爺爺

  冬天到了

  暖和的衣裳

 。、按要求齊讀課文

  三、深入理解

 。、指讀第一段,交流:你讀懂了什么?

  指導(dǎo)朗讀(出示一棵小樹圖片)

 。、學(xué)習(xí)第二段,觀察冬天小樹的樣子(圖)

  小樹發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?

  看爺爺給小樹穿衣服的圖片,爺爺在做什么?為什么這么做?

  這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么呢?

  指導(dǎo)朗讀第二段。

 。场W(xué)習(xí)第三段,看枝葉繁茂的小樹圖,這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?

  討論:小樹為什么會有這樣的變化?

  那小樹又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)

  朗讀交流:綠色的小傘指什么?

  看表情體會心情,指導(dǎo)朗讀。

 。、朗讀全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

  四、指導(dǎo)書寫

 。、出示“不”字,朗讀。

 。、指導(dǎo)書寫,范寫并提示筆順及筆畫位置。

 。、描一描,寫一寫、展示

  五、作業(yè)

 。薄⒆x讀說說

 。病⑿∮浾咚鸭牧希淠镜囊嫣,保護樹木的好事)

  《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇10

  【教學(xué)目的】

  1、 學(xué)會5個生字和一個詞語。

  2、會認(rèn)8個字。

  3、正確、流利的朗讀課文。

  4、教育學(xué)生要保護環(huán)境,愛護花草樹木,愛護大自然。

  【教學(xué)重點】

  暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

  【教學(xué)手段】

  利用多媒體電腦教學(xué)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制課件、生字卡片、小紅花。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字?凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個生字)

  2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)

  3、復(fù)習(xí)小。

 、 (遮住課題小)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)

 、 課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音,要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(帶讀,齊讀)

  二、檢查讀書

  1、自由讀。

  過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀,不會的字可以看拼音,也可以向同桌請教。

  2、檢查讀書情況。

  3、齊讀課文。

  4、總結(jié)小組獲獎情況。

  三、讀講新課

  1、學(xué)習(xí)第一段。

 、 請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)

 、 你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)

 、 指導(dǎo)背誦。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  ⑴ 過渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)

  對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花,擋住衣裳)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)

 、 復(fù)習(xí)衣字。(重點復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)

  ⑶ 提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

 、 擴散思維:你還會說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語搭配恰當(dāng))

 、 問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)

 、 指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的`語氣來讀。

  ⑺ 指導(dǎo)背誦。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)

  2、提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)

  3、指導(dǎo)讀:撐開。

  4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動畫圖片)讓學(xué)生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)

  5、擴散思維:你還會說綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語搭配恰當(dāng)。

  學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。

  檢查讀,背的情況。

  五、環(huán)保教育

  1、同學(xué)們,爺爺這么愛護小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?

  (CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)

  2、小結(jié)。

  剛才,小朋友個個都說得很好,相信你們以后也會做得很棒,那么我們的校園會更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。

  六、總結(jié)課文

  1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)

  2、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護小樹,愛護花草,愛護大自然的一切。

  3、作業(yè):做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。

  【反思】

  《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系:人類保護樹木,樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動形象的插圖,符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

  我在上這節(jié)課時活化了插圖,充分利用課文插圖,讓學(xué)生看看圖,讀讀文,讀讀文,看看圖,聯(lián)系生活實際說一說,,這樣有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子深切地感受到:語文離他們很近。

  在學(xué)生字時,讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字,讓語文走進生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。學(xué)生說得很好,我在和爺爺說話的時候要用到爺。我在開門、開窗的時候要用到開。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字,更在生活中運用了這些生字。通過這一過程,學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足,比如:我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生,展示給聽課的老師,而忽略了來自學(xué)生的精彩回答,有些過渡語設(shè)計得太長,太繁頊,不夠簡練、明白。

  第二就是對于課堂中的每個環(huán)節(jié)的時間掌握不好,使得在學(xué)生字時生怕用時過長,在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。

  再一點就是平時的課堂訓(xùn)練不到位,學(xué)生回答問題不夠踴躍,頭一次有這么多的老師來聽課,本身就緊張,可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張,使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。

  聽了其他優(yōu)秀老師的課后,深知自己的差距。雖然有人說:教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù),沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾,爭取更好。

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