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《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,“棵、穿”的猜字圖。
2、課件:文中的圖和重點句子。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧!
2、出示課題。談話:大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學(xué)習(xí)第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請大家把課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問:看了課題,你想知道什么?
二、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
a.認(rèn)識自然段。
b.指名分段朗讀課文,相機指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句:爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào):爺爺和小樹、暖和的衣裳;小樹不冷了、爺爺不熱了。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順)
三、認(rèn)記生字
1、鞏固讀音,完成課后“我會連”。(拼音與字連線)
2、識記字形。
a.復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個偏旁。(指名認(rèn)讀)
b.指導(dǎo)認(rèn)識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。(出示這些偏旁,問:你們認(rèn)識這些偏旁嗎?怎么認(rèn)識的?)
c.交流識記字形的方法。如:用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹,右邊畫一些果子;第二幅圖上面畫個山洞,下面畫顆牙齒);聯(lián)系事物(撐開的.雨傘)識記“傘”;用熟字加筆畫來識記“開(干)、不(下)”;用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
2、展評:學(xué)生自查自糾。
五、小結(jié)
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,自我評價。
2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
a.指名讀第一段,交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)
b.指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口/有/一棵小樹。)
2、學(xué)習(xí)第二段。
a.出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?
b.出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這么做?
c.讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方嗎?
d.引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么呢?
e.指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀,學(xué)生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀,讓學(xué)生比較,談感受,從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣,讀出爺爺對小樹的關(guān),u和愛護,以及小樹“不冷了”的感受)
3、學(xué)習(xí)第三段。
a.看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察變化?問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?
b.討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?(小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護,才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)
c.四人小組自讀第三段,質(zhì)疑解難。
d.交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么,是怎么讀懂的。(相機引導(dǎo)評價。利用學(xué)生反饋,重點指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么)
e.指導(dǎo)朗讀第三段?磮D體會爺爺和“我”的心情,讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
三、指導(dǎo)書寫生宇“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”要斜一點 。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。
3、展評:學(xué)生自查自糾。
四、擴展活動
了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字“四、五”。
2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽 。
二、實踐活動
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
a.出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。如:花孔雀穿了一身漂亮的衣服。
b.出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問:還有什么是暖和的?
四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”
交流,教師相機指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
c.?dāng)U展練習(xí)。
完成詞語搭配:清清的——,高大的——,彎彎的——,可愛——。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面)
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
3、開展“小記者采訪”活動,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事 。
a.挑選幾名“小記者”在班中自由采訪,教師巡視點撥。
b.挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價。
教學(xué)小結(jié):
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。教學(xué)時,我也重視他們的朗讀,在指導(dǎo)朗讀時,我采用先范讀,再學(xué)生模仿,教師通過前后兩次不同語氣發(fā)朗讀,讓學(xué)生比較,談感受。從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣讀出爺爺對小樹的關(guān)心和愛護。以及小樹也來幫助爺爺,這種互幫互助的思想。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇2
教材簡說
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
本課的教學(xué)重點是識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、認(rèn)識10個字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫豎彎,和父字旁,立刀旁,兩點水,四點底4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
課前準(zhǔn)備
。薄W(xué)生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
教學(xué)過程
。、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)
。、學(xué)生讀題目后,教學(xué)“爺”,誰能記住爺?
。场⒊鍪荆骸鞍职蜘ぉ敔敗睂W(xué)生觀察后,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄗx音上:第二個字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)
。础⒆x了課題,你想知道什么?
過渡:帶著你們的問題,走進課文。
二、初讀
。薄⒋舐曌杂傻刈x課文,提示:遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼一拼,也可以問問同學(xué)、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。
。、學(xué)習(xí)生字詞。
⑴出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
、僮约浩雌醋x讀。
、谛±蠋煄ёx,并說說讀時要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)
、坌〗M里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的.方法,向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點水”“……”
、朴螒颍和婵ㄆ
、偻阑ネ妫耗憧嘉,我?guī)湍恪?/p>
②擺長龍:師讀一個,學(xué)生擺一張卡片。
。、指導(dǎo)寫字:“不、開”:
⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,先描再獨立寫二個。
、仆辣缺,誰寫得好。
三、再讀
。薄⑼阑ハ鄬ψx課文,比一比誰讀的好。
。、分自然段指名讀。
、胖v解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)
、茦(biāo)出自然段序號:大家找找,課文有幾個自然段,給他們標(biāo)上。
、侵该肿匀欢巫x課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。
四、學(xué)習(xí)第一段
。、指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?
。病⒅笇(dǎo)朗讀,注意停頓。
。、用“我家門口有……”說話。
小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇3
教材分析:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
課時目標(biāo):
1.認(rèn)識10個生字,會寫“不”“開”2個字,認(rèn)識2個偏旁“灬、父”。
2.認(rèn)識自然段,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
認(rèn)識10個生字,會寫兩個字。
教學(xué)難點:
識記生字,練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、兒歌引入,揭示課題。
師:小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。生:讀兒歌
師:大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》(出示課題)。請小朋友們伸出小手,和老師一起寫課題。
師:我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。
生:齊讀課題
師:聲音真響亮,獎勵小朋友們聽個故事。(講故事)
二、初讀課文,識記生字,把課文讀正確。
師:喜歡這個故事嗎?請小朋友們趕快翻開書本69頁,和老師一樣大聲地自由朗讀,用鉛筆圈出不認(rèn)識的字,然后看著拼音拼一拼,多讀幾遍。
生:自由讀課文。
師:聽到小朋友們讀的這么認(rèn)真,課文中的生字寶寶都跳出來了,我們趕快來讀一讀吧!生:齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開火車認(rèn)讀生字
師:生字寶寶要提高難度考考小朋友們了,去掉拼音帽子你們還認(rèn)識他們嗎?(指名認(rèn)讀生字卡片,并隨機正音。)
師:小朋友要認(rèn)識一個字除了讀準(zhǔn)音外,認(rèn)清形也是非常重要的,咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎?比比誰的小主意最好。
師:老師要考考你們,你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎?(看圖猜字游戲,隨機認(rèn)識“灬、父”)
師:小朋友累了嗎?我們來做個“釣魚的游戲”,看誰釣的多。(釣魚游戲)
師:生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了,你們看,它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢?方法很簡單,你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語,蘋果就掉下來了。
師:同學(xué)們真是摘蘋果能手,現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了,他們回到了課文的句子里,你們能找到他們嗎?(點擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的2個句子。)誰能讀讀這些句子呢?
出示句子,指導(dǎo)朗讀:(3)爺爺給小樹(2)穿上(1)暖和的衣裳。
小樹給爺爺撐開綠色的小傘。
三、讀通課文,初步認(rèn)識自然段。
師:同學(xué)們順利過了句子關(guān),現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去,看看同學(xué)們還會讀嗎?在朗讀課文前,老師還要教同學(xué)們一個小知識。(點擊鼠標(biāo),出示全篇課文。)你們仔細(xì)觀察,課文有三個地方空了兩格,我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭,空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看,我們這篇課文空了3次,就說明有3個自然段,為了一眼就能看出課文有幾個自然段,我們就在每個自然段前面寫上順序號,F(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆,給文章的自然段寫上序號。
生:寫序號。
師:現(xiàn)在請三個小朋友來讀課文,一個人讀一個自然段。其他小朋友該干什么呢?認(rèn)真聽,聽聽他們是不是把字音讀正確了。
師:同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。
課件出示“不”的.筆順。
師生一起說“不”的筆順。
課件出示“開”的筆順。
師生一起說“開”的筆順。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)寫“不”字。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字,看看它的每一筆在田字格中的位置?
生:(觀察后指出)第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆,第三筆“豎”寫在豎中線上,上邊出一點小頭,最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。
師:你觀察得真仔細(xì)。請同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師:(師寫,邊寫邊說)“橫”寫在上半格,要寫長,“撇”從豎中線往右邊一點起筆,“豎”寫在豎中線上,上邊出一點小頭,最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。
(二)指導(dǎo)書寫“開”字,方法同上。
。ㄈ┱故緦W(xué)生書寫的“不”和“開”字,進行評改。
板書設(shè)計:
5、爺爺和小樹
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)要求】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,領(lǐng)悟情感,能有感情地朗讀課文。
。、能展開大膽合理的想像,能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際與表達(dá)能力。
【教學(xué)重、難點】
。、教學(xué)重點:有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點:能展開大膽合理的想像,能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。
【教具準(zhǔn)備】
彩圖、稻草(實物)、磁帶、生字生詞卡片
【教學(xué)過程】
一、看圖,整體感知
。薄⑼瑢W(xué)們,老師知道你們特別喜歡畫畫,你們看,老師這兒有一幅彩圖(出示爺爺為小樹穿衣圖),圖上畫的是什么呀?(教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,及時表揚學(xué)生的閃光點:如學(xué)生不但說出了爺爺在干什么,還加上了描寫顏色的詞及時間)
。病⒖催@幅圖(出示爺爺在樹下乘涼圖),誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么?
。、師:今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎?(板書課題:爺爺和小樹)
二、讀文,領(lǐng)悟情感
1、初讀課文,讀通讀順
、沤柚匆糇x文
要求:不認(rèn)識的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。
、茩z查字詞讀音(出示生字、生詞卡片)
師:這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞,你們愿意與它們交朋友嗎?大家比一比,看誰字音讀得準(zhǔn),聲音又洪亮?
、菍⑦@些新朋友放入課文中,你還能正確地讀出來嗎?(自由讀、同桌互讀、糾正字音:認(rèn)真聽別人讀,字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過來。)
師:誰愿意讀給大家聽?(指名讀)他讀時要注意聽,聽他讀得是否正確?
師:他讀得怎么樣?
。、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟情感
、鸥形驙敔攲π涞年P(guān)心與愛護
①冬天到了,一天比一天冷了,院中的小樹怎么樣呀?爺爺為小樹做了什么呢?請你讀讀第一自然段。
②什么是“稻草衣裳”?爺爺怎樣給小樹穿上的.呢?你們想知道嗎?
師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程(邊演示邊說:天冷了,院中的小樹冷極了,爺爺拿來了稻草,把小樹圍了起來,圍得厚厚的,然后用繩子系好,生怕小樹凍著。
誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀?(黃黃的,厚厚的、暖暖的,把小樹裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的)
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀?(相機追問:爺爺為什么怕它死了呀?)
師:爺爺多關(guān)心小樹呀!你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢?你們先練練,一會兒看誰讀得好?
、鄞┥弦路男溆惺裁锤杏X呀?它心里怎么樣呀?
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹,你會對爺爺說什么呢?(讓學(xué)生對圖說:這件衣服有多好;再也不怕什么了;感激爺爺;以后我也會幫助您的……)
④師:寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高興呀!你想怎樣讀出小樹高興的心情呢?(練讀,指名讀,評讀)
⑵感悟小樹的作用
、賻煟盒湓跔敔?shù)木恼疹櫹拢冗^了寒冷的冬天。天熱了,它有了什么變化?
它為爺爺做了什么?(讀讀第二自然段)
、诶斫狻熬G傘”
★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢?(讓學(xué)生指圖)這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀?(樹冠就像一把撐開的大傘)
★這把傘什么樣兒呀?(綠色,葉多、密,一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片)
、蹱敔斪跇湎鲁藳鲂那樵趺礃樱
師總結(jié):在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘,遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀!
爺爺會對小樹說些什么呢?(感謝小樹……)
你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評讀)
、菐熆偨Y(jié):天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀?(板書:真好)你想怎樣讀出夸獎的語氣?(看著圖說)
三、回文,抒發(fā)感情
。薄⒆x了課文,同學(xué)們感受到了爺爺對小樹的關(guān)心、愛護,同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文,好嗎?你可以邊讀邊加動作。
。、指名讀全文,其他同學(xué)看著黑板上的彩圖,可以邊聽邊加動作。
。、師:你愿意看著圖把課文背下來嗎?(全班看圖背誦課文)
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識10個字,會寫“不、開、四、五”4個 字。認(rèn)識1種筆畫和5個偏旁。
。、正確、流利地朗讀課文。
。场⒍脴淠臼侨祟惖呐 友,人人都要愛護它。
【教學(xué)重點】
識記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點】
理解重難點詞語。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解,可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時,可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進行理解,理解之后,可趁機進行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會人樹之間的.和諧。并通過小組討論,讓學(xué)生說說小樹對我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
(出示小樹 )我們該怎樣保護這棵小樹呢?(學(xué)生自由發(fā)言) 有位老爺爺非常關(guān)心小樹,他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來看看。(板書課題)
二、初讀課文
。、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。病⒒脽羝鍪旧郑
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱
、 快速在課文中畫出生字。
、 自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。
。、再讀課文。
。、指名分段讀,認(rèn)識自然段,標(biāo)上序號。
。怠⒃僮x課文,思考:爺爺為小樹做了哪些事情?
三、細(xì)讀課文
。、學(xué)習(xí)二段,自讀,說說你從里面知道了什么?
、 課件演示穿上“暖和的衣裳”!芭偷囊律选敝甘裁?
、 說說你還知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳)
⑶ 你還見過暖和的什么?
幻燈片出示詞語訓(xùn)練內(nèi)容:暖和的(生互說、指名說)
、 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,小樹還冷嗎,它會說什么呢?
、 指導(dǎo)朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。
。、學(xué)習(xí)第三段:
冬天過去了,炎熱的夏天到來了,爺爺和小樹發(fā)生了什么變化?
⑴ 請學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖,說說爺爺和小樹的變化。
、 自讀,同桌說說知道了什么?
、 全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的小傘”。
⑷ 體會爺爺和小樹的心情,有感情的朗讀。
、 把喜歡的一段讀給同位聽。
四、擴展活動
小樹除了能給我們乘涼,還對我們有什么好處?
〖板書設(shè)計〗
5、爺爺和小樹
冬天 夏天
暖和的衣裳 綠色的小傘
不冷了 不熱了
〖教學(xué)后記〗
通過觀察圖畫,學(xué)生很容易突破難點。對人物的心情體會到了,學(xué)生讀起來就入情入境,非常有感情。有些學(xué)生知道樹的用處特別多,增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、生字認(rèn)讀:(幻燈片出示生字)
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱
自讀、同桌讀、搶答。
。病z查課文朗讀。
二、練讀課文
。、觀察課文插圖,學(xué)生進入情景,有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀,再齊讀、分段讀、男女分讀。
。病⒈硌菡n本劇。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
。、學(xué)生自己觀察書中范字的占格。
2、全班交流:
學(xué)生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。
3、學(xué)生在書中先描后臨寫。
四、實踐活動
。ɑ脽羝鍪緝(nèi)容) 漂亮的衣服 漂亮的
雪白的云朵 雪白的
綠色的小傘 綠色的
暖和的衣裳 暖和的
〖板書設(shè)計〗
。、爺爺和小樹
不 開 四 五
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生在表演時還不會自己編演,需要老師多幫助,以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實踐活動經(jīng)過小組討論、充分交流,收到效果較好。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目的
1、認(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
教學(xué)重點
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點
懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護小草,又是怎么愛護樹木的呢?課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么。
二、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助拼音,把生字畫出來多讀兩編,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。
3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認(rèn)識自然段。指名分段朗讀課文,初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字
1、鞏固字音,完成課后“我會連”。
2、識記字形。復(fù)習(xí)偏旁,認(rèn)識新偏旁,交流識記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 。
1、觀察在田字格中的位置,書空筆順。
小結(jié) :
談學(xué)習(xí)收獲,小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí):
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復(fù)習(xí)生字。
3、生翻開課本自由練習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文:
出示課題 爺爺和小樹
生齊讀課題,寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事?
1、自由朗讀,尋找^答~`案 (老師巡視)
2、反饋^答~`案,師:你讀懂了什么,到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情?
抽生個別回答,大致了解課文。
知道本課的大意。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生反饋后,指名讀第一段,交流,你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口|有|一棵小樹)
3、分小隊讀,男女生讀,指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段:
師根據(jù)實際情況進行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(冬天)
冬天有什么特點?(冷)
。1)出示掉了葉子的小樹
A引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話,問:小樹發(fā)生了什么變化,為什么?
B 看課文中的插圖,“爺爺對小樹穿衣服”仔細(xì)觀察,并指導(dǎo)學(xué)生說話。
問:爺爺在做什么?為什么要這么做?
C自由朗讀第二自然段,并劃出輕聲的字。
D指導(dǎo)朗讀輕聲的`詞語,指導(dǎo)朗讀段落。
E拓展練習(xí):“如何你是小樹,你有什么感覺?會對爺爺說些什么?”如何去朗讀?
(2)老師范讀,學(xué)生模仿。
。3)自由練讀,小隊賽讀
五、學(xué)習(xí)第三自然段
。1)“冬天過去了,春天來了,到了夏天”夏天來了,你有什么感受?與全班交流。(當(dāng)學(xué)生說出熱的時候,相機指導(dǎo)熱這個字)
(2)出示小樹茂盛的樹子夏天到了,瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。
。3)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 指導(dǎo)說話。
(4)朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)?邊讀邊畫出輕聲,注意輕聲的讀法。
。5)老師范讀。學(xué)生模仿,指導(dǎo)爺爺?shù)母惺。通過小樹的幫助,爺爺不熱了。用什么語氣去讀,學(xué)生自由探究。
。6)引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘,你讀懂了什么?
指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
六、小隊組織自讀,分段朗讀,分男女生讀,齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀,比賽讀,齊讀。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇7
【設(shè)計理念】
1、想讓學(xué)生們從這篇文章中懂得樹是人類的好朋友,我們都要去愛護它。
2、從小樹和爺爺間發(fā)生的故事來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和善于與人類合作的態(tài)度,
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識點:
1、識記10個生字。會寫“不、開、四、五”四個字。
2、認(rèn)識一種筆畫和五個偏旁。
二、訓(xùn)練點:
1、會寫“不、開、四、五”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重、難點及突破】
一、重點:
識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
二、難點:
小樹為什么長得那么好。
【課前準(zhǔn)備】
一、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片、爺爺和小樹兩個頭飾,
“棵、穿”的猜字 圖。
二、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo樹林做了哪些事情。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題 6、爺(ye)爺和小樹(shu)
2、指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)還了什么?(小樹)隨著出示爺爺和小樹的圖片。
3、教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,期中一個是人,一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
二、讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識全課生字,學(xué)會三個生字。
1、請學(xué)生打開書,自由讀課文。借助漢語拼音讀課文,畫出課文中的生字。
2、自己帶讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。
3、出示生字卡片,指名讀,開火車讀。重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘、熱”。
4、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。
5、檢查朗讀。
6、齊讀課文。
三、認(rèn)識生字
1、抽讀生字卡。注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。
2、識字記形。
3、看圖猜字。
4、記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項練習(xí)。
5、選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
6、比一比,組詞:爺———爸、棵————課、穿—————窗。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書寫“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
2、展評:學(xué)生自查自糾。
五、小結(jié)
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,自我評價。
第二課時
課時要求:
理解課文第二、三自然段;進一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會五個生字。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬┻^渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護了小樹。幾年以后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
。ǘ├斫獾诙匀欢
1、指名讀,注意全段有幾句話(兩句)
2、
。1)理解第一個句子。
、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。
、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因為綠傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
、壑θ~是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說,請聯(lián)系句子想想,然后回答。
、苤笇(dǎo)讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘,撐開什么樣的傘讀清楚。
。2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強調(diào)不熱了。
3、指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來。
4、指導(dǎo)背誦
。ㄈ├斫獾谌匀欢
1、指名讀
2、理解句子
“爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思,然后說說。
3、指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹的語氣讀出來。
。ㄋ模┳x全文,從整體上進一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。
1、指名讀
2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹,那多好!
3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個生字的形,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個新偏旁,叫四點底,然后指名學(xué)生說說怎樣記字形:重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長。下邊的四點底,一個點向左,三個點向右,兩邊點大,中間的兩點小,四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2、出示生字“綠”。
。1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些,右下是
。2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個!熬G”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3、出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個生字。
4、鞏固學(xué)過的八個生字。
(1)認(rèn)讀,重點讀“熱、綠、裳、真”四個字,說明要注意的地方。
。2)試默八個生字詞,不會的字可以看板書寫,做出不會寫的'記號。
。3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書,一邊讀書,一邊識字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。
四、教學(xué)提示
1、本課的訓(xùn)練重點是理解詞在句子里的意思,理解句子在課文里的意思。教學(xué)時,要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,結(jié)合句子想詞的意思,結(jié)合課文想句子的意思,千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖,把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。
2、要從一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實際出發(fā),妥善安排突破教學(xué)重難點的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行,最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上,讓學(xué)生耳聽、眼看,然后模仿練習(xí),這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會。
3、識字要寓于閱讀之中,閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點,讓學(xué)生針對難點練字,才能有效地提高識字教學(xué)效率。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字,認(rèn)識偏旁“父”。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
4、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字、理解重點詞語。
教學(xué)難點:
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:
1、觀察生活環(huán)境中的樹木。
2、結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入:
1、師:你們喜歡小樹嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
2、(出示課件:5爺爺和小樹)師:請你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問:大家看,這兩個音節(jié)有什么不一樣?
生:這兩個音節(jié)一個有聲調(diào),一個沒有聲調(diào)。沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。(學(xué)生齊讀課題)
4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。
二、初讀課文,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來聽課文錄音。
。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、跟錄音讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)
2、教師隨機點擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
自然段的認(rèn)識教學(xué)。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、老師讀第一段,問:小樹長在什么地方?
2、學(xué)生齊讀后回答。
3、再讀課文第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
。ǔ鍪緢D)師:小朋友們看,老爺爺在干什么?
生:老爺爺在給小樹穿暖和衣裳,給它圍上稻草。
讓學(xué)生自讀第二自然段。
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?
3、板書:穿衣,不冷。
4、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的'--------?
5、指導(dǎo)讀第二段,
。ㄗx出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。)
。1)學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
(2)指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
6、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?
7、有感情的朗讀第二段。
。ㄈ┑谌巍
1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”板書:撐傘,不熱
3、小樹怎么會是“綠色的小傘”呢?你還知道綠色的------?
4、四人小組討論:
師:在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹,你會說什么呀?請四人小組討論一下。(學(xué)生討論,表演)
大家都感謝小樹給我們帶來了方便,咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段!
四、拓展延伸:
師:同學(xué)們,老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳,使小樹能防寒,愉快地渡過寒冷的冬天,那么你想為小樹做些什么事呢,請大家像你們說的這樣回去試著做做。
五、作業(yè):
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀這篇課文。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、鞏固識記10個生字,學(xué)寫“不”字。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
【課前準(zhǔn)備】
圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學(xué)習(xí)第5課(出示課題:爺爺和小樹)讀課題,看了課題你想知道什么?
二、進入課文,鞏固識記
。薄⒁鉀Q大家的問題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請大家借助拼音讀讀課文,在讀的過程中,把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。
2、出示認(rèn)讀字,我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。(指讀、開火車讀)
。、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的'字,讀一讀吧!
。、把生字寶寶放回課文中,再次讀一讀。
。、認(rèn)識自然段、標(biāo)出段號,指導(dǎo)分段讀一讀。
相機指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句:爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
。、按要求齊讀課文
三、深入理解
。、指讀第一段,交流:你讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀(出示一棵小樹圖片)
。、學(xué)習(xí)第二段,觀察冬天小樹的樣子(圖)
小樹發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?
看爺爺給小樹穿衣服的圖片,爺爺在做什么?為什么這么做?
這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么呢?
指導(dǎo)朗讀第二段。
。场W(xué)習(xí)第三段,看枝葉繁茂的小樹圖,這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?
討論:小樹為什么會有這樣的變化?
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)
朗讀交流:綠色的小傘指什么?
看表情體會心情,指導(dǎo)朗讀。
。、朗讀全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書寫
。、出示“不”字,朗讀。
。、指導(dǎo)書寫,范寫并提示筆順及筆畫位置。
。、描一描,寫一寫、展示
五、作業(yè)
。薄⒆x讀說說
。病⑿∮浾咚鸭牧希淠镜囊嫣,保護樹木的好事)
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)目的】
1、 學(xué)會5個生字和一個詞語。
2、會認(rèn)8個字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護環(huán)境,愛護花草樹木,愛護大自然。
【教學(xué)重點】
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
【教學(xué)手段】
利用多媒體電腦教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件、生字卡片、小紅花。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字?凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)
3、復(fù)習(xí)小。
、 (遮住課題小)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
、 課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音,要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(帶讀,齊讀)
二、檢查讀書
1、自由讀。
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀,不會的字可以看拼音,也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎情況。
三、讀講新課
1、學(xué)習(xí)第一段。
、 請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)
、 你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)
⑶ 指導(dǎo)朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)
、 指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
⑴ 過渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花,擋住衣裳)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
、 復(fù)習(xí)衣字。(重點復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)
⑶ 提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
、 擴散思維:你還會說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語搭配恰當(dāng))
、 問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
、 指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的`語氣來讀。
⑺ 指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)
2、提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)
3、指導(dǎo)讀:撐開。
4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動畫圖片)讓學(xué)生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)
5、擴散思維:你還會說綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語搭配恰當(dāng)。
學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。
檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育
1、同學(xué)們,爺爺這么愛護小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?
(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)
2、小結(jié)。
剛才,小朋友個個都說得很好,相信你們以后也會做得很棒,那么我們的校園會更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。
六、總結(jié)課文
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護小樹,愛護花草,愛護大自然的一切。
3、作業(yè):做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。
【反思】
《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系:人類保護樹木,樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動形象的插圖,符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
我在上這節(jié)課時活化了插圖,充分利用課文插圖,讓學(xué)生看看圖,讀讀文,讀讀文,看看圖,聯(lián)系生活實際說一說,,這樣有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子深切地感受到:語文離他們很近。
在學(xué)生字時,讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字,讓語文走進生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。學(xué)生說得很好,我在和爺爺說話的時候要用到爺。我在開門、開窗的時候要用到開。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字,更在生活中運用了這些生字。通過這一過程,學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足,比如:我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生,展示給聽課的老師,而忽略了來自學(xué)生的精彩回答,有些過渡語設(shè)計得太長,太繁頊,不夠簡練、明白。
第二就是對于課堂中的每個環(huán)節(jié)的時間掌握不好,使得在學(xué)生字時生怕用時過長,在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。
再一點就是平時的課堂訓(xùn)練不到位,學(xué)生回答問題不夠踴躍,頭一次有這么多的老師來聽課,本身就緊張,可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張,使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。
聽了其他優(yōu)秀老師的課后,深知自己的差距。雖然有人說:教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù),沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾,爭取更好。
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